Download or read book Secuencia did ctica de aprendizaje colaborativo mediada por las tecnolog as de informaci n y la comunicaci n TIC para fomentar la identidad cultural cafetera en adolescentes de Altagracia del Municipio de Pereira written by Melisa Maura González Martínez and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: El aprendizaje de los adolescentes se ve actualmente mediado por las tecnologías de la comunicación y de la información TIC, las cuales están presentes en todo los ámbitos de su vida, estas tecnologías se convierten en un modo de estar en el mundo, interactuar con él, comunicarse y de aprender. Se ha evidenciado que estas herramientas guiadas por un docente que permita el aprendizaje colaborativo y potencie las facultades de los estudiantes, puede generar motivación en el aprendizaje y cambios de paradigma. De igual manera se reconoce que en la educación del campo hay una brecha tecnológica la cual genera dificultades en los procesos educativos de los estudiantes. Este proyecto busco evidenciar los conocimientos de los estudiantes de la Institución Educativa Gonzalo Mejía Echeverry con relación a su identidad cultural cafetera y facultades en el trabajo colaborativo mediado por las TIC, para así diseñar una secuencia didáctica que supliera los déficit y potencializara el aprendizaje de los estudiantes brindándoles así motivación por su aprendizaje y fomentando así su identidad cultural cafetera.

Download or read book Aportes de una secuencia did ctica de aprendizaje colaborativo mediada por tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n TIC para el desarrollo del pensamiento cr tico en los estudiantes del grado und cimo de la Instituci n Educativa Francisco Jos de Caldas de Santa Rosa de Cabal Risaralda written by Juliana Andrea Ríos Carmona and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: El avance del mundo, en términos del crecimiento de la información como producto de la construcción de conocimiento en diversas áreas, disciplinas o campos y en términos del avance en los medios de comunicación y demás tecnologías, demanda la formación de ciudadanos que tengan conocimiento de los procesos de producción, procesamiento y uso eficiente, tanto de la información, como de las tecnologías. A su vez, ello exige de los gobiernos y entidades encargadas de la educación, la concreción de políticas que garanticen el acercamiento de los estudiantes al complejo mundo de la información con una actitud crítica. Por ende, el presente proyecto de investigación tiene como intención desarrollar las Habilidades del Pensamiento Crítico en la población discente del grado undécimo de la Institución Educativa Francisco José de Caldas del Municipio de Santa Rosa de Cabal. Para ello, se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC y aprendizaje colaborativo para ser aplicada en cada sesión de ocho. Pues los jóvenes no se pueden marginarse del compromiso que como estudiantes les atañe en su proceso enseñanza-aprendizaje. Para ello, potencializar y desarrollar el pensamiento crítico en las aulas de clase, utilizando como herramienta la tecnología para construir su propio conocimiento. Ya que, las TIC como recurso los atrae, les encanta y facilita su utilización y más en estos días, cuando la humanidad como resultado de la dinámica avanzada, ha convertido su estilo de vida en retos constantes que se deben enfrentar con dedicación y esfuerzo...

Download or read book Secuencia did ctica de aprendizaje colaborativo para fortalecer las competencias lecto escriturales utilizando como herramienta TIC el audiolibro para estudiantes de grado noveno de la instituci n educativa Pablo Emilio Cardona de la ciudad de Pereira written by Juliana Gómez Acevedo and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: En el presente trabajo se expone el audiolibro como mediador del proceso educativo a través de una secuencia didáctica de aprendizaje colaborativo, que consta de tres sesiones, en las cuales los estudiantes realizan actividades en torno a lo escuchado en los audios. Se toma una muestra de veinte estudiantes que se examinan mediante los instrumentos previamente construidos para la recolección de datos. Los datos sugieren que aunque la reacción de los participantes frente a la herramienta no es positiva al principio, es en la intervención donde se presentan mayores habilidades de interpretación y análisis, también se evidencia que un porcentaje significativo de estudiantes, tiende a colaborar a sus compañeros para alcanzar los objetivos propuestos.