Download or read book Observation et communication non verbale en cole maternelle written by Daniel Zimmermann and published by FeniXX. This book was released on 1981-12-31T23:00:00+01:00 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants arrivent à l’école maternelle avec un langage verbal plus ou moins rudimentaire, mais ils possèdent tous des aptitudes, variables également selon leur origine sociale, à communiquer non-verbalement. Comment l’accession à un langage élaboré amène-t-elle l’enfant à modifier ses modes de communication non-verbale antérieurement établis avec les adultes et avec les autres enfants ? Comment ces communications non-verbales évoluent-elles au cours de la scolarité maternelle ? Comment les institutrices, délibérément ou à leur insu, y répondent-elles ? En invitant des enseignantes à choisir selon leur gré des enfants qu’elles observeraient pendant trois années consécutives, Daniel Zimmermann souhaitait faire apparaître ce qui se passe souvent dans le secret de la pratique pédagogique : quels enfants sont-ils remarqués, « suivis » et pourquoi ? Après expérimentation, une telle situation d’observation systématique se révèle être une intervention éducative fondamentale : la communication non-verbale établie à l’initiative de l’adulte suscite une intense communication verbale désirée par l’enfant. En retour, les effets de l’observation sur les enseignantes elles-mêmes catalysent ou provoquent interrogations et remises en cause. Ils déclenchent un certain nombre d’améliorations ponctuelles, tout en permettant de poser les bases d’une modification en profondeur du rapport pédagogique.

Download or read book Incidence de la d ficience visuelle sur l interaction m re enfant written by Sylvie Demingeon-Pessonneaux and published by . This book was released on 2004 with total page 804 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La fonction du regard a une importance primordiale dans le développement général et la déficience visuelle peut le pénaliser. La nature et la qualité de la communication dépendent de la façon dont les parents et les jeunes enfants interagissent. Nous situons notre approche dans le champ de l'analyse systémique. Les sujets de cette étude sont constitués de 9 dyades mère-enfant réparties selon trois groupes : 3 enfants "standards", 3 enfants "déficients visuels", 3 enfants "déficients visuels avec un handicap associé". La mise en oeuvre d'une situation d'observation permet de distinguer des comportements chez l'adulte et chez l'enfant. Le même protocole est suivi par une personne extérieure à la famillet et les pères des trois enfants "déficients visuels" participent aussi à la recherche. Grâce au logiciel DynamicInterCoder, spécialement conçu pour cette recherche, nous avons analysé la dynamique des interactions et la qualité de la communication. La communication verbale et non verbale des dyades mère-enfant a été évaluée et comparée à la communication avec les autres adultes dans quatre épisodes différents. Les résultats ont montré : 1) une fréquence des interactions supérieure et la qualité de la communication plus riche avec la mère, dans tous les groupes d'enfants mais, lorsqu'un autre déficit s'ajoute à la déficience visuelle, la qualité de la communication est compromise. 2) une plus grande proportion de comportements auto-centrés, aussi bien dans les réactions de l'enfant face à sa mère que dans les réactions de la mère face à son enfant. 3) le rôle primordial de la kinesthésie dans la dynamique de la communication.

Download or read book La Communication sociale chez l enfant written by Janine Beaudichon and published by FeniXX. This book was released on 1982-01-01T00:00:00+01:00 with total page 392 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La transmission des savoirs et des valeurs, l'échange social, s'appuient massivement sur la communication. L'enfant vit entouré de paroles, mais parler n'est pas forcément communiquer. Communiquer avec efficacité, c'est-à-dire se faire comprendre d'autrui (adultes ou pairs), comprendre ce qui est dit, surtout s'il s'agit d'informations complexes, précises, organisées en discours, nécessite la mise en œuvre d'habiletés spécifiques de divers ordres, dont la maîtrise ne va pas de soi. L'étude scientifique de la compétence à communiquer connaît actuellement un important essor. Ce volume propose d'abord une analyse critique des connaissances sur la question. Puis il présente un ensemble de recherches expérimentales consacrées par l'auteur à l'étude des caractéristiques et de l'efficacité des échanges verbaux d'environ 1 500 écoliers parisiens, sur des thèmes apparentés à ceux qui se rencontrent lors de la découverte du monde environnant. Enfin, il tente une conceptualisation des mécanismes psychologiques en jeu dans la production et la compréhension de messages verbaux.

Download or read book Observation et analyse de la mani re dont un enfant d ficient mental utilise la communication non verbale en lien avec la communication verbale lors d interactions written by Caroline Bonvin and published by . This book was released on 1999 with total page 150 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book D pistage pr coce des troubles du langage oral chez les enfants de moins de 4 ans written by Raphaël Rocchesani and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : Principal vecteur de l'interaction entre l'enfant et son environnement, le langage et son acquisition peuvent être perturbés. Les troubles du langage oral regroupent les notions de troubles articulatoires, de retard de parole, de retard de langage et de troubles spécifiques du langage oral. L'ensemble de ces troubles touchent de 3,8% à 26,8% des enfants de moins de 6 ans selon les études. Non cantonnées à l'enfance et la petite enfance, ils peuvent perdurer et avoir des répercussions à court, moyen et long termes. L'objectif principal de notre étude est de faire un état des lieux du dépistage précoce des troubles du langage oral chez les enfants de moins de 4 ans chez les médecins généralistes, médecins de PMI, pédiatres et pédopsychiatres. Matériels et méthodes : Il s'agit d'une étude épidémiologique observationnelle, descriptive et transversale par auto-questionnaire réalisée en Nouvelle-Aquitaine. Les 9100 médecins sus-cités de la région ont reçu une invitation à répondre au questionnaire en ligne, principalement via les Conseils Départementaux de l'Ordre des Médecins et les associations de Pédiatrie. Un bon dépistage était défini par l'association d'une prescription de consultation ORL à 24 mois, d'une d'Orthophonie au même âge, et par le fait de revoir l'enfant dans les 6 mois spécifiquement à ce sujet. Résultats : Sur les 220 médecins inclus, seuls 10% réalisent un bon dépistage. Les facteurs associés à celui-ci sont l'impression d'avoir suffisamment de temps pour évaluer le développement global d'un enfant, le fait de prendre assez de temps pour évaluer les capacités de communication verbale et non verbale, le fait d'analyser bien séparément les versants compréhension et expression du langage oral, et le fait de rechercher systématiquement des antécédents familiaux. L'analyse de certains facteurs tels que le type de formation réalisée ou la prise en compte de l'association de deux mots à 2 ans n'a pu se faire du fait de trop faibles effectifs. Les outils d'évaluation précoces sont quant à eux très peu utilisés car très peu connus. Conclusion : La demande d'avis orthophonique apparaît comme le principal frein au dépistage précoce des troubles du langage, nombre de praticiens ne les sollicitant qu'à partir de l'âge de 3 ans. Pourtant les orthophonistes sont tout à fait formés à l'appréciation des tout-petits, et des échelles d'évaluation sont disponibles dès l'âge de 20 mois. Ainsi, un avis orthophonique devrait être demandé devant tout trouble du langage interrogeant le médecin, et ce même avant 3 ans. Le souhait de formation des médecins à cette problématique du langage est très fort. Enfin, la réflexion au sujet de tels troubles devrait être pluridisciplinaire, et devrait venir interroger aussi bien les processus instrumentaux que le développement psycho-affectif.

Download or read book Comptines et polysensorialit written by Lisa Titard-Merel and published by . This book was released on 2012 with total page 858 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'étude vise à évaluer l'évolution des prérequis au langage et à la communication verbale et non verbale de cinq enfants de trois à cinq ans présentant des troubles du spectre autistique. Le cadre de ce mémoire est l'intervention orthophonique précoce dans un groupe thérapeutique orienté sur l'utilisation des comptines et de la poly-sensorialité. Cette évaluation est basée sur l'observation des comportements spontanés des enfants au sein du groupe et sur des questionnaires remplis, en début et en fin de prise en charge, par les parents et les professionnels intervenant auprès des enfants. La comparaison des résultats obtenus lors de l'évaluation initiale et ceux obtenus lors l'évaluation finale, permet de montrer qu'après sept mois d'intervention, tous les enfants ont développé des prérequis au langage et à la communication au sein du groupe. Ces résultats sont globalement confirmés par les autres sources d'observation qui constatent une amélioration relative de ces comportements dans la vie quotidienne. Les cinq enfants ont évolué positivement mais leurs progrès restent fragiles et fluctuants. Ainsi, nous pouvons affirmer qu'une prise en charge orthophonique, précoce et collective, autour de stimulations sensorielles et de l'utilisation de comptines peut favoriser le développement des capacités de communication verbale et non verbale.

Download or read book L enfant et la communication comment gestes attitudes vocalisations deviennent des messages written by Hubert Montagner and published by . This book was released on 2012-09-19 with total page 293 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment des gestes, des attitudes, des vocalisations deviennent des messages qui fondent la communication et sous-tendent la socialisation ? Quand les jeunes enfants sont accueillis en dehors du milieu familial et peuvent évoluer en activité libre dans un groupe de pairs, ils ne s'enferment pas et ne se laissent pas enfermés dans le langage oral. Ils ont déjà une capacité plurielle de s'organiser en micro société au sein de laquelle les interactions sont régulées par des comportements et conduites diversifiés, par des façons d'être et de faire qui permettent à tout moment à chacun de "transmettre quelque chose à quelqu'un", c'est-à-dire de communiquer. Les gestes d'un enfant, ses mimiques, ses vocalisations sont plus parlants que ses paroles. C'est à travers eux que l'enfant règle ses échanges affectifs avec l'entourage. L'étude de ces éléments permet d'établir plusieurs profils de comportement chez l'enfant, de distinguer les leaders des dominants-agressifs, des dominés-craintifs, des enfants au comportement fluctuant. Pour faire face à la crise de l'école, réduire la montée de la violence, empêcher l'angoisse et la solitude, l'auteur propose des solutions constructives, appuyées sur un travail de sept ans mené avec son équipe. Augmenté d'une longue introduction, cet ouvrage bénéficie en outre du recul des années écoulées depuis la première parution de ce classique.

Download or read book En groupe et en jeux pour communiquer written by Amélie Depoers and published by . This book was released on 2001 with total page 306 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En groupe et en jeux pour communiquer... est un outil vidéo d'information et de prévention destiné aux enseignants et aux professionnels de l'enfance. Il complète la démarche de prévention entreprise à partir de l'élaboration du D.P.L.3 (Dépistage et Prévention Langage 3 ans), outil de repérage des troubles du langage oral, et enrichie de deux outils vidéo d'information sur la communication verbale et non-verbale de l'enfant de 3-4 ans (Regardons-les parler de V. HONORE et M. JEANSON, 1997) et sur le développement langagier de l'enfant à travers ses interactions (A Tour de Rôle de M. AGILA et S. JONNIAU, 1999). Notre travail présente les spécificités de la communication en situation de groupe à partir de l'étude de ce qu'est un groupe, sa définition, sa structure, les effets qu'il a sur l'individu, mais également en présentant ce qu'est bien communiquer, en particulier le travail métacommunicationnel que cela implique, pour tenir compte des habiletés sociales et des règles conversationnelles à appliquer lors de toute interaction. Le film a été réalisé dans une classe de petite section de maternelle où notre démarche s'est décomposée en trois temps : une phase d'observation pour se familiariser avec les enfants et l'enseignant, l'élaboration et la passation de grilles d'observation nous permettant de cibler les comportements langagiers des enfants, et enfin la conception et la mise en place d'activités centrées sur des règles conversationnelles. Nous terminons notre mémoire par des remarques personnelles sur les différents aspects de notre travail et par les directives récentes de l'Education Nationale qui correspondent tant à notre démarche qu'elles semblent la justifier point par point.

Download or read book Protocoles d valuation des fonctions de communication et de langage chez des enfants de 20 puis 27 mois written by Perrine Cucuel and published by . This book was released on 2008 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans les premiers mois de vie, l'enfant communique essentiellement de manière non verbale même si cette communication n'est pas toujours intentionnelle. Progressivement, grâce à la maturation neuro-motrice, psychique et cognitive d'une part et à l'environnement socio-affectif de l'enfant d'autre part, la communication verbale émerge et se développe. Il nous a paru intéressant d'observer la mise en place des compétences langagières ainsi que des comportements de communication non verbale qui les précèdent et les accompagnent, chez des enfants âgés de 20 mois. Pour permettre une approche plus objective des acquisitions, nous avons mis au point un protocole composé d'épreuves évaluant les compétences dans plusieurs domaines (compréhension, expression, rapport aux objets, rapport aux autres et praxies bucco faciales), que nous avons proposé à 64 enfants de 20 mois. L'élaboration de ce protocole n'a pas pour objectif de poser un diagnostic précocement, mais plutôt de pouvoir repérer les enfants «à risque» qui pourraient alors bénéficier d'une attention et d'un soutien particuliers quant au développement de leur langage et de leur communication. En cela, cette évaluation n'a d'intérêt pour les enfants que si elle est prédictive d'éventuelles difficultés de communication verbale rencontrées plus tard par l'enfant. Dans cette perspective, nous avons revu 59 des enfants de la population, à 27 mois et nous leur avons proposé des épreuves tirées du protocole EVALO 2-6 version « enfants tout petits et enfants sans langage », ainsi que certaines épreuves (complexifiées ou pas) que nous leur avions déjà proposées à 20 mois.Ce travail présente la validation du protocole 20 mois à partir des résultats obtenus par la population et les résultats de ces mêmes enfants aux épreuves proposées à 27 mois. Concernant le protocole 20 mois, les résultats statistiques et le réaménagement des items qui s'en est suivi ont donné lieu à un protocole composé finalement plus que de quatres domaines (l'item praxie bucco-faciale ayant été retiré). Les domaines «compréhension» et « expression» sont suffisamment discriminants, et peuvent être regroupés en épreuves. Les épreuves ainsi formées peuvent être regroupées en sous-domaines. Enfin, pour les domaines «rapport aux objets» et «rapport aux autres », les analyses statistiques ont orienté la présentation des résultats sous forme de profils, sans calcul de score global. Les résultats du protocole 27 mois témoignent des progrès faits par les enfants en l'espace de sept mois et de la rapidité de leurs acquisitions dans les cinq domaines proposés lors de cette seconde passation. Ainsi, sur le socle des compétences observées à 20 mois, de nouvelles acquisitions se sont mises en place. De ce fait, le protocole 27 mois est nécessairement plus riche et plus complexe. Lors des moments passés avec les enfants, nous avons aussi pu percevoir des progrès sur des compétences qui permettent la réussite des épreuves proposées m.ais qui ne sont pas obligatoirement visibles directement dans le protocole: telles que la capacité de concentration sur un temps plus long. Les normes établies par ces résultats donnent des repères qui doivent être corrélés à d'autres attitudes de l'enfant observées dans d'autres circonstances; l'aspect analytique de la situation d'évaluation pouvant entraîner chez l'enfant un comportement et des performances peu représentatifs de ceux qu'il présente dans la vie quotidienne.

Download or read book Langage et communication l ge pr scolaire written by Janine Beaudichon and published by . This book was released on 1984 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A signaler plus particulièrement les travaux suivants : 1) Université Paris V : la communication chez l'enfant d'âge scolaire : la communication verbale et non verbale chez l'enfant de 2-3 ans. 2) CRESAS-INRP : fonction et structures du langage dans différentes situations à l'école maternelle, dialogue préverbal entre bébés dans les jeux

Download or read book L influence de l entra nement sur l acquisition de la communication chez l enfant written by John H. Porter and published by . This book was released on 1982 with total page 150 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Etude de l'acquisition de la communication chez l'enfant et de son développement qui s'effectuent principalement par le langage. Expérimentation de procédures d'entraînement par rapport aux théories existantes en matière de communication et évaluation comparative de la valeur de chacune de ces procédures. Mise en évidence de trois rythmes différents d'acquisition de la communication

Download or read book Le Regard de l enfant tude clinique written by Simone Rouchy and published by FeniXX. This book was released on 1994-01-01T23:00:00+01:00 with total page 145 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’originalité de cette étude approfondie sur le regard se réfère à la perception, à la diversité de regards rencontrés le plus souvent dans les situations simples. Elle s’est inspirée des travaux de Julian de Ajuriaguerra et développe l’importance qu’il lui donnait dans ses observations bébé-mère : « On regarde pour voir mais le regard aidant, on s’avance au-delà de l’acte de vision pour suivre, chercher et fixer l’objet. C’est l’existence de l’autre. Plus tard, le regard contribue à mesurer la distance entre soi et l’autre. » À partir de faits cliniques, quatre orthophonistes et une psychomotricienne étudient ce que le regard met en jeu chez l’enfant jusqu’à 6 ans. Regard vivant, étonnant qui nous parle, nous sollicite, se refuse, nous transmet mille choses insaisissables et pourtant ressenties. Œil, regard, quels sont leurs modes d’utilisation ? Leurs fonctions ? Qu’est-ce que regarder ? Qu’est-ce que voir ? Toute la réflexion des auteurs est centrée sur la valeur relationnelle du regard dans les situations interactives, avec ses conséquences et sa dynamique. Observations et vignettes cliniques renseignent sur l’enfant qui tout joyeux attire notre attention – « T’as vu ! » -, sur celui pour qui regarder c’est toucher, et pour celui aussi qui refuse de voir parce qu’il en a sans doute assez vu comme ça. Accorder une valeur au regard, comme il est étudié dans cet ouvrage, c’est vouloir saisir des liens nouveaux qui contribuent à affiner la compréhension des échanges entre un enfant et son thérapeute, quelle que soit la technique employée.

Download or read book La communication non verbale written by Myriam Bassigny and published by . This book was released on 1991 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Etude de la communication non verbale au sein d un groupe d enfants qui b gaient written by Sarah Le Bourlout and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au-delà de ce que le bégaiement, trouble de la fluence, laisse à entendre, coexiste une altération globale de la communication. La communication non verbale est alors perturbée, en raison non seulement des tensions et blocages lors des bégayages, mais aussi d'un « gauchissement » progressif des attitudes de locuteur et d'interlocuteur chez le sujet qui bégaie. Ce canal risque ainsi d'être progressivement dénué de son rôle de vecteur de communication. Ce mémoire tente de soulever l'intérêt de restaurer spécifiquement ce canal, en ayant recours à des jeux théâtraux explorant les canaux non verbaux, auprès d'un groupe d'enfants qui bégaient de 8-9 ans, en complément d'un travail portant sur la fluence. Notre étude s'appuie sur deux études de cas. Des enregistrements audiovisuels réalisés avant et après notre intervention, mais aussi au cours des séances, soutiennent nos analyses de leur communication non verbale afin de mettre en évidence leurs éventuels progrès dans ce domaine. Nos observations sont complétées par des questionnaires adressés, suite à notre intervention, aux enfants et à leurs parents, afin d'en mesurer l'impact de façon indirecte et d'appréhender leur ressenti. Si certains paramètres de la communication non verbale restent altérés après notre intervention, ces jeux peuvent présenter un outil original et complémentaire, dans la mesure où sont observés chez les deux sujets une restauration de la spontanéité dans l'échange et un meilleur ajustement à l'interlocuteur.

Download or read book Etude des liens entre communication et comp tences perceptives auditives et visuelles dans le syndrome autistique written by Marion Kellermann and published by . This book was released on 2011 with total page 108 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'autisme, tel qu'il est décrit par la CIM-10, est un trouble touchant précocement les compétences sociales et communicatives. Les chercheurs et les neurophysiologistes évoquent un trouble d'intégration sensorielle dans le syndrome autistique. Or il est reconnu, chez les enfants avec un développement normal, que les interactions sociales et la communication non verbale et verbale se développent à partir d'une intégration des informations en provenance des différentes modalités sensorielles. Deux modalités sont privilégiées : l'audition et la vision. Ce mémoire étudie les liens entre communication et compétences perceptives auditives et visuelle chez 8 enfants âgés de 6 ans 6 mois à 11 ans 9 mois, dont le diagnostic d'autisme a été validé. Les anomalies de perception auditive « visuelle peuvent-elles être un des facteurs du développement des troubles de la communication et du langage? La qualité des perceptions auditives et visuelles est-elle un facteur, voire un indicateur, du développement? L'évaluation de la communication chez l'enfant autiste nécessite l'utilisation de plusieurs outils (grille de Wetherby, N-EEL). L'évaluation des compétences perceptives à fait l'objet d'une batterie d'évaluation expérimentale utilisée selon un protocole. L'intérêt pratique de cette étude réside dans l'élaboration d'un outil d'investigation directe adapté permettant d'évaluer les compétences perceptives des enfants autistes. Cette démarche présente plusieurs intérêts : celui de dresser et de visualiser le profil communicatif et perceptif d'un enfant autiste et de les mettre en lien afin d'améliorer la qualité de l'accompagnement orthophonique précoce.

Download or read book Etude d veloppementale de la communication verbale et non verbale dans des groupes d enfants de 3 et 4 ans en jeux libres written by Martine Quesnel and published by . This book was released on 1990 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Emergence de la communication d enfants autistes suivis en th rapie d change et de d veloppement written by Magalie Bataille and published by . This book was released on 2007 with total page 22 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'autisme, trouble envahissant du développement, se manifeste notamment par des troubles de la communication verbale, non-verbale et préverbale. C'est à ce dernier domaine que s'intéresse notre étude. Notre démarche s'inscrit dans le cadre de la description brunerienne du développement de la communication préverbale au sein des formats. L'enfant, dès qu'il est confronté à ces premiers échanges sociaux, développe une communication expressive, intentionnelle puis conventionnelle au sein de formats d'interaction sociale, d'actions partagées, d'attention conjointe ou de jeu symbolique. Comme l'a dit Danon-Boileau, "seule la sensibilité aux petites variations permet de saisir les instants où quelque chose est modifiable". Notre but est de démontrer qu'il est possible d'objectiver l'évolution de la communication préverbale dans les routines sociales au cours des Thérapies d'Echange et de Développement (TED). Pour cela, nous avons construit une échelle d'observation décrivant l'évolution du rôle que prend l'enfant au sein des formats, et se voulant suffisamment sensible pour objectiver une progression. Puis nous avons appliqué la cotation de cette échelle à des situations de TED archivées sur vidéo. L'étude porte sur une douzaine d'enfants ayant entre trois et cinq ans, diagnostiqués autistes selon les critères du DSM IV, qui en sont au stade de la communication préverbale. Nous avons ou, après analyse des résultats, décrire des profils individuels d'évolution de la communication préverbale au sein des formats. Nous éspérons que ce travail permettra de systématiser l'observation clinique de la communication préverbale, d'apprécier la dynamique développementale des émergences repérées au cours des TED, et de dégager des trajectoires thérapeutiques "types" à partir des profils évolutifs individuels émergeants de l'étude.