Download or read book Evaluaci n Del Aprendizaje de la Asignatura Matem tic written by Armando Acosta Cantillo and published by Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola. This book was released on 2012-07 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Muchos tratados interesantes se han escrito del aprendizaje de la asignatura Matematica, pero aun los docentes nos mantenemos satisfechos si solo logramos que nuestros estudiantes alcancen altas puntuaciones en los examenes escritos e incluso orales. De este modo desaprovechamos una de las funciones mas interesante del aprendizaje de esta asignatura: el desarrollo del pensamiento logico creador. En el presente texto, el autor de forma amena, sin menoscabo del rigor cientifico y metodologico, expone la concepcion teorica y su implementacion, para la evaluacion del aprendizaje desarrollador de la asignatura Matematica. El texto es de utilidad para docentes en ejercicio, docentes en formacion y estudiantes de bachiller, ha sido bastante consultado por profesores de la asignatura Metodologia de la Ensenanza de las Matematicas de los Institutos Pedagogicos."

Download or read book Herramientas para evaluar habilidades y destrezas en asignaturas de Matem ticas written by and published by Ediciones Universidad de Salamanca. This book was released on 2014-05-15 with total page 25 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.

Download or read book Practicas de evaluacion en las clases de matematicas en la eduaccion basica written by Gloria Garcia Oliveros and published by U. Pedagógica Nacional. This book was released on 2005 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book M ltiples aspectos del aprendizaje de la matem tica written by Martha Isabel Fandiño Pinilla and published by Magisterio. This book was released on 2022-01-12 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cuando un estudiante no obtiene los resultados esperados en matemática, es demasiado superficial decir "no alcanzó los logros propuestos". En realidad, ¿en qué no alcanzó el resultado esperado? ¿No entendió los conceptos? ¿Los entiende pero no sabe usarlos para resolver un problema? ¿No sabe efectuar los cálculos? o ¿sabe efectuarlos pero no sabe la finalidad de estos? ¿Construyó el concepto pero no sabe comunicarlo? ¿Resuelve un problema pero no puede explicar el proceso que siguió para su resolución? ¿No sabe gestionar los cambios de representación semiótica que la matemática exige? ¿Cómo se puede intervenir y recuperar, cuando no se sabe determinar con precisión la causa del error? Un mismo error puede tener causas muy diferentes. Este libro pretende ser una ayuda concreta, teórica y práctica, en la solución de este tipo de problemática, sin estar condicionados por el nivel escolar.

Download or read book Ense e y eval e en funci n del buen aprendizaje written by Armando Acosta Cantillo and published by Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola. This book was released on 2013-01 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El examen escrito ha sido y continuara siendo instrumento insustituible para medir el aprendizaje de la asignatura Matematica; pero no mide todo lo que significa aprender, se requieren, ademas, de otras formas de evaluar. El mayor reduccionismo se revela cuando los docentes ensenamos para evaluar, lo cual extravia la esencia del desempeno de nuestro objeto social. La evaluacion es un componente, aunque activo, no rector del proceso ensenanza- aprendizaje. El autor, con mas de 39 anos de experiencia y muchos de ellos enfocados en el aspecto evaluativo; presenta consideraciones teoricas, tratamiento metodologico y una propuesta de ejercicios representativos, con sus respuestas. Todo en funcion de desarrollar y evaluar el aprendizaje, buscando mente activa y creadora en los adolescentes y jovenes. La mayoria de las veces la inteligencia del alumno es mas que la esperada, basta trabajar en funcion de su busqueda. Una guia nos la ofrece Diesterwey: "El mal maestro informa la verdad, el bueno ensena como buscarla." El presente texto es util para docentes en ejercicio y en formacion, para estudiantes de Bachiller o de tecnicas equivalentes y para investigadores del tema.

