Download or read book Etude de la compr hension du lexique motionnel chez un enfant atteint du syndrome d Asperger written by Elisabeth Clerget and published by . This book was released on 2007 with total page 210 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le syndrome d'Asperger (SA) se caractérise par d'importants troubles socio communicationnels et socio-émotionnels. Nous supposons que l'ensemble de ces troubles se reflète dans le langage, plus particulièrement sur le lexique des émotions car la richesse et l'étendue de celui-ci sont liées à la variété des expériences sociales. Cependant, différentes études montrent que les personnes atteintes de ce syndrome sont capables d'user de leurs capacités cognitives pour compenser en partie les déficits inhérents à leur trouble. C'est pourquoi nous avons souhaité savoir comment l'ensemble de leurs spécificités cognitives influence a compréhension du lexique des émotions. Nous émettons 1'hypothèse que sur un plan quantitatif, ces enfants montrent la même compréhension du lexique émotionnel mais que sur un plan qualitatif, il existe des différences avec le groupe contrôle, notamment en temps de traitement. afin de vérifier nos hypothèses, nous avons créé un protocole qui évalue la compréhension de six termes relatifs aux émotions de base et ce, à partir de différents types d'épreuves: contextuelles, formelles, verbales et non verbales ; ceci afin de déterminer également l'influence du type d'épreuves sur la compréhension quantitative et qualitative du lexique émotionnel. Puis, nous avons comparé les résultats u sujet présentant un SA avec ceux obtenus auprès d'un groupe contrôle. L’étude des données, a permis de mettre en évidence l'absence de déficit quantitatif du lexique émotionnel chez l'enfant atteint du SA et la présence de différences qualitatives, notamment en temps de traitement.Néanmoins, nous avons constaté que le temps de traitement n'est pas toujours différent de celui des sujets contrôles ; en effet, il l'est quand la compréhension du lexique émotionnel dépend de connaissances contextuelles mais pas quand il s'agit de connaissances formelles. De même, nous n'avons pas pu mettre en évidence un temps de traitement plus important en ce qui concerne la compréhension de ce lexique au sein de la modalité non verbale comparativement à la modalité verbale. Dans notre étude, il apparaît même que l'enfant Asperger est aidé, comme le groupe contrôle, par la modalité non verbale de l'émotion pour comprendre le lexique.

Download or read book La reconnaissance et le lexique des motions chez les enfants atteints du syndrome d Asperger written by Aurélie Soulard (auteur d'un mémoire).) and published by . This book was released on 2012 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Autisme et motions written by Peter Vermeulen and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2020-02-03 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un livre pratique et fonctionnel qui permet de mieux comprendre le fonctionnement émotionnel des personnes avec autisme et de répondre aux questions que se pose leur entourage. Comprendre les émotions des personnes atteintes d'un trouble autistique reste à ce jour un défi. Bon nombre de questions subsistent encore, tant le monde émotionnel dans lequel ces personnes évoluent semble différent du nôtre. S'il est établi que les personnes avec autisme éprouvent les mêmes sentiments que tout un chacun, leur manière différente de les exprimer et la non maitrise de leurs émotions et de celles d'autrui provoquent souvent l'incompréhension. Voire parfois l'impression d'une relation « à sens unique » dans laquelle l'enfant ou l'adulte avec autisme ne pourrait ni comprendre ni réagir aux émotions qu'il percevrait. Pourtant, une relation existe bel est bien et il convient, avant de pouvoir pénétrer leur univers affectif, d'en comprendre toute la particularité. "Pour ressentir ce qu'elles ressentent, il faut préalablement apprendre à penser comme elles pensent". Ce livre offrira aux parents et accompagnateurs des pistes d'enseignement et d'accompagnement pour permettre aux personnes avec autisme de mieux décoder un monde perçu comme incohérent et confus. Il prodiguera, outre une information générale sur l'autisme et ses spécificités, de nombreux conseils pour mieux approcher la pensée autistique et la particularité de sa communication.

Download or read book Compr hension des expressions faciales motionnelles et syndrome d Asperger written by Elena Luisoni and published by . This book was released on 2015 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Syndrome d Asperger et compr hension des motions written by Valérie Nicolet and published by . This book was released on 2012 with total page 178 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Pragmatique et compr hension du langage chez les adolescents atteints du syndrome d Asperger written by Lucie Tiengou and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est d'étudier les capacités pragmatiques des adolescents atteints du syndrome d'Asperger en situation de compréhension du langage. Les outils traditionnels semblent insuffisants. D'une part, ils se focalisent essentiellement sur les aspects formels du langage et, d'autre part, les capacités pragmatiques sont testées en dehors de toute situation de communication. Le protocole utilisé, issu de la recherche expérimentale, met en compétition le contexte situationnel et la prosodie émotionnelle dans la compréhension de pseudo-énoncés expressifs (syllabes sans signification) au sein de situations quasi-naturelles. Nous avons proposé une tâche d'attribution d'état émotionnel (sous la forme d'une épreuve de complètement d'histoires) à un groupe d'adolescents porteurs du syndrome d'Asperger et à un groupe d'adolescents au développement typique. Nos hypothèses étaient les suivantes : les adolescents atteints du syndrome d'Asperger privilégient, quel que soit leur âge, le contexte situationnel pour déterminer l'état émotionnel du locuteur alors que les adolescents typiques prennent progressivement en compte la prosodie émotionnelle. Nos hypothèses sont partiellement validées. Les adolescents porteurs du syndrome d'Asperger privilégient un indice externe aux dépens d'un indice interne au locuteur pour identifier son état mental. Le traitement préférentiel du contexte situationnel ne peut s'expliquer par un déficit de reconnaissance de la prosodie émotionnelle. Par contre, nous n'observons pas, chez les adolescents témoins, le basculement développemental envisagé. Les deux groupes d'adolescents ont des processus d'interprétation de l'intention communicative du locuteur similaires : les adolescents porteurs du syndrome d'Asperger n'ont pas de déficit de compréhension. Cependant, le faible effectif des populations ne permet pas de généraliser nos résultats. Cette recherche offre des pistes pour la prise en charge orthophonique des personnes atteintes du syndrome d'Asperger. Elle montre aussi l'importance d'évaluer l'aspect pragmatique du langage dont le déficit semble être le trait le plus spécifique et le plus constant dans le syndrome d'Asperger.

Download or read book Communication difficile written by Lucia Bolzoni and published by Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften. This book was released on 2008 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude aborde le problème des éventuels déficits pragmatiques des enfants autistes et Asperger de langue française et allemande. En allemand et en français, il y a des différences dans les domaines des pronoms personnels, adjectifs possessifs et connecteurs pragmatiques. Dans certains cas, en effet, l'information est explicitement marquée en français et laissée implicite en allemand, dans d'autres cas, c'est l'inverse qui vaut. L'hypothèse de départ de cette étude a été celle de vérifier si dans tous les cas où l'une des deux langues considérées laisse implicite l'information alors que l'autre la marque explicitement, les locuteurs de la première seront désavantagés par rapport aux locuteurs de la seconde. Pour valider cette hypothèse, nous avons rédigé des tests pragmatiques en langue française et allemande qui ont été passés à des enfants autistes et Asperger et à des groupes contrôle appariés en âge mentale. Les performances des enfants montrent que la langue mère joue un rôle intéressant, mais aussi d'autres facteurs, tels que l'âge chronologique ou le QI général.

Download or read book Les processus de compr hension en lecture chez des enfants porteurs d autisme de haut niveau et du syndrome d Asperger written by Eloïse Daune and published by . This book was released on 2013 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture est le fruit de l’interaction de deux composantes essentielles et complémentaires, la reconnaissance de mots écrits et la compréhension. Chez les sujets autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d’Asperger, une dissociation entre ces deux composantes a généralement été démontrée. Par ailleurs, deux aspects de la compréhension sont communément distingués, la compréhension littérale et la compréhension inférentielle. Cette dernière, composée de deux types d’inférences, les inférences de cohésion et celles de connaissances, serait plus particulièrement déficitaire chez les sujets autistes de haut niveau. Cependant, ces difficultés de compréhension, peu investiguées, ne sont pas consensuelles. Cette recherche se propose donc d’étudier par plusieurs études de cas unique les habiletés en compréhension écrite de textes de dix enfants porteurs d’autisme de haut niveau ou du syndrome d’Asperger lors d’une évaluation précise des différents types de compréhension (littérale, inférentielle de cohésion, inférentielle de connaissances). Il s’agit de comparer les performances de ces sujets scolarisés du CE1 à la 5e à celles de groupes de référence de même niveau scolaire. L’évaluation de la compréhension écrite a été réalisée grâce au logiciel expérimental DiCoLec (Diagnostic de la Compréhension en Lecture) qui évalue également le décodage et la compréhension orale. Les résultats mettent en évidence une hétérogénéité des profils présentés par les enfants autistes. Toutefois, des tendances générales se dégagent : les scores obtenus à l’épreuve de décodage sont normaux ou subnormaux tandis qu’un déficit de compréhension, plus marqué à l’écrit qu’à l’oral, est constaté. Il se caractérise par des performances en compréhension inférentielle inférieures à celles obtenues en compréhension littérale. De plus, on observe de meilleurs résultats pour les inférences de cohésion par rapport aux inférences de connaissances.

Download or read book Comparaison de la compr hension avec l expression lexicales et syntaxiques chez des enfants diagnostiqu s Asperger written by Camille Glaud and published by . This book was released on 2009 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La partie théorique de ce mémoire vise à définir les aspects essentiels de l'autisme et du syndrome d'Asperger. Nous y rappelons les principaux critères diagnostiques de ces pathologies, avant de décrire les troubles de la communication verbale qui leur sont associés et le fonctionnement cognitif autistique. Ces éléments théoriques servent de base à l'analyse fine de l'expression et de la compréhension orales des enfants diagnostiqués Asperger ou autistes de haut niveau évalués au CRRlD de Lille et participant à la présente étude. L'objectif de la partie pratique de ce mémoire est de comparer les niveaux d'expression et de compréhension de ces enfants à partir de bilans orthophoniques contenus dans leurs dossiers. Nous tentons d'y répondre à l'hypothèse de départ, évoquant pour les enfants souffrant du syndrome d'Asperger un niveau de compréhension lexicale et syntaxique inférieur à ce qu'on pourrait attendre vue l'apparente aisance verbale qu'on peut parfois observer. Dans la discussion nous affirmons que l'hypothèse d'un niveau de compréhension inférieur au niveau d'expression se confIrme pour un certain nombre de sujets et s'applique uniquement au lexique usuel. Nous y exposons également les difficultés méthodologiques rencontrées nécessitant une relativisation des conclusions générées par la mise en regard des résultats obtenus et de l'hypothèse de départ.

Download or read book Etablir un diagnostic diff rentiel pr coce entre les autistes de haut niveau les enfants pr sentant un syndrome d Asperger et les enfants pr sentant un trouble sp cifique du d veloppement du langage oral via les approximations s mantiques pivot verbal written by Adeline Alba and published by . This book was released on 2008 with total page 352 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les approximations sémantiques à pivot verbal ont été définies par Duvignau (2002) pour désigner les énoncés verbaux enfantins non conformes à la norme adulte. Ces approximations sémantiques sont très présentes chez le jeune enfant sans trouble en cours de développement et de structuration de son lexique, puis diminuent jusqu'à devenir presque inexistantes (dès l'âge de 7 ans) chez l'adulte. Elles constituent donc une caractéristique du lexique en construction, et traduisent la flexibilité cognitive des enfants sans trouble qui ont un vocabulaire encore peu développé. Or, les enfants présentant un trouble spécifique du langage, un syndrome d'Asperger, ou encore les autistes de haut niveau, connaissent un développement particulier du langage, et ont un rapport tout à fait particulier au lexique : s'il est pauvre et difficile d'accès pour les uns, les autres ont une conception excessivement rigide du sens des mots. De plus, il est parfois difficile, à l'heure actuelle, d'établir un diagnostic différentiel précoce entre ces trois pathologies. C'est pourquoi nous nous intéressons à la présence d'approximations sémantiques à pivot verbal et à ses caractéristiques chez ces enfants : leur étude pourrait contribuer à élaborer un élément supplémentaire du diagnostic différentiel précoce entre ces trois populations. En, ce sens, nous utilisons la dénomination d'actions à partir de petits films, selon le protocole "Approx" (Duvignau, Gaume, 2004). Nous montrons, enfin, les premières distinctions qui se dégagent entre nos populations pathologiques et les enfants sans trouble également, dans ce domaine du lexique verbal. Les premiers résultats que nous obtenons montrent l'intérêt de poursuivre et d'approfondir cette recherche.

Download or read book Impact du serious game jestimule sur les comp tences sociales des personnes pr sentant un trouble du spectre autistique written by Vanessa De Bernard and published by . This book was released on 2014 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Selon le DSM IV, les troubles du spectre autistique (TSA) se caractérisent notamment par des altérations quantitatives et qualitatives des interactions sociales. Ces altérations se traduisent, entre autres, par une difficulté de reconnaissance, de compréhension et d’expression des émotions. Alors que ces compétences se développent naturellement chez le sujet tout-venant grâce aux situations d’interactions, elles nécessitent un apprentissage explicite pour la personne autiste. C’est tout l’enjeu du serious game JeStiMulE : en se basant sur l’attrait pour l’outil informatique des personnes TSA, il allie ludisme et apprentissages, et fait des émotions et du mystère qui les entoure son objectif thérapeutique. Le sujet étant accompagné d’un thérapeute lors de l’utilisation du logiciel, nous avons fait le postulat que cette interaction permettait d’en accentuer les apports, et plus spécifiquement d’améliorer son lexique émotionnel. Pour notre étude, nous avons travaillé avec quatre enfants ayant un TSA et un enfant témoin, âgés de 7 à 12 ans. Afin d’apprécier l’interaction avec le thérapeute, quatre termes dans le même champ lexical que celui des émotions travaillées dans JeStiMulE ont été sélectionnés. Pendant les six séances de jeu que nous avons faites et au fil des situations rencontrées, nous les avons régulièrement prononcés. Nous avons élaboré un protocole permettant d’évaluer le vocabulaire actif, le vocabulaire passif et la conceptualisation des émotions, que nous avons fait passer aux sujets avant et après les séances. Les résultats obtenus nous permettent de valider notre hypothèse de départ puisque, sur chaque épreuve, une amélioration quantitative et qualitative est constatée en t1 et les termes prononcés par le thérapeute sont repris dans les réponses des enfants TSA. Toutefois, il reste à démontrer que ces acquisitions peuvent être maintenues sur le long terme et généralisées au quotidien. Malgré tout, la pauvreté du lexique émotionnel des sujets était notable avant l’entrainement et il semble important de ne pas négliger l’aspect lexical lors du travail des habiletés sociales.

Download or read book D veloppement du lexique motionnel chez quatre enfants avec autisme suivis en groupe d habilet s sociales written by Céline Petitjean-Breynaert and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'autisme est un trouble neurodéveloppemental précoce affectant le développement, et en particulier la communication et le comportement de la personne. Il se caractérise notamment par une socialisation altérée associée à un déficit de la théorie de l'esprit et un déficit de la perception des visages et des expressions émotionnelles. En conséquence, les sujets avec autisme éprouvent d'importantes difficultés à reconnaître, identifier et comprendre leurs propres émotions et celles d'autrui. Les méthodes d'entraînement aux habiletés sociales visent à enseigner des pratiques sociales adaptatives ; elles peuvent aider ces patients à mieux interpréter les émotions et à communiquer plus efficacement leurs sentiments. Ce type d'approche est mené auprès de quatre enfants avec autisme dans un groupe d'habiletés sociales à dominante thérapeutique. Dans cette étude, nous tentons de démontrer qu'un travail systématisé sur le décryptage des émotions peut permettre à ces enfants de développer leur lexique émotionnel verbal et non verbal sur les versants expressif et réceptif. Pour cela, nous avons construit deux outils: l'Epreuve de Reconnaissance, d'Identification et de Compréhension des Emotions chez Autrui (ERlCEA), administrée aux enfants en début et en fin de protocole, et une Echelle de Compréhension des Emotions, chez Soi et chez Autrui (ECE-S, ECE-A), pour coter les données comportementales et langagières issues de l'observation clinique des séances. Les progrès mis en évidence sont très hétérogènes et reflètent la disparité des profils cliniques des enfants. Ce travail apporte des outils pouvant aider à mesurer l'évolution des patients et à mieux décrire et comprendre ce qui est en jeu dans la pratique orthophonique en groupe d'habiletés sociales. Il se veut aussi le témoin d'une approche qui favoriserait l'adaptation sociale des sujets avec autisme en améliorant leurs habiletés communicatives en lien avec les émotions.

Download or read book Asperger s Children The Origins of Autism in Nazi Vienna written by Edith Sheffer and published by W. W. Norton & Company. This book was released on 2018-05-01 with total page 283 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: “An impassioned indictment, one that glows with the heat of a prosecution motivated by an ethical imperative.” —Lisa Appignanesi, New York Review of Books In the first comprehensive history of the links between autism and Nazism, prize-winning historian Edith Sheffer uncovers how a diagnosis common today emerged from the atrocities of the Third Reich. As the Nazi regime slaughtered millions across Europe during World War Two, it sorted people according to race, religion, behavior, and physical condition. Nazi psychiatrists targeted children with different kinds of minds—especially those thought to lack social skills—claiming the Reich had no place for them. Hans Asperger and his colleagues endeavored to mold certain “autistic” children into productive citizens, while transferring others to Spiegelgrund, one of the Reich’s deadliest child killing centers. In this unflinching history, Sheffer exposes Asperger’s complicity in the murderous policies of the Third Reich.

Download or read book Communication in Autism written by Joanne Arciuli and published by John Benjamins Publishing Company. This book was released on 2014-10-15 with total page 283 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Communication in Autism adopts a multidisciplinary approach to explore one of the most common developmental disorders associated with communication impairment. Perhaps the most fascinating thing about communication in autism is that variation is as extreme as it could possibly be. While some individuals with autism have age-appropriate language, a number have exceptional language skills; others have little or no spoken language. In between these extremes are individuals who experience significant linguistic impairments. These impairments can affect peer relations and literacy skills. The chapters in this volume provide comprehensive coverage of both the theoretical underpinnings and the practical aspects of autistic communication. The result is a volume that showcases the wide range of methodologies being used in this field of research. It is invaluable for scientists, service providers, parents, individuals with autism, and students learning about communication and autism (e.g., in psychology, speech pathology, and education).

Download or read book Dictionary of Cognitive Science written by Olivier Houdé and published by Routledge. This book was released on 2004-03 with total page 592 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Presents comprehensive definitions in more than 120 subjects. Topics range from 'Abduction' to 'Writing' within the domains of psychology, artificial intelligence, neuroscience, philosophy, and linguistics.

Download or read book New Perspectives in Early Communicative Development written by Jacqueline Nadel and published by Routledge. This book was released on 2017-12-06 with total page 376 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Since the 1970s researchers in the communicative development of infants and small children had rejected traditional models and began to explore the complex, dynamic properties of communicative exchanges. This title, originally published in 1993, proposed a new and advanced frame of reference to account for the growing body of empirical work on the emergence of communication processes at the time. Communication development in the early years of life undergoes universal processes of change and variations linked to the characteristics and qualities of different social contexts. The first section of the book presents key issues in communication research which were either revisited (intentional communication, imitation, symbolic play) or newly introduced (co-regulation, the role of emotions, shared meaning) in recent years. The second section provides an account of communication as a context-bound process partly inspired by theoretical accounts such as those of Vygotsky and Wallon. Included here are new studies showing differences in communication between infants compared with those between infants and adults, which also have important methodological implications. With perspectives from developmental psychology, psycholinguistics and educational psychology, the international contributors give a multi-disciplinary account of the expansion, variety and richness of current research on early communication. This title will be of particular interest to those involved in child development and communication research, as well as for social, educational and clinical psychologists.

Download or read book Constraints on Language Acquisition written by Helen Tager-Flusberg and published by Psychology Press. This book was released on 2014-02-25 with total page 237 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: After decades of research most scholars generally agree that language acquisition is a complex and multifaceted process that involves the interaction of innate biologically-based mechanisms devoted to language, other non-linguistic cognitive and social mechanisms, linguistic input, and information about the social and physical world. Theoretical work in the field of language acquisition now needs to focus in greater depth and detail on some specific aspects of this general model, which is the main goal of this book. The chapters in this volume provide some new insights into one of the most remarkable accomplishments achieved by almost all children. The particular questions that are raised by contributors include: * What kinds of constraints operate on the process of language development? * Which aspects of the acquisition process depend on language-specific mechanisms? * Are there critical brain structures necessary for the acquisition of language? * What role do cognitive and social mechanisms play in language development? * How critical is perceptual input about the physical and social world? * What is the specific role played by linguistic input in the child's construction of a linguistic system? Questions are addressed from the perspective of children who come to the task of acquiring language with many hurdles to overcome, including deafness and blindness, mental retardation, autism, and prenatal or perinatal brain damage involving the left hemisphere. Each section contributes some insight on how an innate language-specific biological substrate interacts with cognitive and social factors, as well as external information, to support the child's construction of a linguistic system. Studies of atypical children offer a singular contribution to this enterprise by allowing us to see the specific influences of each component, and in turn, they shed new light on how all children are able to acquire language so effortlessly and during such a brief period of development.