Download or read book O discurso do professor de l ngua portuguesa do ensino fundamental written by Rosana Andrade R. Thimóteo and published by Editora Dialética. This book was released on 2021-05-26 with total page 95 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Este trabalho de pesquisa tem como objetivo examinar os modalizadores de que se utiliza o professor de Língua Portuguesa na construção de um ethos docente, a partir das marcas de subjetividade inscritas no discurso ao falar sobre sua prática pedagógica, qual a relação entre esses modalizadores e a imagem de si. O corpus é constituído por cinco respostas a uma entrevista escrita respondida por professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental que trabalham com as séries finais, ou seja, 3o e 4o ciclos. A fundamentação teórica sobre argumentação, modalização, modalizadores e ethos apoia-se em diferentes autores que têm estudado esses temas, dentre os quais se destacam os estudos de Perelman (2002), de Koch (1997, 2006) e de Cabral (2010). Na análise do corpus, privilegiam-se os modalizadores adverbiais, os auxiliares modais e o modo e tempos verbais que permitem demonstrar as marcas da subjetividade no discurso do professor e o modo como emerge de seu discurso um ethos docente. As conclusões apontam para a identificação de modalizadores que marcam o grau de adesão ou de afastamento do locutor em relação ao seu discurso, a imagem de si que busca construir e o grau de seu comprometimento no processo de aprimoramento das habilidades de leitura e escrita de seus alunos.

Download or read book O discurso do professor de l ngua portuguesa no processo de reestrutura o curricular written by Nara Caetano Rodrigues and published by . This book was released on 2009 with total page 626 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta pesquisa tem por objetivo identificar, analisar e interpretar as vozes que constituem o discurso dos professores da disciplina de LP, na Educação Básica, quando são chamados a se posicionar nos processos de reestruturação curricular desencadeados institucionalmente. O aporte teórico que orienta nosso olhar vem dos estudos do Círculo de Bakhtin sobre alguns fenômenos constitutivos da comunicação discursiva, como linguagem, enunciado, discurso, dialogismo, autoria e excedente de visão, bem como de outros referenciais que foram incorporados ao trabalho, de acordo com a sua relevância para a discussão e interpretação dos dados. O caminho metodológico para a constituição dos dados foi a pesquisa de cunho interpretativista, configurando uma opção pela abordagem qualitativa. Os dados foram gerados no acompanhamento de parte de um processo de reestruturação curricular desenvolvido no espaço institucional da esfera escolar, predominantemente nas reuniões de disciplina/projeto, realizadas nos anos de 2006 e 2007. Os participantes da pesquisa são oito professores de Língua Portuguesa que atuam no Colégio de Aplicação-CED/UFSC. Para proceder à análise dialógica dos discursos dos professores, nossa opção foi por considerá-los na sua condição de enunciados. Dessa forma, partimos da ordem metodológica proposta por Bakhtin (VOLOCHINOV) (1929/1992) e realizamos nossa incursão nas falas dos professores pelos elementos extraverbais da constituição do enunciado: cronotopo, interlocutores e tema(s), os quais são indissociáveis de sua materialidade verbal. Na triangulação desses três aspectos da situação imediata de produção dos discursos, constatamos que o professor tem pouca autonomia para interferir nas decisões sobre aspectos macroestruturais do currículo, como o sistema de recuperação de estudos e a grade curricular. Por outro lado, nas discussões sobre o currículo da disciplina de LP, vimos a emergência de um discurso de autoridade do professor, respaldado e respeitado pela instituição. No discurso dos professores não se encontra uma análise ou interpretação dos documentos oficiais de uma época ou do currículo formal/oficial de uma época, mas uma fala que representa uma posição ocupada, numa determinada época: posição do ser professor de LP na Educação Básica. O discurso do professor sobre o currículo específico da disciplina mostra que ele mobiliza um coro de vozes alheias no seu trabalho de elaboração didática. Ao falar sobre esse processo, o professor vai explicitando a relação que ele estabelece no diálogo com as outras vozes que constituem a sua prática e atravessam o seu discurso sobre a prática. Não uma prática exclusivamente empírica, mas uma prática pautada na interação com os interlocutores privilegiados, que são os alunos, e ressignificada pelos discursos vindos de outras esferas: academia, documentos oficiais, discurso político, família entre outros. Pela descrição densa e escuta dialógica das falas dos professores, foi possível chegar - mais do que às vozes alheias que constituem o discurso do professor - à voz do professor, ou seja, à posição de autoria-professor, e ao excedente de visão que constitui o ser-professor: o aluno. O discurso do professor no processo de reestruturação curricular é extremamente marcado pelo ato de ser professor, que se realiza no acontecimento da aula, na interação com o outro, que é o aluno.

Download or read book L ngua portuguesa written by Márcio Rogério de Oliveira Cano and published by Editora Blucher. This book was released on 2018-03-07 with total page 169 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Com foco no Ensino Médio, esta coleção traz um material produzido a partir de pesquisas e reflexões de professores e pesquisadores de diversas instituições do Brasil, que se destacaram nos últimos anos por suas contribuições no avanço da educação. O ensino de Língua Portuguesa tem sido centro de discussões e mudanças que buscam maneiras de pensar a aprendizagem a partir de um desenvolvimento crítico e de formar sujeitos que possam agir de modo transformador nos contextos complexos que temos hoje na sociedade. O Ensino Médio, por sua vez, tem sido tema de muitas reflexões que exigem mudanças de posturas pedagógicas. Esta obra vem contribuir para a reflexão do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, focando nas questões da aprendizagem da leitura, da produção de textos e de discursos com ênfase no desenvolvimento do sujeito a partir de interdisciplinaridade, oralidade, multimodalidade, gramática, entre outros temas.

Download or read book Texto discurso e ensino de l ngua portuguesa written by Eduardo Perioli Jr. and published by Editora Senac São Paulo. This book was released on 2022-03-30 with total page 123 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Texto, discurso e ensino de língua portuguesa traça um panorama do ensino de língua portuguesa com base nas propostas da linguística textual e da análise do discurso, apresentando conceitos fundamentais para a discussão de noções básicas de elementos linguísticos de construção textual e elementos de progressão semântica, além de questões essenciais sobre a aprendizagem da língua materna no contexto escolar. O livro trata ainda de novas perspectivas e objetos do ensino da língua portuguesa para formar professores preparados para os desafios do século XXI e das novas tecnologias.

Download or read book L ngua gem texto e discurso written by Jaciara Gomes and published by Pimenta Cultural. This book was released on 2022-12-01 with total page 229 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Há quase uma década, o Mestrado Profissional em Letras (POFLETRAS/CAPES) vem contribuindo na formação continuada de professores de Português que atuam no Ensino Fundamental Público. Com propostas aplicadas, os professores-pesquisadores têm buscado intervir na resolução de problemas de Leitura, Escrita, Gramática/Análise Linguística, colaborando também para a ampliação e diversificação de gêneros textuais que circulam na escola, bem como do tratamento dado a esses textos. A unidade do Profletras na UPE/Campus Garanhuns, integrante do Programa desde seu início em 2013, ilustra bem essa história com as pesquisas-ação lá desenvolvidas. Ademais, esses estudos estão influenciando positivamente os alunos da graduação que, em seus trabalhos de conclusão do curso de Letras, estão interessados, provocados, inspirados mesmo para outro fazer teórico, didático/pedagógico nos estudos da língua(gem), do texto e do discurso. A coletânea nos presenteia um recorte de pesquisas na pós-graduação e na graduação, todas vinculadas ao Grupo de Pesquisa em Letramentos e Práticas Discursivas e Culturais (LEPDIC/UPE), liderado pela professora Jaciara Gomes, orientadora desses trabalhos de conclusão de curso. Essa obra recebeu financiamento do Edital de Apoio a Pós-Graduação Stricto Sensu UPE Multicampi/ Auxílio para Projetos de Pesquisa (APQ) (2021).

Download or read book An lise do Discurso e Ensino written by Lucas Nascimento and published by Novas Edicoes Academicas. This book was released on 2015-12-17 with total page 360 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A obra e resultado de pesquisa nos anos letivos de 2011 a 2015, realizada parte no Brasil e parte na Suecia. A pesquisa propoe investigar o lugar da Analise de Discurso de linha francesa no componente curricular de Lingua Portuguesa na Educacao Basica Brasileira. Para isso, reflete sobre pesquisas academicas realizadas na Universidade de Sao Paulo-USP e na Universidade do Porto-UP, cujo objeto de analise e "midia e discurso." Nas referidas pesquisas, investiga-se o que os analistas de discurso estao fazendo em suas escritas. Isso implica indicar a correlacao que e realizada na apropriacao de teoria e de objeto e de sua mobilizacao e enderecamento na analise. Investigam-se o modo predominante na pesquisa dessa area e as suas politicas. Esta pesquisa tambem integra os resultados de dois outros projetos de pesquisa: Projeto Coletivo de Pesquisa Movimentos de Dezescrita (quadrienio 2013-2016), desenvolvido pelo Grupo de Estudos e Pesquisa Producao Escrita e Psicanalise (GEPPEP), da Universidade de Sao Paulo; e Projeto de Cooperacao Internacional: Estudos Discursivos sobre a Midia na USP e na UP: implicacoes teoricas e praticas (financiado pelo CNPq/USP, Processo n 63IT41G0)."

Download or read book L ngua Literatura E Ensino written by José Flávio Da Paz (org.) and published by Clube de Autores. This book was released on 2021-05-07 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: O primeiro capítulo, intitulado de Aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua: desafios e propostas de ensino de autoria das pesquisadoras: Cleidiane da Penha Segura de Melo (SEMED/ PORTO VELHO- RO), Emanuelly Mariana Trindade Guimarães e Luciana Raimunda de Lana Costa (ambas da UNEMAT/MT) trata do ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos que alegam ter sido um desafio para os professores, visto que estes precisam recorrer a métodos diferenciados dos já utilizados para o ensino dos ouvintes. Segundo as autoras, o ensino direcionado aos surdos deve se basear na modalidade visual-gestual, em contraposição à modalidade de ensino dos ouvintes que é oral-auditiva. Diante do exposto, o objetivo da pesquisa é destacar as principais metodologias utilizadas no ensino da Língua Portuguesa para surdos. Para isto, recorreram a inúmeras referências com o intuito de colaborarem para a pesquisa acadêmica sobre melhoria da qualidade da aprendizagem do aluno surdo, no contexto da educação bilíngue, que privilegia a Língua de Sinais como recurso fundamental para a educação de surdos e se valeram dos pensamentos de Pereira (2009), Quadros (1999) entre outros que discutem o cotidiano de alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa como segundo idioma. O texto ainda discute os desafios que o docente ouvinte enfrenta para adquirir a segunda língua (Libras) para se comunicar com a comunidade não ouvinte. Além de alternativas possíveis a serem implantadas e implementadas, não apenas pela escola, mas por toda a sociedade e os poderes públicos responsáveis por ações que visem a (des)construção de conceitos referentes à aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos e a Libras para toda a comunidade escolar. O segundo capítulo, cujas autoras são Deise Leite Bittencourt Friedrich (IFRS) e Antônia Cristina Valentim da Luz (UFMT) versa sobre O caráter interdisciplinar da terminologia: dos aspectos discursivos à textualidade. Elas acreditam que, graças ao crescimento da Linguística com as questões do uso da língua, foi possível à Terminologia, por sua especificidade interdisciplinar, também ser estudada à luz das Teorias do Texto e da Análise do discurso. Consideram também que - não há como negar - a inter-relação entre o texto, o discurso e os termos. Mais do que nunca, entendem que a Terminologia possui uma estreita relação com os sistemas linguísticos, textuais e discursivos. Cabendo ainda, salientar que a Terminologia mantém uma ligação com diversas áreas do conhecimento, a fim de que possamos ter um melhor amparo para reconhecimento de nosso objeto de estudo: o termo técnico-científico. Notam, então, forte imbricação entre Terminologia, Texto e Discurso, pois compartilham com a ideia de Cabré (2005) quando diz que o termo é uma entidade complexa, poliédrica, considerando além do aspecto cognitivo, mais duas outras dimensões: a linguística e a comunicacional. Ancorada neste princípio, a autora afirma que uma unidade do léxico geral assume uma condição de termo dentro do discurso especializado, fazendo com que se amplie mais o campo de estudo. Assim, buscam nessa pesquisa uma aproximação com os estudos da Teoria da Terminologia de cunho comunicativo e textual e de Patrick Charaudeau (2008), acreditando que os termos não são indissociáveis da língua comum, mas que num percurso de relações, a significação decorre do reconhecimento dos termos especializados, como um léxico que o falante especializado expressa em seu discurso. Na sequência, Eliane da Silva Deniz (UFMT) brinda-nos com Poesia de combate III: palavras que fazem guerra, cujo pano de fundo tem como cenário o período colonial em Moçambique que provocou feridas profundas que se arrastam ao longo do tempo na vida e na memória de muitas gerações de moçambicanos. Dessa forma, a literatura de combate se contrapõe ao regime colonial e suas consequências à medida que, através de uma linguagem convidativa, conclama a nação a uma união nacional. No estudo dos poemas que analisaram, é nítida sua presença como arma de guerra no sentido de dialogar com o passado e proclamar um futuro com novas oportunidades. Segundo a autora, o poeta aproxima-se do povo, está na linha de frente, é uma voz que fala de dentro do conflito. Portanto, torna-se um só corpo por meio de uma presença que se faz coletiva. Assim, apresentam-nos uma escrita ideológica aliada aos ideais da FRELIMO. Na primeira parte da obra: Poesia de Combate III, analisaremos os poemas: Aos combatentes da nossa poesia, As palavras descolonizadas e O núcleo tenaz, poemas esses com uma linguagem poética que percebe a palavra como forma simbólica de resistência e de grande alcance para não só lembrar um passado opressor como também enaltecer os bens culturais de um povo e levantar a voz como forma de resistência. Gisely Noeli Vanderlinde Bezen e Jesuino Arvelino Pinto, pesquisadores da UNEMAT-Campus Sinop, contribuem com o capítulo, sob o título: A formação de leitores: Projeto “Vivenciando a leitura”. Os argumentos versam sobre o meio educacional que afirmam, sempre houve grande preocupação no que tange ao processo ensino aprendizagem da leitura. Diante disso, o texto abordar a relevância da literatura na formação de leitores, considera que a leitura constitui-se um dos principais meios de aprendizagem e que, atualmente, os alunos precisam conhecer todas as características dos textos, uma vez que leem também pela internet, aplicativos e redes sociais. Com o intuito de ampliar o repertório e incentivar a leitura de forma prazerosa, desenvolver a oralidade e a escrita, ampliar vocabulário e estabelecer a leitura como ferramenta para a construção do conhecimento, ou seja, incentivar e fazer os alunos vivenciarem a leitura, torna-se importante reservar carga horária para a prática de leitura em sala de aula. Como resultados do desenvolvimento dessas atividades, observaram alunos passaram a fazer mais leituras, melhoraram a interpretação, o desempenho das atividades de Língua Portuguesa, bem como passaram a pedir por mais aulas nesse formato. Ao despertar o interesse pela leitura, percebe-se a melhoria no aprendizado dos alunos. Os pesquisadores, José Flávio da Paz (UNEMAT) e Ricael Spirandeli Rocha (IFMG) versam obre as Metodologias ativas, pensamento crítico e criativo e outras tendências para o ensino na atualidade temas emergentes no atual cenário educacional. Isso porque, a escola e, especificamente, o ambiente da sala de aula, tem vivenciado transformações contínuas durante a sua história, tornando-se cada vez mais frequente as exigências dos profissionais que nela atuam. Frente a essa afirmativa, não é mais concebível uma aula expositiva tão somente proferida por um docente magníloquo, do qual afirmam a necessidade da revisão desde a sua formação inicial e continuada para que estas novas demandas possam ser atendidas satisfatoriamente. Considerando que o protagonismo infantojuvenil tem sido a marca do fazer pedagógico contemporâneo, frente ao uso das tecnologias da informação e da comunicação constantemente, presentes no seu cotidiano e dos seus familiares, sendo cada vez mais cedo o seu ingresso neste universo. Desse modo, seu texto analisa o atual contexto escolar quando nos referem ao ensino-aprendizado de crianças e adolescentes, bem como a formação docente diante dessas transformações cotidianas, mais também no trato e respeito porque passa os receptores deste nível de ensino, e também a revisão e possibilidade de aplicação de algumas tendências pedagógicas atuais e políticas educacionais vigentes, baseadas nos pressupostos do desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico dos estudantes e na educação defendida por pensadores como Stéphan Vincent-Lancrin, Carlos González-Sancho, Mathias Bouckaert, Federico de Luca, Meritxell Fernández-Barrera, Gwénaël Jacotin, Joaquin Urgel e Quentin Vidal (2020) e nas concepções acerca das metodologias ativas aplicadas ao ensino e à aprendizagem na era das tecnologias digitais. Lisiane Oliveira e Lima Luiz (UNEMAT) e Leonidas Oliveira Cruz (UNIR) analisam o conto “Nas Águas do tempo”, do escritor Mia Couto no capítulo intitulado Brincriação, oralidade e tradição no conto “Nas águas do tempo”, de Mia Couto , onde abordam as especificidades da cultura e dos costumes dos povos africanos, especificamente, dos Moçambicanos, que possuem uma tradição de crenças e costumes próprios muito explorados pelo escritor. Sustentam-se nas orientações teóricas de Fonseca e Cury (2008) e Mata (1998). Neste sentido, propõem desenvolver uma análise literária do conto abordando as figuras de linguagem utilizadas pelo autor, as “brincriações” termo que as teóricas Fonseca e Cury (2008) cunharam para as características da escrita de Mia Couto ao mesclar a Língua Portuguesa com a oralidade moçambicana e a temática da tradição como forma de resgatar e valorizar a cultura dos ancestrais africanos. Destaco que, nesse conto, o autor propicia ao leitor uma intensa reflexão filosófica e simbólica sobre limites e a busca do Outro. No penúltimo capítulo, os pesquisadores, Luan Paredes Almeida Alves, Lucimaira da Silva Ferreira e Márcia Cristina Becker, todos da UNEMAT realizam um estudo minucioso sobre A memória-legado na crônica “elegia para todas as avós”, de Milton Hatoum, trabalho primoroso acerca da literatura do manauara radicado em São Paulo que muito nos orgulha mundo afora. Encerrando essa edição, Zelma Nascimento Silva Laurini (UNEMAT) desenvolvera algumas considerações sobre O narrador e as amarras das Afinidades Eletivas, cuja obra, codinome, Afinidades Eletivas, do escritor alemão, Johann Wolfgang Von Goethe. Segundo a autora, aborda questões que estão além do perceptível, como também na superfície do enredo. O romance goethiano gravita-se em um quarteto amoroso que tem como objetivo satisfazer os desejos atuais em um mundo particular e esse particular é dividido. Não há a configuração do privado e, um narrador que tudo sabe e vê, não dando abertura para duvidar do que está sendo narrado pela naturalidade e racionalidade.

Download or read book O portal do professor written by and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: As ações realizadas na e com a escola, com e para os professores constituem uma das maiores contribuições das pesquisas focalizadas nesta obra. Com elas, esperamos ter gerado alguns impactos na prática de ensino de Língua Portuguesa, especialmente do 6o ao 9o ano e Ensino Médio, em escolas da Educação Básica pública de cidades do Triângulo Mineiro, no que diz respeito: • ao acesso ao Portal do Professor e aproveitamento dos subsídios fornecidos por meio dele; • ao uso das tecnologias da informação e da comunicação (TIC); • à abordagem dos gêneros do discurso e da multissemiose que compõe boa parte deles; • ao fortalecimento identitário dos docentes participantes, uma vez que buscamos refletir com eles sobre as contribuições e implicações do Portal do Professor em sua prática e auxiliá-los na minimização de obstáculos concernentes ao ensino da língua em conformidade com as demandas atuais para esse ensino; • à proposição de caminhos possíveis para o ensino da língua, com base em uma perspectiva que considera a inter-relação entre linguagens e sociedade.

Download or read book Metodologia do ensino de l ngua portuguesa written by Maria Lúcia de Castro Gomes and published by Editora Ibpex. This book was released on 2023-10 with total page 197 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Voltada a professores das séries iniciais, esta obra tem como principal objetivo orientar o leitor para melhorar as práticas de ensino da língua materna às crianças. Seus quatro capítulos trazem as principais teorias e metodologias para tornar o aprendizado e as atividades em sala de aula mais eficientes.O que há de novo nesta edição?Apresentação dos principais pontos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que se refere aos anos iniciais do ensino fundamental, mais especificamente à área de linguagens, componente Língua Portuguesa.Análise da BNCC considerando-se as concepções teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental.

Download or read book Concep es de escrita do professor written by Lilian Schmitt Petry and published by . This book was released on 2003 with total page 436 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta dissertação aborda as concepções de linguagem escrita de duas professoras de língua portuguesa que ministram aulas para turmas de 5a a 8a série na Escola de Educação Básica Altamiro Guimarães e os seus encaminhamentos para incentivar a produção textual de seus alunos. Com o objetivo de analisar a relação entre o discurso do professor e sua prática pedagógica, optou-se por realizar um trabalho de entrevista, observação e análise de documentos de forma sistemática e controlada, baseado na metodologia do estudo de caso etnográfico. O discurso das professoras investigadas mostrou-se atravessado por discursos de naturezas diferentes indicando a falta de clareza quanto à concepção de linguagem. O acompanhamento de suas práticas pedagógicas possibilitou verificar que, apesar de, no discurso, as professoras expressarem algumas concepções relacionadas à concepção sócio-histórica de linguagem, seus modos de agir se fundamentavam nas suas concepções internalizadas, baseadas na concepção formal de linguagem e difundidas pelo discurso do ensino tradicional. Portanto, a pesquisa concluiu que são necessárias políticas de formação continuada que estimulem a compreensão ativa da proposta sócio-histórica para o ensino de língua materna para que ocorra a simetria entre o discurso e a prática docente.

Download or read book An lise do Discurso e ensino de L ngua Portuguesa written by and published by . This book was released on 2019 with total page 215 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book A imagem da l ngua portuguesa no discurso de sujeitos escolarizados e n o escolarizados written by Gláucia Muniz Proença Lara and published by . This book was released on 1999 with total page 280 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nosso objetivo, no presente trabalho, é detectar a imagem da língua portuguesa que se constrói em discursos que circulam tanto no contexto escolar quanto fora dele, no meio social mais amplo. Procuramos, assim, num primeiro momento, analisartextos produzidos por professores de português que atuam em escolas de primeiro e/ou segundo grau localizadas em Campo Grande-MS, recorrendo à semiótica greimasiana, à análise do discurso de linha francesa (AD) e a outras teorias afins, paraapreender os mecanismos intra e interdiscursivos de constituição do sentido. A articulação entre as abordagens teóricas mencionadas permite-nos explicar por que uma determinada imagem da língua, que a toma como um bloco homogêneo, estático eacabado, que paira acima dos falantes, é reproduzida pelos informantes-professores, através de um discurso bastante padronizado. Por outro lado, são essas mesmas teorias que, através das noções de conflito e contradição, sempre presentes narealidade e no discurso, nos dão suporte para justificar as rupturas encontradas em alguns dos textos examinados. A partir da análise do discurso do professor de português, que funciona, portanto, como uma espécie de "matriz de sentido", procedemos, num segundo momento, ao confronto com outros discursos, produzidos por sujeitos escolarizados e não escolarizados. Esse cotejo de discursos nos leva a postular que é, em linhas gerais, a mesma imagem limitada e estereotipada dalíngua, presente no discu.

Download or read book Discurso e Cotidiano Escolar written by Cristina Batista de Araújo and published by Paco Editorial. This book was released on 2018-05-16 with total page 150 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Este livro discute as relações de poder na escola, tratando do conjunto de técnicas e práticas realizadas no contexto escolar, pautando-se pelo estudo das funções e instrumentos da tecnologia disciplinar que, em nome da distribuição dos corpos pela ordem espacial, são responsáveis por exercer vigilância e exame.

Download or read book An lise do discurso e ensino written by and published by . This book was released on 2011 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: “Análise do Discurso e ensino: um olhar discursivo sobre a língua, a leitura e a interpretação” investe na relação entre a Análise do Discurso francesa e o ensino de Língua Portuguesa, explorando – teórica e analiticamente – uma forma de trabalho que privilegia sempre a produção dos sentidos. A obra reúne o trabalho de professores que, em seus primeiros contatos com a Análise do Discurso, descobrem nesta corrente teórica uma possibilidade de verem sua própria prática pedagógica passar a (re) fazer sentido. Os textos aqui apresentados – longe de se constituírem em “modelos” ou “receitas” de aulas de Língua Portuguesa – possuem em comum o fato de compartilharem uma concepção de ensino de língua que coloca, no espaço da sala de aula, o discurso. Este discurso é focalizado em seus diferentes tipos – pedagógico, jurídico, publicitário, literário – sob diferentes formas – charges, capa de revistas, leis, provérbios – e em diferentes espaços – jornais, revistas, internet. A obra aponta, ainda, um tratamento diferente – a ótica discursiva – para antigas questões gramaticais (pontuação, classes gramaticais) e para aspectos referentes à produção de textos.

Download or read book Ensino de l ngua portuguesa written by Maria Lúcia Pessoa Sampaio and published by . This book was released on 2012 with total page 305 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Este livro é resultado do trabalho coletivo de um grupo de pesquisadores de distintas universidades do Nordeste e Sudeste do Brasil e aborda a formação do professor de Língua Portuguesa e o conjunto de conhecimentos e práticas presentes na disciplina recoberta pela denominação geral de MELP - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa.

Download or read book Akpal L ngua Portuguesa 3o ano Ensino fundamental I written by Maria Regina Centeno Giesen and published by . This book was released on 2019-09 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A alfabetização e a construção de conhecimentos linguísticos, semióticos e de ortografia são realizadas por meio de atividades que fazem sentido para os alunos e com grau de complexidade adequado a cada faixa etária. Os gêneros do discurso são trabalhados tendo como ponto de partida textos autênticos pertencentes aos quatro campos de atuação previstos para o segmento na BNCC: da vida cotidiana, artístico-literário das práticas de estudo e pesquisa e da vida pública.A formação do leitor literário é favorecida pela seleção de poemas, conto de fadas, lendas, paródias, contos populares e de assombração e de clássicos da literatura em versão infantil.A Coleção propõe, ainda, produções de texto orais e escritas que envolvem o uso de ferramentas e mídias digitais e a discussão de temas importantes, como a educação para o trânsito, a diversidade cultural e os cuidados com o meio ambiente, entre outros.

Download or read book L ngua Portuguesa written by Carlos dos Reis and published by . This book was released on 1980 with total page 65 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: