Download or read book R gulation et valuation des comp tences en enseignement written by and published by PUQ. This book was released on 2010 with total page 352 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des chercheurs en éducation du Québec et de la Suisse s'interrogent sur la validité des processus de régulation et d'évaluation des niveaux de compétence des futurs enseignants et enseignantes.

Download or read book R gulation et valuation des comp tences en enseignement written by Louise M. Bélair and published by PUQ. This book was released on 2011-08-22T00:00:00-04:00 with total page 409 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les décisions prises dans chaque activité d’enseignement à propos des niveaux de compétences à atteindre par les futurs enseignants et enseignantes participent à leur éventuelle accréditation dans le métier. D’où l’importance d’étudier la validité de ces décisions. Des chercheurs en éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et de la Haute école pédagogique de Lausanne se sont rencontrés pour réfléchir à ce sujet. Les cours théoriques ne permettent-ils pas tout au plus de prédire un niveau de compétence ? Dans quelle mesure l’évaluation en situation de stage est-elle juste, considérant que le contexte (école, enseignant associé, etc.) varie ? Sur quels référents se baser pour mesurer les compétences quand peu de chercheurs s’entendent sur les caractéristiques du « bon enseignement » ? Les auteurs proposent des pistes de réflexion pour rationaliser les pratiques de régulation et d’évaluation des compétences professionnelles.

Download or read book R gulation et valuation des comp tences en enseignement written by Louise Bélair and published by Puq. This book was released on 2010 with total page 324 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book R le de la collaboration entre enseignants pour soutenir la qualit des d cisions d valuation aux fins de la r gulation de l enseignement et de la r troaction written by Louise Bourgeois and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évaluation formative est un processus dont l'intention est de soutenir l'apprentissage en cours. La démarche suppose la participation de l'enseignant et de l'élève dans l'analyse et l'interprétation de l'information sur l'apprentissage. Elle mène à un jugement sur les forces et les faiblesses et à une décision sur la prochaine étape d'apprentissage ainsi que sur la façon d'intervenir pour soutenir le progrès de l'élève. Par ailleurs, l'évaluation n'est formative que dans la mesure où les actions qu'elle suscite entrainent l'amélioration de l'apprentissage de l'élève (Allal et Laveault, 2009). Dans la démarche d'évaluation formative, c'est l'étape de la décision d'évaluation qui est généralement considérée comme le maillon faible. Les résultats de l'étude de généralisabilité de Heritage, Kim, Vendlinski et Herman (2009) montrent que le jugement d'évaluation des enseignants, notamment lorsqu'il s'agit d'identifier les forces et les faiblesses d'un travail, concorde davantage avec celui d'experts que leur décision d'évaluation, notamment lorsqu'il s'agit de déterminer la prochaine étape d'apprentissage de l'élève. Tout compte fait, l'évaluation formative ne peut donner sa pleine valeur si l'enseignant éprouve de la difficulté à prendre des décisions d'évaluation pertinentes. La régulation et la rétroaction sont les éléments fondamentaux de la décision d'évaluation. Elles mènent généralement à l'apprentissage ciblé quand elles respectent certaines conditions, par exemple, lorsque la régulation externe (p. ex. : régulation ou rétroaction provenant de l'enseignant) permet à l'élève de développer sa capacité à s'autoréguler. En effet, seul l'élève peut apprendre et sans sa participation active dans la décision d'évaluation, il est peu probable que l'apprentissage progresse. Ainsi, la régulation de l'enseignement par l'enseignant doit s'exercer en relation avec la régulation de l'apprentissage par l'élève. Il s'agit alors de corégulation. La corégulation joue un rôle incontournable dans la qualité de la décision d'évaluation puisqu'elle aide l'élève à s'approprier la responsabilité de son apprentissage. L'évaluation formative est un processus complexe et pour en maitriser la démarche le perfectionnement professionnel des enseignants est essentiel. Celui-ci doit leur permettre d'acquérir les connaissances et de développer les compétences professionnelles (p. ex. : connaissances et compétences relatives à l'évaluation formative) ainsi que d'affiner la dimension critique face à leurs pratiques évaluatives. La collaboration entre collègues peut s'avérer une démarche qui soutienne l'apprentissage professionnel lorsque les enseignants peuvent apprendre et tirer profit de la rétroaction de leurs pairs. En effet, plusieurs chercheurs (p. ex. : Butler, 2013; Hadwin et Järvelä, 2011; Hadwin et Oshige, 2011) associent la collaboration entre enseignants à la notion de corégulation. Tout comme l'élève a besoin de l'enseignant et de ses pairs pour en venir à ajuster son apprentissage, l'enseignant aurait lui aussi besoin de ses collègues pour mieux juger la qualité de ses décisions d'évaluation et les ajuster. Il y a toutefois peu de recherches en milieu scolaire qui tentent d'établir un lien entre la collaboration et l'amélioration des pratiques pédagogiques ou encore l'apprentissage chez les élèves. Ainsi, la question se pose de savoir si la collaboration entre enseignants peut influer sur la qualité de leurs décisions d'évaluation qui visent à soutenir l'apprentissage en écriture et, si oui, comment. Le choix de situer la question de recherche dans le domaine de l'écriture est intentionnel, entre autres, parce qu'il s'agit d'une compétence transdisciplinaire à fort enjeu. Pour répondre à la question de recherche une méthodologie interprétative et socioconstructiviste a été choisie, plus précisément, l'étude de cas multiples. Le changement quant à la qualité de la décision d'évaluation de l'enseignant est un élément crucial de la recherche. En comparant les décisions d'évaluation individuelles et conjointes de chaque enseignant, on cherche à déterminer s'il y a eu amélioration de la qualité de ses décisions d'évaluation à la suite de la collaboration et, si c'est le cas, quelles variables ont contribué au changement. Les résultats de notre recherche montrent que la collaboration à elle seule influe peu sur la qualité des décisions d'évaluation, mais que dans certaines conditions celle-ci peut avoir une incidence positive sur la qualité de la rétroaction que l'enseignant fournit à l'élève. Bien que la collaboration n'ait généralement pas mené à l'amélioration de la qualité de la régulation de l'enseignement, elle a mené à plus de transparence entre les collègues, à une prise de conscience et, dans certains cas, à une remise en question des pratiques évaluatives chez les enseignants. La recherche montre aussi que les connaissances et les compétences professionnelles des enseignants relatives à l'évaluation formative sont parfois insuffisantes, ce que de nombreuses recherches dans d'autres pays ont eu tendance à montrer également. Au bout du compte, la recherche a mis en évidence le besoin d'un encadrement plus serré de la collaboration si l'on veut que celle-ci soutienne la qualité des décisions d'évaluation des enseignants ainsi que l'acquisition des connaissances et des compétences professionnelles nécessaires pour l'assurer (p. ex. : habileté de juger la qualité de décisions d'évaluation, capacité d'offrir une rétroaction constructive). Les enseignants ont également besoin d'avoir accès à des occasions variées de collaboration (p. ex. : accompagnement par un expert, observation en classe, interaction entre enseignants) qui s'alignent sur leurs besoins d'apprentissage et soutiennent de façon continue leurs prochaines étapes d'apprentissage professionnel.

Download or read book Les Comp tences professionnelles en enseignement et leur valuation written by Louise Bélair and published by University of Ottawa Press. This book was released on 2007-06-12 with total page 273 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce livre a pour but d'examiner la question de l'évaluation des compétences professionnelles en mettant à profit les connaissances théoriques et pratiques acquises par les intervenants et les chercheurs spécialisés dans la formation des enseignants et l'évaluation des compétences. Les spécialistes qui ont contribué à ce volume envisagent le problème de l'évaluation des compétences à différents points de vue, toujours en tenant compte de trois aspects essentiels de l'évaluation d'une profession: 1) le champ de l'évaluation professionnelle; 2) le contexte de l'évaluation professionnelle; 3) les modes d'évaluation et la nécessité d'établir leur validité. Le fruit d'une collaboration des chercheurs et des enseignants d'établissements universitaire, collégial et secondaire, cet ouvrage vise à déterminer la manière dont peut se faire l'évaluation des compétences professionnelles, étant donné la professionnalisation des enseignants au Québec et ailleurs.

Download or read book R fl chir pour valuer des comp tences professionnelles l enseignement written by Louise Lafortune and published by Puq. This book was released on 2008 with total page 266 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le livre Réfléchir pour évaluer des compétences profession-nelles à l'enseignement soulève des interrogations et apporte des pistes d'actions à partir de questions comme: Comment évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement? Comment y arriver dans des cours de didactique? Dans des cours transversaux? Dans des stages? Dans la production d'un mémoire, lors d'un bilan ou d'activités de synthèse? Pour évaluer de telles compétences, quel peut être le rôle d'une équipe professorale? Quels sont les moments d'évaluation les plus pertinents, pour la régulation, pour la certification? Quels peuvent être les rôles et l'utilisation des différents types de savoirs? Comment tenir compte de la compétence culturelle, de la compétence éthique, et comment les évaluer? Toutes ces interrogations peuvent intéresser les personnels scolaires et universitaires qui ont à développer et à évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement. Les enseignants et enseignantes qui cheminent dans le développement de leurs propres compétences à enseigner peuvent compléter leur réflexion pour alimenter des discussions avec des collègues, avec la direction d'une école...

Download or read book La r gulation des apprentissages en classe written by Lucie Mottier Lopez and published by De Boeck (Pédagogie et Formation). This book was released on 2017-03-17 with total page 76 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La régulation des apprentissages en classe étudie la relation entre les plans individuel, interpersonnel et social qui soutiennent la régulation de l’apprentissage de l’élève ou qui peuvent faire obstacle à celle-ci. La régulation de l’apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l’élève, comment l’amener à dépasser une difficulté, à l’aider à développer des démarches d’autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d’apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l’apprentissage en classe ? L’ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d’un questionnement explicite sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l’ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l’enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l’école primaire, mais ont une portée générale. L’ouvrage s’adresse aux étudiants en Sciences de l’Éducation ainsi qu’aux enseignants plus chevronnés, en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation formative. À PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... PÉDAGOGIE Destinée aux étudiants en sciences de l'éducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au supérieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie. - Des synthèses précises et ancrées dans les recherches les plus récentes. - Des thèmes classiques qui constituent des incontournables. - Des problématiques communes aux pays de la francophonie...

Download or read book La r gulation des apprentissages en classe written by Mme Lucie Mottier Lopez and published by De Boeck Fondamental. This book was released on 2012-09-27 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La régulation de l’apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l’élève, comment l’amener à dépasser une difficulté, à l’aider à développer des démarches d’autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d’apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l’apprentissage en classe ? L’ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d’un questionnement explicite sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l’ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l’enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l’école primaire, mais ont une portée générale. L’ouvrage s’adresse aux étudiants en Sciences de l’Éducation ainsi qu’aux enseignants plus chevronnés, en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation formative.

Download or read book Mathematical Problem Solving written by Peter Liljedahl and published by Springer. This book was released on 2019-02-12 with total page 362 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book contributes to the field of mathematical problem solving by exploring current themes, trends and research perspectives. It does so by addressing five broad and related dimensions: problem solving heuristics, problem solving and technology, inquiry and problem posing in mathematics education, assessment of and through problem solving, and the problem solving environment. Mathematical problem solving has long been recognized as an important aspect of mathematics, teaching mathematics, and learning mathematics. It has influenced mathematics curricula around the world, with calls for the teaching of problem solving as well as the teaching of mathematics through problem solving. And as such, it has been of interest to mathematics education researchers for as long as the field has existed. Research in this area has generally aimed at understanding and relating the processes involved in solving problems to students’ development of mathematical knowledge and problem solving skills. The accumulated knowledge and field developments have included conceptual frameworks for characterizing learners’ success in problem solving activities, cognitive, metacognitive, social and affective analysis, curriculum proposals, and ways to promote problem solving approaches.

Download or read book Evaluations en tension entre la r gulation des apprentissages et le pilotage des syst mes written by and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Les évaluations en éducation sont multiples et souvent interconnectées, sous-tendues par des logiques de développement formatif et/ou de contrôle et de certification. Quelles sont les tensions entre ces différentes évaluations : de l'évaluation des apprentissages à l'évaluation des systèmes éducatifs et de formation, passant par l'évaluation des établissements, des programmes, des acquis d'expérience ? Quels sont les influences et les effets produits par ces évaluations aux différents niveaux de contexte des systèmes de formation ? Dans des approches disciplinaires diverses (sciences de l'éducation, psychologie, sociologie, économie), les auteurs examinent les tensions tant théoriques que pratiques, voire idéologiques, entre les évaluations en éducation." (4e de couv.).

Download or read book Formative Assessment Improving Learning in Secondary Classrooms written by OECD and published by OECD Publishing. This book was released on 2005-01-25 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This study features a collection of eight case studies of exemplary cases from secondary schools as well as international literature reviews and policy analysis related to formative assessment.

Download or read book Competence and Program based Approach in Training written by Catherine Loisy and published by John Wiley & Sons. This book was released on 2018-10-08 with total page 296 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The controversies that have developed in recent years in the field of education and training around program and competency-based approaches are not without reminiscent of those which are at the origin of a reflection on the question of methods to monitor, control, organize and shape innovation in science and technology "and led to the emergence of the notion of responsibility for innovation and research "(Pellé & Reber, 2015). This book is clearly part of this type of approach. Starting from a current state of play on the issues and controversies raised by curricular and competency-based approaches (Chapters 1 and 2), this book aims at presenting new theoretical frameworks, allowing to account for the processes implied by the implementation of these pedagogical innovations and, in particular, those which, at the very heart of the skills mobilized, promote a "responsibility" dimension. Based on a developmental approach to individual and collective competencies and their evaluation (Chapters 3, 4 and 5), it attempts to show how this approach can mobilize educational practices on strong societal issues, such as "sustainable development "(Chapter 5). Lastly, it aims to provide theoretical and practical benchmarks to help engage educational teams and institutions in these innovative and responsible approaches by providing a coherent framework for doing so (Chapters 6, 7 and 8).

Download or read book Perspectives on Learning Assessment in the Arts in Higher Education written by Diane Leduc and published by Routledge. This book was released on 2021-11-04 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Drawing on theoretical and empirical insights from art teachers in Canada and Europe, this edited volume explores the question of how learning in the arts can be effectively and fairly assessed in the context of higher education. The chapters consider a rich variety of assessment practices across music, visual and plastic arts, performing arts, design, fashion, dance and music and illustrate how knowledge, competencies, skills and progress can be viably and fairly assessed. Contextual challenges to assessment are also considered in depth, and particular attention is paid to the challenges of reconciling teaching in the arts, aimed at an intuitive transformation of the student, and assessing learning that takes on its meaning in subjectivity and sensitivity. This text will benefit researchers, academics and educators in higher education with an interest in assessment in the artistic disciplines and in the topic of creativity more broadly. Those specifically interested in educational assessment policy and the visual arts will also benefit from this book.

Download or read book Support in Education written by Chrysta Pelissier and published by John Wiley & Sons. This book was released on 2020-09-10 with total page 272 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Eudised R D Bulletin written by Documentation Centre for Education in Europe and published by . This book was released on 1991 with total page 654 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.

Download or read book Designing Assessment for Quality Learning written by Claire Wyatt-Smith and published by Springer Science & Business Media. This book was released on 2014-03-10 with total page 405 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book brings together internationally recognised scholars with an interest in how to use the power of assessment to improve student learning and to engage with accountability priorities at both national and global levels. It includes distinguished writers who have worked together for some two decades to shift the assessment paradigm from a dominant focus on assessment as measurement towards assessment as central to efforts to improve learning. These writers have worked with the teaching profession and, in so doing, have researched and generated key insights into different ways of understanding assessment and its relationship to learning. The volume contributes to the theorising of assessment in contexts characterised by heightened accountability requirements and constant change. The book’s structure and content reflect already significant and growing international interest in assessment as contextualised practice, as well as theories of learning and teaching that underpin and drive particular assessment approaches. Learning theories and practices, assessment literacies, teachers’ responsibilities in assessment, the role of leadership, and assessment futures are the organisers within the book’s structure and content. The contributors to this book have in common the view that quality assessment, and quality learning and teaching are integrally related. Another shared view is that the alignment of assessment with curriculum, teaching and learning is linchpin to efforts to improve both learning opportunities and outcomes for all. Essentially, the book presents new perspectives on the enabling power of assessment. In so doing, the writers recognise that validity and reliability - the traditional canons of assessment – remain foundational and therefore necessary. However, they are not of themselves sufficient for quality education. The book argues that assessment needs to be radically reconsidered in the context of unprecedented societal change. Increasingly, communities are segregating more by wealth, with clear signs of social, political, economic and environmental instability. These changes raise important issues relating to ethics and equity, taken to be core dimensions in enabling the power of assessment to contribute to quality learning for all. This book offers readers new knowledge about how assessment can be used to re/engage learners across all phases of education.

Download or read book International Encyclopedia of Education written by and published by Elsevier. This book was released on 2009-04-17 with total page 6964 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The field of education has experienced extraordinary technological, societal, and institutional change in recent years, making it one of the most fascinating yet complex fields of study in social science. Unequalled in its combination of authoritative scholarship and comprehensive coverage, International Encyclopedia of Education, Third Edition succeeds two highly successful previous editions (1985, 1994) in aiming to encapsulate research in this vibrant field for the twenty-first century reader. Under development for five years, this work encompasses over 1,000 articles across 24 individual areas of coverage, and is expected to become the dominant resource in the field. Education is a multidisciplinary and international field drawing on a wide range of social sciences and humanities disciplines, and this new edition comprehensively matches this diversity. The diverse background and multidisciplinary subject coverage of the Editorial Board ensure a balanced and objective academic framework, with 1,500 contributors representing over 100 countries, capturing a complete portrait of this evolving field. A totally new work, revamped with a wholly new editorial board, structure and brand-new list of meta-sections and articles Developed by an international panel of editors and authors drawn from senior academia Web-enhanced with supplementary multimedia audio and video files, hotlinked to relevant references and sources for further study Incorporates ca. 1,350 articles, with timely coverage of such topics as technology and learning, demography and social change, globalization, and adult learning, to name a few Offers two content delivery options - print and online - the latter of which provides anytime, anywhere access for multiple users and superior search functionality via ScienceDirect, as well as multimedia content, including audio and video files