Download or read book Etude du raisonnement logico math matique chez des enfants d ficients auditifs written by Géraldine Séauve and published by . This book was released on 2000 with total page 464 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire traite du raisonnement logico-mathématique, relatif à des épreuves d'inspiration piagétienne, chez quatre enfants sourds profonds âgés de 10 ans, comparativement à un enfant entendant de même niveau scolaire. Les enfants sourds ont été choisis en fonction de leur niveau langagier et selon leur type d'éducation. Ainsi, nous avons fait passer les épreuves à une enfant considérée comme bilingue (LSF/français),un enfant implanté oralisant et une enfant gestuante. Nous avons adapté la passation des épreuves aux différents niveaux de langage des enfants afin de s'assurer que tous aient compris les consignes. Nous avons eu recours à différentes aides à la compréhension du langage : LPC, français écrit, français signé, LSF. Il ressont de cette étude que la maîtrise du langage ne paraît pas fondamentale à la construction des opérations logico-mathématiques. Le langage serait ainsi une condition nécessaire mais non suffisante et l'usage d'une pensée logique, l'accès à la conceptualisation et à l'abstraction ne dépendrait pas uniquement du langage, mais également de la stimulation générale du milieu.

Download or read book Contribution l tude de la compr hension de r cit chez l enfant pr sentant des troubles logico math matiques written by Ketsia Bichara-Jabour and published by . This book was released on 1999 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La compr hension de l humour chez l enfant written by Stéphanie Mougin and published by . This book was released on 2007 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux enfants sont suivis en orthophonie pour des troubles du raisonnement logicomathématique. Et c'est vers les manifestations de ces troubles dans la vie quotidienne que nous avons voulu orienter notre recherche. Aussi, nous avons choisi le domaine de l'humour, parce que celui-ci est présent dans notre environnement et que l'humour est une expérience cognitive nécessitant, pour sa compréhension, des habiletés de pensée qui sont communes à celles requises dans le développement logico-mathématique.Aussi, nous nous sommes demandées si les enfants qui présentent des troubles du raisonnement logico-mathématique n'éprouveraient pas plus de difficultés à comprendre l'humour que les enfants tout-venants. Et ce, parce que leurs habiletés de pensée manquent d'efficience. C'est donc ce que nous avons cherché à vérifier dans notre mémoire. Ainsi, nous avons proposé, à dix enfants tout-venants et à dix enfants présentant des troubles du raisonnement, tous âgés de dix ans, une épreuve d'humour, utilisant comme support quinze images humoristiques, afin de dégager d'éventuelles différences entre ces deux populations au niveau de la compréhension de l'incongruité pertinente. Nous avons également proposé une épreuve de logique aux enfants présentant des troubles du raisonnement afin de rechercher l'existence de corrélations entre ces deux épreuves. A la suite de nos expérimentations, nous avons donc pu vérifier que les enfants qui présentent des troubles du raisonnement logico-mathématique ont moins fréquemment compris les images humoristiques que leurs pairs tout-venants. Nous avons également affiné cette analyse en nous intéressant à l'appréciation en fonction de la compréhension, à la dépendance de la compréhension aux caractéristiques de l'image ainsi qu'aux conduites de résolution utilisées face aux images fantaisistes, toujours en vue de dégager des différences entre les deux populations. Nous avons aussi pu remarquer l'existence de corrélations entre la réussite aux épreuves d'humour et de logique, et plus précisément entre certaines images et certaines épreuves logiques.

Download or read book tude des comp tences logico math matiques aupr s d une population d enfants n s pr matur s g s de 6 8 ans written by Manon Piquart and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'étude des compétences logico-mathématiques est un domaine encore peu étudié chez les enfants nés prématurés, bien que l'existence de difficultés d'apprentissage, notamment des mathématiques, ait été largement objectivée dans cette population. Partant de ce constat, et en nous situant dans un contexte théorique Piagétien, nous avons souhaité explorer leurs compétences dans les structures logiques et d'utilisation du nombre. Nous souhaitions observer l'impact de la prématurité dans le niveau de raisonnement, et le cas échéant, l'influence du degré de prématurité dans les compétences. Nous avons donc proposé à 17 enfants âgés de 6 ans 4 mois à 8 ans 11 mois, sans troubles majeurs, nés entre 26 et 35 semaines d'aménorrhées, des épreuves issues de la Batterie Logico-Mathématique cycle II d'Emmanuelle Métral. Notre étude a permis de mettre en évidence un niveau inférieur à la norme attendue pour l'âge aux épreuves de logique chez la majorité des enfants et ce, dans plus d'une épreuve. L'importance du degré de prématurité semble, par ailleurs, accroître l'écart entre les performances obtenues et la norme attendue.

Download or read book Raisonnement logico math matique et implicites written by Noémie Beckmann and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses études ont montré l’existence de liens entre la logique et différentes fonctions langagières. Dans notre recherche, nous nous sommes intéressées au langage implicite, nécessaire à la mise en place d’une communication efficace. Trois formes particulières d’implicite sont au coeur de notre étude : les inférences iconiques, l’ironie et les métaphores. Leur compréhension nécessite de générer des hypothèses, de se détacher du sens littéral et de se mettre à distance de ses perceptions. Pour ces raisons, nous avons émis l’hypothèse que le raisonnement logico-mathérnatique pourrait jouer un rôle dans l’interprétation de ces trois types d’implicite. Alors, un bon niveau de raisonnement logique est-il nécessaire à la compréhension de l’implicite ? Pour tenter de répondre à cett question, flous avons proposé un protocole de trois épreuves à deux groupes d’enfants de CM2 : 28 enfants tout-venant et 12 enfants avec troubles du raisonnement logico-mathématique. Nous avons choisi de tester les classifications multiplicatives (épreuve des dichotomies) et la conservation de la matière. Pour évaluer l’implicite, nous avons construit une épreuve ayant comme support une histoire en images à trous. Nos résultats montrent certains liens entre implicite et raisonnement logique. En particulier, les inférences iconiques et les métaphores sont mieux maîtrisées par les enfants avec un bon niveau logique. A l’inverse, les enfants qui ont une pensée peu mobile et à dominante figurative sont en difficulté pour traiter le sens non-littéral. Néanmoins, les liens entre logique et implicite sont rarement directs et d’autres facteurs ont un rôle. Dans la pratique orthophonique, nos résultats incitent à prendre en compte les difficultés pragmatiques des enfants suivis pour troubles du raisonnement logico mathématique, et inversement à considérer une composante logique chez les enfants qui n’accèdent pas au non-dit.

Download or read book L implicite et les liens logiques chez des enfants dyscalculiques de 7 11 ans written by Vicky Bailly and published by . This book was released on 2005 with total page 332 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: On a tous besoin de bonnes capacités de décodage de l'implicite au quotidien : en discussion, devant une publicité, en lecture de symboles ou d'écrits,... les actes de parole sont sources de malentendus fréquents dans la vie quotidienne. Dans notre mémoire, nous partons de l'hypothèse que, majoritairement chez les enfants présentant des troubles du raisonnement logico-mathématique, on retrouve des difficultés de décodage de l'implicite, et ce parce qu'ils ont un fonctionnement de pensée particulier. Ces deux fonctionnements (la logique et l'implicite) demandent un fonctionnement de pensée au delà du figuratif. Nous réalisons une étude comparative entre des enfants dyscalculiques et tout-venant, âgés de sept à onze ans, face à des épreuves de décodage de l'implicite, à partir de supports linguistiques et iconiques. D'abord nous proposons des épreuves de logique pour savoir quelles sont les notions que l'enfant a construites et celles qu'il ne maîtrise pas encore. Nous testons la compréhension des implicites, les connaissances du monde, les notions de causes - conséquences, le but, l'humour, le repérage temporel, la sériation d'images, l'interprétation de signes iconiques, et la mobilité de pensée. Nous remarquons qu'un grand nombre d'enfants présentant des troubles logico-mathématiques, éprouvent des difficultés à s'adapter aux conventions langagières, à déduire les présuppositions et les déductions à partir des informations données explicitement, à comprendre les contenus implicites, sans doute parce qu'ils ne font pas suffisamment de liens logiques entre les données, ou des liens inadaptés.

Download or read book Impact d une rem diation cognitive sur les troubles du raisonnement logico math matique written by Maïlis Labie and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La remédiation des « dyscalculies » ou troubles du calcul et du raisonnement logico-mathématique est encore un domaine récent et peu étudié. Des études ont permis de faire le lien entre difficultés « numériques » et dysfonctionnement exécutif. Cette hypothèse nous a amené à nous poser la question suivante : quel serait l'impact d'une remédiation des fonctions exécutives sur les troubles du calcul et du raisonnement logico-mathématique ? Pour y répondre nous avons proposé à un groupe d'enfants « dyscalculiques », un entraînement des fonctions exécutives. Nous avons ensuite confronté les performances de ce groupe expérimental à un groupe contrôle pour en étudier les similitudes et les différences. Une amélioration des performances numériques du groupe expérimental a pu être observée. Les compétences logico-mathématiques n'ont, quant à elles, peu ou pas progressé. Cette étude ouvre le champ de la recherche à l'implication des fonctions exécutives et des processus mnésiques dans la prise en charge des « dyscalculies ».

Download or read book Troubles logico math matiques et am nagements p dagogiques written by Carine Anglade and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La résolution de problèmes arithmétiques est une tâche très présente au cours de la scolarité des enfants, surtout au collège. C'est un processus complexe qui fait appel à de nombreux mécanismes cognitifs. De ce fait, les enfants souffrant de troubles du raisonnement logico-mathématique présentent bien souvent de grosses difficultés dans ce domaine. De plus, c'est souvent la plainte principale lorsqu'un bilan logico-mathématique est demandé. Notre mémoire a pour but de créer un protocole d'analyse de certaines facilitations que l'on peut proposer à des adolescents souffrant de troubles du raisonnement logico-mathématique, au collège, en résolution de problèmes. Suite à nos lectures issues de la psychologie cognitive, nous avons choisi cinq facilitations à analyser et créé des problèmes adaptés à chaque niveau scolaire et à chaque facilitation. Les collégiens tout-venant à qui nous avons proposé les problèmes créés ont relativement bien réussi, sans aide. En testant ce protocole sur six élèves suivis en orthophonie pour troubles du raisonnement logico-mathématique, nous avons pu nous rendre compte de l'efficacité de certaines facilitations cognitives. En effet, tous ont pu résoudre les problèmes proposés grâce à l'énoncé sous support imagé, à la manipulation ou encore au problème à étapes. Une facilitation ne s'est pas avérée efficace (problème présenté dans l'ordre chronologique de l'énoncé dans la modalité écrite). Ce matériel nous semblerait donc être un bon outil destiné aux orthophonistes pour proposer des aménagements pédagogiques efficaces aux collégiens ayant des troubles du raisonnement logico-mathématique.

Download or read book Temporalit causalit et raisonnement logicomath matique written by Aurélie Préteseille-Ferragu and published by . This book was released on 2007 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants présentant des troubles de la conduite et du comportement manifestent des difficultés de langage oral, dans l’utilisation de connecteurs logiques et temporels au sein de récits, et de raisonnement. En nous inspirant des travaux de nombreux auteurs ayant permis de mettre en lien le développement du langage et du raisonnement, nous avons proposé à dix-sept enfants, âgés de 7 à 14 ans, diverses épreuves de langage oral (compréhension orale, récits d’histoires en images et semi induits) et de raisonnement (sériation d’histoires séquentielles, épreuves de conservation) afin de déterminer leur niveau de développement et de rechercher une éventuelle homogénéité entre leur langage et leur raisonnement. Cette étude a permis de mettre en évidence l’inscription des enfants dans le figuratif, et ce, quel que soit leur âge. Mais nous avons également constaté une hétérogénéité quant à leurs résultats. Cette expérience a cependant contribué à mettre en évidence la nécessité de prendre en considération le niveau de raisonnement de ces enfants pour comprendre et travailler leurs difficultés de langage, et donc, d’orienter la prise en charge orthophonique de ces troubles spécifiques. Nous avons ainsi à l’issue de l’analyse, proposé quelques perspectives rééducatrices.

Download or read book Evaluation des conceptions des enfants dyscalculiques et de leurs parents dans la cognition math matique written by Aurélie Pegon and published by . This book was released on 2008 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre d'un bilan orthophonique, il semble important d'évaluer, de prendre en compte les conceptions concernant la matière et son apprentissage chez les enfants et leurs parents. L'impact des conceptions lors de l'apprentissage des mathématiques semble non négligeable. Nous avons posé les hypothèses suivantes : " Les enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique ont une conception incomplète des mathématiques et de leur apprentissage. " et " Il existe un lien entre les conceptions des enfants et celles de leurs parents. " A notre connaissance, il n'existe pas de test évaluant diverses conceptions au niveau des difficultés en mathématiques, nous avons donc créé des questionnaires destinés aux enfants ayant des difficultés en mathématiques et à leurs parents dans le but d'évaluer diverses conceptions au niveau des mathématiques et de leur apprentissage. Les questionnaires ont été proposés à 67 enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique et à leurs parents. Les résultats obtenus permettent de valider notre première hypothèse : les enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique ont une conception incomplète des mathématiques et de leur apprentissage. Notre deuxième hypothèse n'est que partiellement validée : il existe quelques liens entre les conceptions des enfants et celles de leurs parents mais il n'y a pas de lien systématique. Les outils créés ont un intérêt clinique. Il est important de prendre en compte les conceptions à propos des mathématiques dans le cadre d'un bilan et d'une prise en charge orthophoniques. Les questionnaires peuvent intervenir dans le cadre du dépistage. Les réponses obtenues sont utiles pour la rééducation avec l'enfant : elles permettent de mieux comprendre l'enfant, elles donnent des pistes de prise en charge... Les questionnaires peuvent aussi être un point de départ pour un accompagnement parental, pour investir la famille dans la prise en charge.

Download or read book Implication des fonctions ex cutives dans le raisonnement logico math matique written by Léa Gaulard and published by . This book was released on 2014 with total page 75 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude porte sur le rôle des fonctions exécutives et plus spécifiquement de l'inhibition dans le raisonnement logico-mathématique lors d'une prise en charge orthophonique. La logique a été décrite par différents courants de pensée mais elle se caractérise dans le domaine de l'orthophonie par cinq structures qui sont la classification, la sériation, la combinatoire, la conservation et l'inclusion. Certaines études ont déjà pu mettre en évidence un lien entre les fonctions exécutives et les logico-mathématiques. C'est pourquoi cette étude s'est centrée spécifiquement sur une fonction : l'inhibition ainsi que sur le versant logique des logico-mathématiques. Une population d'enfants de 10 à 12 ans a été recrutée. Seul le groupe expérimental a suivi sur une période de 5 mois un entraînement de son inhibition parallèlement à la rééducation orthophonique. L'évolution dans l'acquisition des structures logiques ainsi que dans le milieu scolaire des enfants a pu être mesurée pour l'ensemble de la population. L'analyse des résultats a révélé une nette différence entre les deux groupes avec une meilleure progression pour le groupe expérimental. Cependant, ces résultats doivent être considérés avec prudence à cause du faible échantillon de population. En conclusion, la rééducation des troubles logico-mathématiques ne doit pas exclure les fonctions exécutives car l'inhibition jouerait un rôle dans le développement des structures logiques.

Download or read book Impact d une r ducation logico math matique sur les difficult s de structuration du temps chez l enfant written by Audrey Leroux and published by . This book was released on 2013 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés de structuration du Temps sont souvent observées par les orthophonistes chez leurs jeunes patients, conjointement à des difficultés autres (acquisition du langage oral, acquisition du langage écrit, difficultés visuo-spatiales...). L'association des difficultés de structuration du Temps à des troubles du raisonnement logico-mathématique est également fréquemment constatée. Ce travail concerne les difficultés d'apprentissage des sériations. Cette structure logique intervient dans la construction de la notion de Temps. L'étude menée auprès de plusieurs sujets âgés de 8 à 12 ans montre le lien qui existe entre ces deux types de difficultés, et notamment l'impact positif d'une rééducation logico-mathématique axée sur le travail des sériations sur la structuration du temps objectif.