Download or read book tude de la relation entre l enseignement explicite des strat gies de lecture et l utilisation du rappel de texte en 4e ann e du primaire written by Joanie Viau and published by . This book was released on 2012 with total page 90 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Teaching Reading to Struggling Learners written by Esther Hirsch Minskoff and published by Brookes Publishing Company. This book was released on 2005 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This indispensable resource is a complete guide to addressing each student's specific instructional needs and teaching reading skills side-by-side with critical language and thinking skills.

Download or read book Les processus de compr hension en lecture le contr le inhibiteur et les habitudes d utilisation des m dias written by Laurie-Ann Garneau-Gaudreault and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Avec l'avènement de la technologie dans les dernières décennies, la communication s'effectue souvent par l'intermédiaire du langage écrit, comme les courriels, la messagerie instantanée, le blogue, le partage de nouvelles en ligne, etc. La compréhension en lecture devient donc une compétence essentielle pour répondre à ce besoin intrinsèque. C'est par l'interaction entre différents facteurs personnels au lecteur et d'autres dans son environnement que l'individu peut participer plus activement à la société. L'apprentissage de la compréhension en lecture s'étend sur une longue période. À travers les différentes étapes de cet apprentissage, la capacité à construire le sens du texte exige la mobilisation de plus en plus de fonctions et d'habiletés différentes parce que les textes à lire sont de plus en plus complexes. Parmi ces différentes habiletés, le contrôle inhibiteur (capacité à supprimer ses réponses automatiques et à réguler les interférences en cours de tâche) joue un rôle important en compréhension en lecture. Parallèlement, les technologies des médias et de la communication présentes dans l'environnement suscitent un grand intérêt pour les jeunes lecteurs en apprentissage. Les habitudes à utiliser plus d'un média à la fois et une utilisation fréquente et prolongée des médias seraient toutefois en relation avec des performances moindres en lecture, ainsi qu'avec une moins bonne capacité sur le plan du contrôle inhibiteur. La relation entre ces habiletés et habitudes particulières n'a toutefois été que très peu explorée chez les enfants, surtout en fin de primaire. Le présent mémoire a pour objectif d'explorer la relation entre les processus de compréhension en lecture, le contrôle inhibiteur et les habitudes d'utilisation des médias, comme l'usage de médias-multiples. Pour ce faire, une étude de type corrélationnel a été réalisée. L'étude a été effectuée auprès de 48 élèves de 4e à 6e année (27 filles, 21 garçons ; moyenne d'âge= 10 ans 10 mois). Les données ont été recueillies à l'aide de tests et de questionnaires mesurant la compréhension en lecture, le contrôle inhibiteur et les habitudes d'utilisation des médias auprès des élèves, ou de leurs enseignantes (n = 3). L'analyse statistique des données a permis de mettre en lumière une corrélation négative et significative entre le contrôle inhibiteur et le temps passé à utiliser les médias dans une semaine, mais aucune corrélation significative ne ressortait dans le cas de l'usage de médias-multiples. Par ailleurs, une absence de corrélation significative a été observée entre la compréhension en lecture et le contrôle inhibiteur, ainsi qu'entre la compréhension en lecture et les habitudes d'utilisation des médias. L'étude propose certaines retombées intéressantes pour les milieux scolaires. Les principales sont la proposition d'un modèle théorique en compréhension en lecture plus complexe qui incorpore des modèles issus de différents domaines, l'élaboration d'un outil qui informe davantage sur les habitudes liées aux médias des jeunes de 9 à 12 ans et la possibilité de sensibiliser les intervenants en milieu scolaire par rapport à l'influence que peuvent avoir les médias sur le comportement des élèves du primaire et vice-versa. Des recherches ultérieures pourront être menées afin de dresser un portrait plus exhaustif sur les habitudes d'utilisation des médias des élèves de fin de primaire. Par ailleurs, il serait intéressant de répliquer la présente étude avec un échantillon plus vaste tout en intégrant un volet qualitatif et en effectuant l'analyse corrélationnelle en fonction du niveau scolaire.

Download or read book Le r le des strat gies de justification lors de l laboration de r ponses la suite d une lecture written by Julie Provencher and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente recherche collaborative vise à mieux cerner le concept de justification à la suite d'une lecture littéraire. Plus précisément, nous avons identifié les stratégies justificatives utilisées par des élèves de 2e année (N=5) et de 4e année (N=6) et les enseignantes de 2e et de 4e année (N=2, soit une enseignante par niveau) lors de l'élaboration de leurs réponses à la suite d'une lecture oralisée par les enseignantes. Nous voulions également vérifier si le degré d'étayage offert avait un impact sur la fréquence et la diversité des stratégies justificatives utilisées par les élèves de 2e et de 4e année. Trois dispositifs didactiques ont été utilisés : la lecture interactive, la lecture REP (Réfléchir-Échanger-Partager) et le cercle de lecture. Les enseignantes de 2e et de 4e année ont utilisé les mêmes albums et les mêmes questions liées aux quatre dimensions de la lecture (compréhension, interprétation, réaction, jugement critique plus particulièrement lié à l'appréciation d'un texte littéraire) avec leurs élèves lors des discussions. Les enseignantes ont également évalué les justifications écrites des élèves et elles ont exprimé à voix haute les critères d'évaluation sur lesquels elles se sont appuyées pour juger de la qualité d'une justification. Nos résultats indiquent que 16 stratégies justificatives sont utilisées par les élèves ou les enseignantes : Appel à un extrait, une citation ou un exemple tirés du texte; Appel à un exemple qui n'est PAS tiré du texte ou de son expérience personnelle; Appel aux illustrations; Appel à une comparaison; Appel à des images fortes ou à des métaphores; Appel à un message à portée philosophique; Appel à son expérience personnelle; Appel à la visualisation; Appel aux propos des pairs, de l'enseignante ou de l'autorité; Appel à des informations implicites; Appel aux intentions des personnages; Appel aux intentions de l'auteur ou de l'illustrateur; Appel à porter un jugement; Appel à des indices linguistiques; Appel à utiliser le métalangage du schéma narratif et Appel à des mots précis pour exprimer sa justification. Les élèves de 4e année utilisent davantage de stratégies justificatives, soit en fréquence, mais également en variété lors de l'élaboration de leurs justifications. Ils sont également les seuls à utiliser la stratégie justificative Appel à des indices linguistiques. Nous avons recensé plusieurs techniques utilisées par les enseignantes de 2e et de 4e année pour soutenir les élèves lors de l'élaboration de leurs justifications. D'ailleurs, nos résultats indiquent que les capacités justificatives des élèves varient selon le degré d'étayage offert par les enseignantes (Approche partagée et guidée). Pour la lecture interactive, les élèves de 2e année « apprennent à utiliser » leurs stratégies justificatives dans ce dispositif grâce aux stratégies modélisées, partagées et guidées et les élèves de 4e année « développent leur autonomie » en utilisant leurs stratégies justificatives en lecture interactive de façon autonome. Nous constatons également que l'emploi des stratégies justificatives de haut niveau par les enseignantes pousse les élèves à utiliser des stratégies qu'ils utilisent peu ou pas habituellement. La lecture REP est le dispositif didactique qui a permis de générer le plus de stratégies justificatives de la part des élèves de 2e année. Grâce à sa structure, plusieurs niveaux d'étayage sont possibles, ce qui permet aux élèves de 2e et de 4e année de s'entraider dans la construction de leurs justifications (approche guidée par les pairs). Le cercle de lecture, tel qu'utilisé par les enseignantes dans le cadre de cette recherche, s'avère le dispositif le moins efficace pour les élèves de 2e année. La baisse du nombre de stratégies justificatives observées est directement liée au faible niveau d'étayage offert par l'enseignante. En revanche, le cercle de lecture apparaît comme un dispositif didactique plus pertinent pour les élèves de 4e année. C'est d'ailleurs le dispositif qui a généré le plus de stratégies justificatives de leur part. Par sa structure, il permet aux élèves d'aider leurs pairs (approche guidée par les pairs), mais également de coconstruire la discussion. Finalement, les deux enseignantes qui ont participé à ce projet de recherche identifient davantage de stratégies justificatives utilisées par leurs élèves et elles ont modifié leurs critères d'évaluation pour juger de la qualité d'une bonne justification lors de la deuxième phase d'évaluation. Nous croyons que d'orienter la formation vers l'évaluation en aide à l'apprentissage permettrait aux enseignants du Québec de mieux identifier, rétroagir et réguler les stratégies justificatives de leurs élèves.

Download or read book Construire du sens en lecture written by Anne Jorro and published by . This book was released on 1994 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LE BUT DE CE TRAVAIL EST D'EPROUVER UNE CONCEPTION DU LECTEUR ET UNE CONCEPTION DE L'APPRENTISSAGE DELA COMPREHENSION DE TEXTE. APRES UNE ANALYSE DIDACTIQUE DE LA LECTURE A L'ECOLE PRIMAIRE, DES MODELES THEORIQUES (PHENOMENOLOGIE, PSYCHOLOGIE, EVALUATION-REGULATION) SONT UTILISES DANS LE BUT DE TESTER DE NOUVELLES HYPOTHESES 1) L'INTENTIONNALITE DANS LE PROCESSUS DE COMPREHENSION 2) L'APPRENTISSAGE COMME PROCESSUS TRIADIQUE ARTICULE AUX PROCESSUS D'EVALUATIONREGULATION LES RESULTATS PERMETTENT DE NOTER L'INTERET ET LA PERTINENCE DES CONCEPTS D'INTENTIONNALITE ET D'EVALUATION-REGULATION

Download or read book Les pratiques p dagogiques en lecture des enseignantes de la 1re la 4e ann e du primaire written by Karyne Bilodeau and published by . This book was released on 2008 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente étude s'intéresse aux pratiques pédagogiques en lecture des enseignantes québécoises de la lre à la 4e année du primaire. L'étude vise les trois objectifs suivants : 1) décrire les pratiques pédagogiques de ces enseignantes en lecture, 2) comparer les pratiques entre les niveaux scolaires et 3) déterminer lesquelles sont reliées à la réussite en lecture des élèves ordinaires et des élèves à risque. Cette étude a été réalisée auprès de 78 enseignantes de la lre à la 4e année de même que leurs 409 élèves. Ces enseignantes ont rempli deux carnets, un à l'automne et l'autre au printemps, ainsi qu'un questionnaire sur leurs pratiques pédagogiques, Afin d'évaluer leurs habiletés en lecture, les élèves participant à l'étude ont passé une épreuve de conscience phonologique collective en début de lre année et une épreuve collective de lecture à chaque fin d'année scolaire. Les enseignantes des quatre degrés ont en commun de sous-utiliser l'enseignement de la lecture en petit groupe et de faire travailler les élèves individuellement. Les résultats révèlent qu'elles n'ont pas recours au même matériel pédagogique pour enseigner la lecture et qu'elles n'accordent pas le même temps d'enseignement aux activités suivantes : réactions suite à la lecture d'un texte, décodage, lecture partagée et lecture personnelle. Les résultats montrent aussi que le temps accordé à la lecture orale des élèves en lre année est relié à la réussite des élèves à risque et que le temps accordé au travail individuel en lre année favorise la réussite des élèves ordinaires.

Download or read book Texto written by Kathleen Duval and published by . This book was released on 2012 with total page 127 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L enseignement explicite de la compr hension en lecture written by Christian Boyer and published by Boucherville, Québec : Graficor. This book was released on 1993 with total page 205 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Accompagner les l ves du troisi me cycle du primaire dans leur utilisation des strat gies de lecture written by Catherine Croisetière and published by . This book was released on 2011 with total page 266 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Texto written by Kathleen Duval (Conseillère pédagogique) and published by . This book was released on 2012 with total page 127 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Les styles d apprentissage au service de l enseignement explicite des strat gies de lecture au primaire written by Isabelle Leduc and published by . This book was released on 2010 with total page 282 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Et si on s int ressait aux r ponses des l ves written by Julie Provencher and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Pour bien comprendre un texte, les élèves doivent utiliser une variété de stratégies que l'enseignant leur aura enseignées. Et pour que l'enseignant puisse bien évaluer leur compréhension, il doit aussi leur enseigner à élaborer des réponses pertinentes et bien justifiées, à l'oral ou à l'écrit. Cet ouvrage a comme objectif de conjuguer les stratégies de compréhension en lecture et les stratégies de justification. L'autrice vise en quelque sorte à déconstruire la perception classique de l'enseignement de la lecture en "question/réponse". Elle outille l'enseignant pour qu'il enseigne explicitement à mieux s'exprimer à la suite d'une lecture, à justifier les réponses (accompagnement, modelage, rétroaction, guidage, étayage...). En plus des stratégies à enseigner pour chacune des sphères de la lecture (identification de mots, compréhension, réponse), l'autrice présente des activités concrètes, signifiantes et faciles à mettre en application, tant au préscolaire qu'à chacun des cycles du primaire. L'ouvrage présente plusieurs suggestions d'albums jeunesse pertinents pour différents dispositifs de lecture. L'autrice suggère aussi des liens vers des vidéos complémentaires qu'elle a créés dans le cadre de son travail. Enfin, il contient du matériel reproductible en couleurs et en noir (affiches, cartes, signets, grilles pour l'évaluation...). »--

Download or read book L enseignement R ciproque written by Lori D. Oczkus and published by Chenelière Education. This book was released on 2009-12 with total page 202 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La 4e de couverture indique : "L’enseignement réciproque présente des leçons novatrices visant à améliorer la compréhension en lecture de tous les apprenants, y compris les lecteurs en difficulté et les élèves en classe d’immersion"

Download or read book Giving Knowledge for Free The Emergence of Open Educational Resources written by OECD and published by OECD Publishing. This book was released on 2007-05-22 with total page 153 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The report offers a comprehensive overview of the rapidly changing phenomenon of Open Educational Resources and the challenges it poses for higher education.

Download or read book Philosophy manual a South South perspective written by Chanthalangsy, Phinith and published by UNESCO Publishing. This book was released on 2014-12-31 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book PIRLS 2011 International Results in Reading written by Ina V. S. Mullis and published by . This book was released on 2012-12 with total page 361 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Intercultural Competence written by Gerhard Neuner and published by Council of Europe. This book was released on 2003-01-01 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: