Download or read book Propuesta para la realizaci n de un programa de educaci n sexual para ni os con deficiencia mental written by Carolina Concha Bueno and published by . This book was released on 2004 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Sexualidad discapacidad y educaci n written by Sánchez Santamaría, Elisa and published by Universidad Pontificia Comillas. This book was released on 2018-07-27 with total page 171 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El contenido de este libro pretende servir de guía par todos aquellos profesionales, familiares e instituciones que deseen apoyar a las personas con discapacidad intelectual en el desarrollo de una educación afectivo sexual de calidad. Tras un análisis de la realidad, la obra propone un plan estratégico de intervención, basado en criterios comunes, programas específicos, planes individualizados y trabajo con la familia.

Download or read book La sexualidad en la discapacidad written by Jaime Tallis and published by Miño y Dávila. This book was released on 2020-07-15 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Nuestros hijos no pueden canalizar normalmente toda la energía hormonal que de golpe se instala en su cuerpo. Si la sociedad que los rodea tuviera mayor información sobre estos temas, no habría tanta estigmatización". Este comentario, extraído de la entrevista a una madre de un joven con discapacidad mental, resume la expectativa social sobre la sexualidad en este grupo de individuos: no existe, y cuando aparece, sorprende, atemoriza y es rechazada. A lo largo de esta obra se aborda en forma integral y comprensiva la sexualidad en los trastornos del desarrollo físico y mental, estableciendo un recorrido que abarca los aspectos biológicos, las implicancias de la problemática en la vida cotidiana de las familias y en el ámbito escolar, y finaliza con un intento por desarticular las falsas creencias en torno a ella. De tal modo, el presente libro propone una orientación a padres y docentes que responde a las grandes inquietudes que recoge nuestra práctica, en la que se evidencia la necesidad de mayores conocimientos y pautas de manejo para hijos y alumnos con discapacidades diversas.

Download or read book Plan de sexualidad responsable para personas con discapacidad intelectual written by Belén Gutiérrez Bermejo and published by EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L.. This book was released on with total page 193 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La salud sexual, la seguridad en las relaciones y una vida social e íntima plena y significativa son derechos reconocidos para las personas con discapacidad, incorporados en la Convención de los Derechos de las personas con discapacidad. En particular, los Estados Partes están obligados a asegurar que todos los derechos de las personas con discapacidad se mantengan en todos los asuntos relacionados con el matrimonio, la familia, la paternidad y las relaciones de pareja y que se les aseguren los estándares más elevados de salud, sin discriminación, incluida la salud sexual y reproductiva (Organización de las Naciones Unidas, 2006). Si bien, existe una conciencia creciente acerca de estos derechos, se ha logrado un progreso muy limitado en el apoyo a estas personas para crear y mantener relaciones íntimas y personales (Karellou, 2017). Cuando los jóvenes con discapacidad intelectual comienzan a explorar su sexualidad se enfrentan a una serie de desafíos y obstáculos para acceder a la información y al apoyo. A diferencia de la mayoría de sus compañeros sin discapacidad, estos jóvenes se enfrentan al desafío de desarrollar su sexualidad y sus relaciones dentro de una vida social y privada muy limitada y regulada (Frawley, 2016). Como consecuencia, sus conocimientos sobre estos temas son también escasos (Burns y Davies, 2011). Pese a reconocerse que la sexualidad es una parte integral de la vida adulta de cualquier persona, dicha parte resulta inaccesible o es negada a las personas con discapacidad intelectual (Noonan y Gómez, 2011). Las oportunidades que tienen estas personas para expresar su sexualidad son escasas y se encuentran controladas por otros, ya sean profesionales o familiares (Wilkinson, Theodore yRaczka, 2015). No se les proporcionan oportunidades para que tengan experiencias sexuales y no se les ofrece privacidad (Healy, McGuire, Evans y Carley, 2009; Evans, McGuire, Healy y Carley, 2009; Lesseliers, 1999). Tampoco se permite a las parejas estar solas o se les imponen restricciones (Lesseliers, 1999; Lofgren-Martenson, 2011). Los profesionales de los centros apenas hablan sobre la sexualidad con los usuarios (Abbott y Howarth, 2007) o cuando lo hacen, es de forma reactiva (Abbott y Burns, 2007; Schaafsma, Kok, Stoffelen, Van Doorn y Curfs, 2014). Debido a sus circunstancias, muchos adultos con discapacidad intelectual viven en residencias, pisos tutelados o con sus familias. Estas formas de vida suponen la presencia continua de un adulto y como consecuencia suponen una falta absoluta de privacidad. Las personas no eligen con quien quieren vivir, ni sus rutinas, ni sus actividades diarias; a veces, ni siquiera eligen la ropa que se ponen diariamente (Brown y Brown, 2009; Lippold y Burns, 2009). Las necesidades sexuales de hombres y mujeres que requieren apoyos se obvian; no existe una preocupación por que establezcan relaciones de amistad y de pareja, ignorándose tanto su sexualidad como su necesidad de privacidad (McCarthy, 1996). Las actitudes de los cuidadores influyen directamente en las actitudes y experiencias de las personas con discapacidad intelectual y entran muchas veces en conflicto con los deseos sexuales de estas personas y con sus derechos a vidas sexuales (Cuskell y Bryde, 2004; Healy, McGuire, Evans y Carley, 2009). Los servicios para personas con discapacidad intelectual suelen carecer de políticas que apoyen las experiencias sexuales en esta población. Así también, los profesionales carecen de formación respecto a la sexualidad y al desarrollo sexual satisfactorio de las personas a quienes atienden diariamente (Davies, 2000). Las actuaciones del personal se limitan a evitar que se produzcan relaciones sexuales en los entornos donde se desenvuelven, actuando a veces como «policías» y censores de cualquier manifestación sexual por parte de las personas con discapacidad intelectual. A pesar de todas estas barreras, las personas con discapacidad intelectual buscan la manera de tener sexo y de expresar su orientación e identidad sexual, debiendo hacer frente a prejuicios, falta de información y de apoyos (Abbott y Burns, 2007; Eastgate y Lennox, 2003, Cambridge y Mellan, 2000; Löfgren-Mårtenson, 2009; McCann, Lee y Brown, 2016; Stoffelen, Kok, Hospers y Curfs, 2013; Thompson, Bryson yde Castell, 2001). Incluso, en numerosas ocasiones, las actuaciones de los profesionales y del propio sistema que ofrece alternativas residenciales, o vestuarios y aseos en los centros de día o de trabajo sólo para hombres o sólo para mujeres, favorecen el desarrollo de un mayor número de relaciones con personas del mismo sexo, debido a una mayor facilidad de acceso. Las respuestas ante situaciones en las que personas con discapacidad intelectual son encontradas manteniendo relaciones sexuales en los centros (de trabajo, residenciales, etc.), son también insatisfactorias (Abbott y Burns, 2007; McConkey y Ryan, 2001). Las personas con discapacidad intelectual tienen una información muy limitada sobre la manera de comportarse sexualmente y sus modelos presentan importantes sesgos (Aylott, 1999; Cuskelly y Gilmore, 2007; McConkey y Ryan, 2001 y Yool, Langdon y Garner, 2003). Una gran cantidad de ellos aprenden los roles sexuales a través de la pornografía. Sin embargo, la presencia de conductas sexualmente inapropiadas se interpreta como problemas y no como la expresión de una necesidad, de información, de contacto o de relación sexual, no satisfecha (Noonan y Gómez, 2011). La masturbación es la única expresión sexual que se permite a los hombres con discapacidad, destinándose las intervenciones a que aprendan a hacerlo en un lugar privado (Gill, 2012). Si bien el tema de las relaciones sexuales supone una gran preocupación para profesionales y padres (Cuskelly y Bryde, 2004) y las actuaciones que se ponen en marcha persiguen proteger a las personas con discapacidad intelectual de abusos, de enfermedades de trasmisión sexual o de embarazos, es cierto que se les está negando un derecho, un deseo y una necesidad que sienten al igual que las personas sin discapacidad. A esta preocupación se une que no existen acuerdos ni directrices claras sobre las relaciones sexuales de esta población. También son muy escasos los programas preventivos o de intervención que trabajen sobre aspectos más allá de los programas sobre sexualidad basados en una perspectiva biológica y médica. En dichos programas se enseñan aspectos como la denominación de los aparatos genitales femenino y masculino, la utilización de preservativos y otros métodos anticonceptivos y las enfermedades de trasmisión sexual (Rojas, Haya y Lázaro-Visa, 2014; Löfgren-Mårtenson, 2011). Aunque estos programas son muy necesarios, no son suficientes. Salvo escasas excepciones, existe una gran carencia de programas que vayan más allá de estos aspectos funcionales y trabajen otros conceptos que sirvan para prevenir el abuso en esta población (Chivers y Mathieson, 2000; Frawley, 2016; Gardiner y Braddon, 2009). Reconocemos que es un reto encontrar un equilibrio entre proporcionar a la persona la supervisión protectora necesaria para que no sea víctima de abusos y permitirle al mismo tiempo disfrutar de sus derechos y libertades. La necesidad de protección del abuso en las personas con discapacidad intelectual no se puede basar en la negación a un derecho fundamental: el derecho a vivir su sexualidad. Ambos aspectos van de la mano. Es la información y formación sobre aspectos relacionados con una sexualidad sana lo que les enseñará a discriminar situaciones de abuso y a decir que no ante situaciones a las que quieran negarse. En definitiva, con una educación adecuada y unos buenos apoyos,las personas con discapacidad intelectual son capaces de una expresión sexual segura y constructiva y de unas relaciones sanas (Eastgate, 2008). El problema al respecto es que hay una muy limitada evidencia científica sobre qué métodos son efectivos para enseñar educación sexual a las personas con discapacidad intelectual (Schaafsma, Kok, Stoffelen y Curfs (2015). Con respecto a lo que se necesita enseñar, la literatura muestra que las personas con discapacidad intelectual experimentan una serie de problemas en su salud sexual. Estos problemas no son necesariamente diferentes de los de las personas sin tal discapacidad, pero el grado en que los experimentan es mucho mayor. Uno de los principales problemas que se han investigado es el abuso sexual. Las personas con discapacidad intelectual reportan experiencias de abuso sexual tres veces más a menudo que sus iguales sin discapacidad (Eastgate, van Driel,Lennox y Scheermeyer, 2011; McCarthy,1996;Stoffelen, Kok, Hospers y Curfs, 2013 y Yacouby Hall,2009). Además, experimentan más dificultades para encontrar, formar y mantener las relaciones que tanto desean (McCarthy,1996 y Abbott y Burns,2007). Estos problemas se han encontrado asociados a déficits en conocimientos sobre la sexualidad (Healy, McGuire, Evans y Carley, 2009; Kelly, Crowley y Hamilton, 2009; Leutary Mihokovic, 2007; McCarthy, 2009; Murphy y O’Callaghan, 2004; Siebelink, de Jong, Taal yRoelvink, 2006) y una falta general de habilidades sociales, de comportamiento y de toma de decisiones (Egemo-Helm, Miltenberger, Knudson, Finstrom, Jostad y Johnson,2007; Hayashi, Arakida, Ohashi, 2011; Khemka, Hickson y Reynolds, 2005). Pero ante la pregunta de qué es lo que debe incluir esta educación sexual integral, no existen programas desarrollados que lo especifiquen y trabajen directamente. Desde nuestro punto de vista, un programa debe vertebrarse en torno a los principios que garantizan unas relaciones sexuales consentidas y que son aplicables a toda persona con discapacidad intelectual, con independencia de la severidad de ésta. Dichos principios parten de la propuesta originariamente desarrollada por Ames y Samowitz (1995) quienes apelan a la voluntariedad, no explotación, seguridad, no abuso, capacidad para decir «no» y adecuación social al momento y al contexto (Lyden, 2007). Es decir, en el presente programa abordamos el consentimiento desde un sentido etimológico y no jurídico o, si se quiere, desde una perspectiva más social, que es a su vez más acorde con los derechos que emanan de la Convención de los Derechos de las personas con discapacidad (Organización de las Naciones Unidas, 2006). Dejamos a un lado la normativa legal que regula la capacidad o que establece los pasos para dictaminar la incapacitación de una persona, aspectos también complejos (Orell, 1998; Cea y Fisher, 2003; Krynski, Tymchuk y Ouslander, 1994), pero alejados de la perspectiva social y educativa aquí propuesta. Así pues y a partir de las premisas de los autores previamente indicados, en este programa acentuamos la importancia de garantizar, en toda relación sexual, el cumplimiento de los criterios señalados y que son desarrollados en mayor profundidad a lo largo de estas páginas. Belén Gutiérrez Bermejo Cristina Jenaro Río

Download or read book Afectividad y sexualidad en la persona con deficiencia mental written by José Ramón Amor Pan and published by Univ Pontifica Comillas. This book was released on 2000-10 with total page 602 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Partiendo de la consideración del deficiente mental como una persona como las demás, sexuada y sexual, con unas claras necesidades; en la obra se exponen, tras una primera aportación de datos históricos, médicos, psicológicos y sociológicos, los puntos que deben fundamentar una adecuada ética sexual en relación con la deficiencia mental. Seguidamente, se intenta orientar sobre la educación sexual que debe recibir esta población para garantizar un adecuado desarrollo de esta dimensión personal. Finalmente, se aborda la posibilidad que tienen estas personas de contraer matrimonio, tanto civil como canónico y los dilemas que plantea una posible paternidad.

Download or read book Sexualidad discapacidad y educaci n Propuesta para una intervenci n integral written by and published by . This book was released on with total page 142 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La salud sexual en las personas con diversidad funcional intelectual written by GIL LLARIO, Mª DOLORES and published by Ediciones Paraninfo, S.A.. This book was released on 2021-04-29 with total page 252 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Si bien es cierto que en los últimos años se están produciendo importantes avances en la vivencia de la sexualidad de las personas con diversidad funcional intelectual (PDFI), carecemos de estudios rigurosos que nos permitan conocer el verdadero alcance de estos cambios.;El presente libro ofrece un estudio amplio y riguroso en el que han participado 360 PDFI y 300 personas sin discapacidad (padres, profesionales y población general). En él se analizan tanto las necesidades en cuanto a su sexualidad, relacionándolas con su calidad de vida, como el abuso sexual, y se presentan para todo ello cifras de prevalencia contrastadas por diferentes fuentes.;Los profesionales que trabajan en esta área encontrarán en esta obra una batería de evaluación de la sexualidad de las PDFI, así como recursos para la intervención ilustrados con 12 casos donde se ofrecen pautas para actuar ante problemas relacionados con el autoerotismo, la orientación sexual, el abuso sexual, las relaciones de pareja o el mal uso de las redes sociales, entre otros muchos.;Los padres, así como el lector interesado en el tema, podrán encontrar un texto ameno jalonado de testimonios, opiniones y quejas realizadas en primera persona, puesto que nuestro objetivo último no ha sido otro que dar voz a las personas con diversidad funcional intelectual.;La Dra. Ma Dolores Gil Llario es catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universitat de València. Dirige el grupo de investigación SALUSEX que forma parte del Equipo Interuniversitario de Investigación del mismo nombre en el que participa también la Universitat Jaume I de Castellón bajo la dirección del profesor Rafael Ballester Arnal, catedrático de Psicología Clínica de la Salud. Ambos dirigen la Asociación para el Estudio de la Sexualidad y la Defensa de los Derechos Sexuales. La Dra. Irene Ma Díaz Rodríguez también forma parte del equipo SALUSEX y es la psicóloga de AFANAS. Lleva más de 15 años trabajando con personas con diversidad funcional intelectual en centros de día y residencias.

Download or read book Importancia de la educaci n sexual en las personas con def mental written by Evelyn Andrea Almendras León and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta investigación da a conocer la creación, implementación y resultado de un taller de Educación Sexual realizado con un grupo de jóvenes que presentan deficiencia mental. Para comprender de mejor forma la visión y objetivo de este taller, se ha hecho necesaria la presentacion de información teórica que respalde el enfoque otorgado a esta intervención educativa.

Download or read book Propuesta de producci n de un programa de educaci n sexual para adolescentes entre 14 y 21 an os written by Indira Vásquez and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Educaci n sexual del deficiente mental written by Henry L. Fischer and published by . This book was released on 1975 with total page 59 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Propuesta metodol gica para el desarrollo de educaci n afectivo sexual en j venes con trastorno del desarrollo intelectual de la comuna de Los ngeles written by Marisel Angélica Ferrada Rivas and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Como resultado de las conclusiones anteriores, se creó una propuesta metodológica con modalidad de taller para el desarrollo de la educación afectivo sexual en estudiantes que presentan trastorno del desarrollo intelectual.

Download or read book Elaboraci n de un programa de educaci n sexual para la comunidad educativa del Nivel Transici n II de la ciudad de Arica written by Doris N. Ly Salazar and published by . This book was released on 1995 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Afectividad y Sexualidad en la Persona con Deficiencia Mental written by José Ramón Amor and published by . This book was released on 1997-11 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Aproximación al tema de la afectividad y la sexualidad de los deficientes mentales desde el punto de vista de la moral católica. Ofrece los principales datos históricos, médicos, psicológicos y sociológicos y los principios que deberían fundamentar una adecuada ética sexual, la educación sexual que se debe ofrecer, la posibilidad de contraer matrimono tanto civil como canónico y los dilemas que plantea una posible paternidad.

Download or read book Familias Latinas en Los Estados Unidos written by Sally Jones Andrade and published by . This book was released on 1983 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Gender Women and Health in the Americas written by Elsa Gómez Gómez and published by . This book was released on 1993 with total page 304 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book How People Learn II written by National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine and published by National Academies Press. This book was released on 2018-09-27 with total page 347 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: There are many reasons to be curious about the way people learn, and the past several decades have seen an explosion of research that has important implications for individual learning, schooling, workforce training, and policy. In 2000, How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition was published and its influence has been wide and deep. The report summarized insights on the nature of learning in school-aged children; described principles for the design of effective learning environments; and provided examples of how that could be implemented in the classroom. Since then, researchers have continued to investigate the nature of learning and have generated new findings related to the neurological processes involved in learning, individual and cultural variability related to learning, and educational technologies. In addition to expanding scientific understanding of the mechanisms of learning and how the brain adapts throughout the lifespan, there have been important discoveries about influences on learning, particularly sociocultural factors and the structure of learning environments. How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures provides a much-needed update incorporating insights gained from this research over the past decade. The book expands on the foundation laid out in the 2000 report and takes an in-depth look at the constellation of influences that affect individual learning. How People Learn II will become an indispensable resource to understand learning throughout the lifespan for educators of students and adults.

Download or read book Teaching Tech Together written by Greg Wilson and published by CRC Press. This book was released on 2019-10-08 with total page 250 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Hundreds of grassroots groups have sprung up around the world to teach programming, web design, robotics, and other skills outside traditional classrooms. These groups exist so that people don't have to learn these things on their own, but ironically, their founders and instructors are often teaching themselves how to teach. There's a better way. This book presents evidence-based practices that will help you create and deliver lessons that work and build a teaching community around them. Topics include the differences between different kinds of learners, diagnosing and correcting misunderstandings, teaching as a performance art, what motivates and demotivates adult learners, how to be a good ally, fostering a healthy community, getting the word out, and building alliances with like-minded groups. The book includes over a hundred exercises that can be done individually or in groups, over 350 references, and a glossary to help you navigate educational jargon.