Download or read book Etude et comparaison du langage oral et crit d enfants du CE2 et du CM2 partir d une s riation d images written by Marie-Pierre Perrin and published by . This book was released on 1985 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Etude des comp tences linguistiques l oral et l crit chez des enfants du CE2 au CM2 written by Ilhem Achkir and published by . This book was released on 2018 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'hypothèse diglossique nous amène à penser que l'enfant monolingue qui évolue dans un environnement francophone développe successivement une grammaire du français spontané puis une grammaire du français normé. De son côté, l'enfant bilingue qui grandit dans un environnement arabophone développe la grammaire du français normé, généralement après l'entrée à l'école. Notre mémoire de recherche s'attache à comparer l'utilisation de ces grammaires chez des enfants monolingues francophones et des enfants bilingues dont la langue des parents est l'arabe. Notre échantillon est composé de 10 enfants : 5 bilingues (précoce, simultané, consécutif et tardif) et 5 monolingues, entre 8 et 11 ans. L'objectif principal était de recueillir puis d'analyser les données issues de chaque groupe en prenant trois phénomènes linguistiques. Nous leur avons proposé trois épreuves issues de la batterie d'évaluation du langage oral (ELO), une épreuve de récit en images et une tâche écrite. Le questionnaire parental Beyrouth-Tours nous a permis de recueillir des informations sur l'environnement linguistique de ces enfants. L'analyse statistique a objectivé des différences significatives entre ces groupes dues à notre unique variable : bilinguisme-monolinguisme. De plus, les résultats de notre étude sont majoritairement significatifs et objectivent une différence dans l'utilisation de ces grammaires entre les deux groupes. Ces données correspondent à nos attentes et révèlent que les enfants bilingues utilisent plus fréquemment les marqueurs du français normé que les enfants monolingues. Les enfants bilingues arabophones n'ayant pas bénéficié d'un apport suffisant en français spontané pourraient faire l'objet d'un suivi et d'une analyse fine concernant leur développement langagier.

Download or read book Dessin et langage written by Charlotte Leuba and published by . This book was released on 2007 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude traite de la relation entre le dessin et le langage. Son but est de mesurer l'intérêt du dessin dans la rééducation du langage oral. Elle s'appuie sur l'histoire de l'écriture depuis les dessins préhistoriques jusqu’à l'alphabet. Elle présente également un parallèle entre l’évolution du dessin et du langage chez l’enfant. Pour montrer comment l’image est déjà utilisée en orthophonie, elle passe en revue différentes méthodes de rééducation du langage qui se basent sur l’image ou le dessin. L’objectif est de savoir si dessiner aide les enfants sourds ou dysphasiques dans l’accès au lexique et pour la compréhension de phrases. Afin de répondre à ces deux interrogations, un test a été conçu en deux parties. La première est une épreuve de dessin d’objets à partir de définitions. La seconde est une épreuve de dessin de phrases suivie d’une désignation d’images. Ce test a été proposé à 7 enfants dysphasiques et 4 enfants sourds ainsi qu’à 23 élèves de CM1 afin de comparer leurs performances.

Download or read book Analyse de la compr hension de la m taphore et de l ironie chez des enfants porteurs d un trouble sp cifique du langage oral written by Eve Bardet and published by . This book was released on 2014 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire s'intéresse à la compréhension du langage élaboré des enfants souffrant d’un Trouble Spécifique du Langage Oral comparés à des enfants tout-venants âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 5 mois. Cette étude cherche à évaluer la compréhension de la métaphore et de l’ironie ainsi que l’acquisition de la théorie de l’esprit, basée sur deux niveaux (Perner et Wimmer, 1985), chez ces deux populations en distinguant deux tranches d’âge (de 8;3 ans à 11;1 ans et de 11;2 ans à 14;5 ans). Pour cela, un test de fausses croyances et un questionnaire de compréhension de scénarios métaphoriques et ironiques ont été proposés. Une comparaison des tranches 1 (10 enfants) et 2 (11 enfants) de la population expérimentale a été réalisée afin d’observer la trajectoire développementale de ces compétences. Les résultats confirment que le premier niveau de théorie de l’esprit est acquis et le second en cours d’acquisition chez les enfants porteurs d’un TSLO, comme chez les enfants contrôles. De plus, l'hypothèse selon laquelle les enfants porteurs d’une dysphasie auraient une compréhension de la métaphore altérée par rapport aux enfants tout-venants est validée. Néanmoins, il n’y a pas de différence significative dans l’acquisition de la compréhension de l’ironie chez les enfants porteurs d’une dysphasie : ils s’inscrivent cependant bien dans une trajectoire développementale ascendante (compréhension de l’ironie possible à partir de 8 ans 3 mois et qui se développe au-delà de 14 ans 5 mois). L’évaluation de la compréhension du langage élaboré constitue pour l’orthophoniste un éclairage fondamental dans la prise en charge des enfants porteurs d’une dysphasie. L’altération de la compréhension de ces éléments pragmatiques peut en effet créer des échecs de communication et avoir des conséquences sur la vie sociale de ces enfants. La reproduction de l'étude sur un échantillon plus important permettrait de généraliser ces résultats

