Download or read book La compr hension des expressions idiomatiques chez les enfants et les adolescents porteurs du syndrome d Asperger ou d autisme de haut niveau written by Marie de Cointet and published by . This book was released on 2016 with total page 130 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il existe actuellement peu de tests permettant de mesurer les difficultés pragmatiques du langage. L’objectif de notre recherche était ainsi d’évaluer les troubles de la pragmatique chez des enfants et des adolescents porteurs du syndrome d’Asperger ou d’autisme de haut niveau. Notre paradigme informatisé écologique nous a permis d’être au plus proche d’une situation réelle d’interaction. Nous avons étudié les processus inférentiels mis en oeuvre par les participants pour comprendre le sens idiomatique d’expressions inconnues transparentes ou opaques, présentées en contexte assertif (i.e. peu de détails contextuels fournis) et en contexte idiomatique (i.e. avec des informations contextuelles). Nous avons supposé que les participants présenteraient des capacités d’inférences sémantiques mais également d’inférences contextuelles et que les compétences sémantiques seraient davantage bénéfiques pour la compréhension des idiomes. Nos hypothèses ont été en partie validées. Les enfants et les adolescents ont bénéficié d’inférences sémantiques et contextuelles en présentant un nombre plus élevé de réponses idiomatiques pour les expressions transparentes par rapport aux opaques et en contexte idiomatique plutôt qu’en contexte assertif. Cependant, ils ne semblent pas s’appuyer davantage sur l’analyse sémantique par rapport aux inférences contextuelles. Cette étude apparaît toutefois limitée par le faible échantillon de participants. La poursuite des recherches permettrait de disposer d’effectifs plus importants et d’obtenir ainsi des résultats dont l’exploitation ouvrirait de nouvelles perspectives pour le bilan et la prise en charge des personnes présentant des déficits pragmatiques.

Download or read book La compr hension des expressions idiomatiques par les adolescents porteurs du syndrome d Asperger ou d autisme de haut niveau written by Pauline Goute and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette recherche était d'étudier la compréhension des expressions idiomatiques chez les adolescents présentant un syndrome d'Asperger ou un Autisme de Haut Niveau. Faute de test adapté, nous avons construit un outil d'évaluation innovant des processus inférentiels intervenant dans la compréhension du langage non littéral. Cet outil nous a permis d'étudier ces processus chez des adolescents avec SA ou AHN. Douze idiomes ambigus ont été choisis pour déterminer les stratégies inférentielles (inférences sémantique et contextuelle) impliquées dans la compréhension des énoncés non littéraux. Ces expressions, traduites de langues étrangères, présentaient deux degrés de transparence. Elles étaient présentées Hors Contexte puis En Contexte dans des situations filmées, se rapprochant ainsi de situations naturelles. Une tâche d'explication permettait de mettre en évidence les inférences mises en jeu dans la compréhension des expressions idiomatiques par les participants. Nos hypothèses étaient les suivantes : les adolescents avec SA ou AHN présenteraient des capacités d'analyse sémantique mais également des compétences pragmatiques (inférence contextuelle), ils privilégieraient l'analyse sémantique à l'inférence contextuelle, ils auraient tendance à fournir des réponses littérales et ils seraient davantage aidés par le contexte pour les expressions opaques. Nos hypothèses ont donc été partiellement validées. Les adolescents testés ont proposé plus de réponses idiomatiques pour les idiomes transparents que opaques et En Contexte que Hors Contexte ; ils possèdent donc des compétences d'inférences sémantique et contextuelle. Ils ne privilégient pas l'analyse sémantique et fournissent peu de réponses littérales. Cependant, le faible effectif d'adolescents recrutés ne nous permet pas de généraliser nos résultats. Ainsi, une future recherche viserait à étalonner l'outil chez des adolescents typiques de différents âges et étudier une population plus étendue d'adolescents avec SA ou AHN. Cette recherche ouvre des pistes dans l'évaluation et dans la prise en charge des personnes présentant des difficultés pragmatiques, troubles handicapants au quotidien.

Download or read book La compr hension des expressions idiomatiques par des enfants et des adolescents porteurs du syndrome de Williams written by Julie Hermann (orthophoniste).) and published by . This book was released on 2007 with total page 266 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Lorsque le langage n'est pas transparent, comme cela est le cas des expresslOns idiomatiques, la compétence pragmatique est essentielle à l'interprétation contextuelle. Or, les personnes porteuses du syndrome de Williams (SW) ont un profil cognitif qui se caractérise notamment par une préservation relative des aspects structuraux du langage mais une altération de la compétence pragmatique. De ce fait, nous avons émis l'hypothèse que leur compréhension des expressions idiomatiques est déficitaire, tout comme le sont d'autres aspects pragmatiques. Pour notre analyse nous avons créé un support informatisé à partir de dix expressions idiomatiques ambiguës. Nous avons demandé à vingt enfants et adolescents SW ainsi qu'à cinquante sujets contrôles de choisir une image parmi trois et d'apporter une justification. Les résultats mettent en évidence la difficulté qu'ont les sujets SW à traiter les expressions idiomatiques, que celle-ci soient transparentes et / ou familières ou non. Les sujets SW sont moins nombreux à donner un nombre suffisant de réponses idiomatiques par rapport aux sujets contrôles, mais sont plus nombreux à choisir la réponse neutre, ce qui peut être mis en lien avec le déficit pragmatique qu'ils présentent et notamment avec leur difficulté à prendre en compte le contexte idiomatique. Par contre, lorsqu'une réponse idiomatique est choisie, les sujets SW apportent autant de justifications idiomatiques que les sujets contrôles. Cette donnée montre qu'un traitement des expressions idiomatiques est possible même s'il reste déficitaire ou qu'il ne concerne qu'un petit nombre d'expressions. En outre, les analyses mettent en évidence que les adolescents SW sont plus nombreux que les enfants SW à choisir la réponse idiomatique, ce qui témoigne d'une amélioration des performances avec l'avancée en âge.

Download or read book Toi qu on dit autiste written by Claire Grand and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2012-03-01 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'autisme et le syndrome d'Asperger restent peu connus en France. Accessible, ce livre a été écrit pour l'enfant lui-même. Il a pour but d'expliquer à l'enfant Asperger ou à l'autiste de haut niveau en quoi il est différent et de l'aider à comprendre qui il est. L'aider à vivre avec sa différence pour qu'il se réconcilie avec lui-même et les autres. Un livre à lire en famille, avant ou avec l'enfant, pour échanger ou établir le dialogue.

Download or read book Les processus de compr hension en lecture chez des enfants porteurs d autisme de haut niveau et du syndrome d Asperger written by Eloïse Daune and published by . This book was released on 2013 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture est le fruit de l’interaction de deux composantes essentielles et complémentaires, la reconnaissance de mots écrits et la compréhension. Chez les sujets autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d’Asperger, une dissociation entre ces deux composantes a généralement été démontrée. Par ailleurs, deux aspects de la compréhension sont communément distingués, la compréhension littérale et la compréhension inférentielle. Cette dernière, composée de deux types d’inférences, les inférences de cohésion et celles de connaissances, serait plus particulièrement déficitaire chez les sujets autistes de haut niveau. Cependant, ces difficultés de compréhension, peu investiguées, ne sont pas consensuelles. Cette recherche se propose donc d’étudier par plusieurs études de cas unique les habiletés en compréhension écrite de textes de dix enfants porteurs d’autisme de haut niveau ou du syndrome d’Asperger lors d’une évaluation précise des différents types de compréhension (littérale, inférentielle de cohésion, inférentielle de connaissances). Il s’agit de comparer les performances de ces sujets scolarisés du CE1 à la 5e à celles de groupes de référence de même niveau scolaire. L’évaluation de la compréhension écrite a été réalisée grâce au logiciel expérimental DiCoLec (Diagnostic de la Compréhension en Lecture) qui évalue également le décodage et la compréhension orale. Les résultats mettent en évidence une hétérogénéité des profils présentés par les enfants autistes. Toutefois, des tendances générales se dégagent : les scores obtenus à l’épreuve de décodage sont normaux ou subnormaux tandis qu’un déficit de compréhension, plus marqué à l’écrit qu’à l’oral, est constaté. Il se caractérise par des performances en compréhension inférentielle inférieures à celles obtenues en compréhension littérale. De plus, on observe de meilleurs résultats pour les inférences de cohésion par rapport aux inférences de connaissances.

Download or read book Comparaison de la compr hension avec l expression lexicales et syntaxiques chez des enfants diagnostiqu s Asperger written by Camille Glaud and published by . This book was released on 2009 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La partie théorique de ce mémoire vise à définir les aspects essentiels de l'autisme et du syndrome d'Asperger. Nous y rappelons les principaux critères diagnostiques de ces pathologies, avant de décrire les troubles de la communication verbale qui leur sont associés et le fonctionnement cognitif autistique. Ces éléments théoriques servent de base à l'analyse fine de l'expression et de la compréhension orales des enfants diagnostiqués Asperger ou autistes de haut niveau évalués au CRRlD de Lille et participant à la présente étude. L'objectif de la partie pratique de ce mémoire est de comparer les niveaux d'expression et de compréhension de ces enfants à partir de bilans orthophoniques contenus dans leurs dossiers. Nous tentons d'y répondre à l'hypothèse de départ, évoquant pour les enfants souffrant du syndrome d'Asperger un niveau de compréhension lexicale et syntaxique inférieur à ce qu'on pourrait attendre vue l'apparente aisance verbale qu'on peut parfois observer. Dans la discussion nous affirmons que l'hypothèse d'un niveau de compréhension inférieur au niveau d'expression se confIrme pour un certain nombre de sujets et s'applique uniquement au lexique usuel. Nous y exposons également les difficultés méthodologiques rencontrées nécessitant une relativisation des conclusions générées par la mise en regard des résultats obtenus et de l'hypothèse de départ.

Download or read book La compr hension de la m taphore avec verbe chez les enfants porteurs d un syndrome d Asperger ou d un trouble sp cifique du langage oral written by Camille Bregeon and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude se centre sur un type de langage non littéral: la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (( approximations sémantiques verbales» telles que « déshabiller une orange »), dans le syndrome d'Asperger (SA) et les troubles spécifiques du langage oral (TSL). Peu de connaissances et d'outils existent dans le domaine du langage non littéral, en clinique et dans la recherche. Un enfant porteur d'un SA présente des troubles pragmatiques, ainsi qu'un lexique assez rigide et précis, qui pourrait perturber la compréhension d'un message non littéral. Un enfant porteur d'un TSL présente des troubles déviants de l'expression et parfois de la compréhension également. L'évaluation de la compréhension de la métaphore avec verbe (ou « verbes approximatifs ») s'effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d'enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et l'approche des « verbes approximatifs ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d'action. Les résultats de l'étude montrent une compréhension plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure grâce au second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Cependant l'étude ne peut être généralisée en raison du faible effectif de chaque groupe. L'augmenter permettrait d'établir des niveaux dans le développement de la compréhension de la métaphore avec verbe et créer un nouvel outil d'évaluation.

Download or read book Pragmatique et compr hension du langage chez les adolescents atteints du syndrome d Asperger written by Lucie Tiengou and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est d'étudier les capacités pragmatiques des adolescents atteints du syndrome d'Asperger en situation de compréhension du langage. Les outils traditionnels semblent insuffisants. D'une part, ils se focalisent essentiellement sur les aspects formels du langage et, d'autre part, les capacités pragmatiques sont testées en dehors de toute situation de communication. Le protocole utilisé, issu de la recherche expérimentale, met en compétition le contexte situationnel et la prosodie émotionnelle dans la compréhension de pseudo-énoncés expressifs (syllabes sans signification) au sein de situations quasi-naturelles. Nous avons proposé une tâche d'attribution d'état émotionnel (sous la forme d'une épreuve de complètement d'histoires) à un groupe d'adolescents porteurs du syndrome d'Asperger et à un groupe d'adolescents au développement typique. Nos hypothèses étaient les suivantes : les adolescents atteints du syndrome d'Asperger privilégient, quel que soit leur âge, le contexte situationnel pour déterminer l'état émotionnel du locuteur alors que les adolescents typiques prennent progressivement en compte la prosodie émotionnelle. Nos hypothèses sont partiellement validées. Les adolescents porteurs du syndrome d'Asperger privilégient un indice externe aux dépens d'un indice interne au locuteur pour identifier son état mental. Le traitement préférentiel du contexte situationnel ne peut s'expliquer par un déficit de reconnaissance de la prosodie émotionnelle. Par contre, nous n'observons pas, chez les adolescents témoins, le basculement développemental envisagé. Les deux groupes d'adolescents ont des processus d'interprétation de l'intention communicative du locuteur similaires : les adolescents porteurs du syndrome d'Asperger n'ont pas de déficit de compréhension. Cependant, le faible effectif des populations ne permet pas de généraliser nos résultats. Cette recherche offre des pistes pour la prise en charge orthophonique des personnes atteintes du syndrome d'Asperger. Elle montre aussi l'importance d'évaluer l'aspect pragmatique du langage dont le déficit semble être le trait le plus spécifique et le plus constant dans le syndrome d'Asperger.

Download or read book Et si les tortues portaient des patins glace written by Manon Vivier and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de cette recherche était d’étudier la compréhension textuelle des enfants autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d’Asperger. Plus précisément, il s’agissait de déterminer l’origine du déficit inférentiel souvent observé dans cette population, processus pourtant indispensable à la compréhension de l’implicite d’un texte. Pour ce faire, nous avons utilisé un protocole original initialement destiné aux enfants ayant des difficultés de compréhension sans trouble autistique associé. Le stock de connaissances était contrôlé grâce à l’apprentissage et à la restitution d’une base d’informations relatant des faits originaux concernant une planète imaginaire où se déroulait l’histoire lue aux enfants. Puis, des questions nécessitant l’inférence et mettant en jeu ces connaissances ont été posées à nos participants. Les résultats obtenus par notre étude montrent une forte hétérogénéité des profils des enfants avec autisme. Ainsi, alors que la moitié des enfants identifiés comme faibles-compreneurs semblent bénéficier de l’apprentissage de la base de connaissances, le déficit inférentiel subsiste chez l’autre moitié de ces enfants. Des pistes de remédiations à différencier en fonction des difficultés de compréhension observées chez ces enfants sont donc proposées.

Download or read book Apprendre aux enfants autistes comprendre la pens e des autres written by Patricia Howlin and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 2022-02-10 with total page 351 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce livre permet de mieux connaître les particularités des personnes avec autisme dans leur compréhension des situations sociales quotidiennes. Il les aidera ainsi que leur entourage en facilitant la vie sociale de tous les jours. Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Cet ouvrage répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.

Download or read book Compr hension des m taphores en CM1 CM2 written by Cécile Paquier and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les personnes avec autisme de haut niveau ou atteintes du syndrome d'Asperger, présentent une compréhension altérée des expressions métaphoriques: elles en font souvent une interprétation littérale. Les métaphores sont très courantes dans notre langage quotidien. Cette particularité de compréhension a donc un retentissement certain sur l'adaptation sociale de ces personnes. L'évaluation des enfants avec autisme de bon niveau comprend un examen fin du langage formel et pragmatique. Une épreuve de compréhension des métaphores est donc intégrée au bilan orthophonique. Actuellement, les métaphores sont explorées grâce à l'expérience clinique des orthophonistes qui ont encore peu d'outils et de normes de référence à leur disposition. Notre étude, réalisée en lien avec le Centre Ressource Autisme de Tours, s'inscrit dans le prolongement d'une étude menée auprès d'enfants de CE1-CE2. Le but de ce mémoire est d'approfondir et d'affiner davantage nos connaissances sur la compréhension des métaphores chez l'enfant ordinaire et d'apporter une norme développementale. Nous avons donc évalué 55 enfants de niveau CM1 et CM2 à partir de l'épreuve d'interprétation des métaphores de la M.E.C. comportant 10 métaphores non figées (imaginées) et 10 métaphores figées. Sept enfants autistes de bon niveau ont également été évalués à partir de cette épreuve. Les résultats obtenus montrent qu'au CM1-CM2, l'accès à la métaphorisation est en plein essor (50% d'énoncés compris). Par ailleurs, les enfants autistes de bon niveau, pourtant plus âgés (âge moyen 14;3 ans) ont un niveau proche de celui des CM1 (âge moyen 9;7ans). Ils présentent également une meilleure compréhension des métaphores non figées révélant des capacités d'analogie. Le déficit de compréhension des métaphores figées est certainement en lien avec leur trouble de compréhension sociale.

Download or read book Etablir un diagnostic diff rentiel pr coce entre les autistes de haut niveau les enfants pr sentant un syndrome d Asperger et les enfants pr sentant un trouble sp cifique du d veloppement du langage oral via les approximations s mantiques pivot verbal written by Adeline Alba and published by . This book was released on 2008 with total page 352 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les approximations sémantiques à pivot verbal ont été définies par Duvignau (2002) pour désigner les énoncés verbaux enfantins non conformes à la norme adulte. Ces approximations sémantiques sont très présentes chez le jeune enfant sans trouble en cours de développement et de structuration de son lexique, puis diminuent jusqu'à devenir presque inexistantes (dès l'âge de 7 ans) chez l'adulte. Elles constituent donc une caractéristique du lexique en construction, et traduisent la flexibilité cognitive des enfants sans trouble qui ont un vocabulaire encore peu développé. Or, les enfants présentant un trouble spécifique du langage, un syndrome d'Asperger, ou encore les autistes de haut niveau, connaissent un développement particulier du langage, et ont un rapport tout à fait particulier au lexique : s'il est pauvre et difficile d'accès pour les uns, les autres ont une conception excessivement rigide du sens des mots. De plus, il est parfois difficile, à l'heure actuelle, d'établir un diagnostic différentiel précoce entre ces trois pathologies. C'est pourquoi nous nous intéressons à la présence d'approximations sémantiques à pivot verbal et à ses caractéristiques chez ces enfants : leur étude pourrait contribuer à élaborer un élément supplémentaire du diagnostic différentiel précoce entre ces trois populations. En, ce sens, nous utilisons la dénomination d'actions à partir de petits films, selon le protocole "Approx" (Duvignau, Gaume, 2004). Nous montrons, enfin, les premières distinctions qui se dégagent entre nos populations pathologiques et les enfants sans trouble également, dans ce domaine du lexique verbal. Les premiers résultats que nous obtenons montrent l'intérêt de poursuivre et d'approfondir cette recherche.

Download or read book La compr hension orale des m taphores et des expressions idiomatiques chez des enfants souffrant de difficult s graves de l affectivit written by Tiphaine Poitrenaud and published by . This book was released on 2011 with total page 312 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants ayant des difficultés graves de l'affectivité sont en général suivis dans des structures adaptées. L'orthophoniste prend en charge une partie de leurs difficultés, mais le langage non-littéral n'est généralement pas la priorité. Ayant remarqué que ces enfants avaient des problèmes concernant la pragmatique, nous avons émis l'hypothèse que les difficultés graves de l'affectivité impactaient sur la compréhension des métaphores et des expressions idiomatiques. Afin de vérifier cette supposition chez les cinq adolescents de notre population-cible, nous avons choisi un matériel non-étalonné qui, grâce à un protocole rigoureux, a permis une évaluation la plus objective possible. Nous avons proposé ce matériel à des enfants scolarisés classiquement et n'ayant eu aucun suivi pour avoir un point de comparaison. Ceci a été rendu possible grâce à un questionnaire distribué auparavant aux parents. Les résultats de chaque adolescent de la population-cible ont été comparés à ceux des enfants de la population-témoin ayant le même niveau de compréhension verbale. Il apparait que le nombre d'erreurs de la population-cible est en moyenne deux fois plus élevé que celui de la population-témoin. Cependant un fait commun aux deux populations se dégage : les métaphores sont moins bien comprises que les expressions idiomatiques et ceci à tout âge. Les données recueillies valident donc en grande partie notre hypothèse.

Download or read book Compr hension des expressions faciales motionnelles et syndrome d Asperger written by Elena Luisoni and published by . This book was released on 2015 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Autisme de haut niveau et syndrome d Asperger written by Marie Chaux and published by . This book was released on 2007 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La reconnaissance et le lexique des motions chez les enfants atteints du syndrome d Asperger written by Aurélie Soulard (auteur d'un mémoire).) and published by . This book was released on 2012 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Guider les autistes dans les habilet s sociales written by Mélanie Richoz and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2015-09-25 with total page 98 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: ""Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales" est une méthode destinée aux professionnels de l'autisme, visant à améliorer les habiletés sociales des enfants qui présentent un syndrome d'Asperger ou un trouble du spectre autistique léger. Créée à partir de l'expérience clinique de deux ergothérapeutes, elle souligne l'importance du langage corporel et propose : une réflexion et une démarche cliniques ; un questionnaire destiné aux parents afin d'évaluer les habiletés sociales de leur enfant ; un bilan des habiletés sociales sous forme de pictogrammes destiné à l'enfant autiste ; un répertoire d'exercices pratiques fondés sur l'improvisation théâtrale et le théâtre forum, nécessaires pour animer les ateliers en groupe ; un cahier d'exercices sur les habiletés sociales pour aider l'enfant à apprendre à se connaître, à communiquer avec son entourage et à généraliser les apprentissages amorcés pendant les séances."--Source : page 4 de la couverture.