Download or read book Impact d un entra nement morphologique sur le vocabulaire d enfants dysphasiques written by Caroline Houitte de la Chesnais and published by . This book was released on 2008 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie est un trouble sévère du développement du langage oral. Cette pathologie affecte les versants réceptif et expressif du langage et engendre de nombreuses difficultés dans les acquisitions. Notre mémoire s'intéresse à un trouble particulier des enfants dysphasiques: le déficit lexical. Nous avons voulu chercher des pistes ayant pour but de minimiser ce déficit et pouvant, si elles sont efficaces, être utilisées en rééducation orthophonique. Les données de la littérature nous ont permis de faire le lien entre le lexique et la morphologie. En effet, de bonnes capacités morphologiques faciliteraient l'acquisition du vocabulaire. Nous nous sommes intéressées à la morphologie dérivationnelle qui, en décomposant un mot, permet d'accéder à son sens. Nous avons donc émis l'hypothèse qu'en améliorant les capacités des enfants dysphasiques dans ce domaine, ces derniers pourraient augmenter leurs performances lexicales. Nous avons mis en place un entraînement hebdomadaire de 10 séances à la morphologie dérivationnelle pour 5 enfants dysphasiques de niveau CE1. Afin de valider l'efficacité de notre entraînement, nous l'avons également proposé à 5 enfants tout-venant de CE1. Le niveau morphologique et lexical des enfants dysphasiques et tout-venant a été testé avant et après l'entraînement afin d'évaluer son impact. Par ailleurs, nos recherches théoriques ne nous ont pas permis de savoir quelles étaient les aptitudes des enfants dysphasiques en morphologie dérivationnelle. En comparant leurs performances en morphologie à celles des enfants tout-venant, nous avons pu évaluer leur niveau dans ce domaine. Les résultats indiquent que les enfants dysphasiques ont des capacités morphologiques altérées. Ils révèlent également que l'entraînement proposé semble avoir un impact sur les performances en morphologie et en vocabulaire réceptif pour les enfants tout-venant. En revanche, l'évolution des enfants dysphasiques n'est pas systématique ce qui pourrait être dû à la courte durée de notre entraînement. L'étude de l'effet d'un entraînement sur une plus longue durée et avec un échantillon plus important pourrait être intéressante pour approfondir notre étude.

Download or read book Influence d un entra nement de la m moire phonologique court terme sur le stock lexical passif des enfants dysphasiques written by Cynthia Guillerme and published by . This book was released on 2006 with total page 282 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La littérature met en évidence d'étroites corrélations entre la richesse du stock lexical passif et l'efficacité de la mémoire phonologique à court terme (MPCT). Celle-ci aurait pour fonction de mémoriser l'ordre des phonèmes (sons) d'un nouveau mot avant que ce dernier ne soit enregistré en mémoire à long terme. Par conséquent, chez l'enfant dysphasique, une réduction des capacités de la MPCT est souvent rendue responsable de la faiblesse du stock lexical passif fréquemment rencontrée parmi les troubles/associés à la dysphasie. Nous avons donc proposé à trois enfants dysphasiques d'entraîner, durant 3 mois 1/2 leur capacité à mémoriser l'ordre des sons au sein de la MPCT tout en soutenant celle-ci par une mémorisation visuo-spatiale. Nous pensions ainsi améliorer la MPCT des enfants dysphasiques et à fortiori leur niveau de vocabulaire réceptif. A l'issue de l'entraînement, l'accroissement du stock lexical passif et la capacité plus grande de la MPCT à mémoriser l'ordre valident d'une part la corrélation entre la MPCT et la richesse du stock lexical passif et, d'autre part, l'intérêt de l'entraînement dans la prise en charge du lexique chez l'enfant dysphasique. Les progrès de la MPCT s'avèrent cependant exclusivement qualitatifs, l'empan phonologique ayant peu évolué. Les progrès en Mémoire de Travail sont plus conséquents, nous amenant à penser que la rétention de l'ordre et le développement du lexique passif pourrait davantage être liés aux fonctions attentionnelles de l'administrateur central qu'à l'efficacité de la MPCT. Sans valider cette idée, notre étude aboutit à la conclusion que l'enrichissement du lexique passif est un processus interactif qui ne repose pas sur l'action unique de la MPCT mais dépend des échanges entre les différentes instances mnésiques. La prise en charge du lexique chez l'enfant dysphasique doit donc être globale.

Download or read book Comparaison des profils langagiers d enfants dysphasiques et contr les concernant le domaine morphologique en r ception written by Violaine Dumoulin and published by . This book was released on 2009 with total page 238 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La morphologie rassemble les processus de formation des mots et l'agencement des morphèmes au sein des mots. Il existe des mots morphologiquement simples et complexes. Les derniers sont dérivés et formés d'un ou plusieurs affixes rattachés à une base ou bien composés de deux mots. Les mécanismes de construction des mots s'acquièrent progressivement au cours de l'apprentissage de la langue. Dans le cadre de la dysphasie, le trouble du langage oral affecte le champ de la morphologie flexionnelle. La morphologie constructionnelle serait également affectée, mais peu d'études ont été effectuées sur ce sujet. Reprenant le protocole d'évaluation de la compréhension morphologique de Macchi (2006), nous avons évalué 92 enfants tout-venant et établi deux groupes de 46 enfants contrôles-âges et langage. Afin d'explorer les compétences morphologiques contructionnelles en réception des enfants dysphasiques, nous avons comparé les enfants contrôles aux enfants dysphasiques évalués par Macchi (2006). Nous avons mis en évidence que les enfants dysphasiques, traitent mieux les préfixes que les suffixes; et que, lorsqu'ils sont comparés selon leur niveau d'âge, leurs performances en compréhension morphologique diffèrent de celles des enfants contrôles langage. Autrement dit, les enfants dysphasiques plus âgés sont moins bons que leurs pairs contrôles-langage, alors que les plus jeunes des deux groupes ont le même niveau.Cependant, plusieurs points nuancent ces résultats notamment la qualité des épreuves utilisées et les conditions de passation des épreuves. Enfin, il conviendrait de reprendre les données recueillies afin de compléter les analyses statistiques et d'affiner l'exploration du déficit morphologique des enfants dysphasiques.

Download or read book Dysphasie Et M moire Court Terme Verbale written by SUZANNE. PELLIZZARO CADOUX (AMANDINE.) and published by Omniscriptum. This book was released on 2011-08 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre recherche porte sur un trouble souvent présent au sein des dysphasies: le déficit de la mémoire à court terme verbale. Les données de la littérature montrent que des liens étroits existent entre cette mémoire et le langage. Nous avons alors émis l'hypothèse qu'en améliorant les capacités en mémoire à court terme verbale des enfants dysphasiques, ces derniers pourraient augmenter leurs performances en métaphonologie et lexique. Nous avons donc proposé une rééducation de la mémoire à court terme verbale à quatre enfants dysphasiques. Les participants ont été testé avant et après l'entraînement afin d'évaluer son impact. Les résultats révèlent que la rééducation mnésique semble avoir eu un effet sur le stock phonologique. Ils montrent également une forte progression du lexique. De plus, nous notons que ces résultats se maintiennent dans le temps. Notre étude paraît donc confirmer les liens étroits existants entre mémoire à court terme verbale et langage. Il semble alors que la rééducation de la mémoire à court terme verbale soit une réelle piste à explorer dans la prise en charge des dysphasies.

Download or read book Le langage des enfants et des adolescents dysphasiques written by Lucie Broc and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants et adolescents dysphasiques présentent un trouble spécifique du langage qui se manifeste, en absence d'un déficit cognitif, sous la forme d'une perturbation profonde à l'oral et qui persiste au-delà de l'âge de 6 ans. Basée sur des éléments de psychologie pragmatique développementale (principe de coopération de Grice, 1979, et passage de la phase inter-psychologique à la phase intra-psychologique de Vygotski, 1997), et inspirée des travaux de Berman (2005), cette thèse défend l'idée que dans la dysphasie le langage n'est pas uniformément déficitaire. En d'autres termes, les performances langagières des enfants et des adolescents dysphasiques devraient varier en fonction de la situation de production dans laquelle ils se trouvent (tache standardisée vs. tache communicative), mais aussi en fonction de la modalité de production (oral vs. écrit), et enfin de l'indice linguistiques considéré (e.g. orthographe lexicale vs. orthographe morphologique). Les résultats obtenus montrent que les dysphasiques ont de meilleures performances langagières en situation de communication qu'en situation standardisée, que leurs performances en situation communicative sont meilleures à l'écrit qu'à l'oral, et enfin que le profil développemental de leurs capacités langagières évolue différemment, entre 7-11 ans et 12-18 ans, selon l'indice linguistique considéré. La psychologie pragmatique développementale permet donc de souligner que, dans le cadre de l'évaluation des capacités langagières des enfants et des adolescents dysphasiques, le choix des tâches influence les performances obtenues. De plus, comme le préconisait Ringard (2000), les enfants et adolescents dysphasiques bénéficient pleinement d'une scolarisation en milieu ordinaire et y progressent sur le long terme.

Download or read book Effets d un entra nement explicite et intensif la morphologie d rivationnelle aupr s d enfants scolaris s au CE2 written by Anaïs Bourrely and published by . This book was released on 2016 with total page 258 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objet de notre étude est d'explorer l'effet d'un entraînement explicite et intensif à la morphologie dérivationnelle auprès d'élèves de CE2 dans le but de vérifier si une telledémarche améliore les compétences en orthographe. Un groupe entraîné et un groupe contrôle ont participé à l'étude. L'entraînement, inclus dans le temps scolaire, a duré environ vingt minutes tous les jours pendant six semaines. Une évaluation de base a été réalisée en pré-test en amont de l'entraînement et une évaluation à court, moyen et long terme s'est tenue selon un calendrier précis. Les résultats montrent que les enfants entraînés ont bien recours à la morphologie dérivationnelle et l'utilisent pour orthographier. Les données recueillies indiquent également qu'une progression apparaît à court et moyen terme pour les élèves disposant de faibles compétences orthographiques de base. Ce fait se vérifie également après vingt-quatre semaines suivant l'entraînement. Les progrès réalisés à long terme sur du nouveau matériel renseignent d'une part sur la possibilité de transfert à des items non entraînés et d'autre part sur la stabilité et la généralisation des acquisitions. Cependant, certains élèves ne trouvent pas de bénéfice après entraînement et leurs compétences en orthographe ne s'améliorent pas. Quatre études de cas ont été conduites afin d'apporter des éléments de compréhension sur l'impact de l'entraînement. Les différences individuelles semblent être les seules explications pour décrire la présence ou l'absence de progrès. De futures recherches pourraient appliquer l'entraînement au champ des troubles spécifiques du langage et plus précisément de la dysphasie, afin d'explorer l'influence de la morphologie dérivationnelle sur les compétences orthographiques des patients dysphasiques

Download or read book Mise en place d un protocole de r ducation de la m moire court terme verbale avec des enfants dysphasiques written by Suzanne Cadoux and published by . This book was released on 2011 with total page 222 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie est un trouble sévère du développement du langage oral. Cette pathologie affecte les versants réceptif et expressif du langage et engendre de nombreuses difficultés dans les acquisitions. Notre mémoire s’intéresse à un trouble particulier souvent présent au sein des dysphasies : le déficit de la mémoire à court terme verbale. Les données de la littérature montrent que des liens étroits existent entre les capacités de cette mémoire et le développement du langage. Nous avons alors émis l’hypothèse qu’en améliorant les capacités en mémoire à court terme verbale des enfants dysphasiques, ces derniers pourraient augmenter leurs performances en métaphonologie et lexique. Nous avons donc proposé une rééducation hebdomadaire de 30 minutes de la mémoire à court terme verbale à quatre enfants dysphasiques âgés de 6 ans 5 mois à 9 ans 3 mois. Les capacités de la mémoire à court terme verbale, le niveau lexical, métaphonologique et de raisonnement des participants ont été testé avant et après l’entraînement afin d’évaluer son impact. Pour valider l’efficacité de notre rééducation, nous avons comparé les résultats des quatre enfants dysphasiques entraînés aux résultats de huit autres enfants dysphasiques n’ayant pas bénéficié de notre entraînement. Les résultats révèlent que la rééducation mnésique semble avoir eu un impact sur le stock phonologique des enfants dysphasiques entraînés. Ils montrent également une forte progression du lexique suite à notre travail pour ces enfants, alors que le groupe contrôle a des résultats stables. De plus, nous notons que ces résultats se maintiennent dans le temps. Notre étude semble donc confirmer les liens étroits existants entre mémoire à court terme verbale et langage. Par ailleurs, le fait d’obtenir des progrès importants en seulement huit séances est très encourageant. Il semble alors que la rééducation de la mémoire à court terme verbale soit une réelle piste à explorer dans la prise en charge des dysphasies.

Download or read book LANGAGE ET PAROLE CHEZ L ENFANT DYSPHASIQUE written by Catherine Dupuis and published by . This book was released on 1999 with total page 438 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT CORRESPOND A UNE ATTEINTE SEVERE DE L'ORGANISATION DU LANGAGE. DANS SON ACCEPTION LA PLUS FREQUENTE ELLE EST CONSIDEREE COMME UN TROUBLE ISOLE QUE NE PEUT EXPLIQUER UNE ATTEINTE NEUROLOGIQUE, PSYCHIATRIQUE, SENSORIELLE OU UNE CARENCE AFFECTIVE. TOUTEFOIS, DANS LA REALITE DU TRAVAIL CLINIQUE, CE TROUBLE POSE DE NOMBREUSES QUESTIONS TRANSNOSOGRAPHIQUES ET L'INVESTIGATION PSYCHOPATHOLOGIQUE ENGENDRE L'IDEE D'UN LIEN ETROIT ENTRE LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT ET LES PATHOLOGIES LIMITES DE L'ENFANCE TELLES QU'ELLES FURENT DECRITES PAR R. MISES. D'UN POINT DE VUE METHODOLOGIQUE, LA RECHERCHE CONSISTE A TESTER ET A DISCUTER CETTE HYPOTHESE GRACE A L'INTERPRETATION DES PROTOCOLES DE RORSCHACH D'UN GROUPE DE 22 ENFANTS DYSPHASIQUES COMPARES A CEUX D'UN GROUPE APPARIE DE 22 ENFANTS TEMOINS. AU DELA, C'EST LA DISTINCTION ENTRE LANGAGE ET PAROLE EN PSYCHANALYSE QUI PERMET DE REFLECHIR A LA QUESTION DE LA CAUSALITE PSYCHIQUE DANS LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT ET ORIENTE LA DISCUSSION VERS L'IDEE D'UN TROUBLE FONDAMENTAL DE LA REPRESENTATION COMME FACTEUR D'EXPLICATION DE SA GENESE. DANS CETTE PERSPECTIVE, IL EST POSSIBLE D'ENVISAGER LA DYSPHASIE COMME L'EXPRESSIOND'UNE DIFFICULTE D'IDENTIFICATION AU PRINCIPE PATERNEL, DEFINI COMME LE POUVOIR DU PERE SYMBOLIQUEMENT CONTENU DANS LA PAROLE.

Download or read book Repr sentation et langage chez l enfant dysphasique written by Delphine Hennebert and published by . This book was released on 2001 with total page 496 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie est une affectation sévère du langage oral. C'est un trouble structurel, c'est-à-dire que la structure innée du langage est atteinte sans pour autant que les centres du langage ne soient lésés. Caractérisée notamment par la gravité des symptômes et la permanence du déficit, ses répercussions sont conséquentes dans de nombreux domaines. Dans notre étude, nous nous sommes tout particulièrement intéressés aux capacités de représentation chez l'enfant dysphasique. Nous nous sommes demandés s'il existait ou non, comme de décrivent beaucoup d'auteurs, une défaillance au niveau de la représentation, mais surtout, nous avons essayé d'établir un lien entre difficultés de représentation et troubles du langage. Si l'analyse des résultats nous a permis de confirmer l'existence d'une défaillance importante de la capacité de représentation et d'anticipation chez tous les enfants dysphasiques, il a été difficile cependant d'affirmer, et ce, pour plusieurs raisons, qu'il s'agissait d'une incompétence structurelle. Cette étude a donc suscité un grand nombre d'interrogations et nous a offert la possibilité de réfléchir longuement sur les rapports Langage-Pensée.

Download or read book Trouble d acc s au lexique chez l enfant dysphasique written by Elodie Droubay and published by . This book was released on 2000 with total page 96 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses études, réalisées principalement chez l'adulte, ont mis en évidence un lien entre la facilité d'accès au lexique et divers paramètres psycholinguistiques. Pour notre part, nous nous intéressons aux enfants dysphasiques présentant comme marqueur de déviance un trouble d'évocation lexicale. Nous cherchons à évaluer l'influence que peuvent avoir les variables : fréquence, longueur et catégorie sémantique (âge d'acquisition et caractère animé) sur leur capacité d'accès au lexique. Dans ce but, nous avons élaboré une épreuve de dénomination sur images, en tenant compte de l'ensemble des variables précédemment citées pour le choix des items. Nous avons mené notre analyse selon deux axes : quantitatif avec la mise en évidence d'éventuels effets des variables sur la facilité d'accès au lexique et qualitatif par une interprétation des productions des enfants. Lors de la discussion de nos résultats, nous soulignons notamment l'importance de la notion de disponibilité et l'effet facilitateur des représentations cognitives privilégiées sur l'accessibilité lexicale ; données importantes à considérer dans notre approche rééducative. Ainsi, nous élargissons notre réflexion à d'autres variables

Download or read book tude comparative des productions crites chez des enfants dysphasiques et dysorthographiques g s de 9 16 ans written by Géraldine Bocobza and published by . This book was released on 2005 with total page 670 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage écrit de l'enfant dysphasique demeurent peu étudiés dans la littérature actuelle. Ils constituent pourtant l'une des conséquences majeures de la dysphasie de développement et certaines dysphasies ne sont encore découvertes que suite à une plainte pour dyslexie-dysorthographie. Cette étude a donc pour objectif de comparer les productions écrites d'une population de quarante-six enfants âgés de 9 à 16 ans, dont 25 sont dysphasiques et 21 sont dysorthographiques sans troubles du langage oral. Deux épreuves de dictée, l'écriture d'un récit libre, celle d'un argumentaire et d'une description ont été utilisées pour la méthodologie. L'analyse des productions obtenues n'a pas permis d'objectiver des différences significatives entre les deux populations au niveau de l'orthographe mais l'épreuve du récit écrit libre a révélé des caractéristiques de la dysphasie dans l'écrit.

Download or read book Connaissances relatives la structure du mot et performances en lecture criture chez les enfants dysphasiques written by Noémie Hamelin and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants dysphasiques souffrent d'un trouble du langage oral grave et durable. Cependant, l'apprentissage de l'écrit serait une aide primordiale pour compenser leur trouble oral. Dans notre étude, nous avons cherché à évaluer les connaissances relatives à la structure du mot et les performances en lecture-écriture chez 19 enfants dysphasiques de type phonologico-syntaxique scolarisés en cycle 3 en comparaison à des enfants au développement normal du langage. Nos trois groupes-contrôle ont été appariés selon leur âge chronologique, leur niveau de lecture et leur niveau de vocabulaire. Nous avons comparé les résultats obtenus par les quatre groupes lors d'épreuves sur le langage écrit et la connaissance du mot. Nous nous sommes intéressées en particulier à trois domaines : la phonologie, la morphologie notamment dérivationnelle et les régularités orthographiques. De nombreuses études ont déjà prouvé le rôle indéniable de la phonologie dans les apprentissages. Nous avons également voulu savoir quels rôles jouent les deux autres domaines, moins étudiés dans la littérature. Selon certains auteurs, ces trois domaines aideraient à la mise en place de l'apprentissage de l'écrit et celui-ci amèneraient ces trois domaines à se développer. Nos résultats montrent que, par rapport à des enfants de même âge chronologique, les enfants dysphasiques de cycle 3 conservent des difficultés en langage écrit. Il ressort également que certaines connaissances de ces enfants ne diffèrent pas significativement de celles du groupe-contrôle lecture. Nos résultats mettent tout de même en avant que les enfants dysphasiques ont des difficultés évidentes en phonologie et en morphologie. Mais en dépit de leur trouble, les enfants dysphasiques développent des connaissances en régularités orthographiques de manière implicite, tout comme les enfants au développement normal du langage.

Download or read book Interactions entre l enfant dysphasique et sa m re written by Floriane Beau and published by . This book was released on 2014 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les parents adaptent leur langage lorsqu’ils s’adressent à leur enfant. Ce langage, appelé Langage Adressé à l’Enfant (LAE), présente des caractéristiques spécifiques. Tous les aspects linguistiques sont concernés : lexique, morpho-syntaxe, pragmatique et prosodie. Le LAE, et particulièrement celui de la mère, favorise le développement langagier de l’enfant. Le LAE est-il différent lorsque l’enfant est dysphasique ? Les mères d’enfants dysphasiques réalisent-elles des adaptations ? Les études à ce sujet sont contradictoires. Notre recherche s’intéresse au langage adressé à l’enfant dysphasique ainsi qu’aux stratégies d’étayage linguistique dont il bénéficie. Nous avons comparé dix dyades mère-enfant dysphasique avec dix dyades mère-enfant tout-venant, en les appariant sur l’âge et le sexe de l’enfant. Nous les avons enregistrées dans deux situations d’interaction : une tâche de récit d’album sans texte et une tâche de jeu libre. Deux types d’analyses ont été réalisés : analyse linguistique et analyse des stratégies d’étayage. Les résultats indiquent des différences dans le langage adressé à l’enfant dysphasique : le lexique est moins diversifié et les mères occupent davantage le dialogue. En revanche l’analyse syntaxique n’a pas mis en évidence de différence significative entre les deux groupes. Enfin, l’analyse des stratégies d’étayage est quantitativement différente : les mères d’enfants dysphasiques produisent plus de reformulations et de demandes en confirmation. En conclusion, le langage des mères d’enfants dysphasiques présente des spécificités. Les mères adaptent leur langage lorsque l’enfant a un trouble langagier

Download or read book Les impacts de la dysphasie sur la cognition math matique chez des enfants du CP au CM2 written by Laura Brun and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le trouble spécifique du langage oral qu'est la dysphasie a fait l'objet de très nombreux travaux. Néanmoins, rares sont ceux qui ont exploré ses liens avec la cognition mathématique. La présente étude s'intéresse aux impacts de la dysphasie sur la cognition mathématique chez des enfants du CP au CM2. Son objectif principal est d'en préciser les composantes spécifiquement affectées par le trouble du langage oral. Pour ce faire, la batterie neurocognitive Zareki-R a été administrée à quinze enfants du CP au CM2, dont un premier groupe est constitué d'enfants dysphasiques, un deuxième d'enfants présentant un trouble de la cognition mathématique et un dernier d'enfants tout-venants. Les notes totales des enfants dysphasiques les situent à la limite de la zone pathologique. Sur l'ensemble des épreuves proposées, aucune n'est intégralement réussie, 31% sont majoritairement réussies et 46% sont majoritairement voire intégralement échouées. Concernant les 23% restantes, il n'a pas été possible de conclure sur leur degré d'affection. Les domaines de la cognition mathématique les plus affectés par la dysphasie sont le transcodage, le calcul mental oral, la résolution de problèmes oraux et la mémoire de travail (même si cette dernière est une compétence transversale non spécifique). La présente étude permet ainsi d'affirmer la présence de difficultés dans la construction de la cognition mathématique chez les enfants dysphasiques recrutés. Dès lors, comme le diagnostic de dysphasie se pose dans le temps, il semblerait judicieux d'intégrer préventivement les pré-requis mathématiques à la prise en charge précoce d'enfants présentant un trouble du langage oral.

Download or read book L expression fantasmatique quand les mots font d faut written by Adèle Assous and published by . This book was released on 2013 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: 'Les troubles spécifiques du langage oral, appelés aussi dysphasie, sont des troubles dans les lesquels les modalités normales d'acquisition du langage sont altérées dès les premiers stades du développement. Cette étude a été construite autour d'un dialogue entre la psychologie développementale qui permet d'établir le diagnostic de dysphasie et la psychanalyse qui ouvre une réflexion sur les enjeux psychiques à travers la narrativité comme espace d'expression du symptôme. L'expression à proprement parler, la prononciation s'en trouve affectée. Ainsi qu'en est-il de l'expression fantasmatique quand les mots font défaut ? De quoi un trouble du langage est-il l'expression ? Cette recherche a pour objectif l'étude, longitudinale et prospective, de la narrativité et des profils d'attachement auprès de 46 enfants dysphasiques par la passation de la Tâche des histoires à compléter. Les résultats mettent en exergue des différences significatives par rapport au groupe contrôle au niveau de l'attachement (prédominance des représentations insécures, désactivées et désorganisées) et de la narrativité. En ce qui concerne l'évolution, nous faisons le constat d'une stabilité des modalités d'attachement. Les représentations d'attachement des mères ont été explorées à l'aide du Ca-Mir et se révèlent sécures. Il n'est pas observé de correspondance avec celles de leurs enfants dysphasiques insécures, ce qui les différencie des dyades contrôles. Les implications psychiques des troubles du langage ont révélé que la question de la séparation était éminemment en jeu.

Download or read book tude de l impact du ralentissement de la parole sur la compr hension d enfants dysphasiques written by Delphine Cordier and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'existence d'un déficit du traitement temporel de l'information auditive chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage a été l'objet de plusieurs recherches au cours des trente dernières années. L'une d'entre elles a testé l'impact d'un entraînement intensif incluant un ralentissement artificiel de la parole sur la perception d'enfants dysphasiques et dyslexiques. La présente étude se donne pour objectif d'observer l'impact direct du ralentissement de la parole sur la compréhension d'enfants dysphasiques sans entraînement préalable. L'évaluation, portant sur 21 enfants dysphasiques, s'est déroulée en deux étapes. La première a consisté en la passation d'épreuves standardisées testant la discrimination et la compréhension orale. Les résultats ont été utilisés pour constituer deux groupes homogènes en vue de procéder à une étude comparative. La seconde étape a été centrée sur de nouvelles épreuves portant sur la discrimination et la compréhension orale. Cette fois, les épreuves, préalablement enregistrées, avaient été modifiées acoustiquement à l'aide d'un logiciel. La modification a consisté en un allongement des parties transitoires et un réhaussement de certaines consonnes. L'un des deux groupes d'enfants s'est vu présenter l'enregistrement brut, et l'autre, l'enregistrement modifié. Nos résultats montrent que la différence moyenne entre les performances des deux groupes n'est pas significative. Cependant, les résultats individuels montrent que certains enfants du groupe testé présentent une amélioration de leurs performances, alors que d'autres enfants semblent pénalisés par le ralentissement de la parole. Pour vérifier nos hypothèses, l'étude des effets du ralentissement de la parole sur les enfants dysphasiques devrait être envisagée sur une population plus large. Il semble qu'une partie de ces enfants peut bénéficier d'un tel outil, en prenant en compte l'interaction du ralentissement de la parole avec d'autres facteurs comme les difficultés mnésiques ou attentionnelles.

Download or read book tude de la compr hension et de la production des connecteurs chez les enfants dysphasiques cr ation d un outil d analyse et comparaison avec une population d enfants t moins written by Marion Debaive and published by . This book was released on 2012 with total page 258 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les dysphasies sont des troubles sévères et durables du développement du langage, caractérisés par une structuration déviante du langage qui touche soit la production soit la compréhension, soit ces deux versants. Les connecteurs sont des petits mots qui établissent des relations sémantiques particulières et permettent de véhiculer des intentions précises. Ils peuvent passer inaperçus mais sont pourtant des éléments informatifs et pertinents du discours. L'étude des connecteurs chez les enfants dysphasiques est un sujet encore peu exploré dans le domaine de l'orthophonie. Nous avons fait l'hypothèse que, chez les enfants dysphasiques, ces connecteurs pourraient nuire à la réception de messages mais surtout être mal employés, et que leur compréhension serait meilleure que leur production. Nous avons donc conçu un outil permettant d'évaluer la compréhension et la production des connecteurs et d'effectuer une comparaison entre une population d'enfants dysphasiques âgés de 11 à 16 ans et une population d'enfants témoins scolarisés en classes de CM1-CM2. Les résultats de ce test ont validé notre hypothèse. En effet, nous observons que les enfants dysphasiques ont une compréhension des connecteurs proche de celle des enfants témoins mais, par contre, une production inappropriée ou absente. Ce mémoire met en lumière la difficulté des enfants dysphasiques à produire les relations spécifiques portées par certains connecteurs.