Download or read book R ducation du traitement visuo attentionnel chez un enfant dyslexique written by Estelle Le Logeais and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La théorie phonologique a longtemps été la seule avancée pour expliquer la dyslexie. Cependant, de récentes recherches tendent à prouver que d'autres explications sont possibles. Celles qui nous intéressent plus particulièrement sont les hypothèses démontrant l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. La théorie de Valdois et Coll. (2007) met en évidence la présence d'un empan visuo-attentionnel qui correspond au nombre de caractères vus, sans mouvement d' œil, en une seule fixation. Plus il est grand, meilleure est la vitesse de lecture. Chez les dyslexiques souffrant d'un trouble de ce traitement, l'empan est faible. Il est donc important de pratiquer une évaluation cognitive adaptée et de proposer une remédiation spécifique des aptitudes visuo-attentionnelles. Le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans la lecture, nécessite une bonne perception visuelle, des stratégies oculaires adaptées, ainsi qu'une attention et une mémoire visuelle efficientes. Nous avons choisi de rapporter le cas d'un enfant dyslexique scolarisé en CM2, chez lequel a été objectivé un trouble visuo-attentionnel. Nous décrivons la rééducation de la lecture spécifique au type de trouble . L'objectif de cette étude a été d'essayer de remédier aux difficultés rencontrées par l'enfant en entreprenant une rééducation visuo-attentionnelle visant à améliorer les capacités susmentionnées. La prise en charge s'est développée autour de quatre axes: les mouvements oculaires conjugués (fixation, poursuite visuelle et saccades), la coordination oculo-manuelle, le repérage et l'exploration visuelle, et enfin l'attention visuelle et la mémoire visuelle ainsi que la stratégie mentale. Il existe encore peu de matériel dédié à la rééducation visuo-attentionnelle. Néanmoins, dans cette étude, nous avons listé un certain nombre d'autres outils non spécifiques à ce trouble pouvant être adaptés au type de patient pris en charge.

Download or read book Neurovision chez l enfant et troubles des apprentissages written by Michèle Mazeau and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2024-05-22 with total page 322 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’ouvrage La vision est à la fois l’un de nos meilleurs outils pour explorer notre environnement et un ressort capital des apprentissages. Souvent masqués, ne se révélant alors que par des troubles des apprentissages, les dysfonctionnements neurovisuels sont complexes et pluriels, pouvant concerner l’attention visuelle ou visuo-spatiale, les stratégies d’exploration visuelle, l’organisation visuo-spatiale du geste ou encore l’interprétation des images rétiniennes (gnosies). Cet ouvrage aborde ainsi en trois temps les liens entre neurovision et troubles des apprentissages chez l’enfant : • l’analyse du message visuel à partir du chiasma optique, la description des voies empruntées et des connexions cérébrales ; • les méthodes d’exploration des fonctions visuelles et neurovisuelles ainsi que l’interprétation des bilans spécifiques ; • l’impact de ces troubles dans les apprentissages scolaires (dyslexies/dysorthographies, dyspraxies, dyscalculies), les caractéristiques de leurs manifestations cliniques, ainsi que les principales stratégies d’aide pour un accompagnement efficace des jeunes concernés. Le public L’objectif est ici de proposer aux psychologues-neuropsychologues, médecins (pédiatres et médecins traitants, médecins scolaires, médecins des PCO, des CRTLA, de la MDPH), rééducateurs (orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens et orthoptistes), les données qui leur permettront de comprendre et prendre en charge les troubles neurovisuels dans le cadre plus large des troubles neurodéveloppementaux. Les auteurs Michèle Mazeau est médecin de rééducation, neuropsychologie de l’enfant (TND : dys et troubles des apprentissages, https://dr-michele-mazeau.wixsite.com/dr-michele-mazeau). Hélène Dalens est ophtalmologiste des hôpitaux, centre de rééducation pour déficients visuels et Sessad Victor-Duruy, Clermont-Ferrand.

Download or read book Rem diation des troubles visuo attentionnels chez l enfant written by Jean-Pierre Walch and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2017-02-13 with total page 82 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le programme ARVA-E est un outil pratique dédié à la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages. Ce matériel développe les connaissances lexicales et orthographiques des enfants dyslexiques-dysorthographiques en améliorant le traitement visuel multilettres. Décliné en trois parties, le programme ARVA-E améliore : la prise d'indices visuels en siutation de recherche attentionnelle d'une information pertinente ; la qualité de la distribution de l'attention visuelle sur des séries de lettres ; l'utilisation des compétences visuo-orthographiques dans une situation d'auto-apprentissage.

Download or read book Evaluation et analyse du traitement visuo attentionnel chez des enfants dyslexiques written by Laure Grellier and published by . This book was released on 2010 with total page 123 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des études penchent actuellement vers une conception pluraliste de la dyslexie développementale, posant l'hypothèse de troubles cognitifs multiples à l'origine de cette pathologie. Parmi ces diverses théories, certains auteurs considèrent qu'un trouble du traitement visuo-attentionnel pourrait entraver l'apprentissage de la lecture. Valdois & coll., notamment, défendent cette hypothèse en insistant sur la dimension visuo-attentionnelle. En effet, le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans le processus de lecture, nécessite une perception visuelle adéquate, des stratégies oculaires adaptées, une attention et une mémoire de travail efficientes. Un précédent mémoire a conclu, d'une part, en l'absence de liens significatifs entre le traitement visuo-attentionnel et les capacités de lecture, chez des enfants de niveau scolaire CE2 et CM2 et d'autre part, en l'existence d'un lien particulier entre un trouble de l'empan visuo-attentionnel et le profil dyslexique. Au regard des conclusions de cette étude, nous avons orienté notre recherche sur l'évaluation et l'analyse du traitement visuo-attentionnel chez des enfants dyslexiques. Afin d'obtenir une analyse objective de ce traitement, nous avons créé un protocole d'évaluation, constitué de différentes épreuves visuo-attentionnelles. Ce protocole propose un étalonnage relativement large; il a été soumis à des élèves normo-Iecteurs de niveaux scolaires CM1, CM2, 6è, 5è, leurs résultats permettant l'observation de liens éventuels entre le niveau scolaire et les différentes épreuves. Enfin, nous avons comparé, aux normes obtenues, les résultats d'enfants dyslexiques, appariés en niveau scolaire, afin de déterminer ou non la présence de difficultés visuo-attentionnelles chez ces enfants. Nous espérons apporter un outil complémentaire d'évaluation du traitement visuo-attentionnel, sachant qu'il en existe peu pour cette tranche d'âge. Ainsi, devant la pluralité des difficultés liées à la dyslexie développementale, il est fondamental qu'une analyse fine de ces difficultés soit réalisée afin d'assurer une prise en charge adaptée des patients dyslexiques.

Download or read book Les jeux vid o written by Caroline Mellor and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude porte sur un nouveau support de rééducation envisageable dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie. En accord avec les travaux conduits sur l'importance du traitement visuo-attentionnel dans la reconnaissance des mots écrits, cette recherche a pour objectif de mettre en évidence l'influence d'une rééducation visuo-attentionnelle par les jeux vidéo d'action sur les capacités lexiques de deux enfants dyslexiques âgés de 10 et 11 ans et de même niveau scolaire. Pour ce faire, nous avons administré un entraînement de 12 heures, réparties sur 16 séances de 45 minutes, du jeu vidéo Rayman contre les lapins crétins©. Pour apprécier leur évolution, nous avons réalisé une évaluation de leur niveau lexique et visuo-attentionnel au début et à la fin de l'entraînement à partir de tests standardisés et d'une épreuve d'évaluation de l' empan visuo-attentionnel non validée. Les résultats de cette étude montrent une amélioration des deux versants chez les deux participants. Notre mémoire ouvre la voie à un nouveau support de rééducation de l'attention visuelle en orthophonie, le jeu vidéo.

Download or read book Impact d une rem diation visuo attentionnelle aupr s d enfants dyslexiques de surface written by Julie Eysseric and published by . This book was released on 2011 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Mieux comprendre les dysfonctionnements cognitifs à l’origine des diverses formes de dyslexie représente un réel enjeu rééducatif en orthophonie. La conception pluraliste du langage écrit admet l’existence de troubles sous-jacents variés et différentes compétences visuo-spatiales sont supposées participer aux difficultés rencontrées dans la dyslexie. Plusieurs hypothèses coexistent concernant la nature du trouble visuo-attentionnel responsable de la dyslexie de surface (DS). Selon les travaux de Bedoin (2010), les enfants DS présenteraient une asymétrie de l’interférence atypique lors de l’application des modes d’analyse global et local. Un défaut d’inhibition des détails semblerait fortement perturber le traitement orthographique du mot écrit. Des troubles de la répartition de l’attention spatiale ne sont cependant pas exclus. L’équipe de Facoetti (2006) décrit un défaut de filtrage en champ visuel droit chez des enfants dyslexiques phonologiques italiens. Or en français, une bonne réalisation de l’adressage nécessite des mécanismes d’inhibition périphérique, et les capacités d’orientation sont indispensables quelle que soit la procédure de lecture. C’est pourquoi nous avons souhaité mettre en évidence ces troubles dans la DS. Notre étude consistait à la fois à diagnostiquer l’asymétrie inversée de l’interférence, grâce à l’épreuve FocalDivi et à tenter d’y remédier, par un programme d’entraînement intensif auprès de dix enfants DS. Les résultats témoignent d’une meilleure appréhension du mode global chez les enfants entraînés se répercutant sur les compétences en lecture. En revanche, aucune amélioration n’est notée chez les dix enfants témoins. L’analyse détaillée des progrès montre qu’une rééducation spécifique permet à l’enfant DS de s’engager dans l’application d’une procédure de lecture par adressage. Si le trouble d’inhibition des détails contribue à cette pathologie, une expérience d’orientation visuo-spatiale montre qu’un déficit d’inhibition unilatéral (dans le champ droit, éloigné du centre) y participe aussi. Les déficits mis en avant dans cette étude relèvent tous de l’attention spatiale et concernent l’inhibition, qui est un type de mécanisme apparemment sensible à des rééducations intensives.

Download or read book Sp cialisation h misph rique dans les traitements visuo spatiaux chez les enfants normo lecteurs et les enfants dyslexiques written by Christine Joux Martin and published by . This book was released on 2003 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente recherche, qui s'inscrit dans le cadre de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie, a pour objectif d'étudier la spécialisation hémisphérique dans les traitements visuo-spatiaux chez des enfants "normo-lecteurs", âgés entre 6 et 10 ans, et chez des enfants dyslexiques. Plus précisément, il s'agit d'une part de vérifier l'existence d'une mise en place progressive de la spécialisation hémisphérique selon le domaine de connaissance (lettres ou dessins d'objets), à partir du paradigme en champ visuel divisé ; d'autre part de nous informer sur les traitements visuo-spatiaux des enfants dyslexiques. Nos résultats démontrent clairement qu'une telle spécialisation hémisphérique des traitements visuo-spatiaux existe dès l'âge de 6 ans et demi. Progressivement, cette spécialisation se généralise et s'affine en fonction de la nature de l'information à traiter. D'autre part, cette étude montre que seuls les enfants dyslexiques de surface se caractérisent par une latéralisation complètement atypique, alors que les dyslexiques mixtes manifestent une latéralisation hémisphérique relativement conforme à celle des enfants "normo-lecteurs". Ces résultats sur la dyslexie confortent l'intérêt de la distinction entre plusieurs grandes formes de dyslexies développementales et contribuent à préciser la nature de cette différence du point de vue anatomo-fonctionnel. Ce type de recherche devrait permettre d'élaborer à terme des outils de rééducation adaptés au trouble visuo-attentionnel de certains enfants dyslexiques.

Download or read book Traitements visuels et dyslexie d veloppementale written by Marion Sidoli and published by . This book was released on 2006 with total page 78 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Actuellement une grande partie des enfants suivis traditionnellement en rééducation orthophonique sont de plus en plus souvent pris en charge par des représentants d'une autre profession : les orthoptistes.Or, nous nous sommes aperçus que les liens entre orthophonistes et orthoptistes étaient mal précisés. L'une des questions au centre de cette problématique est la notion de sous-type visuel de la dyslexie, qui se trouve être une notion particulièrement débattue. Pour clarifier cette situation, notre étude compare deux groupes de 14 enfants dyslexiques suivis ou non en rééducation orthoptique. Tous ont subi des bilans neuropsychologique, orthophonique, et un test informatisé d'évaluation des capacités visuo-attentionnelles. Selon nos résultats, les deux groupes d'enfants dyslexiques ont des performances chutées aux tests visuo-attentionnels mais ne se différencient pas significativement. En outre, il n'apparaît pas de profil de dyslexie de surface chez le groupe pris en charge par des orthoptistes, seules les performances au Stroop «animaux» témoignent d'un trouble attentionnel chez ce groupe. A l'inverse, le groupe suivi uniquement en orthophonie a de moins bonnes performances en ce qui concerne les épreuves phonologiques et de mémoire auditivo-verbale. A sévérité de dyslexie équivalente dans les deux groupes, il existe probablement chez le groupe visuel, un facteur supplémentaire jouant sous doute un rôle aggravant sur lequel la rééducation orthoptique a également un impact positif. Cette constatation incite à renforcer la collaboration entre ces deux professions, à la fois afin de mieux cerner les différents facteurs impliqués dans la lecture et afin d'optimiser la prise en charge ré éducative de ces enfant

Download or read book Etude des liens entre traitement visuo attentionnel et langage crit dans les dyslexies d veloppementales written by Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2008 with total page 134 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des chercheurs s'accordent pour souligner le rôle fondamental du traitement phonologique lors de l'apprentissage de la lecture ainsi que l'impact majeur de ces troubles dans la dyslexie développementale. Cependant, plusieurs études récentes, notamment celles de Valdois et Bosse, ont démontré l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. Or, la mise en évidence de troubles visuo-attentionnels, potentiellement à l'origine de la dyslexie, est fondamentale tant d'un point de vue théorique que diagnostique ou clinique. Ce mémoire s'inscrit dans la lignée de ces recherches et a pour but d'étudier les liens entre les capacités visuo-attentionnelles et les troubles du langage écrit chez les enfants dyslexiques. Ayant constaté le nombre peu élevé d'épreuves visuo-attentionnelles, l'objectif de ce mémoire a été, dans un premier temps, de créer un protocole d'évaluation du langage écrit et du traitement visuo-attentionnel que nous avons fait passer à des élèves normo-Iecteurs de CE2 et de CM2 afm d'obtenir des données normatives. Les résultats obtenus apportent des éléments de réponse sur le lien existant entre le niveau de langage écrit et les capacités visuo-attentionnelles. Nous avons ensuite comparé ces résultats à ceux d'enfants dyslexiques appariés en niveau scolaire à notre population d'étalonnage afin d'objectiver les liens entre les troubles du langage écrit et les troubles visuo-attentionnels. Nous espérons ainsi, avec ce mémoire, compléter les études déjà réalisées dans ce domaine et apporter quelques éléments de réponse quant à l'intérêt ou non de l'évaluation et de l'entraînement du traitement visuo-attentionnel dans la prise en charge orthophonique des dyslexies développementales.

Download or read book Etude pilote written by Pauline Barthe and published by . This book was released on 2003 with total page 222 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Vers un logiciel de r education des troubles de l empan visuo attentionnel dans les dyslexies d veloppementales written by Nadine Lions and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Mieux connaître les dysfonctionnements cognitifs à l'origine de la dyslexie développementale représente un véritable enjeu rééducatif en orthophonie. La conception pluraliste du langage écrit admet l'existence de troubles sous-jacents variés expliquant l'hétérogénéité des profils dyslexiques. Deux dysfonctionnements cognitifs sont notamment bien décrits et s'appuient sur des modèles théoriques précis : le trouble phonologique et le trouble de l'empan visuo-attentionnel. Ces troubles sont observés de façon isolée et en proportion importante chez les sujets dyslexiques et mettent en jeu des régions différentes du cerveau. De récentes études montrent qu'il n'existe pas de relation bi-univoque entre déficits cognitifs et profils de lecture. L'examen clinique doit donc inclure les outils appropriés pour poser un diagnostic du trouble cognitif qui orientera la prise en charge. L'objectif de notre étude visait à mesurer les effets d'un outil informatisé de remédiation, ciblé sur le trouble de l'empan visuo-attentionnel, du nom de MAEVA, par le bais d'un entraînement régulier et intensif que nous avons proposé à un groupe de dix enfants ayant une faiblesse de l'empan visuo-attentionnel. Les résultats témoignent d'une amélioration significative du déficit cognitif ainsi que des compétences en lecture de mots et de texte au bout des six semaines d'entraînement. De plus, les progrès mesurés sont restés stables après contrôle, huit semaines plus tard. Il est ainsi raisonnable d'envisager la contribution positive du programme MAEVA à la rééducation de la dyslexie développementale avec trouble de l'empan visuo-attentionnel.

Download or read book Les troubles m taphonologiques et visuo attentionnels dans les dyslexies d veloppementales written by Hagar Levy-Sebbag and published by . This book was released on 2001 with total page 132 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les nombreuses études relatives aux troubles d'acquisition de la lecture démontrent clairement l'existence de sous-types distincts des dyslexies dont les deux principaux, les dyslexies développementales de surface et phonologique, se caractérisent par des profils d'erreurs nettement différenciés. Situés dans une conception pluraliste de la dyslexie, certains auteurs postulent l'existence de différents troubles cognitifs associés aux dyslexies développementales. Ainsi, l'objectif de notre mémoire est de montrer que dans les dyslexies développementales il existe une dissociation entre les perfomances dans les tâches métaphonologiques d'une part et les aptitudes de traitememt visuo-attentionnel d'autre part. Pour vérifier la distinction entre ces deux types de troubles, nous avons présenté à des enfants dyslexiques une batterie d'épreuves explorant chacun de ces deux domaines cognitifs. Nous avons ainsi évalué les habiletés de lecture, d'orthographe, de traitement phonologique et visuel d'un groupe de 29 enfants âgés de 9 à 13 ans, à l'aide d'un matériel linguistique et non linguistique permettant l'interprétation des résultats dans le cadre d'un modèle théorique explicite qui distingue les procédures d'assemblage et d'adressage. Nos résultats démontrent que la population des enfants dyslexiques est une population profondément hétérogène et objectivent que des désordres cognitifs sous-tendent des formes différentes de dyslexies développementales. Notre étude établit clairement qu'un déficit du traitement visuo-attentionnel peut se trouver associé avec la configuration caractérisque de la dyslexie développementale en l'absence de difficultés phonologiques (8 enfants sur les 29 testés). En plus de cette dissociation, nous rapportons la faible prévalence des déficits phonologiques purs dans une population d'enfants dyslexiques tout venant. La recherche d'un déficit visuo-attentionnel pourrait faire partie du bilan systématique des dyslexiques, la mise en évidence d'un tel trouble pouvant, en effet, déboucher sur une rééducation spécifique adaptée aux déficits cognitifs de l'enfant.

Download or read book Nature et sp cificit des troubles de l empan visuo attentionnel dans les dyslexies d veloppementales written by Delphine Lassus-Sangosse (auteure en psychologie).) and published by . This book was released on 2008 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'empan visuo-attentionnel (VA) est défini comme la quantité d'éléments visuels distincts pouvant être traités simultanément au sein d'une configuration spatiale. Mesuré à l'aide des épreuves de report global et de report partiel de lettres, il contribue de façon significative aux performances en lecture, indépendamment des compétences phonologiques. De plus, il participe aux troubles dyslexiques indépendamment des déficits phonologiques. Nous présentons un ensemble de travaux étudiant d'une part les propriétés de l'empan VA chez l'enfant dyslexique et tout-venant, d'autre part la nature et la spécificité des troubles de l'empan VA en contexte dyslexique. Dans la première série d'études, nous souhaitions déterminer si les troubles de l'empan VA étaient généralisables à d'autres stimuli que les lettres, comme les chiffres, les couleurs ou encore les objets. Chez les sujets tout-venant, les résultats montrent que les traitements sont différents pour les stimuli couleurs et objets par rapport aux stimuli lettres/chiffres et que ces derniers sont spécifiquement reliés à la lecture. De plus, nous mettons en évidence que les enfants dyslexiques présentent des troubles VA spécifiques aux stimuli lettres et chiffres. L'objectif de la seconde série d'études était d'apporter des arguments en faveur de l'idée selon laquelle l'épreuve de report global reflète avant tout les capacités d'empan VA. Bien que l'épreuve de report global implique diverses composantes cognitives telles que la mémoire iconique et la récapitulation articulatoire, nous démontrons que les déficits des enfants dyslexiques dans cette épreuve reflètent avant tout un trouble des capacités d'empan VA. La troisième série de travaux était centrée sur l'étude de la nature des traitements visuo-attentionnels (séquentiel versus simultané) déficitaires chez les enfants dyslexiques. Nos travaux démontrent que la dimension simultanée est une dimension centrale dans la notion d'empan VA et qu'elle est spécifiquement touchée en contexte dyslexique. Enfin, dans une quatrième série d'études, nous avons étudié les effets des modifications spatiales des séquences de lettres (espacement et orientation) sur les capacités d'empan VA. Bien que les modifications visuo-spatiales influent sur les capacités d'empan VA, nous montrons que ce sont les capacités d'empan VA qui limitent le traitement parallèle et qui sont déterminantes dans l'activité de lecture

Download or read book Etude des traitements phonologique et visuo attentionnel chez des coll giens normo lecteurs et dyslexiques written by Bérengère Hamon and published by . This book was released on 2007 with total page 107 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis de nombreuses années, la psychologie cognitive a permis de mettre en évidence un lien de causalité entre les habiletés du traitement phonologique et la dyslexie développementale. De plus, de récentes recherches sur la pathologie du langage écrit se sont intéressées à une composante jusqu'alors peu prise en compte : le traitement visuo-attentionnel. Un lien avec la dyslexie développementale a alors été démontré. Il paraît donc essentiel d'explorer et d'évaluer ces compétences liées à la dyslexie développementale, afin d'éclairer le diagnostic et de mettre en place un projet de rééducation adapté à chaque patient. Or, en clinique orthophonique, les outils permettant cette exploration existent mais ne concernent que les enfants d'âge scolaire primaire. Aucun de ces outils n'est donc adapté au bilan de l'adolescent. Nous avons voulu savoir dans quelles mesures les collégiens tout-venant maîtrisent ces compétences. L'objectif de ce travail a donc été de concevoir un protocole d'évaluation des traitements phonologiques (conscience phonologique, mémoire phonologique de travail et accès au lexique) et visuo-attentionnel, et de l'étalonner en le soumettant à 40 collégiens de 4ème d'un collège représentatif de province. Nous avons ensuite soumis ce protocole à des sujets dyslexiques appariés en âge et/ou en niveau scolaire à notre population d'étalonnage. Notre étude prend à la fois en compte l'analyse des résultats et des temps de traitement. Ceci nous a permis d'objectiver des difficultés cognitives importantes chez les patients dyslexiques ; en effet, une constante des résultats est la lenteur de traitement des adolescents diagnostiqués dyslexiques. Notre étude permet en outre de préciser et d'objectiver, pour chaque patient, la nature des difficultés les plus prégnantes, qu'il conviendra alors de prendre en compte pour la prise en charge orthophonique.

Download or read book La notion de temps chez l enfant dyslexique written by Jocelyne Terrasse and published by . This book was released on 1980 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L influence de la m moire de travail sur la dyslexie des enfants haut potentiel written by Léonie Caprais and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches scientifiques s'intéressent de plus en plus au haut potentiel. En cas de trouble des apprentissages conjoint, tel que la dyslexie, la prise en compte des deux particularités cognitives est indispensable pour toute rééducation orthophonique. Ce mémoire est une étude de cas de deux enfants à haut potentiel dyslexiques, avec un intérêt porté sur leurs habiletés mnésiques. Les épreuves proposées ont mis en avant une dyslexie de type mixte chez un enfant. Malgré un empan visuo-attentionnel situé dans la norme des enfants de même âge, l'enfant analyse visuellement les lettres en priorité plutôt que le mot dans sa globalité. Sa conscience phonologique est déficitaire comparativement à son âge chronologique. Cependant, celle-ci ne semble pas altérée quand on la compare à celle d'enfants de même niveau de lecture. Ces résultats semblent liés à une mémoire de travail préservée, contrairement à ce qui est décrit dans la cadre d'une dyslexie de type phonologique ou mixte. Pour pouvoir affirmer la présence d'une compensation, des études supplémentaires seraient nécessaires. Le second enfant présente une dyslexie de type surface, sans trouble phonologique mais avec une négligence visuo-attentionnelle de l'extrémité droite. Contrairement à nos attentes, sa mémoire de travail ne s'est pas révélée supérieure à celles d'enfants de même âge chronologique. Son tableau clinique s'apparente à celui d'enfants avec une dyslexie de type surface sans haut potentiel associé. À travers cette étude, nous constatons que les enfants à haut potentiel peuvent présenter différentes formes de dyslexie. Ces résultats nous amènerons à discuter de la spécificité du profil cognitif des enfants à haut potentiel dans le diagnostic de la dyslexie.

Download or read book Le r le de l empan visuo attentionnel dans l apprentissage des mots nouveaux chez l enfant dyslexique dysorthographique de 8 12 ans written by Cindy Berthezene and published by . This book was released on 2008 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A ce jour, la plupart des études s'accordent sur le rôle essentiel des compétences phonologiques dans l'acquisition de la lecture et de l'orthographe d'usage. Cependant, certains enfants présentant de bonnes compétences phonologiques, rencontrent des difficultés à construire un stock lexical orthographique. A ce sujet, le modèle ACV98 postule l'implication d'un empan visuo attentionnel dans l'acquisition de l'orthographe d'usage. Ainsi nous voulions montrer que les capacités d'apprentissage des nouveaux mots sont d'autant meilleures que l'empan visuo-attentionnel est plus large chez ces enfants, et inversement, indépendamment des aptitudes phono logiques des dyslexiques. Afin de mener notre recherche, nous avons repris le matériel de l'étude de Bosse (2006) elle même inspirée des travaux de Share sur l'auto apprentissage. Six textes courts contenant chacun un pseudo mot présenté plusieurs fois ont été proposés à 38 enfants dyslexiques de 8 à 12 ans. Ceux-ci devaient les restituer sept jours après selon trois modalités de rappel: un rappel libre, un rappel sous dictée et une tâche de décision orthographique. Parallèlement, nous avons évalué les compétences phono logiques, visuo-attentionnelles et orthographiques de chaque enfant. Le lien supposé entre empan visuo-attentionnel et performances orthographiques chez les enfants dyslexiques semble se vérifier ici, la corrélation entre les scores étant cependant davantage significative pour le seuil de lettre que pour les autres épreuves visuoattentionnelles. Enfin, les deux groupes d'enfants ayant respectivement des performances phono logiques et visuo-attentionnelles faibles ont obtenu des résultats équivalents et déficitaires en apprentissage de mots nouveaux et en orthographe. Les compétences phonologiques et l'empan visuo-attentionnel semblent bien donc contribuer, indépendamment, à l'apprentissage de mots nouveaux.