Download or read book Evaluation de la compr hension orale en temps r el chez des enfants dysphasiques et dyslexiques written by Mélanie Glauser and published by . This book was released on 2003 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L valuation du langage oral chez l enfant written by Shafira Dahmoune and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2016-02-25 with total page 216 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le langage est un système complexe, notamment en raison de ses composantes, de son fonctionnement et de son développement. Idéalement, évaluer le langage oral requiert donc de s'intéresser à ces trois éléments indissociables. Mais, dans la pratique, les professionnels optent pour une méthodologie centrée sur une modalité particulière, l'énoncé ou l'énonciation, dont le choix dépendra, entre autres, du cadre théorique (psychologie cognitive, psychologie développementale ou psychanalyse). Cet ouvrage propose une présentation organisée et complète de l'évaluation du langage oral chez l'enfant. Pour chaque démarche d'évaluation, l'auteur précise le cadre de référence, tout en s'appuyant sur l'expérience clinique et en détaillant les outils existants. Le langage est ainsi exploré à travers différents axes : de la description du langage (axe architectural) au recueil des troubles (axe sémiologique), en passant par le développement du langage (axe chronologique) et sans oublier le repérage de marqueurs spécifiques au langage (axe transversal).

Download or read book Les troubles de la compr hension orale labor e chez l enfant dysphasique written by Raphae͏̈lle Lefebvre and published by . This book was released on 2001 with total page 764 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants dysphasiques sont atteints d'un trouble du langage spécifique et durable au niveau expressif et réceptif. Nous avons choisi de nous intéresser à la compréhension orale de ces enfants. Une recherche théorique nous a permis de rappeler brièvement ce qu'était la dysphasie, nous avons ensuite étudié la compréhension orale, puis les troubles de la compréhension orale chez l'enfant dysphasique et les principes de la rééducation. Or, très peu de matériels existent pour les rééduquer et surtout concernant un niveau de compréhension élaborée. Notre travail est donc l'élaboration d'un outil de rééducation de la compréhension orale élaborée. Ce matériel propose en première partie une série d'exercices concernant la compréhension lexicale, puis en seconde partie une série d'exercices concernant la compréhension de phrases, la dernière partie concerne la compréhension de textes. Le mode de réponse est basé sur la désignation d'images ou la manipulation ainsi que sur l'expression orale. Nous avons ensuite proposé ce matériel à cinq enfants dysphasiques pour permettre d'approfondir la discussion et d'analyser les points positifs et négatifs de ce matériel. Même si quelques modifications sont sans doute à apporter, ce mémoire propose des exercices facilement utilisables en rééducation de la compréhension orale élaborée, en particulier chez les enfants dysphasiques.

Download or read book Evaluation du trouble du traitement auditif central chez l enfant dysphasique expressif written by Carole Manternach-Jarnias and published by . This book was released on 2012 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les facteurs étiologiques de la dysphasie suscitent encore de nombreux débats au sein de la littérature. Aux théories faisant l’hypothèse d’un déficit de traitement linguistique s’opposent les théories avançant l’existence, chez la personne dysphasique, d’un déficit de traitement général de l’information auditive. Le trouble du traitement auditif se manifeste souvent dans le cas où, malgré une bonne audition, l’enfant perçoit difficilement le langage parlé dans un milieu bruyant. L’association clinique de ces troubles et de la dysphasie est relativement fréquente et nous a conduit à nous interroger sur les spécificités du trouble perceptif ainsi que sur le lien entre les difficultés perceptives et les déficits langagiers observés chez ces enfants. Le LISN-S (Listening In Spatialized Noise – Sentences), test d’intelligibilité de phrases dans un bruit de paroles concurrentes, nous a permis d’effectuer ces mesures auprès de 14 enfants dysphasiques expressifs et 13 enfants contrôles, et de comparer les performances obtenues entre ces deux populations. Le LISN-S consiste à faire répéter à l’enfant des phrases cibles perçues dans un casque, en faisant abstraction de la distraction provoquée par des textes accompagnant les phrases en bruit de fond. Phrases et textes distracteurs sont émis selon quatre conditions acoustiques distinctes, faisant varier le locuteur et la situation du locuteur. Les résultats obtenus nous ont permis d’observer que les enfants dysphasiques ont plus de mal que les enfants tout-venant à profiter des indices spatiaux et/ou spectraux en situation de bruit, si bien que leur capacité de ségrégation de la parole en milieu bruyant s’avère plus altérée. Par ailleurs, le test a mis en évidence l’existence de corrélations significatives entre les difficultés de perception auditive et certaines capacités langagières telles que l’expression et la compréhension orale, ainsi que les aptitudes phonologiques.

Download or read book Prise en charge des troubles du langage crit chez l enfant written by Séverine Casalis and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2019-08-13 with total page 251 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.

Download or read book tude de l impact du ralentissement de la parole sur la compr hension d enfants dysphasiques written by Delphine Cordier and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'existence d'un déficit du traitement temporel de l'information auditive chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage a été l'objet de plusieurs recherches au cours des trente dernières années. L'une d'entre elles a testé l'impact d'un entraînement intensif incluant un ralentissement artificiel de la parole sur la perception d'enfants dysphasiques et dyslexiques. La présente étude se donne pour objectif d'observer l'impact direct du ralentissement de la parole sur la compréhension d'enfants dysphasiques sans entraînement préalable. L'évaluation, portant sur 21 enfants dysphasiques, s'est déroulée en deux étapes. La première a consisté en la passation d'épreuves standardisées testant la discrimination et la compréhension orale. Les résultats ont été utilisés pour constituer deux groupes homogènes en vue de procéder à une étude comparative. La seconde étape a été centrée sur de nouvelles épreuves portant sur la discrimination et la compréhension orale. Cette fois, les épreuves, préalablement enregistrées, avaient été modifiées acoustiquement à l'aide d'un logiciel. La modification a consisté en un allongement des parties transitoires et un réhaussement de certaines consonnes. L'un des deux groupes d'enfants s'est vu présenter l'enregistrement brut, et l'autre, l'enregistrement modifié. Nos résultats montrent que la différence moyenne entre les performances des deux groupes n'est pas significative. Cependant, les résultats individuels montrent que certains enfants du groupe testé présentent une amélioration de leurs performances, alors que d'autres enfants semblent pénalisés par le ralentissement de la parole. Pour vérifier nos hypothèses, l'étude des effets du ralentissement de la parole sur les enfants dysphasiques devrait être envisagée sur une population plus large. Il semble qu'une partie de ces enfants peut bénéficier d'un tel outil, en prenant en compte l'interaction du ralentissement de la parole avec d'autres facteurs comme les difficultés mnésiques ou attentionnelles.

Download or read book L enfant dysphasique written by Christophe-Loïc Gérard and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 1993-12-06 with total page 158 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage propose aux professionnels de l'enfance des outils d'analyse et de traitement. Il montre également comment les connaissances issues de la neuropsychologie peuvent aider à rendre plus logiques et plus cohérentes les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives et rééducatives pour des enfants incapables de maîtriser le langage par leurs propres ressources. Cet ouvrage s'adresse aux orthophonistes, neurologues, neuropsychologues, linguistes, psychologues, enseignants, éducateurs.

Download or read book Evaluation gnoso praxique linguale des enfants avec trouble structurel du langage oral written by Diane Boivineau and published by . This book was released on 2014 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'étude des habiletés gnoso-praxiques linguales a été réalisée chez des enfants âgés de 6 ans et demi à 7 ans et demi et de 8 ans et demi à 9 ans et demi avec un trouble structurel de type dysphasie. En lien avec les recherches précédentes, nous avons établi une comparaison entre les enfants tout-venant, les enfants avec un trouble de parole et de langage et les enfants porteurs d'une dysphasie. Nous constatons une amélioration de ces compétences avec l'âge, quelle que soit la population. Les résultats des enfants dysphasiques, contrairement à nos hypothèses ne sont pas inférieurs aux autres populations : ils révèlent le plus souvent les mêmes tendances. Une évaluation des compétences gnosiques lors du bilan orthophonique serait judicieuse. Même si les compétences gnosiques et praxiques tendent à se dissocier à partir d'un certain âge, leur travail dans les prises en charge des patients ne leur serait que bénéfique réciproquement. Ces données permettraient de mieux orienter les axes thérapeutiques de la prise en charge et ainsi favoriser l'éducation gnoso-praxique orale précoce chez les enfants dysphasiques.

Download or read book La compr hension orale chez les enfants sourds et chez les enfants dysphasiques written by Camille Quentel and published by . This book was released on 2014 with total page 214 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'implicite est un acte de langage élaboré nécessitant des compétences linguistiques, encyclopédiques, logiques et rhétorico-pragmatiques. Or, selon la littérature, ces compétences seraient fragilisées chez les enfants sourds et dysphasiques. Nous nous sommes donc demandé ce qu'il en était de la compréhension orale de l'implicite chez des enfants sourds ou dysphasiques, âgés de 8 à 13 ans. Dans ce but, nous avons utilisé un protocole en trois étapes créé dans le cadre d'un mémoire d'orthophonie soutenu à Lyon en 2008. La première épreuve, issue du test de l'E.CO.S.SE., testait la compréhension explicite, les deux autres, créées par Lefevre, W. et Christel, M. testaient respectivement la génération d'inférences à l'oral puis visuellement, à partir d'images. Les résultats nous permettent de retenir que, bien que les enfants sourds et les enfants dysphasiques obtiennent des résultats plus faibles que les enfants entendants testés dans le précédent mémoire, ils développent des capacités de génération d'inférences. Cependant, la compréhension de l'implicite n'est corrélée à la compréhension explicite que dans notre échantillon d'enfants dysphasiques et ni les enfants sourds, et encore moins les enfants dysphasiques n'obtiennent de meilleurs résultats quand la part de langage diminue au profit d'un support visuel. On remarque également que les enfants sourds appréhendent moins bien les inférences pragmatiques que les inférences logiques, ce qui n'est pas le cas des enfants dysphasiques, en tout cas, pas de manière significative.

Download or read book Evaluation de la compr hension orale en temps r el chez les aphasiques une nouvelle batterie de tests written by and published by . This book was released on with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evaluation orthophonique de la compr hension des gestes conventionnels chez des enfants avec dysphasie written by Ariane Pachet and published by . This book was released on 2011 with total page 98 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nous sommes actuellement confrontés aux difficultés diagnostiques chez les jeunes enfants avec peu ou pas de langage. Or, le diagnostic précoce est un enjeu essentiel pour permettre une prise en charge adaptée le plus tôt possible. Les gestes quasi-linguistiques sont une porte d'entrée intéressante pour évaluer les enfants sans langage. En effet, ces gestes conventionnels partagent des caractéristiques communes avec le langage oral. Nous allons étudier la compréhension de ces gestes chez des enfants avec dysphasie pour la comparer à celle d'enfants typiques. Notre première hypothèse est que les enfants avec dysphasie ont une bonne compréhension des gestes conventionnels, mais retardée par rapport aux enfants tout venant. La seconde est que la compréhension des gestes se développe avec l'âge. Nous élaborons un logiciel d'évaluation de la compréhension des gestes, « Orthoquiz », où l'enfant doit regarder la production d'un geste sur vidéo, puis sélectionner parmi trois propositions énoncées par l'examinateur, celle qui correspond à la signification de ce geste. Ce logiciel est proposé à des enfants avec dysphasie (N=1O, âge développemental = 4 à 8 ans) ainsi qu'à des enfants typiques (N=20), appariés en âge de développement. Deux grilles de quinze gestes sont proposées, l'une concerne les gestes arbitraires -« au revoir, non, chut» - et l'autre les gestes iconiques, type mimes -« manger, dormir, lire ». Les résultats obtenus nous ont permis de valider nos hypothèses : les enfants avec dysphasie comprennent les gestes conventionnels avec un retard, mais sans déviance. De plus, la compréhension des gestes est développementale, comme le langage. Etendre cette étude à une population de jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique, permettrait de comparer les résultats avec ceux des enfants dysphasiques pour valider, entre autres, la capacité de cet outil d'évaluation en termes d'indicateur pour aider au diagnostic différentiel entre ces deux pathologies.

Download or read book valuation de la lecture apr s entra nement sp cifique de la d nomination rapide automatis e chez des enfants dyslexiques phonologiques written by Laurence Flason and published by . This book was released on 2005 with total page 186 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dénomination rapide automatisée est l'un des domaines fortement corrélé à la réusssite en lecture. Ce procédé consiste en l'évocation de mots appartenant au lexique interne à partir de stimuli visuels. Il est associé à une contrainte de temps, et nécessite un traitement rapide rappelant le caractère excessivement bref des processus d'accès au lexique en situation écrite (utilisation de la voie d'adressage). On observe chez les enfants dyslexiques un temps de latence plus important dans l'évocation d'images d'objets concrets, de couleurs , de chiffres et de lettres. Cette latence s'apparenterait à une plus grande lenteur dans la récupération des codes phonologiques. Etant donné la corrélation existant entre les processus mobilisés pour la lecture et dans le traitement de la dénomination rapide automatisée, nous avons émis l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de la dénomination rapide chez des enfants dyslexiques phonologiques améliorerait leur niveau en lecture orale. Une évaluation du niveau de lecture a été effectuée sur une population de 5 enfants dyslexiques phonologiques au début et à la fin de la période d'entraînement afin de constater les changements survenus dans les performances en lecture.

Download or read book Influence de la pr sence de l valuateur sur les capacit s de traitement phonologique de l enfant dyslexique written by Albane Mesnet and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage de la lecture est une étape clé dans le parcours scolaire de l'enfant. Chez l'enfant dyslexique, cet apprentissage est entravé par des difficultés de traitement phonologique et un déficit de mémoire de travail et mémoire à court terme. L'accès aux représentations phonologiques reposant sur ces capacités mémorielles, les difficultés de l'enfant dyslexique pourraient être exacerbées en condition d'évaluation. L'objectif de ce travail était d'investiguer si la pression engendrée par la présence d'un évaluateur modulait l'expression du déficit phonologique de l'enfant dyslexique. 20 enfants dyslexiques (DYS) d'âge scolaire et 20 enfants normo-lecteurs appariés selon l'âge chronologique (NLAC) ont été recrutés pour cette étude. Chacun a effectué une tâche de détection syllabique inspirée du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux conditions : en présence de l'observateur (condition avec pression) et sans la présence de l'observateur (condition sans pression). Les résultats montrent un effet de compatibilité syllabique chez les enfants NLAC, dépendant de la structure et de la fréquence phonologique des syllabes. Cet effet n'a pas été retrouvé chez les enfants du groupe DYS dont les temps de réponse révélaient un effet de longueur. Ces derniers sont sensibles à la fréquence phonologique des syllabes mais semblent cependant avoir utilisé la correspondance grapho-phonémique pour lire. Les résultats montrent également que seuls les enfants DYS sont affectés en condition de pression. Le traitement syllabique n'étant pas automatisé chez les enfants dyslexiques, ceux-ci ont vu leurs performances s'effondrer sous la pression, l'accès aux représentations phonologiques reposant notamment sur la mémoire de travail. Le déficit phonologique de l'enfant dyslexique est donc modulé et amplifié par la pression engendrée par la présence de l'évaluateur. Les performances des enfants dyslexiques en situation d'évaluation ne sont donc pas représentatives de leurs compétences réelles, ce qui nécessite de repenser les temps d'évaluation.

Download or read book Etude pilote pour l valuation du d veloppement de la compr hension orale chez des enfants fran ais de 15 24 mois written by Adeline Ballarin and published by . This book was released on 2009 with total page 54 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il existe actuellement peu de travaux concernant la compréhension du langage oral chez le jeune enfant. Notre mémoire de recherche s'inscrit dans cette optique. En effet, la compréhension orale joue un rôle fondamental dans le développement langagier du fait de sa précocité. C'est pourquoi, nous avons cherché à explorer ce versant du langage oral. Nous avons cherché à savoir comment évoluait la compréhension orale et quels étaient les facteurs pouvant l'influencer. Nous avons donc choisi d'effectuer une étude longitudinale de 9 mois sur 23 enfants âgés de 15 mois en début d'étude. Pour ce faire, nous avons utilisé un outil crée par nos soins, basé sur le «Mac-Arthur-Bates Communicative Development Inventory »de Fenson et al. (1993) adapté au français «Inventaire Français du Développement Communicatif (IFDC) » par Kern (1999) et le mémoire d'orthophonie de Bontems et Guillon (2005). Cet outil consiste en une désignation de photographies. Il s'avère qu'entre 15 et 24 mois les enfants comprennent de plus en plus de mots et il apparaît que cette évolution est linéaire. Cependant, les performances en compréhension orale ne semblent pas être influencées par le sexe, la place dans la fratrie ainsi que par le niveau d'études de la mère. Notre recherche n'a pas montré une influence de certains facteurs sur la compréhension, néanmoins elle permet de remarquer d'importantes variations interindividuelles. Toutefois, dans l'évaluation orthophonique du jeune enfant, la compréhension orale reste un domaine essentiel à explorer.

Download or read book Evaluation des comp tences pragmatiques chez l enfant dysphasique written by Emilie Monnet (orthophoniste) and published by . This book was released on 2015 with total page 16 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Lors d'un bilan orthophonique de langage oral, les aspects formels sont scrutés dans les moindres détails tandis que les aspects pragmatiques sont le plus souvent peu évalués. Or, nous pensons que l'analyse des troubles pragmatiques peut permettre de différencier les tableaux cliniques de dysphasies expressives et réceptives. 14 enfants dysphasiques expressifs et 16 enfants dysphasiques réceptifs ont passé les épreuves de la Batterie d'Evaluation des Compétences Pragmatiques (BECP). Cet outil permet d'évaluer de manière précise l'ensemble des habiletés nécessaires à l'enfant pour utiliser le langage en situation de communication. Nous avons dû l'étalonner sur des enfants témoins de 5 et 6 ans afin d'avoir un profil de développement permettant d'établir une correspondance pour les enfants dysphasiques. Les résultats recueillis montrent que les dysphasiques expressifs présentent un développement de leurs compétences pragmatiques similaire aux enfants témoins du même âge; alors que les dysphasiques réceptifs ont des compétences très inférieures à la moyenne d'âge. On remarque un développement atypique avec des déficits significatifs notamment concernant l'adaptation du discours selon l'interlocuteur, la compréhension des demandes indirectes, des métaphores, la reconnaissance des émotions d'autrui ou encore la théorie de l'esprit. Il nous semble judicieux d'intégrer cette évaluation pragmatique à IDl bilan de langage oral classique afm de mieux déceler d'éventuels troubles et d'y répondre plus spécifiquement et plus précocement. Notre étude est intimement liée à celle d'autres mémoires d'orthophonie de Marseille sur le profil pragmatique des enfants autistes et des enfants atteints de trisomie 21. Une mise en commun des différents résultats obtenus pourrait permettre de mettre en évidence de nouveaux critères de diagnostic différentiel entre ces pathologies.

Download or read book Difficult s de langage oral et si c tait un trouble dys written by Arnaud Roy and published by Retz. This book was released on 2017-11-23 with total page 343 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Fruit d'une collaboration inédite entre un enseignant, un chercheur et un médecin spécialisé, cet ouvrage, ici dans sa version ePub, vise à donner des clés, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et aider les enfants dysphasiques. Outil de communication essentiel, le langage oral est au coeur du développement de l'enfant. Parce qu'il donne forme à la pensée, il est, à juste titre, au centre de toutes les attentions. Chaque enfant a son propre rythme qu'il convient de respecter. Si des retards de langage oral ne sont pas rares à l'entrée en maternelle, il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères qu'à l'accoutumée. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Si c'était une dysphasie ? Et si le trouble est avéré, comment accompagner l'enfant et ses proches ? En suivant le parcours d'un enfant et de son enseignant, cet ouvrage apporte des réponses précises et pragmatiques aux questions que peuvent se poser les professionnels de l'éducation et de la santé ainsi que les parents. Après une mise au point sur le développement du langage oral et son rapport avec la structuration du cerveau, les auteurs définissent précisément ce qu'est la dysphasie. Ils montrent en quoi elle se différencie des " simples " retards et quelles étapes peuvent conduire à envisager ce diagnostic. Ils insistent notamment sur la place des différents acteurs et en particulier de l'enseignant. Enfin, les auteurs décrivent les modalités de la prise en charge de ces enfants et proposent des aménagements pédagogiques corrélés aux actions de soins.

Download or read book Difficult s de langage crit et si c tait un trouble dys written by Collectif and published by Retz. This book was released on 2022-03-10 with total page 258 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Toutes les clés théoriques et pratiques, ici dans la version ePub, pour comprendre et aider les enfants dys qui connaissent des troubles du langage écrit. Des solutions concrètes pour mettre en place une prise en charge coordonnée entre les acteurs de l'école, les professionnels et de santé et les familles. Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu'il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Comment distinguer une difficulté d'apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l'apprentissage du langage écrit ? Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l'éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s'appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé. En suivant le parcours d'un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l'ouvrage aborde : le développement normal et pathologique du langage écrit ; les différentes étapes nécessaires à l'établissement du diagnostic ; l'accompagnement pédagogique et la coordination des soins.