Download or read book El eje de pr cticas profesionales en el marco de la formaci n docente written by and published by . This book was released on 2002 with total page 405 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta investigación abordó el Eje de Prácticas Profesionales de la Carrera Educación Básica Integral que se dicta en la Universidad de Los Andes - Táchira como problema de investigación y en particular examinó, una experiencia particular como fue la Pasantía. Se guió por dos objetivos generales como fueron: identificar los fundamentos teóricos que le otorgan sentido e intencionalidad al Eje dento del marco de la formación docente y por la descripción de la experiencia de diez estudiantes en Pasantías, el origen y consecuencias de sus concepciones y su aplicación en el aula escolar. Se sirvió del Paradigma Interpretativo y como diseño metodológico se utilizó el Estudio de Caso único. Se combinaron estrategias cualitativas (Observación, diarios, notas de campo y entrevistas) y cuantitativas (Encuesta) que estuviesen en conjunción con la orientación teórica que sustentó la investigación. Los datos recogidos de la aplicación de esos instrumentos se triangularon y arrojaron un conjunto de interpretaciones que dieron origen a un cuerpo coherente de hallazgos. Las conclusiones se orientaron a sugerir alternativas para la mejora del Eje y particularmente para el ajuste y reestructuración curricular.

Download or read book El Eje de pr cticas profesionales en el marco de la Formaci n Docente Un estudio de caso written by Zoraida Beatriz Sayago Quintana and published by . This book was released on 2002 with total page 425 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La formaci n en la pr ctica docente written by María Cristina Davini and published by Grupo Planeta Spain. This book was released on 2015-10-08 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El proceso de formación de todo profesional supone el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades parala acción. Tambiénen la formación docente la literatura especializada le otorga relevancia a esta cuestión e, incluso, centralidad. Sin embargo, múltiples interrogantes y controversias se plantean a la hora de definir cuáles son esas capacidades y cómo se promueven en las diversas etapas de la formación profesional docente. La formación en las prácticas es mucho más que el desarrollo de habilidades operativas para el "hacer". Es, fundamentalmente, la capacidad de intervención en contextos reales complejos; la asunción de decisiones ante situaciones y problemas genuinos. Esto supone recuperar el eje de la enseñanza, así como los aportes de la didáctica, pero no desde una mirada instrumental de la docencia, sino desde el compromiso con una formación que posibilite aprender a enseñar y que cuente con la confianza de los formadores en que los docentes pueden aprender a hacerlo. MaríaCristina Davini traza una obra que evita los posicionamientos radicales y excluyentes para buscar una integración de enfoques que resulte productiva y nos ayude a pensar en prácticas renovadas, efectivas y eficaces. Lo hace a través de un texto que, por su sencillez, da cuenta de su amplia experiencia, de su riguroso análisis conceptual, así como también de su profundo compromiso con las buenas prácticas docentes. Esta obra se dirige a profesores de prácticas de la enseñanza y a formadores y capacitadores, quienes encontrarán a lo largo de sus páginas aportes tanto para la formación inicial de los futuros docentes, como dispositivos para el desarrollo profesional de los maestros y profesores en actividad.

Download or read book Reflexiones de un grupo de profesores en torno a su pr ctica docente y desarrollo profesional written by Axel Hernández Villahermosa and published by . This book was released on 2020 with total page 326 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Desarrollar las competencias del profesor es una de las estrategias fundamentales para mejorar la calidad de la educación superior (Bernal & Ibarrola, 2014). Sin embargo, no está claro sobre qué base se debe buscar el desarrollo profesional docente (DPD), no hay consenso general sobre cuál debe ser el foco de atención y no se le hace justicia a su importancia. Con esta investigación cualitativa en diseño de estudio de caso múltiple se logró dilucidar el significado del DPD, su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje y las mejores prácticas didácticas para favorecerlo. Las preguntas que guiaron el estudio fueron: ¿Cómo los profesores universitarios describen y analizan el proceso de desarrollo de sus competencias didácticas y profesionales? ¿Cómo los profesores universitarios creen que debería ser el proceso de desarrollo de las competencias didácticas y profesionales? ¿Qué prácticas utilizan predominantemente los profesores y cómo inciden en el ejercicio de su gestión pedagógica? ¿Cuáles han sido las experiencias de formación en pedagogía universitaria que han facilitado su desempeño como profesores y cómo han sido esas experiencias? ¿Cuán pertinentes y accesibles han sido los procesos de evaluación y desarrollo profesional que se ofrecen en la institución bajo estudio para transformar el aprendizaje de los estudiantes? ¿Qué expectativa tienen los profesores sobre el propósito, uso y los beneficios de la evaluación post permanencia (EPP)? Se encontró pobre entendimiento con relación al significado del DPD, baja participación en las ofertas de desarrollo profesional e inexistencia de un sistema institucional sustentable con el cual se asegure la calidad de la educación superior. Pudo constatarse que en los procesos de reclutamiento y selección de profesores no se consideran requisitos mínimos en formación pedagógica y que los profesores no consideran indispensable que se tenga una formación inicial en educación, didáctica y pedagogía, para comenzar a ejercer la función. Se explica cómo el posicionamiento y la reculturalización harán que se genere compromiso con el DPD, para dar paso a que los profesores conduzcan sus prácticas fundamentados en una cultura de documentación que vincule su desarrollo profesional con el aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda que la organización educativa desarrolle, implante y controle un programa institucionalizado de DPD que permita tratar la práctica pedagógica de forma clínica. Se recomiendan otros estudios para ampliar el contexto"--pages vi-vii.

Download or read book Pr cticas preprofesionales universitarias written by Marta Negrin and published by . This book was released on 2020-12-14 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Uno de los puntos críticos de la formación universitaria argentina ha sido, históricamente, la excesiva impronta teórica de los planes de estudios, en contraposición con la escasa importancia de que ha gozado la práctica, con el consecuente impacto en los inicios laborales en los diversos sectores de la producción o la cultura y en la variedad de contextos y situaciones en los cuales se desarrollan. Prácticas profesionales preuniversitarias busca complejizar y generar nuevos interrogantes acerca de las posibilidades de la formación en tensión con las exigencias del mundo laboral, no para responder linealmente a ellos, sino para apuntar a una formación que se posicione críticamente, considerando la dimensión ético-política que supone el ejercicio laboral-profesional. Como resultado de la diversidad de recorridos de formación, investigaciones y experiencias, como así también de los distintos enfoques y marcos teóricos que se presentan, los diez capítulos que componen esta obra dan cuenta de la complejidad del tema que conforma el núcleo conceptual de este texto, al tiempo que ofrecen un abanico de aportes teóricos y prácticos para quienes trabajan en la formación universitaria. HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -CAPÍTULO IDe sentidos y relatos: la inspiración de lo háptico para la gestación de procesos formativospor Luis Porta y María Marta Yedaide-CAPÍTULO IITensiones entre la formación inicial y el mundo del trabajo.por Silvia Barco-CAPÍTULO IIIDel mundo académico al mundo profesional: entre brechas y puentespor Anahí Mastache-CAPÍTULO IVPrácticas preprofesionales y práctica laboral: una relación con sentidopor Diana Mazza-CAPÍTULO VEl trayecto de las prácticas en el profesorado y la licenciatura en Educación Inicialpor Nora Ros y Rosana Corrado-CAPÍTULO VIEspacios laborales potenciales y tutorías en las prácticas profesionales supervisadas en las carreras de grado en Ingeniería. Estudio de casospor Ana María Malet-CAPÍTULO VIIGestión cultural: dimensiones de la práctica profesionalpor Cristina Martínez-CAPÍTULO VIII¿Cómo enfrentan los profesores principiantes sus inicios laborales en la docencia?por Raúl A. Menghini-CAPÍTULO IXProfesores principiantes y libros de textopor Marta Negrin-CAPÍTULO XEl diario de formación en el trayecto de las prácticas y residencia de profesorados de nivel inicialpor Silvia Guillermo y Gabriela SalinasCon este libro usted podrá conocer más sobre la formación docente universitaria /b> ¡Descargue ya este libro y obtenga herramientas para comprender la relación de la formación universitaria y mercado laboraleducación, formación docente, universidad, trabajo, práctica profesional, mercado laboral.

Download or read book Estrategias did cticas en la supervisi n de las pr cticas profesionales en la formaci n de trabajadores sociales written by Wendy Martiza de Lourdes Godoy Ormazábal and published by . This book was released on 2016 with total page 469 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La presente investigación analiza el proceso de supervisión en tres Escuelas de Trabajo Social, de la ciudad de Santiago de Chile. El interés de este estudio radica en valorar un ámbito de la docencia universitaria escasamente conocida que adquiere una nueva relevancia en un contexto universitario que transita, desde modelos centrados en la enseñanza hacia otros que ponen énfasis en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, esta investigación pretende contribuir al debate de la didáctica en la docencia universitaria, cuyo eje es la centralidad en los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido, su finalidad es aportar un conjunto de propuestas que orienten la supervisión de la práctica de los trabajadores sociales desde una perspectiva crítica reflexiva. En el marco teórico se profundizan conceptos claves como son el de didáctica y el de supervisión de la práctica profesional en la formación de los trabajadores sociales. Se optó por un diseño de investigación cualitativo, que permitió rescatar las interpretaciones que los docentes de prácticas realizan respecto de sus propias experiencias docentes en este ámbito. Como resultado se logró establecer la existencia de un conjunto de prácticas educativas que se estructuran desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, permitiendo identificar procedimientos que facilitan la articulación entre la teoría aprendida, en actividades curriculares previas, con el ejercicio profesional. Para ello, tres son los dispositivos comunes que siguen de manera transversal las tres carreras estudiadas: la reflexión colectiva en grupos, la asesoría personal y un tercero denominado supervisión en terreno. La diferencia sustancial, entre las tres propuestas, se debe a la organización y sentido otorgado a la práctica y la investigación en la estructura curricular, que merecen ser debatidas de manera transversal, integrando intencionadamente la reflexión crítica en el proceso de formación profesional.

Download or read book Qui n forma a los futuros docentes written by Graciela Cordero Arroyo and published by Ediciones Octaedro. This book was released on 2021-03-01 with total page 156 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesión Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos países para analizar el tema "¿Quién forma a los futuros maestros de educación primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendió contestar a preguntas centrales como la delimitación de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿cómo se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿qué tipo de experiencias y prácticas han definido su quehacer?, ¿qué formación ha recibido?, ¿cuáles son sus necesidades en la preparación de docentes?, ¿qué competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI? En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera sección está integrada por planteamientos reflexivos acerca de las características de los formadores de formadores. En la segunda sección se presentan los resultados de experiencias de investigación llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro países: España, México, Chile y Brasil.

Download or read book Los dispositivos para la formaci n en las pr cticas profesionales written by Alicia Caporossi and published by . This book was released on 2020-10-29 with total page 274 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En esta publicación pretendemos continuar la línea de trabajo iniciada en presentaciones anteriores de las cuales tomamos los fundamentos teóricos, intentando avanzar en algunas respuestas a las preguntas que permanentemente nos problematizan como profesoras dedicadas a la formación en las prácticas: ¿cómo se aprende la práctica profesional?, ¿qué dispositivos permiten que las teorías aprendidas durante la formación sistemática impacten en ella?, ¿es posible que, ante las situaciones singulares y complejas que plantea la práctica, se ponga en acto un proceso de reflexión que permita "darse cuenta" de lo que se hace y por qué?, ¿es posible superar los conocimientos vulgares y acríticos que construimos antes de la formación sistemática profesional?, ¿es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas?, ¿qué estrategias favorecen ese proceso? Estos son algunos de los interrogantes que recorren las páginas de este libro, en la pretensión de socializar enfoques, reflexiones y experiencias acerca de la formación en las prácticas docentes.HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: //CAPÍTULO IRazones que fundamentan nuestra mirada acerca de la formación en las prácticas//CAPÍTULO IILa investigación cualitativa como dispositivo de formación en las prácticas docentes//CAPÍTULO IIIEl taller como dispositivo de formación y de socialización de las prácticas//CAPÍTULO IVLa narrativa como dispositivo para la construcción del conocimiento profesional de las prácticas docentes//CAPÍTULO VLos ateneos didácticos como dispositivos de formación y de socialización de las prácticas//CAPÍTULO VILas prácticas y el desarrollo profesional ante las tecnologías de la información y de la comunicación//CAPÍTULO VIIEl profesor coformador: ¿es posible la construcción de una identidad profesional?Con este libro usted podrá reflexionar sobre el rol de los docentes y sus prácticas ¡Descargue ya este libro y obtenga conocimientos sobre la práctica profesional de la docencia! escuela, educación, docencia, formación docente, maestros, práctica profesional, didáctica, pedagogía

Download or read book Estudio descriptivo del proceso de Pr ctica Profesional Docente de alumnos as de la carrera de Educaci n General B sica Campus Los ngeles written by Carlos Alfonso Isla Zapata and published by . This book was released on 2017 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En la formación inicial docente, como etapa de transición se encuentra la práctica profesional, instancia de enorme trascendencia por su capacidad de enseñar y dar a conocer las distintas dimensiones del ámbito educativo profesional del futuro docente. Esta instancia marca la mayor cercanía a la realidad escolar y el mundo de los establecimientos educacionales, pero qué no está exenta de dificultades o situaciones que marcan el proceso de práctica, lo que es preciso develar. La investigación se centra en describir algunos ámbitos relevantes en el ejercicio de la práctica profesional docente, para ello se han considerado los distintos puntos de vista de los sujetos que ejercen un rol prioritario en la práctica profesional, como son el alumno en formación, el docente universitario o supervisor y el profesor escolar o guía. Para dar respuestas a los objetivos, se trabajó metodológicamente desde un enfoque comprensivo con un diseño fenomenológico, ya que busca que los sujetos en estudio, puedan describir sus propias experiencias vividas en la práctica profesional, utilizando como medio para la recolección de datos los grupos focales, entrevistas semi-estructuradas y abiertas. Los resultados dan cuenta que, al analizar el proceso de práctica profesional, se logró identificar y reconocer ciertas situaciones que repercutieron en el desarrollo óptimo de los alumnos practicantes, todo esto gracias a la participación de los distintos agentes insertos en el proceso, donde se destacan sus distintas perspectivas de las situaciones, lo que proporcionó el obtener un análisis detallado y especifico en los distintos ámbitos experimentados en el transcurso de las prácticas profesionales.

Download or read book Reflexividad de la pr ctica en la formaci n docente written by and published by . This book was released on 2009 with total page 257 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Informe y gu a de pr cticas pedag gicas para potenciar la formaci n inicial docente a patir de la observaci n de pr cticas de aula written by Macarena Salas Aguayo and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La presente investigación, de carácter práctico, pretende constituir un aporte a la formación inicial docente a partir de la generación de una Guía de Prácticas Pedagógicas que permita potenciar el acercamiento de profesores en formación a la realidad del aula. Para esto, se procedió a filmar las clases de tres profesoras en formación de la mención de lenguaje y comunicación del Programa de Formación Pedagógica (PFP) de la Universidad Católica de Chile (UC). Este acercamiento directo con el aula permitió: caracterizar el desempeño de las estudiantes, siguiendo el aporte de las prácticas generativas, generar un material audiovisual que permitiera evidenciar este desempeño en el aula, dar cuenta de los recursos creados por las profesoras en formación y del trabajo de los estudiantes del colegio, desarrollados en el contexto de la práctica profesional y, finalmente, crear ejercicios que permitieran al futuro profesor en formación acercarse paulatinamente a la realidad del aula desde el contexto universitario. El resultado fue la creación de una Guía de Prácticas Pedagógicas constituida por 31 experiencias de aproximación a la práctica orientadas a potenciar ciertas prácticas de aula esenciales para el aprendizaje del profesor en formación.

Download or read book El desarrollo de la pr ctica reflexiva sobre el quehacer docente apoyada en el uso de un portafolio digital en el marco de un programa de formaci n para acad micos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua written by Renata Rodrigues and published by . This book was released on 2013 with total page 353 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En el marco de una experiencia de reflexión docente sobre su innovación educativa, la tesis doctoral analiza el nivel de calidad reflexiva de los profesores y qué cambios perciben en sus prácticas educativas. El estudio parte del interés de valorar la práctica reflexiva de los profesores universitarios, mediada y gestionada a través de un portafolio digital, en el ámbito de la formación docente. A través de esta investigación se pretende contribuir a la discusión sobre modelos de formación sostenible y pertinente, para aportar a la mejora de la docencia universitaria desde una perspectiva innovadora. Se introduce el uso de un portafolio digital, herramienta poderosa para el registro de evidencias de un proceso de desarrollo de aprendizaje, que puede llevar a una reflexión sistemática de la práctica docente. El marco teórico parte del debate actual sobre la formación docente universitaria, profundiza sobre el concepto de práctica reflexiva en la docencia, y analiza la evolución de los portafolios y su uso en el ámbito educativo. La metodología de investigación adoptada ha sido un estudio instrumental de caso, pues se pretendía conocer en profundidad una experiencia educativa para comprender su naturaleza y obtener datos para poder diseñar propuestas de formación docente más acordes con las necesidades del contexto y de las personas involucradas. Los resultados obtenidos muestran que el proceso reflexivo, con unas directrices bien definidas, contribuyó a una percepción positiva sobre la mejora de su docencia, la planificación de sus clases y una mejor interacción con los alumnos. Asimismo, nuestro estudio nos ha hecho descubrir carencias, sobre todo en relación con los niveles de profundidad de la reflexión realizada por los profesores.

Download or read book Pr ctica profesional docente written by Inés Leonor Serrano Trujillo and published by . This book was released on 2016 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La relaci n teor a pr ctica en la ense anza y el desarrollo profesional docente written by Carmen Álvarez Álvarez and published by . This book was released on 2011 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Estrategia de estudio de casos para la formaci n docente written by Celeste Abréu Van Grieken and published by . This book was released on 2018 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Teachers as Learners written by Sharon Feiman-Nemser and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: In Teachers as Learners, a collection of landmark essays, noted teacher educator and scholar Sharon Feiman-Nemser shines a light on teacher learning. Arguing that serious and sustained teacher learning is a necessary condition for ambitious student learning, she examines closely how teachers acquire, generate, and use knowledge about teaching over the trajectory of their careers. Together, these essays bear witness to the evolution and development of a body of scholarship about teacher learning in which the author herself played a catalyzing role.

Download or read book The Future of Work and Health written by Clement Bezold and published by Praeger. This book was released on 1986 with total page 230 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Abstract: A project on the future of work and health to identify the most important characteristics of work and the workplace over the next 25 years, particularly in relation to health issues is presented. This project was sponsored by the Office of Disease Prevention and Health Promotion and the National Institute for Occupational Safety and Health to achieve the mission of challenging employers and employees to create healthy work and healthy workplaces. Demographic trends shaping the nature of work and the workforce are discussed. The bibliography is divided into sections on the future of work and the future of health.