Download or read book Innovaci n y mejora del proceso de evaluaci n del aprendizaje written by Esther María Morales Urbina and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La evaluaci n del aprendizaje en matem tica written by Arminda M. Lugo S. and published by . This book was released on 2009 with total page 9 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evaluaci n del aprendizaje de las matem ticas written by and published by . This book was released on 1992 with total page 130 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evaluaci n del aprendizaje de la matem tica mediado con herramientas tecnol gicas y su incidencia en el desarrollo de procesos cognitivos written by and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evaluaci n basada en la Reflexi n Metacognitiva written by Felix Roselia Estrada Urbina and published by Editorial Academica Espanola. This book was released on 2023-04-24 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La novedad científica de investigar sobre la evaluación del aprendizaje de Matemáticas III basada en la reflexión metacognitiva en Educación Media Superior, radica en la necesidad de mejorar las prácticas evaluativas en el ámbito educativo, especialmente en el área de las matemáticas. Esta novedad se basa en el reconocimiento de que la evaluación del aprendizaje es una herramienta clave para la mejora de la calidad educativa, y que la reflexión metacognitiva puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus propios procesos de aprendizaje y, por lo tanto, mejorar su rendimiento en la asignatura. En la actualidad hay una mayor conciencia sobre la importancia de la metacognición en el aprendizaje de las matemáticas y su relación con la mejora del desempeño académico. Por lo tanto, la investigación en este campo tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo de estrategias y prácticas efectivas para la enseñanza y evaluación de las matemáticas en la educación media superior. Este libro, colaboración interinstitucional internacional, proyecta la investigación doctoral de la autora principal, asesorada por el coautor, en la preparatoria 32 de la UAGro, México.

Download or read book Evaluaci n de aprendizaje en el rea de matem ticas written by Julia Victoria Escobar Londoño and published by . This book was released on 2007 with total page 118 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En este texto se asume una postura en donde se reconoce a la evaluación de aprendizajes como cada uno de los procesos fundamentales en la formación de los estudiantes y sobre el existen bastos desarrollos teóricos desde diferentes concepciones. En cada temática se presentan algunas reflexiones que pretenden aclara los conceptos básicos y las diferentes posiciones que cada uno de ellos genera, están predecidas de una introducción que procura ubicar al docente en los que se pretende en cada una de ellas. Al final de las temáticas se remie a los anexos donde aparecen ejercicios que destacan los conceptos básicos que los docentes deben dominar.

Download or read book La competencia matem tica written by Juana Maria Villalonga Pons and published by . This book was released on 2017 with total page 375 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La resolución de problemas es considerada una competencia fundamental dentro de la competencia matemática que, por consiguiente, debe adquirirse durante la escolarización obligatoria. A lo largo de esta última década, en Cataluña se ha trabajado para identificar las intenciones educativas de la competencia en resolución de problemas. Sin embargo, es complejo determinar cómo trabajarla de manera consecuente en las aulas así como evaluar los efectos que puede conllevar en la comunidad educativa. De ello surge el interés de la presente tesis, en profundizar cómo se podría mejorar la gestión de la adquisición de la competencia en resolución de problemas en los alumnos en edad escolar, con una doble intención. Por un lado, como acción de investigación, aportar evidencias y argumentaciones significativas a la comunidad investigadora en relación a la educación matemática y, en particular, la resolución de problemas. Por otro, compartir los instrumentos elaborados y utilizados para el estudio y su correspondiente análisis con la comunidad educativa, con el propósito que puedan resultar de utilidad en la práctica docente. Al desarrollar la resolución de problemas se ponen de manifiesto y toman significado prácticamente todos los aspectos trabajados en la educación matemática. Por consiguiente, la resolución de problemas se percibe como el centro de cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas (Kilpatrcik, 1978; Lester, 1994; Luelmo, 1996; Ponte, 2007; Schoenfeld, 1992). Más allá de ello, entendemos que una visión competencial de la resolución de problemas pone el foco del aprendizaje en el propio proceso de resolución, en aprender a tomar consciencia del mismo y en actuar de manera consecuente con ello. En definitiva en aprender a manejar, más allá de conocimientos matemáticos, las habilidades y actitudes involucradas en los procesos que permiten resolver problemas matemáticos diversos y, cada vez, de manera más eficiente. Ante el papel destacado que toma la regulación en la resolución de problemas en sí misma, como en y para la evaluación del propio aprendizaje, hemos elaborado un conjunto de instrumentos con la intención de ayudar al desarrollo de la competencia en resolución de problemas en alumnos que se encuentran en el traspaso de la Educación Primaria a la Educación Secundaria. El conjunto de estos instrumentos está formado por una colección de problemas matemáticos y dos instrumentos de evaluación reguladora, uno con carácter formativo y otro con carácter formador. Los instrumentos elaborados han sido implementados en aulas de último curso de Educación Primaria y primer curso de Educación Secundaria Obligatoria de distintos centros educativos de Barcelona. Ante las evidencias obtenidas, nuestro interés se ha centrado en la colección de los problemas matemáticos y el instrumento con carácter formador, al que, de acuerdo con Sanmartí (2010) hemos llamado base de orientación. Las evidencias procedentes de las producciones de los alumnos al utilizar dichos instrumentos así como las contribuciones directas de los docentes y los alumnos participantes en relación a ellos, informan, aunque con matices, del efecto positivo que estos instrumentos, como actividades de aula, pueden desempeñar en la adquisición de la competencia en resolución de problemas por parte de los alumnos así como de factores influyentes en el proceso de su generación e implementación, en particular vinculados con su gestión por parte de los docentes. Comentar, finalmente, que se trata de un estudio cualitativo. Sin embargo, ante la voluntad de medir el impacto de una de las bases de orientación como andamiaje educativo, hemos introducido el uso de una herramienta indicada para pequeños análisis cuantitativos: el Test Exacto de Fisher. Este pequeño estudio cuantitativo, a su vez, ha permitido consolidar y ampliar parte de las evidencias analizadas cualitativamente.

Download or read book Evaluaci n del aprendizaje de la matem tica o evaluaci n para el aprendizaje de la matem tica written by Pamela Etna Mc-Guire Campos and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Problem Based Learning A Didactic Strategy in the Teaching of System Simulation written by Lorenzo Cevallos-Torres and published by Springer. This book was released on 2019-03-11 with total page 132 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book describes and outlines the theoretical foundations of system simulation in teaching, and as a practical contribution to teaching-and-learning models. It presents various methodologies used in teaching, the goal being to solve real-life problems by creating simulation models and probability distributions that allow correlations to be drawn between a real model and a simulated model. Moreover, the book demonstrates the role of simulation in decision-making processes connected to teaching and learning.

Download or read book Distributed Cognitions written by Gavriel Salomon and published by Cambridge University Press. This book was released on 1997 with total page 304 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book re-examines the 'distributed' social and cultural contextual factors that affect human cognition.

Download or read book Digital Technologies in Designing Mathematics Education Tasks written by Allen Leung and published by Springer. This book was released on 2016-10-12 with total page 359 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book is about the role and potential of using digital technology in designing teaching and learning tasks in the mathematics classroom. Digital technology has opened up different new educational spaces for the mathematics classroom in the past few decades and, as technology is constantly evolving, novel ideas and approaches are brewing to enrich these spaces with diverse didactical flavors. A key issue is always how technology can, or cannot, play epistemic and pedagogic roles in the mathematics classroom. The main purpose of this book is to explore mathematics task design when digital technology is part of the teaching and learning environment. What features of the technology used can be capitalized upon to design tasks that transform learners’ experiential knowledge, gained from using the technology, into conceptual mathematical knowledge? When do digital environments actually bring an essential (educationally, speaking) new dimension to classroom activities? What are some pragmatic and semiotic values of the technology used? These are some of the concerns addressed in the book by expert scholars in this area of research in mathematics education. This volume is the first devoted entirely to issues on designing mathematical tasks in digital teaching and learning environments, outlining different current research scenarios.

Download or read book Hacking Hot Potatoes The Cookbook written by Stan Bogdanov and published by Lulu.com. This book was released on 2013-05-19 with total page 108 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "This book is dedicated to extending the capabilities of a powerful suite of Web authoring tools - Hot Potatoes, by Half-Baked Software Inc. and the University of Victoria Humanities Computing and Media Centre. It is intended to help you make the best use of the Hot Potatoes suite so that you maximize the learning opportunities for your students. Hot Potatoes has been popular with teachers for years. Exercises created with Hot Potatoes are intended as self-exploratory learning activities where learners get feedback on wrong answers, and they can have multiple attempts at finding the right answer to each question. The recipes you will find in this book are both simple tricks and more complex code implementations to bring more interactivity into the exercises created with Hot Potatoes as well as using Hot Potatoes in Moodle."--Amazon.ca.