Download or read book R flexions sur l volution d enfants pr sentant des troubles massifs d laboration du langage partir de quatre cas written by Sabine Maurel and published by . This book was released on 1992 with total page 186 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evolution d enfants TSDL written by Mélanie Estivals and published by . This book was released on 2011 with total page 292 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans cette étude, nous nous sommes interrogés sur les possibilités d’évolution des enfants présentant un Trouble Spécifique du Développement Langage. La question de fond était de savoir dans quelles proportions ces enfants, aux vues de leurs difficultés, pouvaient progresser. Pour ce faire, nous avons retracé les étapes de l’acquisition normale du langage chez l’enfant et nous sommes penchés sur les différentes caractéristiques du développement langagier des sujets dysphasiques. Notre recherche s’est proposée d’évaluer trois enfants âgés de 10 à 11 ans et ce, dans un intervalle de six mois. Après analyse et comparaison des deux sessions de bilan, nous avons pu constater des évolutions favorables dans le domaine du langage, bien qu’hétérogènes et très différents d’un sujet à l’autre. Les résultats de ce travail nous ont permis de mettre en lumière d’incontestables progrès, sans perdre de vue que ces enfants présentent des troubles très importants et qu’ils évoluent donc à échelle différente des enfants normatifs. Cette étude a également permis d’inférer que le travail en institution et les interactions qui en découlent ne peuvent qu’être bénéfiques à l’évolution des enfants dysphasiques qui se voient proposer des prises en charge ciblées, personnalisées, et explorant un large spectre de domaines d’acquisition.

Download or read book De l utilit du programme de communication Makaton written by Béatrice Guist'hau and published by . This book was released on 2007 with total page 10 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire propose d'étudier les apports et les limites du programme de communication Makaton. Pour cela, il s'appuie sur sa description, et sur l'étude de quatre cas porteurs de troubles sévères du langage, chez qui les signes et les pictogrammes ont été mis en place depuis un à six ans. Cette mise en place est analysée, ainsi que la progression qui s’ensuit. L’étude de ces quatre cas atteints du syndrome du cri du chat, de la microdélétion 22q11, et/ou de déficience intellectuelle, est qualitative, et mène à une analyse large de l’utilité du Makaton. Sont aussi développées des réflexions sur le lien du Makaton avec la pensée, la sémiotique et la communication.

Download or read book Exploration des liens entre le d veloppement de pens e et les modes d entr e en communication de quatre enfants pr sentant des troubles du comportement written by Cléo Deviterne and published by . This book was released on 2008 with total page 504 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de notre travail est d'étudier les liens qui existent entre le niveau de développement cognitif et les comportements de communication mis en place par quatre enfants présentant des troubles du comportement. Pour cela, nous nous sommes appuyées sur la théorie des stades du développement de la pensée élaborée par J. PIAGET, ainsi que sur l'ontogenèse de la communication avec un intérêt certain porté au développement des compétences communicatives prélinguistiques. Ensuite, nous avons choisi de présenter la population, nous avons donc détaillé ce que sont les troubles du comportement, ainsi que les I.T.E.P., dont l'un d'entre eux a constitué le cadre de notre expérimentation. Puis nous avons détaillé les moyens que nous avons utilisés pour recueillir les données. Enfin, dans la partie consacrée à l'analyse et à l'interprétation des résultats, nous avons dégagé le profil communicatif et cognitif des enfants et démontré que le défaut d'expérimentation sensori-motrice et le défaut d'expérience dans l'ontogenèse de la communication semblent étroitement liés et paraissent entraver la construction de certaines notions indispensables au développement de l'intelligence et de certains prérequis à celui de la communication et du langage.

Download or read book Difficult s d laboration du langage et troubles relationnels de la petite enfance written by Chantal Giglio Dell'Ova and published by . This book was released on 1987 with total page 298 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Effet de la lecture interactive sur l expression de la Th orie de l Esprit dans le r cit d une enfant pr sentant un Trouble D veloppemental du Langage written by Mathilde Arnould and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants présentant un Trouble Développemental du Langage (TDL) ont d'importantes difficultés à élaborer des récits riches et cohérents, du fait de l'altération de leurs compétences langagières. Ainsi, ils ne font pas référence spontanément aux états internes des personnages dans leurs narrations, c'est-à-dire qu'ils ne mentionnent que très rarement des sensations, des émotions, des intentions ou des croyances, et que ces états servent très peu à expliquer les événements narratifs. Ce travail s'est attaché à déterminer l'effet d'une intervention en lecture interactive sur l'expression de la Théorie de l'Esprit dans le récit d'une enfant TDL. Cette étude de cas unique a été menée durant quatre semaines à raison d'une séance hebdomadaire, auprès d'une enfant TDL âgée de 9 ans 8 mois. Les séances se sont axées sur un seul et même album jeunesse. Les résultats montrent qu'à mesure des séances et après l'intervention l'enfant a effectué davantage de mentions aux états internes. Concernant les argumentations incluant des états internes, une différence entre la phase d'intervention et la phase post test a été observée. A mesure des séances, les argumentations incluant des états internes ont augmenté en termes de nombre absolu mais pas en termes de proportions, c'est-à-dire que la part des états servant à expliquer les événements n'a pas augmenté pendant l'intervention. Toutefois, davantage d'argumentations relatives aux états internes ont été observées après l'intervention tant en proportion qu'en nombre d'argumentations. Les résultats de cette recherche ne sont pas significatifs mais tout de même encourageants.

Download or read book Etude des limites d une pratique orthophonique dans des cas d enfants avec pathologie de la personnalit pr sentant des troubles graves de l laboration du langage written by Frédérique Astrid Journet and published by . This book was released on 1985 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Appropriation du langage crit en production chez quatre enfants avec troubles envahissants du d veloppement written by Catherine Cotté and published by . This book was released on 2010 with total page 40 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Peu d'études portent sur le langage écrit en production chez les enfants présentant des troubles envahissants du développement. Pourtant, depuis la loi de 2005 sur le handicap, ces enfants sont scolarisés dès la maternelle. Ils se trouvent confrontés comme les autres enfants à la fréquentation progressive du langage écrit. L'orthophoniste est régulièrement sollicitée pour leur venir en aide dans son domaine d’intervention. Or des travaux sur l’émergence de l'activité scripturale montrent l'importance du soutien à apporter aux enfants tout venants pour qu'ils développent leurs capacités d'invention orthographique avant, pendant et après l'apprentissage institutionnel du CP. Ainsi, ils entrent dans une véritable appropriation du langage écrit. Encore faut-il que l'adulte acquière une compétence lectorale des productions enfantines au moyen d’outils spécifiques. A l'aide de ces outils d'analyse, nous avons tenté de comprendre la manière dont des enfants avec troubles envahissants du développement investissent l’écriture dans un cadre d'accompagnement orthophonique se référant à la Pédagogie Relationnelle du Langage. En effet, du fait de leurs particularités développementales, ils peuvent rencontrer des difficultés pour entrer dans l’activité scripturale. La question du type d'approche se pose alors pour l'orthophoniste. A partir de l'analyse des productions de quatre enfants scolarisés, suivis en Consultation Médico-Psychologique Infantile et ayant développé un langage oral en expression, nous espérons dégager les aspects pertinents d'un abord en Pédagogie Relationnelle du Langage pour les accompagner vers un usage autonome de l'écriture.

Download or read book Etude des strat gies d tayage des m res d enfants pr sentant un trouble sp cifique du langage oral written by Roxane Levrague and published by . This book was released on 2018 with total page 166 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement langagier de l'enfant trouve sa source dans l'interaction avec l'adulte. Dans les cas de troubles spécifiques du langage oral, la question de l'adaptation des mères aux déficits de leur enfant se pose. Les données de la littérature sur le sujet sont souvent contradictoires, ou ne portent pas sur la totalité des interactions. C'est pourquoi, au travers de cette recherche, nous avons souhaité quantifier et qualifier l'ensemble des stratégies d'étayage déployées par les mères, afin d'en évaluer à la fois l'ajustement et l'efficacité. Nous avons comparé les interactions de quatre dyades mère-enfant avec un trouble du langage et quatre dyades mère-enfant tout-venant, dans une situation de narration d'un livre sans texte. Nos résultats démontrent que les mères d'enfants présentant un trouble emploient plus de stratégies d'étayage, lesquelles comprennent des spécificités : l'étayage linguistique favorisant l'intercompréhension et l'étayage à la tâche soutenant la narration de l'enfant. De plus, nos résultats mettent en évidence l'efficacité de ces stratégies, notamment les plus explicites, grâce à l'étude des réactions des enfants. Ainsi notre recherche révèle l'existence d'un ajustement des mères aux troubles de leur enfant et met en perspective l'intérêt d'analyser les interactions mère-enfant dans le cadre de la prise en charge orthophonique.

Download or read book Prise en charge de la pragmatique chez les enfants dysphasiques de l valuation la r ducation written by Clémence Dubois and published by . This book was released on 2011 with total page 540 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants dysphasiques ne présentent pas seulement des troubles au niveau du langage formel, mais aussi au niveau de la pragmatique. Afin d'effectuer une synthèse des données existantes, nous avons découpé la pragmatique en trois domaines: l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle. Nous avons élaboré une évaluation et un protocole de rééducation de la pragmatique basés sur ce découpage que nous avons appliqués à quatre enfants dysphasiques de CM2. À partir de notre bilan initial, nous avons comparé le niveau de pragmatique de ces enfants à celui d'une population d'enfants contrôles. Nous avons ainsi pu constater que les enfants dysphasiques présentent des difficultés dans les trois domaines de la pragmatique et en particulier au niveau de l'adaptation aux situations et aux interlocuteurs. La prise en charge comportait un bilan initial, une rééducation de huit séances d'une heure (une par semaine) et un bilan final. Cette rééducation se faisait à domicile avec la participation systématique de l'un des parents. Elle s'est déroulée grâce à un support de jeu que nous avons créé. Enfin, les séances étaient ponctuées de phases de réflexion métapragmatique. Les objectifs étaient d'obtenir des progrès au niveau des interactions parents-enfants et au niveau des compétences pragmatiques de l'enfant. Nous avons observé que notre rééducation a permis un progrès des enfants en pragmatique et que la présence des parents est un véritable atout dans cette prise en charge. Nous concluons que l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle sont relativement independantes les unes des autres et que les causes de leur dysfonctionnement seraient diverses. Les troubles dans ces différents domaines nécessiteraient donc des modalités de prises en charges différentes que nous évoquons dans le mémoire.

Download or read book laboration d un questionnaire d valuation des Fonctions Ex cutives destination des parents et ducateurs d enfants non verbaux avec Troubles du Spectre de l Autisme written by Élise Anteblian and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants présentant un Trouble Développemental du Langage (TDL) ont d'importantes difficultés à élaborer des récits riches et cohérents, du fait de l'altération de leurs compétences langagières. Ainsi, ils ne font pas référence spontanément aux états internes des personnages dans leurs narrations, c'est-à-dire qu'ils ne mentionnent que très rarement des sensations, des émotions, des intentions ou des croyances, et que ces états servent très peu à expliquer les événements narratifs. Ce travail s'est attaché à déterminer l'effet d'une intervention en lecture interactive sur l'expression de la Théorie de l'Esprit dans le récit d'une enfant TDL. Cette étude de cas unique a été menée durant quatre semaines à raison d'une séance hebdomadaire, auprès d'une enfant TDL âgée de 9 ans 8 mois. Les séances se sont axées sur un seul et même album jeunesse. Les résultats montrent qu'à mesure des séances et après l'intervention l'enfant a effectué davantage de mentions aux états internes. Concernant les argumentations incluant des états internes, une différence entre la phase d'intervention et la phase post test a été observée. A mesure des séances, les argumentations incluant des états internes ont augmenté en termes de nombre absolu mais pas en termes de proportions, c'est-à-dire que la part des états servant à expliquer les événements n'a pas augmenté pendant l'intervention. Toutefois, davantage d'argumentations relatives aux états internes ont été observées après l'intervention tant en proportion qu'en nombre d'argumentations. Les résultats de cette recherche ne sont pas significatifs mais tout de même encourageants.

Download or read book Le parcours de soins des enfants pr sentant un trouble du langage oral et ou crit en Vend e written by Sara Pires da Silva-Reynard and published by . This book was released on 2016 with total page 144 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La réussite scolaire est une préoccupation majeure de société et un problème de santé publique. De nombreux progrès ont été fait depuis 15 ans dans la prise en charge des troubles d'apprentissage du langage. Cependant, lors de nos consultations de médecine générale en Vendée, les familles d'enfants présentant ces troubles nous racontent un parcours laborieux au niveau scolaire et médical. Nous avons réalisé une enquête de satisfaction descriptive à l'aide d'un questionnaire d'enquête portant sur le parcours de soin. Il a été adressé aux familles d'enfants de 6 à 16 ans suivi en rééducation orthophonique libérale pour un trouble du langage. Le recueil et l'analyse des résultats ont été faites via le logiciel epidata©. Notre travail a mis en évidence une satisfaction des familles à 65% concernant leur parcours de soins. Trente pour cent des enfants avaient des antécédents familiaux. La moitié (47.6%) des enfants inclus ont bénéficié d'un dépistage par un professionnel de santé. L'âge moyen de dépistage déclaré était de 5 ans (médiane 4,5 ans). Le délai moyen de prise en charge rééducative orthophonique était de 7 mois. La moitié (52,4%) a redoublé au moins une fois. Seulement 36.5% des enfants connaissaient leur diagnostic. Notre étude semble montrer que, malgré la satisfaction déclarée, le parcours de soins des enfants atteints d'un trouble du langage peut encore être amélioré en Vendée. Un dépistage plus systématique et renforcé en cas d'antécédents familiaux ou milieu social défavorable serait intéressant. La création d'un réseau de médecins de niveau 2, de nouveaux outils simples pour le diagnostic serait intéressants pour soutenir le généraliste. Un soutien au travail en réseau libéral pluridisciplinaire et à la participation aux réunions éducatives des médecins généraliste aideraient ce dernier à mieux coordonner ces parcours.

Download or read book Les troubles sp cifiques du langage oral written by Louise Pietri and published by . This book was released on 2011 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de cette étude est dans un premier temps de rendre compte de l’évolution d’une cohorte d’enfants avec trouble spécifique du langage oral (TSLO), évalués tous les ans de 4 ans 6 à 8 ans 6 sur les bas niveaux de langage oral, et en langage écrit. Ils sont revus à 10 ans 6 mois. L’analyse des résultats met en évidence des tableaux d’évolution positive, relativisée par la persistance d’un trouble phonologique chez tous les enfants. Dans un second temps est estimé le rôle des aptitudes en langage écrit dans la compréhension en lecture. Celles-ci apparaissent peu impliquées, au contraire du niveau déterminant de langage oral. Enfin, une analyse de langage élaboré montre des inégalités entre les enfants avec TSLO parfois associé à un trouble du langage écrit, et des enfants dyslexiques exempts de trouble du langage oral. Cette analyse objective le rôle du langage oral dans l’acquisition, à cet âge, des habiletés de langage élaboré.

Download or read book Etude du trouble de parole d un enfant scolaris en CP et n acc dant pas au langage crit written by Christine Le Boulc'h and published by . This book was released on 1999 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Repr sentations visuelles written by Séverine Gagnebé and published by . This book was released on 2003 with total page 362 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La surdité et la dysphasie sont deux domaines complexes faisant partie du vaste champ des troubles de la communication de l'enfance. La surdité a un retentissement direct sur l'acquisition langagière d'un enfant déficient auditif ; quant à la dysphasie, elle est le reflet d'un trouble sévère du développement du langage dont le cadre théorique est en constante évolution. Cette monographie nous a permis de choisir et de mettre en évidence des "outils" de rééducation adaptés au cas particulier d'un enfant déficient auditif présentant des troubles spécifiques du développement du langage de type dysphasique afin qu'il accède à la conceptualisation et à la structuration morphosyntaxique. Notre hypothèse de travail consistait à déterminer si ces troubles sévères d'intégration du langage pouvaient être rééduqués par le biais de représentations visuelles. Nous avons ainsi décidé d'évaluer les capacités langagières d'un enfant sourd profond et dysphasique ainsi que ses centres d'intérêts afin d'adapter au mieux notre rééducation. Pour celà, nous avons apporté certaines modifications à un code pictographique afin de permettre à cet enfant, sur une période d'un an, de se familiariser et de manipuler des nuances morphosyntaxiques de la langue audio-vocale. L'analyse des résultats obtenus par ce type de représentations visuelles met en évidence qu'un enfant déficient auditif présentant des troubles sévères de l'intégration du langage, accède avec plus de facilités à la conceptualisation et aux bases de la structuration morphosyntaxique. Cette étude a suscité un grand nombre d'interrogations et nous a offert la possibilité de réfléchir longuement sur les rapports langage-pensée-conceptualisation par l'étude originale d'un enfant déficient auditif dysphasique.

Download or read book L Autre dans l criture written by Amandine Mazenc and published by . This book was released on 2011 with total page 418 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le langage permet à l'être humain de se construire et de s'exprimer. Mais qu'est-ce que le langage au fond? Outre un outil de savoir et de communication, nous avons pu, au fil de nos lectures, mettre en évidence que le langage est bien plus que cela. Non seulement l'enfant doit maîtriser la langue, avec son panel de règles socialement imposées, mais il doit également, pour pouvoir s'exprimer, être Sujet de son discours, posséder une parole qui lui est propre, singulière et adressée à l'Autre. C'est en cela que le langage contribue à la construction identitaire, à travers l'altérité, dans la relation avec l'Autre. Il y a donc dans le langage une grande part de subjectivité. Comment l'enfant peut-il l'exprimer à travers le langage écrit? Ecrire, ce n'est pas simplement aligner des mots bien orthographiés, c'est déposer une partie de soi, gravée sur le papier, dévoiler un peu de son intimité, s'approprier son discours pour le transmettre, l'adresser à l'Autre pour qu'il le reçoive. Mais pour cela, l'enfant, tout au long de son développement psychique, se construit au travers du processus de symbolisation, aboutissant au langage écrit, excellence même de ce processus. Alors que les tests objectifs les situent dans la norme par rapport à leur âge, certains enfants sont en difficulté vis-à-vis de l'écrit, lorsqu'il s'agit d'écrire des textes plus spontanés, singuliers, moins « scolaires ». Pourquoi ne mettent-ils pas de sens dans leurs écrits, ne peuvent-ils saisir l'implicite? Leurs écrits sont-ils réellement adressés à l'Autre? Pour tenter de répondre à toutes ces interrogations, nous avons rencontré quatre enfants présentant des troubles de la relation et avons fait l'hypothèse que c'est un défaut d'altérité qui empêche ces enfants d'être Sujet de leur discours, de mettre du sens dans leurs écrits, pour les adresser à autrui. Si ces enfants n'ont pas conscience de cette altérité, à la base de la construction de l'identité par le langage, et ne peuvent échanger avec l'Autre, comment peuvent-ils écrire à quelqu'un pour être lus?Nous leur avons proposé trois épreuves: une série associative de C. Chassagny, une proposition d'écriture et la reprise de ce dernier récit sur l'ordinateur, face auquel la relation à l'Autre est modifiée. L'objectif était d'observer l'attitude, la manière d'être de l'enfant avec autrui, ainsi que ce qu'il pouvait produire à travers la relation avec l'Autre. Nous avons ensuite comparé le récit manuscrit et le récit dactylographié. Pour permettre cette analyse, nous nous sommes inspirés des Marqueurs Transversaux de C. De Firmas, initiés par C. Chassagny, de façon à objectiver au mieux nos observations. Il ressort de cette étude qu'aucun des enfants rencontrés ne se situe dans l'altérité. Chacun a plus ou moins « conscience » de l'Autre. Nous avons ainsi pu comprendre le fonctionnement de chacun d'eux et le lien, l'échange éventuel qu'il pouvait établir avec autrui. De plus, nous avons mis en évidence que l'ordinateur, censé être un médiateur dans la relation patient-thérapeute, n'est pas bénéfique pour certains enfants. Cet outil peut accentuer le fait qu'ils ne prennent pas en compte autrui. Le thérapeute du langage doit comprendre le fonctionnement de l'enfant, pour pouvoir mettre à disposition les outils les plus adaptés, notre rôle étant bien d'accompagner ces enfants vers la découverte de leur propre parole, que ce soit oralement ou à l'écrit.

Download or read book Corr lations entre fonctionnement cognitif et temporalit written by Jennifer Masteau and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Certaines études mettent en évidence des liens entre le raisonnement logique et l'expression de la temporalité à travers des productions langagières orales (Legeay et Stroh, 2006). D'autres corrèlent des difficultés d'acquisition des schèmes de l'orthographe avec un fonctionnement figuratif (Clavel-Inzirillo, 2003). La pratique démontre par ailleurs des problèmes d'anticipation et de rétroaction plus importants chez les dyslexiques dysorthographiques que chez les nonno-lecteurs. Notre étude s'inscrit dans cette perspective et vise à explorer les liens entre le mode de pensée, tel que le définissent Piaget et Dolle, et les difficultés temporelles chez des enfants de CMI-CM2 présentant des troubles de langage écrit. Le profil structuro-fonctionnel (opérativité / figurativité) a été évalué grâce à deux épreuves de raisonnement logique: la conservation du poids et la sériation de languettes. Un questionnaire a permis d'apprécier les notions de temps, ensuite étayées par deux courtes épreuves axées sur la successivité. Les notions temporelles langagières ont été explorées par la construction de phrases orales à partir d'adverbes de temps puis à l'écrit, par un récit et une épreuve d'appariement d'énoncés. Dix-neuf enfants suivis en orthophonie ont été évalués. La majorité d'entre eux raisonnent sur une modalité à dominance figurative. De plus, un lien a été mis en évidence entre le trouble de la temporalité et l'ancrage dans la figurativité, résultat cependant nuancé par le profil de deux enfants en difficulté d'acquisition des notions temporelles, mais dont les fonctionnements de pensée présentent des aspects opératifs. Ce travail, dont l'objectif est de servir le projet thérapeutique, nous permet d'envisager l'utilité d'approfondir les notions temporelles et logiques de coordination, d'anticipation et de décentration parallèlement à la rééducation du langage écrit.