Download or read book tude des fluences phon miques chez des enfants pr sentant un trouble du langage crit written by Zoé Cadiot and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: AObjectif : Cette étude vise à recueillir les performances à des tâches de fluences verbale (FV) et phonémique (FP) en modalités orale et écrite, chez des enfants présentant un trouble du langage écrit (TLE), scolarisés du CE2 au CM2. Nous présenterons d'abord, une comparaison entre les scores des enfants TLE avec ceux des enfants normolecteurs (NL), puis les corrélations entre les performances aux fluences et le niveau sémantique et orthographique de l'enfant dyslexique-dysorthographique. Méthode : Ces performances aux tâches de FV (catégorie des animaux) et FP (lettres P, M, H, J) ont été recueillies auprès de 85 enfants dyslexiques entre janvier 2019 et février 2020 par des orthophonistes selon un protocole que nous leur avons adressé. Celui-ci est divisé en deux sessions de 30 minutes et comporte une évaluation de certaines compétences du langage oral et écrit. Résultats : L'analyse des résultats révèle des indices de corrélation forts entre les FV et les FP écrites et les épreuves de dictée et de lecture. Comme attendu, les scores en modalité écrite aux FV et FP se révèlent significativement plus faibles pour les enfants TLE. En revanche, ils produisent autant de mots que les enfants NL lors des FP en modalité orale. Discussion : Les résultats de cette étude indiquent que les fluences écrites pourraient être considérées comme des marqueurs pronostiques des mécanismes lexico-orthographiques. Toutefois, des questions demeurent sur l'impact de facteurs d'inhibition lors de la transcription, qui pourraient être une des explications de l'absence de différences en modalité orale entre les enfants NL et TLE.

Download or read book Etude quantitative et qualitative des troubles du langage crit chez des enfants de CE2 ayant pr sent un retard de parole written by Anne-Laure Chambon and published by . This book was released on 1999 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail porte sur le lien entre le retard la parole et les troubles du langage écrit. Nous avons réalisé une étude longitudinale chez des enfants de CE2 ayant présenté un retard de parole. Afin d'observer les répercussions de ce trouble sur l'acquisition du langage écrit, nous avons utilisé les résultats du dépistage effectué en 1994-95 dans certaines écoles maternelles de la ville de Lyon. Notre hypothèse est la suivante : lorsqu'un enfant a présenté un retard de parole (inversions, confusions, omissions et additions de phonèmes), on peut penser qu'il développera des troubles du même type dans l'acquisition du langage écrit. Notre recherche s'inscrit dans une perspective neuropsychologique. Nous avons réalisé, d'une part, une étude quantitative à l'aide de tests statistiques, et d'autre part, une étude qualitative à partir de l'analyse de bilans orthophoniques. Notre hypothèse n'a pas été validée sur le plan quantitatif : les enfants ayant présenté un retard de parole ne développe pas plus de troubles du langage écrit que les autres. En revanche, sur un plan qualitatif, nous avons observé des séquelles de retard de parole en lecture et orthographe. Chez ces enfants en difficulté, on constate un déficit phonologique entraînant à l'écrit le même type d'erreurs que celles observées à l'oral dans le retard de parole.

Download or read book Acquisition du langage crit chez des patients pr sentant un trouble sp cifique du langage oral pr dominance expressive de type phonologique syntaxique written by Cécile Bednarek and published by . This book was released on 2013 with total page 62 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage écrit des enfants présentant un Trouble Spécifique du Langage Oral (TSLO) sont encore aujourd’hui insuffisamment compris. Peu d’études sont réalisées en langue française. La présente étude vise à préciser le profil de langage écrit de 14 enfants TSLO avec profil homogène à prédominance expressive phonologique-syntaxique de CE2, précédemment vus en CP pour 12 d’entre eux, de rechercher d’éventuels facteurs contributifs (en CE2) et prédictifs (en CP) au trouble du langage écrit et de décrire la trajectoire développementale du CP au CE2. A travers une étude transversale et une étude longitudinale, nous décrivons les profils retrouvés en lecture et en transcription des enfants de CE2, puis recherchons les variables contributives et potentiellement prédictives dans le profil psychométrique, langagier et de pré-requis en CE2 et CP. La grande majorité (85.7%, 12/14) des enfants présente en CE2 un trouble du décodage, 12 enfants (pas strictement les mêmes) ont des scores déficitaires en orthographe, 50% ont une compréhension altérée. Malgré le caractère restreint de l’échantillon, les résultats suggèrent la contribution de la connaissance des lettres sur le niveau de décodage au CE2, ainsi que le rôle majeur du décodage sur le niveau de compréhension écrite. En revanche, il n’a pas été dégagé de pouvoir prédictif significatif pour les mesures de DRA et des habiletés métaphonologiques, pourtant retrouvé dans la littérature. Notre population de TSLO présente par ailleurs des difficultés de mémoire de travail qui peuvent influencer ces profils de langage écrit. Nous ne dégageons pas de régularités saillantes dans les trajectoires développementales CP/CE2. Finalement, notre étude permet d’affirmer la grande fréquence des troubles du langage écrit chez les enfants TSLO à prédominance expressive de type phono-syntaxique, au CP et au CE2. La surveillance de ces enfants fortement à risque est nécessaire et une prise en charge précoce est indispensable

Download or read book Normalisation de t ches de fluence verbale orales et crites pour les enfants en classe de CE2 et corr lations avec le langage written by Tiffany Le Failler and published by . This book was released on 2020 with total page 92 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En orthophonie, les tâches de fluence verbale sont fréquemment utilisées lors des bilans d'évaluation du langage oral et écrit chez l'enfant. Celui-ci évoque à l'oral et en une minute le plus possible de mots selon une contrainte de thème ou de lettre initiale. Ce test présente l'avantage d'être rapide et facile à faire passer mais il est cependant sous-exploité : les tâches de fluence verbale sont réalisées seulement en modalité orale et consiste uniquement à comparer le nombre de mots corrects évoqués à une norme. Notre étude, fondée sur l'évaluation de tâches de fluence verbale sémantique et phonémique auprès de 72 élèves, présente l'intérêt de réaliser les tâches de fluence verbale en modalités orale et écrite en classe de CE2. Cette étude préliminaire confirme l'influence du niveau socio-culturel. Elle montre aussi la pertinence de l'analyse qualitative des performances : les stratégies d'évocation (clusters et switches), la répartition temporelle des mots et la précision des réponses apportent une compréhension plus fine du fonctionnement lexico-sémantique et exécutif de l'individu évalué et de son accès au lexique orthographique. Cette étude met également en évidence l'importance d'établir des normes de tâche de fluence verbale sémantique à l'écrit car celle-ci est plus fortement corrélée aux épreuves de langage écrit (lecture de mots, de texte et dictée de mots) qu'en modalité orale.

Download or read book Reconnaissance de mots crits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.

Download or read book tude comparative et longitudinale de la phonologie d enfants pr sentant un trouble sp cifique du d veloppement du langage oral written by Anne Villard and published by . This book was released on 2005 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Si bon nombre d'études s'accordent aujourd'hui sur l'existence de difficultés phonologiques chez les enfants ayant un trouble spécifique du développement du langage oral, l'étude des formes qu'elles revêtent dans la langue française présente encore un grand intérêt. Notre étude s'inscrit dans la lignée de celles qui postulent l'existence d'un trouble phonologique dont les répercussions sur d'autres domaines linguistiques seraient majeures. Ce travail a consisté en une transcription des productions d'enfants TSDL et tout-venant appariés par LME (Longueur Moyenne d'Enoncé), suivie d'une analyse des erreurs phonologiques produites au niveau lexical, syllabique, phonémique et, finalement d'une analyse portant sur les processus de simplification phonologique. Les enfants font non seulement l'objet d'une étude comparative, mais aussi longitudinale afin de faire se dégager un profil développemental particulier chez les TSDL. Les enfants recrutés sont étiquetés comme étant dysphasiques, mais notre travail a été l'occasion d'une réflexion sur ce terme et sa place dans la recherche théorique, jusqu'alors principalement anglo-saxonne.

Download or read book Effet du type de support image sur le d veloppement du r cit chez l enfant written by Angélique Raffara and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le récit a fait l'objet de nombreuses recherches ces dernières décennies. Il est devenu un élément clé de nos bilans et rééducations orthophoniques. Le développement du récit chez l'enfant a été beaucoup étudié et nous disposons actuellement de données développementales fiables. Cependant nous avons souhaité nous interroger sur l'effet du type de support imagé sur le développement du récit chez l'enfant. Nous postulons une influence des images sur la production du récit, influence qui tendrait à diminuer avec l'avancée en âge. Afin de vérifier cette hypothèse nous avons proposé à 96 sujets répartis en quatre groupes (3 ans, 5 ans, CM2, étudiants) de produire deux récits à partir d'images : l'histoire des carottes et l'histoire du ballon. Nos analyses narratives et linguistiques nous ont permis de mettre en évidence un effet des images sur le développement du récit chez l'enfant. Ainsi, le nombre de composantes présentes, la stratégie de référence aux participants ou encore le type de subordonnées varient en fonction de l'histoire et de l'âge du sujet. Le nombre de personnages et leurs interactions sont des éléments qui influencent particulièrement les données mentionnées ci-dessus. A l'issue de notre recherche, l'histoire des carottes se révèle être la plus pertinente pour analyser le récit chez l'enfant. Ce mémoire s'inscrit dans le cadre de l'étude internationale CDI-III Narrative Project (Responsables scientifiques en France : Sophie Kern et Frédérique Gayraud).

Download or read book Aspects of Multilingualism in European Border Regions written by Andrea Abel and published by Accademia Europea di Bolzano. This book was released on 2007 with total page 272 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Teaching and Learning Second Language Listening written by Christine C. M. Goh and published by Routledge. This book was released on 2012-04-23 with total page 328 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This reader-friendly text, firmly grounded in listening theories and supported by recent research findings, offers a comprehensive treatment of concepts and knowledge related to teaching second language (L2) listening, with a particular emphasis on metacognition. The metacognitive approach, aimed at developing learner listening in a holistic manner, is unique and groundbreaking. The book is focused on the language learner throughout; all theoretical perspectives, research insights, and pedagogical principles in the book are presented and discussed in relation to the learner. The pedagogical model─a combination of the tried-and-tested sequence of listening lessons and activities that show learners how to activate processes of skilled listeners ─ provides teachers with a sound framework for students’ L2 listening development to take place inside and outside the classroom. The text includes many practical ideas for listening tasks that have been used successfully in various language learning contexts.

Download or read book Chinese Rhetoric and Writing written by Andy Kirkpatrick and published by Parlor Press LLC. This book was released on 2012-03-07 with total page 217 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Andy Kirkpatrick and and Zhichang Xu offer a response to the argument that Chinese students’ academic writing in English is influenced by “culturally nuanced rhetorical baggage that is uniquely Chinese and hard to eradicate.” Noting that this argument draws from “an essentially monolingual and Anglo-centric view of writing,” they point out that the rapid growth in the use of English worldwide calls for “a radical reassessment of what English is in today’s world.” The result is a book that provides teachers of writing, and in particular those involved in the teaching of English academic writing to Chinese students, an introduction to key stages in the development of Chinese rhetoric, a wide-ranging field with a history of several thousand years. Understanding this important rhetorical tradition provides a strong foundation for assessing and responding to the writing of this growing group of students.

Download or read book Working with Academic Literacies written by Theresa Lillis and published by Parlor Press LLC. This book was released on 2015-11-04 with total page 442 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The editors and contributors to this collection explore what it means to adopt an “academic literacies” approach in policy and pedagogy. Transformative practice is illustrated through case studies and critical commentaries from teacher-researchers working in a range of higher education contexts—from undergraduate to postgraduate levels, across disciplines, and spanning geopolitical regions including Australia, Brazil, Canada, Cataluña, Finland, France, Ireland, Portugal, South Africa, the United Kingdom, and the United States.

Download or read book Writing Instruction That Works written by Arthur N. Applebee and published by Teachers College Press. This book was released on 2015-04-25 with total page 225 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Backed by solid research, Writing Instruction That Works answers the following question: What is writing instruction today and what can it be tomorrow? This up-to-date, comprehensive book identifies areas of concern for the ways that writing is being taught in todays secondary schools. The authors offer far-reaching direction for improving writing instruction that assist both student literacy and subject learning. They provide many examples of successful writing practices in each of the four core academic subjects (English, mathematics, science, and social studies/history), along with guidance for meeting the Common Core standards. The text also includes sections on Technology and the Teaching of Writing and English Language Learners.

Download or read book Aspects of Multilingualism written by Erling Wande and published by . This book was released on 1987 with total page 452 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: