Download or read book Le climat motivationnnel en ducation physique et sportive written by Damien Tessier and published by . This book was released on 2006 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: S'affirmant comme la première préoccupation des enseignants et des parents, la (dé)motivation des élèves est en passe de devenir une priorité pédagogique (le Monde de l'Education n°324, avril 2004). Le questionnement de cette thèse s'est focalisé sur le rôle de l'enseignant d'EPS dans le climat motivationnel de la classe. S'appuyant sur le cadre de la théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan, 2002), l'objectif de ce travail était double : après avoir constaté que les enseignants sont essentiellement contrôlants envers leurs élèves, notre ambition a été de (1) comprendre quels étaient les déterminants de ces comportements, et (2) de tenter de les transformer dans le sens d'un meilleur soutien des besoins des élèves. Cette thèse montre que les élèves jugés les moins motivés sont plus sujets que les autres aux comportements contrôlants de l'enseignant. De plus, cet effet des attentes de motivation est d'autant plus marqué que l'enseignant considère la compétence sportive comme un don (quelque chose de figé). A contrario, lorsqu'il l'envisage comme améliorable, il tend à traiter tous ses élèves de manière identique. Néanmoins, si les enseignants d'EPS ont tendance à être contrôlants, leur style motivationnel se révèle malléable. Ce travail doctoral a donné lieu à la mise en place de formations au soutien des besoins des élèves. Les résultats ont montré l'efficacité de ces formations à la fois sur les enseignants – après y avoir participé, ces derniers ont réussi à transformer leur style dans le sens d'un meilleur soutien des besoins d'autonomie, de compétence et de proximité sociale des élèves – et sur les élèves – qui, suite à la formation de leur enseignant, se sont plus engagés dans les apprentissages, ont rapporté une motivation moins contrainte et ont perçu un climat motivationnel soutenant davantage leur autonomie.

Download or read book Apport du climat motivationnel sur le v cu motionnel et les fonctions attentionnelles des l ves en ducation Physique et Sportive written by Maxime Mastagli and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'Éducation Physique et Sportive (EPS) est une discipline scolaire jouant un rôle majeur dans la promotion de l'activité physique. Deux conditions sont toutefois nécessaires pour qu'elle puisse assumer pleinement ce rôle : que l'élève y vivent des expériences positives et que ses apprentissages y soient effectifs. Optimiser leur vécu émotionnel et leur attention durant le cours d'EPS permettait de répondre à ces deux enjeux. Dès lors, notre travail doctoral s'est intéressé au climat motivationnel de l'enseignant qui pouvait agir sur ces variables. Quatre expérimentations ont été menées. La première expérimentation avait pour objectif de développer et valider une échelle de mesure auto rapportée de l'attention en situation sportive. Cette échelle, incluant quatre dimensions (concentration dans la tâche, concentration grâce à l'enseignant, distraction vis-à-vis de la tâche, distraction à cause de l'enseignant) pour 18 items, a été validée avec des étudiants STAPS (n = 216), puis des lycéens lors de séances d'EPS (n = 481). La seconde expérimentation avait pour objectif de tester un modèle multiniveaux reliant le climat motivationnel à l'attention des lycéens en EPS (n = 425). Ce modèle incluait également une médiation des besoins psychologiques fondamentaux, et des affects des élèves. Les résultats ont démontré qu'un climat motivationnel positif était positivement relié à l'attention des élèves et que le besoin de compétence et les affects jouaient un rôle dans cette relation. La troisième expérimentation, réalisée en laboratoire, avec des étudiants STAPS (n = 74), consistait à comparer le vécu émotionnel, et les performances attentionnelles, selon le climat motivationnel. Des ANOVAs répétées ont testé les effets temps entre une condition neutre et une condition motivationnelle (positive ou négative). Contrairement à un climat motivationnel négatif, un climat motivationnel positif était bénéfique au vécu émotionnel et aux performances attentionnelles. Enfin, la quatrième expérimentation a comparé les effets de l'évaluation, comme facette isolée du climat motivationnel, sur l'anxiété et l'apprentissage moteur, durant un module de lancer de poids en EPS. L'évaluation formative (n = 21), qui contribuait à un climat motivationnel positif, permettait de réduire l'anxiété, et était favorable aux apprentissages. Cependant, ce bénéfice n'a pas été maintenu dans le temps. L'évaluation sommative (n = 22), qui contribuait à un climat motivationnel négatif, n'a pas eu d'effet sur l'anxiété, et s'est révélé très favorable aux apprentissages moteurs. Ce travail doctoral a souligné le rôle important du climat motivationnel sur le vécu émotionnel et l'attention des élèves en EPS. Si un climat motivationnel positif ne semblait présenter que des bénéfices, il convenait de rester vigilant sur la durabilité de ses effets. Inversement, il convenait de nuancer les conséquences d'un climat motivationnel négatif qui ne seraient pas uniquement indésirables.

Download or read book Th ories de la motivation et pratiques sportives written by François Cury and published by PUF. This book was released on 2001-10-01T00:00:00+02:00 with total page 402 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le propos de cet ouvrage est de rendre compte des théories les plus actuelles relatives à la motivation, appliquée au domaine des activités physiques et sportives. Parmi les différents auteurs ayant participé à ce volume figurent des chercheurs nord-américains et européens très connus dans ce domaine. Le volume est destiné aux étudiants, enseignants, chercheurs et même entraîneurs préoccupés par le thème de la motivation dans le sport, dans l'entretien sportif. SOMMAIRE PréfacePremière partie : LES THEORIES DE L'AUTODETERMINATIONChap. I : Théorie de l'autodétermination dans le sport et l'exercice (S. Biddle, N. Chatzisarantis, M. Hagger)Chap. II : Pour un modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque dans les pratiques sportives et l'activité physique (R. Vallerand, F. Grouzet) Deuxième partie : LES THEORIES DES BUTS D'ACCOMPLISSEMENTChap. III : La théorie des buts d'accomplissement dans le domaine du sport et des activités physiques (G. Roberts, B. Walker)Chap. IV : Approche / évitement et théorie des buts d'accomplissement, données empiriques et avancées conceptuelles (F. Cury, D. da Fonseca)Chap. V : Comprendre et développer la motivation pour le sport chez l'enfant, le rôle des variables situationnelles (D. Treasure)Troisième partie : LES THEORIES DE L'AUTOREGULATIONChap. VI : L'efficacité personnelle, un antécédent et une conséquence de l'activité physique (E. McAuley, B. Blissmer, D. Marquez)Chap. VII : La régulation en ligne des conduites. Les stratégies volitionnelles et les stratégies d'autohandicap (E. Thill)Quatrième partie : APPLICATIONS THEMATIQUESChap. VIII : Mais pourquoi ne se réinscrivent-ils plus ? Variables et processus de l'abandon sportif (P. Sarrazin, E. Guillet)Chap. IX : La théorie des buts d'accomplissement et la santé dans le domaine physique (J. Duda)Chap. X : Genre et motivation dans le domaine du sport (P. Fontayne, P. Sarrazin) Chap. XI : Un modèle hiérarchique du développement personnel en éducation physiqueBibliographie

Download or read book Climat motivationnel en ducation physique et besoins psychologiques written by Stéphanie Girard and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pour permettre de mieux comprendre la problématique du désengagement des adolescents en éducation physique et aussi à l'endroit de l'activité physique en général, la présente étude avait pour objectif d'examiner les liens entre, d'une part, le climat motivationnel en classe d'éducation physique (maîtrise et performance) et les besoins psychologiques des élèves des deux sexes (compétence, autonomie et appartenance) et, d'autre part, les buts d'accomplissement (maîtrise, performance-approche et performance-évitement) poursuivis en éducation physique. Elle visait aussi à examiner l'impact des buts d'accomplissement sur les attitudes et habitudes des adolescents à l'endroit de l'activité physique en général. Pour atteindre ces objectifs, 909 élèves (âge moyen = 13,87[0,94]) ont rempli des questionnaires à items auto-révélés à trois reprises pendant l'année scolaire. Des modèles d'équations structurelles (AMOS 22), des analyses d'invariance ainsi que l'approche sans contrainte ont servi à analyser les données. Les résultats indiquent que les buts d'accomplissement des élèves varient en fonction du climat motivationnel perçu et que le sentiment de compétence entretient une relation positive avec les trois buts d'accomplissement. Ces relations étaient invariantes selon le sexe des élèves. Par ailleurs, une seule interaction climat-besoin s'est avérée significative : l'interaction entre le climat de maîtrise et le sentiment d'autonomie prédit négativement l'adoption de buts de performance-évitement. Cela signifie que la perception d'un climat de maîtrise réduit l'adoption de buts de performance-évitement par les élèves, mais seulement lorsque ceux-ci affichent un fort sentiment d'autonomie. Finalement, l'adoption de buts de maîtrise et de buts de performance-approche en éducation physique exerce une influence positive sur les attitudes des élèves qui, à leur tour, influencent leurs habitudes en activité physique. Seule l'adoption de buts de performance-approche entretient une relation positive directe avec les habitudes des élèves. En conclusion, l'enseignant d'éducation physique peut agir sur la motivation et l'engagement des élèves en classe, mais aussi à l'extérieur des cours, en instaurant un climat motivationnel de maîtrise et en aidant les élèves à satisfaire leur besoin de compétence.

Download or read book Intervenir en ducation physique et en sport written by Ghislain Carlier and published by Presses univ. de Louvain. This book was released on 2006 with total page 522 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les diverses parties de ce volume explorent les facettes essentielles de l'intervention dans les activités physiques, sportives et artistiques : formation initiale, caractéristiques du métier, savoirs professionnels, innovations technologiques.

Download or read book Style motivationnel des professeurs des coles et promotion de l activit physique en EPS written by Géraldine Escriva-Boulley and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En facilitant la pratique des activités physiques (AP) dès le plus jeune âge, l'éducation physique et sportive (EPS) joue un rôle central dans la promotion de la santé. Pourtant des études montrent qu'une minorité de professeurs des écoles respecte le temps d'enseignement de cette matière prescrit par les instructions officielles. Par ailleurs, si une quantité minimale d'EPS s'avère nécessaire pour espérer recueillir les bénéfices de cette discipline, la qualité des expériences vécues par les élèves durant cet enseignement est cruciale pour leur engagement soutenu et durable dans les AP. Selon la théorie de l'autodétermination (e.g., Deci & Ryan, 2002) - cadre théorique de référence de ce travail doctoral - le style motivationnel des enseignants (soutenant vs. menaçant les besoins psychologiques fondamentaux des élèves) est le levier principal du climat psychologique de la classe et des expériences des élèves. Dans le cadre de cette réflexion sur la quantité et la qualité de l'enseignement de l'EPS à l'école primaire, ce travail doctoral a cherché à répondre à deux questions de recherche : quels sont les facteurs prédisant le temps d'enseignement et le style motivationnel des professeurs des écoles en EPS ? Comment les aider à enseigner plus et mieux l'EPS dans une perspective de promotion de l'AP ? Pour répondre à ces questions une première étude corrélationnelle avait pour objectif d'identifier les antécédents et les médiateurs du temps et du style d'enseignement de l'EPS à l'école primaire. Les résultats ont mis en lumière le rôle prédicteur de la motivation autonome, du sentiment d'auto-efficacité ainsi que des pressions ressenties par les professeurs des écoles sur ces deux variables. Dans une seconde étude adoptant un devis randomisé contrôlé, l'ambition était de tester l'efficacité d'une formation des enseignants au soutien des besoins psychologiques des élèves en EPS, sur le style motivationnel adopté par les enseignants et l'AP des élèves durant les cours d'EPS. Les résultats montrent que comparativement aux enseignants du groupe contrôle, ceux du groupe expérimental ont modifié leur style motivationnel dans le sens d'un soutien plus important des besoins des élèves. Si l'AP des élèves des deux groupes a été peu impactée par la formation, une différence significative est néanmoins ressortie pour le cycle d'enseignement durant lequel les différences au niveau du soutien des besoins étaient les plus importantes entre les deux conditions. Ce travail doctoral met en lumière l'intérêt de prendre en considération les pressions ressenties et les variables motivationnelles pour comprendre les choix des PE concernant la quantité et la qualité de l'enseignement de l'EPS. Il suggère également des pistes d'interventions pour promouvoir une EPS de qualité par l'intermédiaire d'une formation des enseignants focalisée sur les composants d'un style motivationnel adaptatif.

Download or read book tude corr lationnelle transversale de l orientation motivationnelle d tudiants en formation initiale l intervention en PS written by Jonathan Côté-Brassard and published by . This book was released on 2020 with total page 67 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La recherche en éducation physique et sportive (ÉPS) révèle l’importance, sur le plan moral, de permettre aux participants d’évoluer dans un environnement qui promeut l’amélioration et l’effort individuel (climat motivationnel de maîtrise) plutôt que la comparaison sociale à autrui ou une norme (climat motivationnel de performance) (Power et Sheehan, 2014; Roberts, 2012; Shields et Bredemeier, 2008). Or, il est également connu que les intervenants, au regard de leur propre conception du succès et de l’échec en sport (orientation motivationnelle), jouent un rôle important dans l’établissement d’un climat motivationnel donné au sein de leur groupe (Duda et Balaguer, 2007; Power et Sheehan, 2014). Cependant, aucune connaissance scientifique n’est à ce jour disponible sur l’orientation motivationnelle de futurs intervenants en ÉPS qui auront, dans une optique d’éducation morale, à mettre en place un climat de maîtrise. Cette étude descriptive de type corrélationnel transversal, réalisée en fonction de la théorie des buts d’accomplissement (TBA) selon Nicholls (1989) et Ames (1992a), visait précisément à examiner l’orientation motivationnelle d’étudiants du Département d’éducation physique de l’Université Laval (DÉPUL) inscrits à des programmes de formation initiale à l’intervention en ÉPS (n = 310). Les variables étudiées ont été l’orientation motivationnelle ainsi que plusieurs facteurs sociodémographiques dont le nombre de sessions complétées dans le programme de formation. L’instrument de mesure utilisé pour sonder l’orientation motivationnelle fut le Questionnaire de Perception du Succès en Sport (QPSS) (Durand, Cury, Sarrazin et Famose, 1996). À la lumière des données colligées et des résultats issus d’analyses statistiques, il apparaît que les étudiants sondés ont une orientation vers la tâche assez élevée (4.57) et une orientation vers l’ego plutôt modérée (3.38). De plus, il est soutenu que le nombre de sessions complétées dans le programme de formation ainsi que le programme de formation n’influencent pas l’orientation motivationnelle, tandis que le genre influence uniquement l’orientation vers l’égo.

Download or read book The Oxford Handbook of Work Engagement Motivation and Self determination Theory written by Marylène Gagné and published by Oxford University Press, USA. This book was released on 2014 with total page 465 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Self-determination theory argues that work motivation based on meaning and interest is superior to motivation based on pressure and rewards. This book brings together self-determination theory and organizational psychology experts to talk about past and future applications of the theory to the field of organizational psychology.

Download or read book Enseigner l ducation physique au secondaire written by Jacques Florence and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 1998-04-29 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans une perspective résolument pragmatique, les auteurs tentent de répondre aux questions que se posent les enseignants face à la complexité de leur métier et des exigences du milieu scolaire. * Comment, tout en tenant compte des besoins fondamentaux des élèves, éveiller des motivations à apprendre pour des contenus vraiment spécifiques à l’éducation physique scolaire ? * Comment, dans les groupes-classes hétérogènes, choisir, organiser et animer les activités pour que chaque élève soit "reconnu bon" quelque part, à un moment donné ? * Comment, face aux inévitables confrontations des générations, face à l’indiscipline et au décrochage, accéder à une relation éducative enrichissante, et pour les élèves et pour l’enseignant lui-même ? * Comment, en construisant sa pédagogie, construire son métier d’enseignant ?

Download or read book La motivation en ducation physique et en sport written by Jean-Pierre Famose and published by Armand Colin. This book was released on 2001-11-01 with total page 299 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pourquoi les élèves ou les pratiquants sportifs manifestent-ils, en cours d'éducation physique et sportive ou en club, une telle variété de comportements, positifs ou négatifs ? L'ampleur de l'investissement dans les tâches proposées, la préférence pour telle ou telle APS (activité physique et sportive), la volonté de gagner, l'acharnement face à l'adversité, etc., sont des exemples de comportements positifs. À l'inverse, l'abandon de la pratique sportive, le désengagement mental en cours de partie, l'absence au cours d'EPS, etc., sont des exemples de comportements négatifs. Cet ouvrage apporte de nombreux éléments de réponse. Après avoir défini ce qu'on entend par motivation, l'auteur propose une description précise des principaux concepts fondamentaux permettant de comprendre ce processus psychologique. Il présente une large palette d'exemples concrets, faisant ainsi le lien nécessaire entre les concepts théoriques abstraits et ce qui se passe concrètement sur le terrain. Dans les temps récents en effet, la motivation des pratiquants sportifs a été étudiée de manière extensive ; il en a résulté une abondance de découvertes scientifiques et de théories en compétition, si bien qu'il est devenu très difficile de donner une description compréhensible de ces résultats intéressants mais fragmentés. L'auteur montre comment ces différentes théories partielles de la motivation peuvent être intégrées dans une théorie plus générale de l'autorégulation de la motivation : la théorie du contrôle.Jean-Pierre Famose, après avoir été responsable du Laboratoire de Psychologie du Sport de l'Institut National du Sport et de l'Éducation Physique, est actuellement professeur des universités à l'Université Paris-Sud et membre du Centre de Recherche en Sciences du Sport de l'U.F.R. scientifique d'Orsay. Qu'est-ce que la motivation ? La théorie de l'autorégulation de la motivation. Options cognitives ou comportementales pour réduire la discrépance but-résultat. La confiance en soi. L'importance du but. Les stratégies motivationnelles.

Download or read book Mieux former pour agir dans une soci t en mouvement written by and published by PUQ. This book was released on 2013 with total page 466 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ces actes de la sixieme biennale de l'Association pour la recherche sur l'intervention en sports (ARIS), tenue à l'Universite de Sherbrooke en mai 2010, temoignent du dynamisme de la recherche sur l'intervention dans les activites physiques, que ce soit en matiere d'entraînement sportif, d'education à la sante ou d'enseignement de l'education physique.

Download or read book L influence du mouvement sportif sur l volution de l ducation physique dans l enseignement secondaire fran ais written by Jacques Thibault and published by Vrin. This book was released on 1987 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L enseignement des sports collectifs l cole written by Jean-Francis Gréhaigne and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 1999-03-09 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage offre aux professeurs d'éducation physique une source de réflexion s'appuyant sur les pratiques novatrices actuelles et des données théoriques. Il propose une démarche permettant, après avoir observé les élèves, de déterminer les thèmes d'étude les plus urgents à aborder pour répondre aux problèmes identifiés. Il s'agit, ensuite, de construire des situations en relation avec ces problèmes, puis de concevoir les évaluations correspondantes. En exposant une méthodologie basée sur une démarche théorique explicite partant des faits de terrain, cet ouvrage peut aider tous les formateurs soucieux de mieux fonder leur enseignement des sports collectifs.

Download or read book L incidence des buts d accomplissement induits par les enseignants d ducation physique sur la motivation de leurs l ves written by Stéphanie Girard and published by . This book was released on 2011 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Selon la théorie des buts d'accomplissement, il est possible que les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants d'éducation physique influencent la motivation de leurs élèves. Dans cette étude, les objectifs étaient d'abord de documenter l'évolution annuelle de la motivation pour l'éducation physique au début du secondaire en considérant le sexe et le niveau scolaire et de vérifier ensuite la valeur prédictive des buts d'accomplissement induits par les enseignants d'éducation physique et de la perception de ces buts par les élèves sur la motivation de ces derniers, puis d'évaluer l'effet modérateur du sentiment de compétence et du sexe des élèves sur la valeur prédictive des buts d'accomplissement. Les résultats montrent qu'en général les filles sont moins motivées que les garçons dans leurs cours d'éducation physique et que cette motivation diminue avec l'âge, et ce, peu importe le sexe des élèves. Ensuite, nos résultats montrent que les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants ainsi que la perception des élèves du climat induit par l'enseignant sont en mesure d'influencer certaines caractéristiques motivationnelles des élèves telles que l'adoption de buts de maîtrise et de performance-approche, la motivation intrinsèque, la motivation extrinsèque (par introjection et par régulation externe), l'amotivation et la valeur utilitaire que les élèves accordent à leurs cours d'éducation physique. Puis, il a été montré que la valeur prédictive des buts d'accomplissement et de la perception de ces buts par les élèves était modérée par le sentiment de compétence des élèves pour les variables motivationnelles suivantes : buts de maîtrise, motivation intrinsèque, amotivation et valeur utilitaire. Ainsi, les attitudes des enseignants, leurs pratiques pédagogiques et la perception du climat de classe n'ont une incidence significative que lorsque le sentiment de compétence des élèves est faible. La valeur prédictive des buts d'accomplissement et de la perception de ces buts par les élèves était aussi modérée par le sexe des élèves pour les variables motivationnelles suivantes : buts de performance-approche, buts de performance-évitement et amotivation. Quand le sexe des élèves modifie la relation, celle-ci est généralement inversée selon le sexe des élèves : elle est positive pour les garçons et négative pour les filles. Suite à cette étude, nous constatons que les enseignants d'éducation physique gagneraient à instaurer un climat de maîtrise tout en laissant place aux défis personnels des élèves et en insistant sur l'utilité de la tâche. Afin de répondre aux besoins particuliers de chacun des élèves, il serait intéressant de mettre en place des regroupements selon la compétence sportive des élèves. Ainsi, l'enseignant serait en mesure d'instaurer un climat motivationnel adapté.

Download or read book ducation physique et sportive written by Centre régional de documentation pédagogique de Lille and published by . This book was released on 1983 with total page 69 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book ducation physique pratiques et culture sportives written by Baptiste Rivenet (professeur d'EPS).) and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La réforme du lycée a instauré trois enseignements de spécialité en classe de Première dont deux sont poursuivis en Terminale. Cette nouvelle organisation plus modulaire doit contribuer à l'orientation et améliorer l'accès et la réussite dans l'enseignement supérieur. L'enseignement de spécialité Éducation physique, pratiques et culture sportives (EPPCS) créé à la rentrée 2021 prolonge l'enseignement commun pour des élèves ayant une appétence pour la pratique physique ou un projet professionnel en lien avec les métiers du corps et du sport. Il s'organise autour de l'approfondissement de la pratique physique, de l'acquisition de connaissances et de la conduite de projets individuels et collectifs. Pour les enseignants, la conduite de l'enseignement de spécialité est exigeante. Il s'agit de choisir et formaliser des contenus respectueux des thématiques du programme et de concevoir des activités pédagogiques suscitant l'engagement des élèves. Cet ouvrage détaille un corpus de connaissances pertinentes et accessibles dans le volume d'enseignement imparti. Il s'accompagne d'un grand nombre d'illustrations qui pourront être reprises dans les différents temps d'enseignement. Enfin, des exemples d'activités pédagogiques sont détaillés en soulignant leur intérêt et les contraintes apportées par leur mise en oeuvre. En mettant en relation expériences pratiques et connaissances théoriques et méthodologiques, l'EPPCS a pour ambition de développer une culture sportive riche permettant aux élèves de comprendre et de se situer dans la complexité du monde. Il est l'occasion de construire un regard lucide sur la pratique sportive contemporaine et sur l'engagement sportif en tant que pratiquant, dirigeant, arbitre, organisateur, spectateur... Les contenus travaillés sont autant d'occasions de développer des habiletés plurielles (esprit d'équipe, goût de l'effort, sens de l'initiative, confiance en soi...) essentielles à la réussite des élèves de lycée dans leur parcours d'étudiant et leur vie future.

Download or read book L ducation physique l cole written by Claude-André Boutigny and published by FeniXX. This book was released on 1998-01-01T00:00:00+01:00 with total page 315 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'éducation physique et sportive est une discipline essentielle au développement de l'élève. En effet, un enfant se motive en s'accomplissant dans et par l'action, et développe toute sa créativité en respectant un système de règles prédéfinies. Ce guide Magnard, « L'éducation physique à l'école », comporte une partie pratique : la présentation de dix-sept activités physiques et sportives (règles et enseignement), ainsi que les prolongements à ces activités (projet d'école, séjour de plein air, etc.). Mais, en privilégiant - chez les enfants - l'expression corporelle, et en offrant - pour les enseignants - l'occasion d'observer les élèves dans un contexte différent, ce guide Magnard propose aussi une démarche théorique, en introduisant une autre manière d'enseigner les valeurs fondamentales de solidarité et de respect des règles.