Download or read book L Apprentissage de la langue crite par les enfants de six ans lecture criture dans une perspective psycho s miotique ou la recherche d une didactique written by Roger Beaumont and published by . This book was released on 1989 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book L APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ECRITE PAR LES ENFANTS DE SIX ANS LECTURE ECRITURE DANS UNE PERSPECTIVE PSYCHO SEMIOTIQUE OU written by Roger Beaumont and published by . This book was released on 1988 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LA LANGUE ECRITE, COMME OBJET D'UN APPRENTISSAGE, APPELLE DEUX DEFINITIONS ETROITEMENT SOLIDAIRES : LA LECTURE, DEFINIE COMME ELABORATION D'UNE SIGNIFICATION A PARTIR D'UN DONNE SCRIPTURAL, ET L'ECRITURE, DEFINIE COMME EXPRESSION SCRIPTURALE D'UN CONTENU PERSONNEL DE PENSEE; L'UNE ET L'AUTRE SONT APPREHENDEES COMME ACTES DE COMMUNICATION, COMME PRATIQUES SEMIOTIQUES. A ELLES SEULES, CES DEFINITIONS EXCLUENT TOUTE INTENTION DIDACTIQUE EGALITAIRE; EN D'AUTRES TERMES, LE SUJET DE L'APPRENTISSAGE NE PEUT-ETRE LE SUJET EPISTEMIQUE, ABSTRAIT, DE TYPE PIAGETIEN, MAIS UN ENFANT CONCRET, AFFECTIVEMENT, SOCIALEMENT ET CULTURELLEMENT SITUE. UN APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ECRITE QUI NE SE SITUERAIT PAS DANS LE PROLONGEMENT DES PRATIQUES SEMIOTIQUES DONT LES ENFANTS DE SIX ANS ONT DEJA UNE CERTAINE MAITRISE (LANGAGE ORAL, CODES KINESIQUE, ICONIQUE, DIVERS CODES SOCIAUX), RESTERAIT UN APPRENTISSAGE EGALITAIRE, INDIFFERENT AUX DIFFERENCES, ET CONTRIBUERAIT PAR CONSEQUENT A AGGRAVER LES INEGALITES EXISTANTES ET LES RISQUES D'ECHEC. IL EST DONC EXCLU DE CONSIDERER COMME APPRENTISSAGE UN ENSEMBLE D'EXERCICES PORTANT, A UN MOMENT OU A UN AUTRE DU PROCESSUS, SUR UNE LANGUE DESTRUCTUREE, SUR DES OBJETS LINGUISTIQUES OU SCRIPTURAUX OU AUCUN SENS NE PEUT ETRE PRODUIT, COMME C'EST LE CAS DES UNITES ABSTRAITES DE LA LANGUE. UNE DIDACTIQUE DE L'APPRENTISSAGE - QUI NE PEUT SE CONFONDRE NI AVEC LA PSYCHOLOGIE, NI AVEC LA LINGUITIQUE OU LA SOCIOLOGIE - N'EMPRUNTE A CES DISCIPLINES QUE CE QUI LUI PERMET DE PRIVILEGIER AVANT TOUT L'ACTIVITE SEMIOTIQUE DE CHAQUE ENFANT, SON BESOIN DE COMPRENDRE ET DE COMMUNIQUER. CE QUI EST ALORS APPELE "ACTIVITES TECHNIQUES" NE CONSISTE JAMAIS EN UNE COMBINATOIRE EXERCEE POUR ELLE-MEME, MAIS EN JEUX D'ANALYSE-SYNTHESE QUI NE CONTREDISENT PAS MAIS CONFORTENT L'ACTE DE LECTURE ET L'ACTE D'ECRITURE, PUISQU'ILS PORTENT SUR LA LANGUE EN SON FONCTIONNEMENT REEL ET QUOTIDIEN.
Download or read book D couverte et apprentissage du langage crit avant six ans written by Rachel Cohen and published by FeniXX. This book was released on 1988-01-01T00:00:00+01:00 with total page 149 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux jeunes enfants n'apprennent pas à lire au cours préparatoire (plus de 25 %). Cet échec frappe massivement les enfants de milieux socio-économiques défavorisés. Ce double constat a incité les auteurs à rechercher, du côté de l'école maternelle, une explication à cette fatalité. Puisque toutes les expériences entreprises un peu partout dans le monde mettent en évidence la fabuleuse richesse des cerveaux enfantins, l'étendue des possibilités des jeunes enfants, n'est-ce pas la pédagogie pratiquée à l'école maternelle qui est à réviser ? Les instructions officielles réservent au cours préparatoire, voire même au cours élémentaire, l'apprentissage de la lecture. L'école maternelle n'est chargée que de la sensibilisation au langage écrit. Et pourtant... une équipe d'enseignantes vient de démontrer que de tout jeunes enfants pouvaient découvrir avec plaisir le langage écrit et que cet apprentissage pouvait et devait commencer dès la petite section de maternelle, surtout si la population scolaire est constituée de jeunes enfants qui, plus que d'autres, pourraient être candidats à l'échec scolaire. En dépit des difficultés rencontrées par l'équipe de recherche, les résultats obtenus sont extrêmement encourageants, et tous les espoirs sont permis si l'école élémentaire poursuit l'effort entrepris au niveau maternel. Mais, au-delà des résultats eux-mêmes, c'est une nouvelle approche méthodologique de la lecture par de jeunes enfants qui est ici proposée aux enseignants, aux chercheurs, aux parents, afin de gagner la bataille de la démocratisation du savoir.
Download or read book L entr e dans l crit written by Jacques Fijalkow and published by Presses Univ. du Mirail. This book was released on 1996 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Avis de quelques-uns des meilleurs spécialistes mondiaux de la conception constructiviste.
Download or read book L apprentissage de la langue crite written by Nathalie Marec-Breton and published by Presses universitaires de Rennes. This book was released on 2019-03-05 with total page 318 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture.
Download or read book Conscience du langage et auto langage chez l enfant apprenti scripteur written by Jocelyne Cussac Pomel and published by . This book was released on 2008 with total page 349 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre recherche est une contribution socioconstructiviste à la compréhension de l’entrée dans l’écrit et à une didactique procédurale. Elle s’intéresse au moment où l’enfant de 4/6 ans appréhende l’écrit comme du langage et fait donc usage de ce dernier en lecture/écriture. L’hypothèse est que les subvocalisations (auto-langage) qui accompagnent l’activité d’écriture relèvent du langage intérieur et qu’il est possible d’enseigner sa mobilisation pour l’enfant qui ne le fait pas. Nous identifions tout d’abord un procédé visuel d’écriture – l’autocopie – auquel l’enfant recourt quand on lui demande d’ecrire des mots en liste : il recopie des suites de lettres ou recopie une quantité de lettres pour différencier ses graphies. Puis, nous décrivons le rôle de l’auto-langage en écriture : quand l’enfant a compris la nature langagière de l’écrit, il y recourt à des fins de mémorisation immédiate et de contrôle de son écriture, bien avant la maîtrise des correspondances phonographiques. C’est avec cet outil structurant de la pensée que l’enfant peut analyser l’oral. Nous menons ensuite deux interventions didactiques pour inciter l’enfant à le mobiliser. Elles consistent en l’application d’un protocole d’intériorisation de l’auto-langage et d’aides à la relecture et à la réécriture. Les analyses statistiques et cliniques montrent que cet apprentissage est possible. L’enfant dépasse une conception visuelle de l’écrit et abandonne les procédés visuels comme l’autocopie. Il ne se perd plus en conjectures quant à la nature de l'écrit et concentre ses efforts sur l’application d’une seule règle, la segmentation de l’oral. La mobilisation de l’auto-langage semble nécessaire à la mobilisation des connaissances de correspondances oral/écrit.
Download or read book EFFETS DES JEUX LANGAGIERS DE L ORAL SUR L APPRENTISSAGE DE L CRIT written by Françoise Pouëch and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2001-01-01 with total page 227 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La rééducation des troubles du langage écrit par les orthophonistes évacue encore souvent la dimension socio-historique de la lecture et de l'écriture et leur " préhistoire ". Ici la réflexion porte : sur la production-réception de textes d'un point de vue socio-historique et herméneutique - sur la façon dont trois enfants aux styles contrastés dans le récit et le jeu en maternelle entrent dans l'apprentissage de l'écrit en CP - sur une alternative aux tests d'évaluation du langage oral et écrit chez l'enfant.
Download or read book L apprentissage de la langue crite written by Jean-Noël Lalande and published by . This book was released on 1985 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette édition numérique a été réalisée à partir d'un support physique, parfois ancien, conservé au sein du dépôt légal de la Bibliothèque nationale de France, conformément à la loi n° 2012-287 du 1er mars 2012 relative à l'exploitation des Livres indisponibles du XXe siècle. Pages de début Préface Avant-propos I - L'enfant et les médias II - Petite histoire de notre écriture III - Image, parole, écriture IV - Le jeu des signes alphabétiques V - Lecture à haute voix ou lecture silencieuse ? VI - Le problème de la dyslexie VII - Sur quelques méthodes de lecture VIII - L'apprentissage de l'écrit : : esquisse d'une démarche possible IX - L'écriture, science des ânes ? X - L'énonciation chez l'enfant XI - Les trois conditionnements du langage verbal et l'apprentissage scolaire XII - Les poètes à l'école XIII - A propos des bandes dessinées XIV - Pour conclureXV - Petit glossaire linguistique Bibliographie sommaire Pages de fin.
Download or read book Aider l enfant lire et crire written by Delphine de Hemptinne and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2016-02-18 with total page 171 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des propositions d'activités pour rétablir les déficits de compétence métaphonologique chez les enfants entre 6 et 9 ans. Avec des planches contenant 222 cartes prédécoupées pour travailler sur la langue et aider l'enfant à identifier les syllabes, les sons et les rimes.--[Memento].
Download or read book Apprendre lire en crivant written by Liliane Lurçat and published by François-Xavier de Guibert/OEIL. This book was released on 2007 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage de l'écriture favorise celui de la lecture. Pauline Kergomard, l'une des créatrices de l'école maternelle, écrivait : " Ecrire fait découvrir la lecture au lieu de l'imposer ". L'illettrisme qui règne actuellement est dû à l'enseignement que les enfants reçoivent à l'école. L'emploi de méthodes globales ou semi-globales con-duit à isoler la lecture, tandis que l'écriture est négligée, réduite à une simple technique. Or l'écriture joue un rôle capital dans la fixation et la conservation de la lecture. Le langage écrit s'acquiert dans des situations comme la copie, la dictée, la rédaction, qui s'appuient à la fois sur la lecture et sur l'écriture. En écrivant, l'enfant restitue la continuité du langage oral à l'aide d'éléments discontinus : les lettres et les mots. L'écriture ne peut donc pas être globale. Ce livre analyse cinq aspects de l'élaboration du langage écrit, qui font suite à l'entraînement graphique de l'école maternelle: 1. copier. 2. Aligner des mots. 3. Noter. 4. Identifier les mots. 5. Rédiger et ponctuer. Les situations utilisées mettent en évidence les obstacles auxquels se heurtent les enfants dans la mise en place des savoirs de base.
Download or read book La construction du rapport l crit written by Martine Fialip Baratte and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2007 with total page 333 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Kim, trois ans, souriante, raconte, les yeux emplis d'images: Des fois je fais des beaux dessins. Eh ben, tu sais, moi j'ai un p'tit copain que j 'ai eu à la mer, il s 'appelle Félix. Ben, moi, j 'ai, j 'ai écrit à Félix des trucs et, et deux dessins." Kim écrit à Félix ou tente de le faire. Elle ne sait pas lire encore mais elle "écrit". Ainsi, pour elle, comme la plupart des enfants interrogés ici, l'entrée en écriture est précoce et commence avant l'arrivée à l'école. Comment les débuts de ce long parcours scriptural sont-ils modelés par l'école et les apprentissages de l'enfant devenu élève? Comment cette entrée dans l'écrit se vit-elle au quotidien lorsque les discours scolaires et familiaux divergent parfois? C'est la voix des enfants qui tente de se faire entendre ici: résonance précoce, puisqu'elle est celle des "années maternelle": parole difficile puisqu'on la dit, parfois influencée et influençable mais expression essentielle puisque, ainsi que l'écrit Emilia Ferreiro:" La voix des enfants peut contribuer à clarifier la question épistémologique encore ouverte: quel genre d'objet est l'écriture?". C'est en effet d'écriture dont nous parlent ces enfants, écoliers débutants: celle qu'ils pratiquent à la maison ou à l'école, celle qu'ils voient autour d'eux, celle que leurs proches effectuent, celle qu'ils imaginent, rêvent ou redoutent. Si, au terme de cet ouvrage, et pour reprendre Emilia Ferreiro, quelque chose de cet objet et de ce qu'il est pour ces jeunes enfants, apparait; leur voix ou bien plutôt leurs voix, tant les tonalités en sont plurielles, auront été entendues. Ce livre s'adresse aux enseignants et aux chercheurs mais aussi aux parents et à tous ceux que la construction de l'univers d'écriture des enfants, d'une manière ou d'une autre, implique, intéresse ou interroge. (4e de couv.).
Download or read book tude transversale sur les critures mergentes des enfants de 4 6 ans written by Myriam Budoc and published by . This book was released on 2020 with total page 70 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’écriture représente une compétence essentielle à une participation active dans notre société (Olson, 1998; Van den Broek, et Espin, 2012) et un bouclier contre l’échec scolaire (Blaser, Chartrand, 2009). Au début des apprentissages formels de la langue écrite, l’appréhension du code alphabétique prend énormément de place et s’avère coûteuse cognitivement (Sirois et Boisclair, 2007). Si traditionnellement ces apprentissages débutaient en première année primaire, ils sont de plus en plus exploités dès le préscolaire dans l’optique de l’émergence de la littératie. La littératie renvoie à l’utilisation du langage à travers différents modes de communication (oral, écrit ). Elle devrait permettre à l’enfant d’accéder aux savoirs et ainsi de pouvoir développer des habiletés et des acquisitions en lecture et en écriture. En effet, pour Barré-De Miniac, la littératie met en relief « la question de l’écrit à travers divers usages et divers modèles théoriques permettant ainsi de comprendre leurs transmissions, leurs apprentissages et leurs mises en oeuvre » (2002 : 27). Dès lors, comment parvenir à évaluer de manière pertinente les représentations émergentes des jeunes enfants âgés de 4 à 6 ans au regard du système alphabétique avant même qu’ils aient amorcé l’apprentissage formel de la langue écrite? Le but de cette recherche est précisément de vérifier la valeur développementale d’un outil d’évaluation en écriture émergente (Makdissi, Boisclair, Sirois, Baron, & Sanchez, 2019). Deux objectifs spécifiques sont circonscrits :- Décrire les représentations des enfants de 4 à 6 ans au regard du système alphabétique.- Vérifier si l’outil utilisé offre des indications développementales. La présente recherche documente la représentation du système alphabétique de 40 élèves de maternelle par l’intermédiaire de leurs écritures provisoires. La collecte de données, prise enfin d’année scolaire, montre ces représentations et confirment la valeur développementale de l’outil d’évaluation utilisé (Makdissi & coll, 2019). Mots clés : langue écrite- littératie- système alphabétique- développement- préscolaire
Download or read book L APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ECRITURE EN LANGUE FRANCAISE CHEZ LES ENFANTS LIBANAIS written by SCARLET.. SARRAF and published by . This book was released on 1999 with total page 1253 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: DANS LA MESURE OU LA MAITRISE DE L'ECRIT EST LA CONDITION DE TOUT PROGRES SCOLAIRE, CETTE THESE RAPPORTE UNE ETUDE LONGITUDINALE CONCERNANT LES PREMIERS APPRENTISSAGES DE LA LECTURE-ECRITURE EN LANGUE FRANCAISE CHEZ L'ENFANT LIBANAIS ET LES DIFFICULTES QUI EN DECOULENT, DE LA MATERNELLE JUSQU'AU CE2, TANT AUX NIVEAUX GRAPHO-PHONOLOGIQUE, METACOGNITIF QU'AUX NIVEAUX DE LA CONSCIENCE PHONIQUE ET DELA COMPREHENSION DE TEXTE L'ANALYSE ADOPTEE EST UNE ANALYSE COGNITIVE DEVELOPPEMENTALE PORTANT SUR LES PROCESSUS COGNITIFS EN JEU DANS L'ACTIVITE DE LA LECTURE-ECRITURE, ET LES CONCEPTIONS DE L'ECRIT MOBILISEES PAR LES ENFANTS LIBANAIS A L'AGE SCOLAIRE, ET CECI DANS LE BUT DE SITUER LEUR DOMAINE DE COMPETENCE ET D'EN DELIMITER LEUR "ZONE SENSIBLE" : LORS DE SES PREMIERS CONTACTS AVEC L'ECRIT, QUELLES SONT LES STRATEGIES PROPRES A 1 ENFANT LIBANAIS? QUELS RAPPORTS CES STRATEGIES ONT-ELLES AVEC SON NIVEAU DE DEVELOPPEMENT GENERAL ! SONT-ELLES FONCTION DE SES CAPACITES OPERATOIRES? D'UNE PART, NOTRE RECHERCHE VISE A FOURNIR QUELQUES ARGUMENTS EN FAVEUR DES ACTIVITES IMPLIQUEES DANS L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS PAR LES LIBANAIS, EN DECRIVANT LES STRATEGIES SUCCESSIVES QU'ILS UTILISENT DANS LA MAITRISE PROGRESSIVE DE CET APPRENTISSAGE ET EN EVALUANT LEURS REPRESENTATIONS DE L'ECRIT DANS DES TACHES DE PRODUCTION ORALE ET ECRITE. D'AUTRE PART, CETTE RECHERCHE VISE A INTEGRER EN PARALLELE, DES PREOCCUPATIONS PEDAGOGIQUES LIEES NOTAMMENT A L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS COMME UNE LANGUE SECONDE AU LIBAN.
Download or read book Un apprentissage personnalis de la langue crite written by Marie-Thérèse Rebard and published by Pu Sorbonne Nouvelle. This book was released on 1987-01-01 with total page 269 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Etude linguistique d'un corpus diachronique de dictées à l'adulte et d'énonciations écrites, par des enfants de six ans de CP., à la suite d'un mémoire de DEA soutenu en octobre 1983
Download or read book Construction Du Rapport a L ecrit written by and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Evaluation des pr requis l apprentissage du langage crit aupr s d enfants de maternelle grande section written by Hélène Roy-Brun and published by . This book was released on 2001 with total page 254 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise des apprentissages fondamentaux est indispensable pour une évolution scolaire favorable de l'enfant, pour la qualité de ses relations aux autres, au niveau de la confiance qu'il peut avoir dans ses compétences ; elle est la base de tous les acquis ultérieurs, et influencera également l'insertion socioprofessionnelle future de cet enfant. De nombreux élèves se trouvent confrontés à l'échec au niveau de ces apprentissages fondamentaux, notamment dans le domaine de la lecture. Pour tenter de palier ces difficultés, un dépistage des troubles au niveau des compétences pré-requises à l'apprentissage lexique est instauré lors du bilan de santé obligatoire de la 6ème année. Des outils permettant ce dépistage ont été créés, à destination des médecins, notamment les médecins scolaires. Le BSEDS 5-6 (Bilan de Santé Evaluation du Développement pour la Scolarité 5 à 6 ans) est un bilan médical qui comporte de nombreuses épreuves cognitives permettant de pointer finement ces troubles. Six médecins scolaires du Nord sont allés à Grenoble, se former à la passation de ce protocole. Après deux années de pratique, ils constatent qu'il est très long dans sa passation, et souhaiteraient qu'il soit restreint aux trois épreuves les plus prédictives (une épreuve visuelle, une épreuve métaphonologique, et une épreuve de langage). L'objet de ce mémoire d'orthophonie est la sélection, dans ce protocole, de ces épreuves. Pour les repérer, nous avons procédé à diverses études de corrélation : entre les épreuves du bilan et un score global calculé pour ce bilan, entre les épreuves elles-mêmes, entre le bilan dans son ensemble et une batterie de lecture administrée aux mêmes enfants un an plus tard ; nous avons également recherché si les facteurs "niveau socioculturel", "type d'école", et "âge" avaient pu influencer les résultats obtenus par les enfants de maternelle. Les différentes études menées sont présentées dans ce mémoire d'orthophonie, qui s'inscrit dans une démarche de prévention secondaire des troubles d'apprentissage de la lecture.
Download or read book Le manque du sens et l apprentissage de l crit written by Joëlle Pojé-Crétien and published by Ortho Edition. This book was released on 1992 with total page 189 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Rien ne va ensemble quand il joue, quand il parle, quand il raconte, quand il dessine, quand il écrit, quand il lit, quand il essaie de comprendre... Il digresse, il perd le fil conducteur, il mélange, il oublie, il se bloque, il n'en fait qu'à sa tête ! " De plus en plus, les praticiens (orthophonistes, rééducateurs, psychologues...) se trouvent confrontés à ces types de demandes paradoxales car elles sont à la fois globales, diffuses et très spécifiques. Ces demandes portent aussi bien sur les conduites de l'avant-lire que du lire. Elles caractérisent les enfants " en manque de sens " avant/pendant/après l'apprentissage de la lecture au terme duquel ils ne sont pas encore parvenus à partager le sens de l'autre. Il n'existe pas de méthode miracle (quelle que soit la procédure d'entrée : par " petits bouts " ou par " grands bouts ") qui permettrait à ces enfants de devenir de " vrais lecteurs ". La réponse est à chercher dans une approche interactive entre le lecteur, sa manière de traiter l'information et l'adulte accompagnateur. L'analyse de la demande révèle la difficulté à synchroniser l'agi, le vu, l'entendu, le ressenti. L'investissement du langage écrit met en scène le " style distinctif " de chaque enfant. De là on remonte aux sources du sens pour tenter de rénover avec les synchronisations expérientielles qui en sont les constituants fondamentaux. Pour ce faire, sont croisés différents champs théoriques (linguistique, sémiotique, psychanalyse, psychologie cognitive...) : c'est le prix de l'élaboration et de la mise en forme d'un accompagnement distinctif. Sans ce souci de l'adulte de faire aller ensemble théorie et pratique, le rien ne va ensemble de l'enfant pourrait perdurer. La démarche aboutit à une remise en perspective des pratiques et à des propositions et exemples pour chaque domaine d'expression (agie, orale, lue, écrite). Mais cette technicité ne prend sens que si elle est référée aux désirs/ compétences de l'enfant dans le cadre d'un projet où chaque partenaire doit savoir se situer.
