Download or read book Conception et Validation Exp rimentale d un Assistant Num rique pour l Inclusion Scolaire d Enfants avec Troubles du Spectre Autistique en Classe Ordinaire written by Charles Fage and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Bien que reconnue comme critique pour le devenir socio-professionnel desenfants avec Troubles du Spectre Autistique (TSA), l'inclusion scolaire en classeordinaire demeure en France peu acces- sible pour ce public. En effet, lefonctionnement cognitif atypique associé aux limitations des comportements socioadaptatifs(communication, socialisation, autonomie etc.), se heurte bien souvent auxconditions normées des milieux ordinaires tels que l'école. Les nouvelles technologiessont aujourd'hui pressenties comme leviers prometteurs pour surmonter ces barrières àl'inclusion scolaire. Cependant, malgré un marché pléthorique de technologies ciblantles TSA, les études scientifiques manquent pour statuer sur leur efficacité mais aussisur les fondements mêmes de leur conception.Ce travail présente la conception et la validation d'applications mobiles pourl'inclusion scolaire d'enfants avec TSA en classe ordinaire au travers de trois études.Dans une approche centrée- utilisateur, l'Étude 1 présente des principes de conceptiond'applications d'assistance aux activités de classe et activités communicationnelles desenfants avec TSA pour une utilisation in situ. Dans une approche centrée utilisateur etde recherche clinique pilote, l'Étude 2 présente les principes de conception et lavalidation expérimentale d'une application d'assistance à la régulation émotionnelledes enfants TSA en classe ordinaire. Les résultats indiquent des bénéfices sur lescomportements d'auto-régulation ainsi que sur les processus sociocognitifs sousjacents.Enfin, dans une approche cross-syndromes, l'Étude 3 présente les résultatsd'une intervention globale reposant sur des ap- plications d'assistance et deremédiation cognitives (dispositif Collège+) déployées auprès de 48 enfants et visant àsoutenir la primo-inclusion en classe ordinaire d'enfants avec TSA et d'enfants nonTSA (avec Déficiences intellectuelles ou troubles globaux de l'apprentissage). Desbénéfices sont rapportés pour tous les enfants équipés en termes de comportementssocio-adaptatifs, de réponse sociale et de fonctionnement sociocognitif. Aussi, de pluslarges bénéfices sont observés pour les enfants TSA révélant ainsi la pertinence del'intervention Collège+ pour le public avec TSA.En conclusion, un approche systémique dans la conception et l'expérimentationd'applications mobiles a permis des améliorations dans l'adaptation descomportements et du fonctionnement socio-cognitif, cruciaux dans la réussite d'uneinclusion scolaire en classe ordinaire. Cette approche semble donc prometteuse poursoutenir l'inclusion scolaire en milieu ordinaire des enfants avec TSA, et offre delarges perspectives de travail, tant sur l'enrichissement des contenus, la conception denouvelles applications que des méthodes de validation expérimentale.

Download or read book Des technologies num riques pour l inclusion scolaire des coll giens avec TSA written by Cécile Mazon and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Bien que l'inclusion scolaire soit essentielle pour leur devenir socio-professionnel, les enfants et adolescents avec TSA rencontrent encore des difficultés à accéder à une scolarisation en milieu ordinaire. La diffusion progressive des technologies dans la société a encouragé le développement d'interventions numériques dédiées au TSA. Néanmoins, les précédentes revues de la littérature indiquent que ces dernières ciblent principalement les aspects cliniques du TSA (avec une sur-représentation des approches remédiationnelles), mais rarement directement les compétences scolaires ou encore les relations parents-professeurs. De là, l'objectif général de la thèse est de concevoir et évaluer des outils numériques favorisant l'inclusion scolaire de collégiens avec TSA, avec 4 principales contributions :1) Extraction de l'existant (étude 1) : Une revue systématique a été menée pour apprécier l'efficacité et l'utilisabilité des technologies numériques actuelles à visée clinique et éducative. Cette étude confirme la prépondérance des aspects cliniques dans cette nouvelle littérature interventionnelle. L'examen de la méthodologie et des résultats des études montre l'importance d'évaluer rigoureusement l'efficacité de ces nouveaux outils, notamment au regard de leur visée première (clinique et/ou ergonomique).2) Conception et évaluation d'une application d'assistance à la régulation émotionnelle pour l'inclusion en classe ordinaire (étude 2) : Une analyse des besoins des élèves avec TSA a été réalisée par une mise en relation entre des mesures de comportements socio-adaptatifs scolaires et de fonctionnement sociocognitif et exécutif. Cette analyse a souligné l'aspect critique des capacités sociocognitives pour le fonctionnement socio-adaptatif des élèves avec TSA, en faisant une cible privilégiée d'intervention (étude 2a). De là, une application mobile d'assistance à la régulation émotionnelle en classe a été conçue à l'aide d'une méthode participative, impliquant familles et professionnels. L'application a été évaluée auprès de 33 élèves en inclusion en classe ordinaire, dont 14 avec TSA (étude 2b). Cette étude montre que 1) le système a été utilisé en classe ordinaire de façon autonome et avec succès, et 2) qu'il s'est montré efficace pour soutenir l'autorégulation des émotions chez des collégiens avec TSA.3) Évaluation d'une application d'entraînement à visée scolaire (étude 3) : Une application d'entraînement au calcul par des activités d'échanges monétaires embarquant un algorithme de machine-learning pour la personnalisation de l'apprentissage a fait l'objet d'une étude de faisabilité auprès de collégiens avec TSA et/ou DI (N= 24). Des résultats prometteurs ont été obtenus après une intervention de trois semaines. Cette étude pilote montre qu'une intervention à visée scolaire peut être pertinente pour enseigner des compétences de numératie à des élèves de classe spécialisée, avec une amélioration des capacités de calcul et un bon niveau de motivation après l'intervention.4) Conception d'un outil numérique pour les aidants (étude 4) : Sur la base d'une analyse des besoins auprès d'un panel de parents, d'enseignants et de cliniciens (N= 86 sur 124 sollicités), nous avons conçu un outil web de suivi de l'élève visant à promouvoir la collaboration et la communication entre le milieu familial, le milieu scolaire et le milieu médico-social. Un premier prototype a été élaboré après avoir présenté des maquettes à des familles et des professionnels, ouvrant comme perspective à notre travail, une étude d'évaluation de l'utilité et de l'efficacité.L'ensemble des études menées est discuté et mis en perspective avec de nouvelles pistes d'investigation et, notamment en lien avec la prise en compte des théories de l'autodétermination dans les méthodes de conception et de validation des interventions numériques pour les enfants avec TSA.

Download or read book D ficience intellectuelle et autisme written by Pauline Beaupré and published by PUQ. This book was released on 2014-05-07T00:00:00-04:00 with total page 260 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides ? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte. Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de ­pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi.

Download or read book Autisme et scolarit written by Betty Bouchoucha and published by . This book was released on 2019-01-04 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Le volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Le volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : - des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; - des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; - des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. Ces livres s’adressent aux enseignants des cycles 2 et 3 ainsi qu’aux personnes participant à la prise en charge, dans le cadre scolaire, des élèves présentant un TSA. Les enseignants exerçant en classe ordinaire ou spécialisés pourront approfondir ces questions en consultant l’ouvrage de référence "Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme" édité par Réseau Canopé.

Download or read book L aide en classe written by Sabine Zorn (docteure en Psychologie) and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse a porté sur l'aide aux apprentissages prenant place en classe entre des collégiens avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et leurs enseignants, dans le contexte de l'école inclusive. L'aide a été étudiée à partir de deux points de vue : celui de l'élève (ses demandes d'aide) et celui de l'enseignant (ses aides apportées). Onze collégiens avec un TSA et 17 de leurs enseignants ont été filmés en unité localisée pour l'inclusion scolaire et en classe ordinaire, puis interviewés au sujet de l'aide en classe. Quatorze parents de ces élèves ont été interviewés sur le parcours scolaire de leur enfant et pour compléter l'échelle de la Vineland II. Les analyses ont montré que les collégiens avec un TSA avaient des niveaux d'adaptation majoritairement faibles et qu'il n'y avait pas de lien statistiquement significatif entre cette évaluation et leur niveau ou leur parcours scolaire. De plus, les analyses ont mis en évidence que la quasi-totalité des collégiens avec un TSA demandait de l'aide à leurs enseignants en classe et ce,majoritairement en parlant à voix haute. Environ un tiers de leurs demandes d'aide consistait en l'expression d'une difficulté. Dans une moindre mesure, ils demandaient de l'aide de type instrumental, organisationel et de confirmation. Concernant les enseignants, ils répondaient la plupart du temps aux demandes des élèves et ce essentiellement en leur apportant de l'aide générique (i.e., retours positifs ou encourageants sur la production de l'élève, instructions et/ou explications en plus). Les résultats sont discutés à la lumière de la littérature française sur l'aide aux apprentissages en classe.

Download or read book Scolariser des l ves avec troubles du spectre de l autisme written by and published by . This book was released on 2018-10 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis 2013, la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République prévoit que l’école inclue tous les élèves, notamment ceux avec troubles du spectre de l’autisme (TSA). Sous cette appellation, les élèves avec TSA présentent une grande diversité de profils : certains rencontrent des difficultés pour communiquer, d’autres présentent des particularités sensorielles. Les professionnels de l’enseignement doivent alors pouvoir en tenir compte afin d’adapter les apprentissages et rendre les savoirs accessibles. S’appuyant sur de récents résultats de recherche, cet ouvrage de référence restitue des connaissances incontournables sur les TSA ainsi que des pistes d’action, afin de scolariser ces élèves à besoins éducatifs particuliers dans les meilleures conditions. Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme est destiné aux enseignants, aussi bien ceux pratiquant en classe ordinaire qu’aux enseignants spécialisés, qu’ils exercent dans le premier degré, au collège ou au lycée. Il s’adresse également à toute personne impliquée dans la scolarisation et l’accompagnement de ces jeunes : auxiliaires de vie scolaire, formateurs d’enseignants, éducateurs. La rédaction a été coordonnée par Philippe Garnier, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’INSHEA et expert reconnu de la scolarisation des élèves avec TSA. Cet ouvrage existe en version numérique : pdf et livre numérique accessible (ePub). Les enseignants en quête d’outils pourront prolonger leur lecture par des activités pratiques proposées dans les deux volumes de Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir édités par Réseau Canopé.

Download or read book Un robot humano de pour d velopper les performances langagi res d enfants pr sentant un trouble du spectre autistique written by Narjess Benaceur and published by . This book was released on 2021 with total page 298 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: [Introduction] Le but de cette étude était d'évaluer l'impact d'un robot humanoïde, en tant que support pédagogique, sur les processus d'apprentissage du langage écrit auprès d'enfants présentant un trouble du spectre autistique (TSA) [Matériel et méthode] Une étude préliminaire basée sur un design en cas unique avec une conception AB à plusieurs lignes de base a été menée. Cinq participants ont suivi huit séances d'entraînement à la lecture et à l'écriture de graphèmes sur un mois. Le programme d'enseignement évalué reposait sur une médiation incluant le robot NAO et des supports interactifs (tablette numérique et carte avec QR Code). Des mesures répétées du taux de reconnaissance des graphèmes ont été réalisées avant, pendant et après l'intervention. Une analyse descriptive des performances en écriture, des interactions sociales, de l'attention, de la motivation et de l'acceptabilité du dispositif au cours de l'intervention a été effectuées à partir d'enregistrements vidéo. [Résultats] Tous les participants ont amélioré leurs performances en lecture, et leurs acquis se sont maintenus à un mois de l'intervention. La présence du robot a encouragé l'engagement actif des enfants dans la tâche et a induit des interactions sociales avec l'enseignant (initiation de la conversation, imitation, contact visuel direct, attention conjointe). [Conclusion] Le robot humanoïde offre aux enfants autistes un environnement ludique et sécurisant propice aux apprentissages et aux interactions. Il semble primordial d'encourager le développement de programmes d'apprentissages répondant aux spécificités des TSA afin de favoriser la réussite scolaire et l'insertion sociale de cette population.

Download or read book L int gration scolaire des enfants en situation de handicap written by Hasnaa Hayek and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis 2005, une loi garantit le droit à l'inclusion scolaire de tout enfant porteur de handicap. L'objectif principal de cette recherche de Doctorat était d'étudier les modalités de scolarisation des élèves avec autisme en école ordinaire en interrogeant à la fois les parents, les enseignants et les auxiliaires de vie scolaire (AVS). Nous souhaitions apporter des réponses aux questions suivantes : La scolarisation dans une école ordinaire est-elle toujours bénéfique aux enfants avec autisme quelle que soit l'ampleur de leurs troubles ? La sévérité du syndrome oriente-t-elle les objectifs à atteindre ? Les enseignants sont-ils suffisamment formés pour participer à une école inclusive ? La méthodologie de recherche se compose de trois parties : 1. la diffusion en ligne de trois questionnaires adressés respectivement aux enseignants, aux parents et aux AVS ; 2. Des entretiens conduits avec des parents d'enfants atteints d'autisme scolarisés en milieu ordinaire, des AVS et des enseignants ; 3. Une étude de cas visant à observer l'intégration d'un enfant avec autisme dans une classe. Les résultats montrent notamment des décalages de points de vue entre chaque acteur. Les parents évoquent souvent « un parcours du combattant » pour réussir à scolariser leur enfant et regrettent parfois le manque de motivation de certains enseignants pour accueillir des enfants avec autisme. La rencontre avec les enseignants laisse penser que la Loi a été promulguée un peu trop rapidement avant que les écoles et les enseignants soient véritablement prêts à accueillir les enfants différents et à leur proposer des modalités d'inclusion ajustées à leurs besoins particuliers. Ainsi, des enseignants et des AVS regrettent un manque de formation dans ce registre. Il apparaît finalement que réussir l'intégration des enfants « différents » en école ordinaire implique une différenciation des dynamiques d'apprentissage, un ajustement des stratégies pédagogiques de l'enseignant et un aménagement du cadre pour que le jeu didactique soit source d'enrichissement pour l'enfant, pour l'enseignant et pour les autres élèves de la classe

Download or read book Conception et valuation d un dispositif de d veloppement professionnel d une quipe cole written by Émilie Rajotte and published by . This book was released on 2021 with total page 115 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'inclusion scolaire des élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) représente un défi de taille, alors que ceux-ci constituent plus du tiers des élèves ayant des incapacités dans les écoles du Québec. Les intervenants scolaires qui les accueillent ne se sentent pas suffisamment préparés pour accueillir ces élèves et sont à haut risque d'épuisement professionnel. Davantage de formation et d'accompagnement sont donc nécessaires pour leur permettre de répondre aux besoins de ces élèves. En s'appuyant sur les critères d'efficacité reconnus en matière de développement professionnel, cette étude a pour but de concevoir et évaluer un dispositif de développement professionnel offert par l'ergothérapeute pour soutenir une équipe d'intervenants scolaires à favoriser la participation des élèves présentant un TSA. Les objectifs sont de concevoir les modalités d'un dispositif selon un processus itératif et collaboratif et d'évaluer les éléments perçus comme signifiants ou limitatifs en vue d'une mise en œuvre à plus grande échelle. Un devis de recherche-design a guidé la conception et l'évaluation des modalités du dispositif. Une étude de cas a été réalisée dans une école primaire. L'évaluation du dispositif s'est réalisée par des entretiens individuels et des questionnaires auprès des participants ainsi qu'un journal de bord. Le dispositif conçu comporte cinq modalités: une présence régulière de l'ergothérapeute, une analyse des besoins, un contenu centré sur les caractéristiques d'une école inclusive, un coaching d'équipe et un coaching individuel. Les éléments suivants sont ressortis comme signifiants pour les participants: les interactions fréquentes avec l'ergothérapeute, les occasions de collaboration, la personnalisation du soutien, l'expérimentation de nouvelles pratiques avec l'ergothérapeute et un contenu d'apprentissage concret bénéficiant à tous les élèves. Les contraintes de temps constituent le principal élément limitatif. Les modalités du dispositif apparaissent prometteuses pour soutenir une équipe d'intervenants scolaires à favoriser la participation de tous les élèves, incluant ceux présentant un TSA.

Download or read book D veloppement d une plateforme informatique d ducation pour enfants avec trouble du spectre de l autisme en utilisant l apprentissage deshabitudes travers la d tection des motions written by Nazih Heni and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "L'évolution rapide des téléphones intelligents a abouti à une transition évidente de l'informatique de bureau à l'informatique mobile, tout en gardant l'interactivité. Par conséquent, les appareils intelligents peuvent inclure un système de détection faciale des émotions et un processus automatique de reconnaissance vocale (ARV). Ces performances donnent de nouvelles possibilités pour créer une variété d'applications qui seraient autrement impossibles. Une population pouvant bénéficier de ces applications est la population enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Alors que la plupart des jeux mobiles éducatifs récents ciblant les enfants autistes n'intègrent pas la dimension d'émotion. Notre recherche a exploré comment les technologies mobiles, la reconnaissance des expressions faciales et les algorithmes de reconnaissance vocale peuvent aider les enfants autistes à apprendre et à améliorer leurs aptitudes scolaires. Nous avons conçu un système informatisé, "World of Kids" qui facilite la conception et la mise en oeuvre des applications de détection de comportement dans les appareils mobiles. Nous visons à identifier les émotions de l'utilisateur des Téléphone intelligent via la reconnaissance faciale des émotions afin de synthétiser le (s) jeu (x) le plus approprié et favorable, qui peut même être un (des) jeu (x) d'apprentissage. Mots-clés: autisme, la reconnaissance automatique de la parole, les jeux éducatifs, téléphone intelligent, la reconnaissance des émotions sur le visage, M-Sant, application personnalisé.la reconnaissance, reconnaissance vocale."--Résumé.

Download or read book D veloppement d une plateforme informatique d ducation pour enfants avec trouble du spectre de l autisme en utilisant l apprentissage deshabitudes travers la d tection des motions written by Nazih Heni and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "L'évolution rapide des téléphones intelligents a abouti à une transition évidente de l'informatique de bureau à l'informatique mobile, tout en gardant l'interactivité. Par conséquent, les appareils intelligents peuvent inclure un système de détection faciale des émotions et un processus automatique de reconnaissanse vocale (ARV). Ces performances donnent de nouvelles possibilités pour créer une variété d'applications qui seraient autrement impossibles. Une population pouvant bénéficier de ces applications est la population enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Alors que la plupart des jeux mobiles éducatifs récents ciblant les enfants autistes n'intègrent pas la dimension d'émotion. Notre recherche a exploré comment les technologies mobiles, la reconnaissance des expressions faciales et les algorithmes de reconnaissance vocale peuvent aider les enfants autistes à apprendre et à améliorer leurs aptitudes scolaires. Nous avons conçu un système informatisé, "World of Kids" qui facilite la conception et la mise en oeuvre des applications de détection de comportement dans les appareils mobiles. Nous visons à identifier les émotions de l'utilisateur des Téléphone intelligent via la reconnaissance faciale des émotions afin de synthétiser le (s) jeu (x) le plus approprié et favorable, qui peut même être un (des) jeu (x) d'apprentissage. Mots-clés: autisme, la reconnaissance automatique de la parole, les jeux éducatifs, téléphone intelligent, la reconnaissance des émotions sur le visage, M-Sant, application personnalisé.la reconnaissance, reconnaisssance vocale."--Résumé.

Download or read book tude de pertinence d un support d accompagnement des aidants d enfants pr sentant des Troubles du Spectre Autistique written by Alice De Gabrielli and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les aidants d'enfants présentant un "Trouble du Spectre Autistique" ont la volonté de s'informer et de se former pour faire face au handicap mais ils manquent de temps. En milieu scolaire, en rééducation ou à la maison, il existe un sentiment d'impuissance. Peu de formations sont accessibles, tant au niveau du coût que du contenu. Les familles et les aidants ont besoin de conseils concrets et faciles à appliquer au quotidien. L'objet de notre étude était d'évaluer la pertinence d'un nouveau support destiné à ces aidants. Ce support intitulé "Deux minutes pour mieux vivre l'autisme" s'illustre par des vidéos de deux à trois minutes qui mettent en scène trois enfants autistes dans des situations du quotidien. Notre mémoire de recherche s'articule en trois parties, une première partie décrit le contexte théorique dans lequel s'inscrit cet outil d'accompagnement avec notamment les dernières recommandations de bonne pratique de la Haute Autorité de Santé dont le projet s'inspire. Nous avons mené notre étude à travers deux questionnaires transmis à des aidants d'enfants autistes qui ont testé le support avant sa publication officielle. Nous avons d'abord cherché à mesurer le besoin d'informations et de conseils des aidants puis à savoir si l'outil répondait à ce besoin et ce, de manière pertinente. Si les aidants ont manifesté être plutôt bien informés, tous se sont montrés en faveur de recevoir des conseils concernant des compétences développementales spécifiques. L'outil s'est révélé être un moyen approprié de réponse à ce besoin, tant sur la forme que sur le contenu. Malgré un échantillon test réduit, nous en avons conclu que cet outil pouvait être d'une grande richesse d'informations et de conseils adaptés au quotidien de tous les aidants plus ou moins proches d'enfants autistes.

Download or read book Les crit res de d finition de la d marche d accompagnement des enfants avec un Trouble du Spectre Autistique pr sentant une dysgraphie au primaire en milieu scolaire ordinaire written by Carole Beaumont and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysgraphie est un trouble récurrent chez les enfants avec Troubles du Spectre Autistique (TSA). Lorsqu'elle devient trop gênante dans la scolarité de ces enfants, une compensation par ordinateur peut être proposée par un ergothérapeute. Le bon moment pour cela est difficile à identifier. Cette étude visait à déterminer les critères prioritaires que les ergothérapeutes doivent prendre en compte pour ajuster leur démarche dans le temps entre rééducation et/ou compensation. Une étude qualitative a été menée à partir de trois entretiens semi-directifs d'ergothérapeutes. Une analyse thématique comparative a ensuite été réalisée. Les principaux critères identifiés sont la motivation de l'enfant et l'avis des parents. L'implication de l'enseignant sera un réel facteur de succès mais l'accompagnement de l'ergothérapeute peut parfois avancer sans celle-ci. L'âge et les troubles de l'enfant sont deux autres éléments clefs. Une rééducation de l'écriture sera favorisée avant le CM1 si les capacités de l'enfant le permettent. Une phase test de rééducation de l'écriture permet également aux ergothérapeutes de juger de la pertinence de poursuivre ou non dans cette voie. Il est possible d'identifier des critères prioritaires parmi tous ceux cités dans la littérature : la motivation, l'âge et les troubles de l'enfant, la demande des parents et les résultats d'une phase test de rééducation sont les principaux. La démarche ergothérapique apparait non-spécifique aux TSA dans cette recherche. Pour aller plus loin, une exploration de l'adaptation de l'accompagnement des enfants TSA en fonction de la sévérité du trouble semble pertinente, notamment en interrogeant des ergothérapeutes spécialisés sur les TSA.