Download or read book Didactique de la grammaire dans l enseignement du fran ais langue trang re en Chine Vers un clectisme m thodologique written by Jipeng Zhao and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En Chine, la recherche sur la didactique de la grammaire française est en retard et sur ce thème il n'existe pas un seul ouvrage de référence rédigé par des Chinois ; nous manquons de méthodes efficaces ; nous manquons de professeurs expérimentés. D'où l'idée de notre thèse et la question qui nous intéresse spécifiquement : « Comment enseigner la grammaire française aux étudiants chinois ? ». Pour répondre à cette question, nous avons fait des recherches dans le département de français de la faculté des langues étrangères de l'Université de l'Anhui. Nous proposons trois hypothèses :1. Dans l'enseignement de la grammaire française, il faut selon les objectifs de chaque cours varier les méthodes en appliquant une méthodologie éclectique. 2. À l'Université de l'Anhui il est impossible d'introduire dans l'enseignement de la grammaire du français l'intégralité des concepts d'enseignement du CECR. 3. Pour les étudiants chinois en Langue et littérature françaises de l'Université de l'Anhui, la grammaire déductive est plus efficace que la grammaire inductive.Tout d'abord, il faut signaler que les deux programmes nationaux chinois sont des documents officiels qui donnent des directives sur l'enseignement de la grammaire française. Mais, souples comme le CECR, ils ne préconisent pas l'utilisation d'une méthode précise et conseillent en revanche aux professeurs de tenir compte avant tout des besoins de l'enseignement pour faire leur choix parmi toutes les méthodes existantes. Par ailleurs, nous avons remarqué que, dans les parties grammaticales des deux tests nationaux chinois (le TFS4 et le TFS8), les questions portent plutôt sur les connaissances grammaticales mémorisées au détriment de la compétence grammaticale. Cette manière d'évaluation influence fortement le mode d'enseignement des professeurs et les amène inévitablement sur le chemin de la méthodologie traditionnelle.Nous analysons ensuite un certain nombre de travaux scientifiques traitant de l'enseignement de la grammaire. Dans ce cadre, il s'agit de comparer la grammaire linguistique à la grammaire pédagogique, la grammaire explicite à la grammaire implicite, la grammaire déductive à la grammaire inductive, d'analyser la place de la grammaire dans les différentes méthodologies, d'interpréter l'enseignement de la grammaire française dans la perspective psycholinguistique et neurolinguistique.De plus l'analyse des interviews et des questionnaires que nous avons effectués auprès des étudiants et des professeurs de l'Université de l'Anhui ainsi que l'observation de six cours de grammaire donnés par différents professeurs nous amène à faire les observations suivantes : en milieu universitaire chinois les grammaires explicite et déductive sont dominantes dans l'enseignement du FLE ; la compétence communicative des étudiants chinois est faible ; les connaissances grammaticales qu'ils apprennent en classe ne peuvent pas se transformer en compétence grammaticale leur permettant de parler et d'écrire correctement. Quant aux méthodes de français ou manuels de grammaire utilisés dans les universités chinoises, nous avons constaté que les manuels bilingues rédigés par des Chinois insistent sur l'exhaustivité, les explications grammaticales sont en général détaillées et précises, tandis que dans les manuels monolingues rédigés par des Français, le métalangage utilisé est généralement simple pour faciliter la compréhension des apprenants.Il est à noter enfin qu'en Chine les cultures d'enseignement des professeurs et les cultures d'apprentissage des étudiants sont particulières, chaque professeur enseigne différemment et chaque étudiant apprend différemment. Nous pensons donc qu'il est raisonnable de combiner plusieurs méthodes - en s'inspirant de leurs avantages respectifs et en dépassant leurs inconvénients - et d'appliquer dans l'enseignement de la grammaire française à l'Université de l'Anhui une méthodologie éclectique.

Download or read book Pour un nouvel enseignement du Fran ais langue trang re en Chine written by Yushan Huang and published by . This book was released on 1997 with total page 650 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LA THESE EVOQUE LES ECHANGES CULTURELS ENTRE L'ORIENT ET L'OCCIDENT AFIN DE MONTRER LES LIENS ETROITS ENTRE LA CULTURE ET LA LANGUE. LA THESE MET L'ACCENT SUR DES REFLEXIONS D'UN NOUVEL ENSEIGNEMENT DU FLE EN CHINE QUI CONSISTENT AUX POINTS SUIVANTS: LA MISE EN CAUSE DE L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS CENTRE SUR L'ENSEIGNANT, L'INVESTIGATION D'UN NOUVEL ENSEIGNEMENT DU FLE CENTRE SUR L'APPRENANT, LA FORMATION DE LA COMPETENCE LINGUISTIQUE ET DE LA COMPETENCE COMMUNICATIVE DE L'APPRENANT, LA CREATION D'UNE NOUVELLE RELATION ENTRE ENSEIGNANT ET ENSEIGNE, ET L'EVALUATION DE LA COMPETENCE DE COMMUNICATION. LA THESE AVANCE UNE APPROCHE STRUCTURO-FONCTIONNELLE QUI CHERCHE A COMBINER LA METHODE STRUCTURALE ET LA METHODE COMMUNICATIVE ET COGNITIVE.

Download or read book Cours de didactique du fran ais langue trang re et seconde written by Jean-Pierre Cuq and published by PUG. This book was released on 2005 with total page 504 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la continuité de sa première édition, le Cours de didactique du français langue étrangère, revu et augmenté, se propose de donner aux étudiants, aux jeunes chercheurs et aux enseignants en formation continue une vue générale des connaissances en français langue étrangère, accompagnée d'un grand nombre d'informations pratiques. Les connaissances ont été actualisées et complétées à la lumière des publications les plus récentes, notamment dans les domaines de l'évaluation et du français langue seconde. La première partie montre comment la didactique du FLE s'est peu à peu structurée en discipline autonome à cause de la diffusion de son objet linguistique, la langue française, et par la réflexion méthodologique qui l'a fait admettre dans les mentalités comme une langue étrangère. Elle définit ses références majeures et ses relations avec les disciplines voisines. Mais elle s'attache surtout à décrire l'appareil conceptuel qui lui est propre : les diverses situations d'apprentissage et d'enseignement, la classe et ses acteurs. La deuxième partie est consacrée au deuxième niveau de l'analyse, qui est celui des méthodologies et des méthodes, et aux concepts et notions qui leur sont attachés : les compétences de compréhension et d'expression, l'évaluation et les certifications. Elle s'attache aussi aux méthodologies particulières : le français langue seconde, l'enseignement du français langue étrangère aux jeunes enfants et le français sur objectifs spécifiques. La troisième partie du Cours examine une série de concepts de niveau hiérarchiquement inférieur, outils d'intervention comme la grammaire, le lexique, la littérature, les documents authentiques ou la traduction. On arrive ainsi au niveau le plus pratique de l'analyse, celui de la pédagogie, avec quelques-unes des techniques principales et des activités de la classe de langue et des technologies qui permettent de les mettre en œuvre.

Download or read book Une introduction la didactique de la grammaire en fran ais langue trang re written by Jean-Pierr Cuq and published by . This book was released on 1996 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Une introduction la didactique de la grammaire en fran ais langue trang re written by Jean-Pierr Cuq and published by . This book was released on 1996 with total page 127 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L enseignement et Apprentissage du Vocabulaire et de la Grammaire en classe de FLE written by Sofia Triantafyllou and published by GRIN Verlag. This book was released on 2021-08-11 with total page 42 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Essai de l’année 2011 dans le domaine Didactique du français - Pédagogie, Linguistique, note: 10/10, , cours: Maîtrise en didactique des langues, langue: français, résumé: Il est connu que le vocabulaire d’une langue constitue son patrimoine socio-culturel et l’écrit signalise sa forme en ce qui concerne les différents modes d’expression, ou la formulation de la sturcture dans cette langue. Dans cette optique, si l’enseignant a l’intention de faire développer à ses apprenants une véritable compétence globale (CO/EO, CE/EE) d’une langue vivante, il n’a qu’à leur faire découvrir la réalité socio-culturelle qui sous-tend ses énoncés linguistiques, prenant en compte d’abord la totalité du répertoire verbale, -à savoir, les différents niveaux et registres de langue- et ensuite le public visé, afin d’adapter le matériel pédagogique dans le groupe-classe. L’apprentissage de la grammaire favorise l’acquisition de la langue et la compétence grammaticale fait partie de l’utilisation adéquate d’une langue étrangère, comme une forme de connaissance intériorisée. BESSE et PORQUIER (1989) définissent la grammaire comme «la connaissance intériorisée que possède l’usager d’une langue» ; c’est un type de compétence à travers laquelle l’apprenant arrive à l’acquisition de la L2.

Download or read book Une proposition pour l enseignement de la grammaire du fran ais langue trang re written by Isabel Ludmila Rivero Vilá and published by . This book was released on 2008 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Enseigner apprendre le fran ais langue trang re F L E Ta wan written by I-Chen Chiao and published by . This book was released on 2008 with total page 2554 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Whereas picture has long proved useful in the teaching of foreign languages, which has strongly benefited from the improvement of image technologies (from slides to video tapes, tv-films, CD Rom’s and DVD’s), media and real cinema are still seldom used in the teaching of French as a Foreign Language in Taiwan, and only appear in the academic studies of the classical nouvels or short stories which have been adapted as movies. Our aim is to show that French cinema can be used as a central and foundational tool in a new way of teaching French language and culture. French cinema, considered as an original cultural entity, leads to a specific method to bring foreign students to a sound working knowledge of french language, and we believe that this method provides newer material in the field of educational sciences. We discuss image – film – in all its cultural aspects and its relations to language. We emphasize that image can be extremely rich in meaning, sense, and civilization, and that academic education cannont reduce it to a mere entertaining illustration. Lastly, we analyse the influence of this cinema – based educational method – after a thirty days’ experiment in teaching French language and culture in a Taiwanese university.

Download or read book l ments didactiques de l enseignement du chinois classique langue trang re written by Lu Zhou and published by . This book was released on 2010 with total page 1122 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La pratique de l'enseignement du wenyan langue étrangère existe depuis presque deux siècles (1814-2009) ; cependant, la recherche scientifique sur l'ensemble des éléments didactiques n'est pas tout à fait recoonue. Dans le contexte actuel, où l'enseignement du chinois moderne langue étrangère et sa didactique évoluent rapidement, l'enseignement du wenyan langue étrangère devrait être pris en compte afin d'évaluer et de planifier la diffusion du chinois dans le monde, et aussi d'injecter du sang neuf dans l'enseignement du wenyan et d'en rendre l'apprentissage et l'acquisition plus efficaces. En l'absence de cadre et de pistes de recherche dans le domaine de la didactique du wenyan langue étrangère, nous avons pris le latin comme référence en raison de similitudes entre cette langue et le wenyan, et pour la richesse de la didactique du latin. Cette base de départ nous a permis de poser cinq questions fondamentales : quelles sont les finalités de l'enseignement du wenyan aujourd'hui ? Quelles compétences entend-on développer ? Quels sont les niveaux à atteindre ? Quelles exigences peut-on avoir à chaque niveau ? Quel tri devons-nous opérer dans nos connaissances pour qu'elles puissent servir ces finalités et ces compétences ? Afin de répondre à ces questions, nous avons d'abord étudié la tradition et l'évolution épistémologique concernant particulièrement la méthode d'enseignement et d'apprentissage du wenyan. Ensuite, nous avons comparé les cursus universitaires de l'enseignement du wenyan langue étrangère et nous avons assisté à des cours en Chine et en France. Cela nous a permis de découvrir que la différence fondamentale se situe au niveau de la langue de transmission pédagogique. Parallèlement, nous avons conçu la grille d'évaluation des manuels afin d'analyser et d'évaluer les manuels de wenyan langue étrangère édités à partir de la deuxième partie du XXe siècle. Cela a encore accentué la différence relevée pendant les cours. Enfin, nous nous sommes référés à la théorie de la médiation dans l'apprentissage et l'acquisition des langues afin d'expliquer les avantages à utiliser le chinois moderne comme langue de transmission pédagogique et de répondre aux questions évoquées ci-dessus. L'état d'esprit dominant dans cette recherche est d'étudier l'enseignement du wenyan langue étrangère d'un point de vue didactique. Le wenyan est une langue morte qui ne mobilise directement que les compétences linguistiques de compréhension écrite, mais qui pourrait mobiliser les compétences linguistiques de compréhension et d'expression orlaes par le biais du chinois moderne.

Download or read book Grammaire et didactique du Fran ais langue trang re written by Kuo-Lei Chang and published by . This book was released on 1998 with total page 800 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LE FRANCAIS A DEPUIS LONGTEMPS UN STATUT DE LANGUE ETRANGERE A TAIWAN. CONFINE D'ABORD AUX MILIEUX ACADEMIQUES, SON APPRENTISSAGE COMMENCE A SE REPANDRE DAVANTAGE A L'AUBE DU IIIEME MILLENAIRE. CETTE THESE A POUR OBJECTIF DE DRESSER UN PANORAMA DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR A TAIWAN. L'ENSEMBLE DU TRAVAIL S'ARTICULE AUTOUR DE QUATRE SECTIONS. LE CHAPITRE 1, + CONTEXTUALISATION ; S'INTERESSE A ANALYSER TOUS LES CONSTITUANTS DIDACTIQUES ET LA SITUATION DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'APPRENTISSAGE DES LANGUES ETRANGERES, QUI PRECEDENT L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS A PROPREMENT PARLER. IL ETUDIE LES FONDEMENTS DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE MATERNELLE, LE CHINOIS, ET DE LA PREMIERE LANGUE ETRANGERE, L'ANGLAIS, EN ANALYSANT LES MANUELS UTILISES, LES METHODOLOGIES ADOPTEES ET LES HABITUDES D'APPRENTISSAGE QUI EN ONT DECOULE. UNE COMPARAISON EST ENSUITE MENEE SUR LES CURSUS DE FRANCAIS DES DIFFERENTES UNIVERSITES A TAIWAN, NOTAMMENT SUR LES COURS DE LANGUES ET DE GRAMMAIRE. LE CHAPITRE 2, + DESCRIPTION ET ANALYSE DU ROLE DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE LANGUE FRANCAISE ; EST CONSACRE A L'ETUDE DU ROLE DE LA GRAMMAIRE DANS LES METHODES, LES MANUELS DE GRAMMAIRE ET DANS LES DIFFERENTS COURS DE LANGUE. IL S'AGIT DONC D'UNE ANALYSE DES METHODES LES PLUS REPRESENTATIVES DEPUIS LE MAUGER BLEU, DES MANUELS DE GRAMMAIRE DITS TRADITIONNELS ET COMMUNICATIFS. EN OUTRE, CETTE PARTIE COMPORTE AUSSI LES RESULTATS DE PLUSIEURS ENQUETES EFFECTUEES AUPRES DES ETUDIANTS ET DU CORPS PROFESSORAL DU DEPARTEMENT DE FRANCAIS DE L'UNIVERSITE DE TAMKANG. ELLES VISENT A CONNAITRE LA SITUATION DE L'ENSEIGNEMENT DU COURS DE GRAMMAIRE, LA GRAMMAIRE ENSEIGNEE DANS LES AUTRES COURS DE LANGUE, LES OPINIONS ET L'ATTITUDE DES ETUDIANTS FACE A LA GRAMMAIRE. DANS LE CHAPITRE 3, L'AUTEUR FAIT UN TOUR D'HORIZON RAPIDE DES THEORIES PSYCHOLINGUISTIQUES (DONT LE BEHAVIORISME, LE COGNITIVISME ET LE GESTALTISME) ET DE LEUR APPLICATION A L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE. IL ETUDIE EGALEMENT L'APPROCHE COMMUNICATIVE ET LES DEMARCHES GRAMMATICALES QUI LUI SONT ASSOCIEES. ENFIN, DANS LE DERNIER CHAPITRE, L'AUTEUR ANALYSE UN CORPUS DE DEVOIRS ECRITS ET D'EXERCICES ORAUX EFFECTUES EN COURS DE GRAMMAIRE ET TIRE DES CONCLUSIONS QUANT AUX AMELIORATIONS A APPORTER A LA PROGRESSION DU COURS. IL PROPOSE ALORS SON PROPRE MODELE BASE SUR LE PRINCIPE +TRONC ET

Download or read book El ments didactiques de l enseignement du chinois classique langue trang re written by Lu Zhou and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La pratique de l'enseignement du wenyan langue étrangère existe depuis presque deux siècles (1814-2009) ; cependant, la recherche scientifique sur l'ensemble des éléments didactiques n'est pas tout à fait recoonue. Dans le contexte actuel, où l'enseignement du chinois moderne langue étrangère et sa didactique évoluent rapidement, l'enseignement du wenyan langue étrangère devrait être pris en compte afin d'évaluer et de planifier la diffusion du chinois dans le monde, et aussi d'injecter du sang neuf dans l'enseignement du wenyan et d'en rendre l'apprentissage et l'acquisition plus efficaces. En l'absence de cadre et de pistes de recherche dans le domaine de la didactique du wenyan langue étrangère, nous avons pris le latin comme référence en raison de similitudes entre cette langue et le wenyan, et pour la richesse de la didactique du latin. Cette base de départ nous a permis de poser cinq questions fondamentales : quelles sont les finalités de l'enseignement du wenyan aujourd'hui ? Quelles compétences entend-on développer ? Quels sont les niveaux à atteindre ? Quelles exigences peut-on avoir à chaque niveau ? Quel tri devons-nous opérer dans nos connaissances pour qu'elles puissent servir ces finalités et ces compétences ? Afin de répondre à ces questions, nous avons d'abord étudié la tradition et l'évolution épistémologique concernant particulièrement la méthode d'enseignement et d'apprentissage du wenyan. Ensuite, nous avons comparé les cursus universitaires de l'enseignement du wenyan langue étrangère et nous avons assisté à des cours en Chine et en France. Cela nous a permis de découvrir que la différence fondamentale se situe au niveau de la langue de transmission pédagogique. Parallèlement, nous avons conçu la grille d'évaluation des manuels afin d'analyser et d'évaluer les manuels de wenyan langue étrangère édités à partir de la deuxième partie du XXe siècle. Cela a encore accentué la différence relevée pendant les cours. Enfin, nous nous sommes référés à la théorie de la médiation dans l'apprentissage et l'acquisition des langues afin d'expliquer les avantages à utiliser le chinois moderne comme langue de transmission pédagogique et de répondre aux questions évoquées ci-dessus. L'état d'esprit dominant dans cette recherche est d'étudier l'enseignement du wenyan langue étrangère d'un point de vue didactique. Le wenyan est une langue morte qui ne mobilise directement que les compétences linguistiques de compréhension écrite, mais qui pourrait mobiliser les compétences linguistiques de compréhension et d'expression orlaes par le biais du chinois moderne.

Download or read book Approche du passage l crit en fran ais langue trang re chez des tudiants chinois en Chine written by Agnès Pernet-Liu and published by . This book was released on 2012 with total page 661 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette recherche concerne le passage à l'écrit des étudiants chinois de français langue étrangère à l'université en Chine. Je montre, à partir d'un corpus de productions écrites par eux à l'université et à partir d'entretiens avec des étudiants chinois, quelles sont leurs pratiques et leurs représentations de l'écriture de recherche, particulièrement l'écriture du mémoire. La thèse défendue ici est que l'écriture du mémoire universitaire en Chine (en chinois ou en langueétrangère), dasn les représentations des étudiants, emprunte à des sources plurielles, chinoises et occidentales. Je travaille à partir de la question de la citation et sur la base de textes d'étudiants complétés d'entretiens, j'analyse comment les étudiants chinois s'appuient sur le discours d'autrui pour écrire leurs propres textes à l'université afin d 'approcher cette part chinoise et cette part occidentale dans leurs pratiques et leurs représentations de l'écrit. Ma perspective est celle de la didactique de l'écrit en français. L'enseignant francophone natif de FLE en Chine doit tenir compte de ces pratiques et des ces représentations pour enseigner l'écrit et faire écrire un mémoire aux étudiants chinois.

Download or read book Contribution la r novation de la p dagogie de la grammaire en didactique du fran ais langue trang re written by N'guessan Kouassi and published by . This book was released on 2006 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse plaide pour la rénovation de la pédagogie de la grammaire en didactique du français langue-étrangère en Afrique de l’Ouest. Notre hypothèse est que cet enseignement serait plus performant s’il s’appuyait sur des principes de la psychologie de l’apprentissage. Nous avons alors étudié comment l’enseignement de la grammaire est assuré actuellement dans quatre centre et départements de FLE en Afrique de l’Ouest, fait la quête des principes de la psychologie de l’apprentissage à travers la littérature de cette discipline, et suggéré des pratiques pédagogiques susceptibles de rénover les cours de grammaire dans la zone ouest-africaine.

Download or read book tude critique du programme et des manuels d enseignement du fran ais langue trang re dans le syst me secondaire cor en written by Eun-Young Suh and published by . This book was released on 2005 with total page 660 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail consiste en une analyse des écarts entre le programme scolaire, les manuels scolaires et les pratiques de classe de l'enseignement du français dans le système secondaire coréen. Ce faisant, nous avons remis en cause la faisabilité du programme ainsi que la pertinence des objectifs officiels ― qui convergent sur l'impératif "développer une compétence de communication" ― par rapport aux conditions institutionnelles. Notre entreprise, en quête d'une approche curriculaire mieux adaptée à notre contexte, a été dirigée par une réflexion sur la notion de communication dans une optique interculturelle en vue d'une éducation scolaire qui valorise la dimension éthique de l'apprentissage de la langue-culture française.

Download or read book L enseignement du syst me verbal fran ais aux apprenants chinois en Chine written by Yang Xu and published by . This book was released on 2001 with total page 780 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le français et le chinois présentent des structures très différentes l'une de l'autre : sur le plan formel, le français est une langue à flexion, alors que le chinois est une langue dans laquelle la forme des mots ne varie pas, c'est-à-dire qui ne connaît pas la flexion. Cette différence fondamentale affecte toutes les classes, notamment celle du verbe. Au niveau des monèmes, la façon d'exprimer le temps et l'aspect est également différente. Ceci explique la grande difficulté que rencontrent les étudiants chinois qui apprennent le français, et réciproquement. Ainsi, ce travail constitue une étude de longue haleine sur l'enseignement du système verbal français aux apprenants chinois, l'un des problèmes les plus épineux du français langue étrangère en Chine. En d'autres termes, notre intérêt portera essentiellement sur le problème des temps du passé auxquels ces apprenants se heurtent. Nous pouvons donc les considérer comme problèmes majeurs dans cet enseignement/apprentissage. En nous appuyant sur l'analyse d'erreurs de temps dans la production écrite chez les étudiants chinois, nous avons cherché à décrire des facteurs qui sont en rapport soit direct, soit indirect avec les erreurs commises, en vue de formuler quelques propositions didactiques susceptibles d'apporter une certaine amélioration à l'enseignement et à l'apprentissage des temps du passé en Chine.

Download or read book Didactique du fran ais written by Anca Cosăceanu and published by . This book was released on 2003 with total page 81 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L enseignement de la grammaire dans la classe de fran ais langue trang re written by Elena Isabela Munteanu and published by . This book was released on 2015 with total page 55 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: