Download or read book Politique d valuation des apprentissages formation g n rale des jeunes formation g n rale des adultes formation professionelle tre valu pour mieux apprendre written by Québec (Province). Ministère de l'éducation and published by [Québec] : Ministère de l'éducation. This book was released on 2003 with total page 68 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Politique d valuation des apprentissages written by Québec (Province). Ministère de l'éducation and published by . This book was released on 2003 with total page 68 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Politique d valuation des apprentissages Volume written by Québec (Province). Ministère de l'éducation (1964-1993) and published by . This book was released on 2003 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Politique d valuation des apprentissages written by Québec (Province). Ministère de l'éducation and published by . This book was released on 2003 with total page 68 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book General Evaluation Guide written by Québec (Province). Ministère de l'éducation. Direction générale de la formation professionnelle et technique and published by [Québec] : Direction générale de la formation professionnelle et technique. This book was released on 1994 with total page 29 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Concordances et divergences entre les pratiques valuatives des enseignants et la politique d valuation des apprentissages la formation g n rale des jeunes au Qu bec written by Sylvain Dancause and published by . This book was released on 2018 with total page 67 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la foulée de l'importante Réforme de l'éducation mise en place en 2000 au primaire et en 2005 au secondaire, le gouvernement du Québec présentait sa Politique d'évaluation des apprentissages (PEA) en 2003. Parmi les éléments fondamentaux de cette nouvelle Politique, le ministère de l'Éducation présentait six valeurs comme assise d'une évaluation de qualité : trois fondamentales, soit la justice, l'égalité et l'équité, auxquelles s'ajoutaient trois instrumentales, soit la cohérence, la rigueur et la transparence. La Politique présentait également les principales fonctions de l'évaluation : l'aide à l'apprentissage et la reconnaissance des compétences. Le présent essai se penche sur les pratiques évaluatives des enseignants de mathématiques au secondaire (1re, 2e, 3e) en lien avec les différentes valeurs véhiculées dans le document officiel. De plus, il explorera leurs perceptions des deux principales fonctions de l'évaluation. Pour ce faire, sept entrevues basées sur des mises en situation ont été réalisées avec des enseignants de mathématiques au secondaire (1re, 2e, 3e) de la région de Québec. Ces derniers devaient aussi remplir un court questionnaire. Ce travail vise donc à faire ressortir les concordances et les divergences entre les pratiques évaluatives de ces enseignants et les éléments mentionnés ci-dessus présents dans la PEA du ministère de l'Éducation. En ce qui concerne les valeurs fondamentales, il ressort que pour assurer une évaluation juste, la valeur d'égalité est plus facile à respecter que celle de l'équité. Pour les valeurs instrumentales, si la cohérence est plutôt harmonieuse dans son application, la rigueur et la transparence suscitent un peu plus de divergences. Enfin, pour les fonctions de l'évaluation, l'exploration de l'aide à l'apprentissage soulève plus de questions qu'elle n'apporte des réponses. Quant à celle de la reconnaissance des compétences, elle repose souvent sur ce que les enseignants appellent leur « jugement professionnel ».
Download or read book L valuation de la formation 2e d written by Jonathan Pottiez and published by Dunod. This book was released on 2017-10-18 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les responsables formation et DRH font face à l’obligation croissante de démontrer l’efficacité des actions de formation de leur entreprise et leur retour sur investissement. Cet ouvrage propose une vision managériale de l’évaluation de la formation et fournit : une méthode complète pour évaluer l’efficacité des formations ; de nombreux outils concrets ; des référentiels de bonnes pratiques pour chaque type d’évaluation (satisfaction, apprentissage, transfert des acquis, impact opérationnel sur les résultats de l’entreprise) ; un guide de mise en oeuvre d’un système d’évaluation impliquant les différents acteurs. Fruit des nombreuses interventions de l’auteur auprès d’entreprises et organismes de formation, ce livre aidera les professionnels du secteur à valoriser la fonction formation dans leur organisation. LES + > Avis d’experts de la formation > Nombreux exemples
Download or read book valuation et auto valuation written by Louise M Bélair and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2015-12-11 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les auteurs analysent la question de la formation à l'évaluation et à l'autoévaluation sous plusieurs aspects : les contenus à aborder, les impacts sur les apprentissages ou la formation professionnelle, la nature des étayages à mettre en place. Ils s'intéressent à la thématique sous différents angles d'approche : l'expérimentation de dispositifs de formation, d'analyse de pratiques, et leurs effets et enjeux supposés ; la conception d'outils d'évaluation et d'autoévaluation et leurs apports dans l'émergence d'une culture et d'une éthique de l'évaluation ; l'analyse des manières de faire et des terrains divers, propices à l'appropriation de cette compétence.
Download or read book Cadre de ref rence en evaluation des apprentissages au primaire written by Québec (Province). Direction de la formation générale des jeunes and published by . This book was released on with total page 52 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Des savoirs aux comp tences written by Gérard Scallon and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2015-02-04 with total page 253 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’évaluation des apprentissages n’est pas seulement objet de discours, mais aussi objet de pratique. Aux savoir-faire depuis longtemps maîtrisés sont venus s’ajouter des pratiques inédites, hésitantes voire incertaines. La méthodologie de l’évaluation doit s’accorder à des programmes de formation dont les orientations vont des savoirs aux compétences, en passant par les notions de savoir-être et de savoir-agir. La reconnaissance de certaines compétences impose des procédés de collecte d’informations et des manières de juger fondées sur des approches qualitatives plutôt que quantitatives. Mais, en amont de cette reconnaissance, il nous faut aborder la progression des apprentissages qui touche autant la formation que l’évaluation – et qui est au cœur du présent ouvrage. D’autres défis se posent à l’évaluation, notamment la prise en compte du « savoir-agir » maintes fois évoqué dans les définitions de la compétence. Ce sont les écrits touchant le domaine de la formation professionnelle qui nous fournissent le plus d’enseignements à cet égard. Ces défis – et de nombreux autres – expliquent que l’évaluation et ses multiples facettes soient devenues un sujet d’exploration. Ce livre vise à présenter l’évaluation des apprentissages de base et des compétences comme objet d’étude, de pratique et de réflexion, tant pour les responsables du système éducatif que pour les personnes qui s’adressent à des individus en formation.
Download or read book L valuation en formation written by Jean-Marie Barbier and published by FeniXX. This book was released on 1993-12-31T23:00:00+01:00 with total page 319 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Analyse institutionnelle, analyse systémique, autoanalyse, recherche-action : un grand nombre des nouvelles approches développées en formation se révèlent, en fait, inspirées par une démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans la vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance, du classement, et de la différenciation des individus en formation, tendent à se renforcer et à se rationaliser. Élargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage, de contribuer à l'élucidation de ses objets, de son fonctionnement et de ses fonctions et, par là, au repérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé, d'abord, d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. Après avoir travaillé à l'Institut national pour la formation des adultes, Jean-Marie Barbier exerce, au Conservatoire national des arts et métiers, les fonctions de professeur et de directeur du Centre de recherche sur la formation. Il est engagé, notamment, dans un programme de recherche sur les outils d'analyse des pratiques, et sur les transformations de la fonction formation.
Download or read book L valuation de la formation professionnelle written by Alexis Monnot and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Environ 3% de la masse salariale, telle est la dépense moyenne que les entreprises françaises affectent chaque année à la formation continue. Il apparaît légitime de s'interroger sur la rentabilité de cet investissement excédant très largement le minimum légal. Mais, la diversité des formations rend impossible un tel calcul au niveau national, on peut alors se demander si les entreprises elles-mêmes connaissent les effets réels de leurs propres formations. Ce travail révèle que les entreprises nationales, même les plus grandes, s'appuient avant tout sur les outils d'évaluation les plus simples et les moins porteurs d'information. Les raisons qui expliquent cette faiblesse des pratiques, mises en évidences dans ce travail, sont multiples, mais la plus évidente reste la crainte d'extemalités négatives liées à l'évaluation, crainte confirmée par les études en pédopsychologie. Ce travail montre à l'inverse que la mise en œuvre d'un système d'évaluation des apprentissages relativement simple et robuste, améliorerait non seulement l'information recueillie mais aussi l'efficacité de la formation via la médiation des attitudes des formés.
Download or read book Jugement professionnel en valuation written by Louise Lafortune and published by PUQ. This book was released on 2007-12-09T00:00:00-05:00 with total page 276 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le jugement professionnel - de quoi s'agit-il? En quoi est-il une dimension fondamentale et incontournable de la pratique enseignante? Comment s'exerce et se développe le jugement professionnel des enseignants et enseignantes en évaluation des apprentissages? Ces questions ont guidé une recherche collaborative conduite au Québec et à Genève. Le livre Jugement professionnel en évaluation propose des pistes de réflexion et d'action qui intéresseront tant le personnel enseignant que les personnes accompagnatrices et formatrices, dans les milieux scolaires et universitaires, ainsi que le monde de la recherche qui collabore étroitement avec les milieux de la pratique.
Download or read book Politique g n rale d valuation p dagogique projet vaped 5 written by Québec (Province). Direction de la mesure et de l'évaluation des apprentissages and published by [Québec] : Gouvernement du Québec, Direction générale du développement pédagogique. This book was released on 1979 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book valuer pour am liorer les acquis de l apprentissage written by Centre européen pour le développement de la formation professionnelle and published by . This book was released on 2012 with total page 40 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente publication a pour objet de formuler des recommandations à l'intention des responsables politiques et autres décideurs, afin de les aider à développer une culture d'évaluation et d'amélioration continue au sein des établissements d'enseignement et de formation en Europe. Elle met en avant un certain nombre de messages clés pour promouvoir l'évaluation externe et l'autoévaluation et assurer la qualité de l'offre d'éducation et de formation. Les recommandations contenues dans cette publication s'appuient sur les discussions menées dans le cadre de deux visites d'étude organisées pour les responsables politiques et décideurs de haut niveau à Vilnius et Hambourg en 2010, ainsi que sur les résultats d'un atelier consacré à l'amélioration de la qualité dans les établissements d'enseignement et d'EFP organisé par le Cedefop à Bonn en février 2011." --Editor.
Download or read book Renouveler l encadrement local en valuation des apprentissages written by and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book valuation des retomb es per ues d une activit de d veloppement professionnel destin e aux enseignants sur l apprentissage des l ves written by Marilyn Baillargeon and published by . This book was released on 2022 with total page 258 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La qualité de l'enseignement et l'excellence du développement professionnel représentent des leviers incontournables pour favoriser l'apprentissage et la réussite scolaire chez les élèves. Pourtant, l'offre de formation continue proposée aux enseignants et intervenants scolaires profite peu aux élèves puisque les apprentissages réalisés sont rarement transférés en contexte professionnel. Il est toutefois possible de se référer aux données issues de la recherche afin d'identifier les conditions et les principes selon lesquels les activités de développement professionnel peuvent avoir des retombées positives sur l'apprentissage des élèves. L'objectif de cette recherche doctorale est d'évaluer les retombées perçues d'une activité de développement professionnel destinée aux enseignants, sur l'apprentissage des élèves. Pour y parvenir, cette recherche empirique propose une approche intégrée et itérative de développement professionnel en éducation dont les fondements, probants, reposent sur les travaux de Guskey (2000, 2014, 2016, 2017) sur l'évaluation du développement professionnel en éducation, de Timperley (2009, 2011) sur l'apprentissage professionnel et les cycles d'investigation, ainsi que sur les principes d'efficacité de la formation continue issus de la synthèse de connaissances réalisée par Richard et ses collaborateurs (2017). Expérimenté dans le cadre d'un cours universitaire de 2e cycle offert en modalité hybride à l'Université TÉLUQ, le processus d'évaluation des retombées perçues du cours sur les pratiques professionnelles et l'apprentissage des élèves repose sur une méthodologie mixte (qualitative et quantitative). Les résultats obtenus ont ainsi permis de cartographier le parcours d'apprentissage professionnel sur les fondements et les pratiques de l'enseignement explicite tel qu'il a été vécu par les enseignants et gestionnaires scolaires inscrits respectivement aux deux volets de ce cours : enseignement et accompagnement. Une telle recherche revêt une forte pertinence scientifique et sociale. Sa pertinence scientifique réside dans son approche inédite, à la fois intégrée et itérative, du développement professionnel en éducation. Cette approche est intégrée et itérative dans le sens où elle s'inscrit dans une perspective à la fois individuelle et collective d'amélioration continue. Les résultats issus de cette recherche empirique viendront enrichir les données relatives aux retombées d'une activité de développement professionnel destinée aux enseignants et aux intervenants scolaires sur l'apprentissage des élèves. Ils permettront de cartographier le parcours d'apprentissage professionnel. Quant à la pertinence sociale, elle réside dans la création d'outils d'évaluation et dans la mise en lumière de certaines conditions de succès à réunir pour maximiser les retombées des activités de développement professionnel. De telles balises contribueront à orienter la prise de décision chez tous les acteurs concernés, des formateurs aux apprenants. Les principaux résultats mettent en lumière la satisfaction des étudiants à l'égard du cours, des apprentissages réalisés en macroplanification et en microplanification, des mesures de soutien organisationnel entérinées par un protocole d'entente, des stratégies d'enseignement explicite expérimentées en classe et, enfin, des retombées perçues sur l'apprentissage des élèves à la suite du transfert de ces stratégies en contexte professionnel. Quant aux résultats complémentaires, ils permettent de constater le rôle essentiel de l'encadrement, de la collaboration et des rencontres de suivi réalisées en présentiel sur la motivation et la persévérance des étudiants. À cela s'ajoute l'importance de considérer la dimension socioaffective dans le processus d'actualisation ou de réactualisation des pratiques professionnelles. Malgré le consensus existant sur la nécessité du développement professionnel pour la profession enseignante et les moyens mis en œuvre par les divers acteurs concernés (CSE, 2014), peu de mécanismes formels permettent jusqu'à ce jour de reconnaître le cheminement parcouru ni l'efficacité des activités réalisées sur l'apprentissage des élèves. Cette recherche représente toutefois une avancée dans cette direction puisqu'elle permet d'affirmer qu'une activité de développement professionnel peut, à certaines conditions, avoir des retombées positives sur l'apprentissage des élèves. Il est toutefois important de préciser que cette recherche s'inscrit dans un contexte empirique de formation où les pratiques sont déclarées par les participants. La distinction entre les pratiques effectives et déclarées représente d'ailleurs la principale limite de cette recherche doctorale. La création d'une approche à la fois intégrée et itérative offre toutefois aux acteurs interpellés par la qualité de l'enseignement et l'efficacité du développement professionnel une démarche et des outils qui leur permettront de cartographier divers parcours d'apprentissage professionnel pour mieux les améliorer.
