Download or read book Les processus de compr hension en lecture chez des enfants porteurs d autisme de haut niveau et du syndrome d Asperger written by Eloïse Daune and published by . This book was released on 2013 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture est le fruit de l’interaction de deux composantes essentielles et complémentaires, la reconnaissance de mots écrits et la compréhension. Chez les sujets autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d’Asperger, une dissociation entre ces deux composantes a généralement été démontrée. Par ailleurs, deux aspects de la compréhension sont communément distingués, la compréhension littérale et la compréhension inférentielle. Cette dernière, composée de deux types d’inférences, les inférences de cohésion et celles de connaissances, serait plus particulièrement déficitaire chez les sujets autistes de haut niveau. Cependant, ces difficultés de compréhension, peu investiguées, ne sont pas consensuelles. Cette recherche se propose donc d’étudier par plusieurs études de cas unique les habiletés en compréhension écrite de textes de dix enfants porteurs d’autisme de haut niveau ou du syndrome d’Asperger lors d’une évaluation précise des différents types de compréhension (littérale, inférentielle de cohésion, inférentielle de connaissances). Il s’agit de comparer les performances de ces sujets scolarisés du CE1 à la 5e à celles de groupes de référence de même niveau scolaire. L’évaluation de la compréhension écrite a été réalisée grâce au logiciel expérimental DiCoLec (Diagnostic de la Compréhension en Lecture) qui évalue également le décodage et la compréhension orale. Les résultats mettent en évidence une hétérogénéité des profils présentés par les enfants autistes. Toutefois, des tendances générales se dégagent : les scores obtenus à l’épreuve de décodage sont normaux ou subnormaux tandis qu’un déficit de compréhension, plus marqué à l’écrit qu’à l’oral, est constaté. Il se caractérise par des performances en compréhension inférentielle inférieures à celles obtenues en compréhension littérale. De plus, on observe de meilleurs résultats pour les inférences de cohésion par rapport aux inférences de connaissances.

Download or read book La compr hension des expressions idiomatiques chez les enfants et les adolescents porteurs du syndrome d Asperger ou d autisme de haut niveau written by Marie de Cointet and published by . This book was released on 2016 with total page 130 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il existe actuellement peu de tests permettant de mesurer les difficultés pragmatiques du langage. L’objectif de notre recherche était ainsi d’évaluer les troubles de la pragmatique chez des enfants et des adolescents porteurs du syndrome d’Asperger ou d’autisme de haut niveau. Notre paradigme informatisé écologique nous a permis d’être au plus proche d’une situation réelle d’interaction. Nous avons étudié les processus inférentiels mis en oeuvre par les participants pour comprendre le sens idiomatique d’expressions inconnues transparentes ou opaques, présentées en contexte assertif (i.e. peu de détails contextuels fournis) et en contexte idiomatique (i.e. avec des informations contextuelles). Nous avons supposé que les participants présenteraient des capacités d’inférences sémantiques mais également d’inférences contextuelles et que les compétences sémantiques seraient davantage bénéfiques pour la compréhension des idiomes. Nos hypothèses ont été en partie validées. Les enfants et les adolescents ont bénéficié d’inférences sémantiques et contextuelles en présentant un nombre plus élevé de réponses idiomatiques pour les expressions transparentes par rapport aux opaques et en contexte idiomatique plutôt qu’en contexte assertif. Cependant, ils ne semblent pas s’appuyer davantage sur l’analyse sémantique par rapport aux inférences contextuelles. Cette étude apparaît toutefois limitée par le faible échantillon de participants. La poursuite des recherches permettrait de disposer d’effectifs plus importants et d’obtenir ainsi des résultats dont l’exploitation ouvrirait de nouvelles perspectives pour le bilan et la prise en charge des personnes présentant des déficits pragmatiques.

Download or read book Et si les tortues portaient des patins glace written by Manon Vivier and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de cette recherche était d’étudier la compréhension textuelle des enfants autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d’Asperger. Plus précisément, il s’agissait de déterminer l’origine du déficit inférentiel souvent observé dans cette population, processus pourtant indispensable à la compréhension de l’implicite d’un texte. Pour ce faire, nous avons utilisé un protocole original initialement destiné aux enfants ayant des difficultés de compréhension sans trouble autistique associé. Le stock de connaissances était contrôlé grâce à l’apprentissage et à la restitution d’une base d’informations relatant des faits originaux concernant une planète imaginaire où se déroulait l’histoire lue aux enfants. Puis, des questions nécessitant l’inférence et mettant en jeu ces connaissances ont été posées à nos participants. Les résultats obtenus par notre étude montrent une forte hétérogénéité des profils des enfants avec autisme. Ainsi, alors que la moitié des enfants identifiés comme faibles-compreneurs semblent bénéficier de l’apprentissage de la base de connaissances, le déficit inférentiel subsiste chez l’autre moitié de ces enfants. Des pistes de remédiations à différencier en fonction des difficultés de compréhension observées chez ces enfants sont donc proposées.

Download or read book Comparaison de la compr hension avec l expression lexicales et syntaxiques chez des enfants diagnostiqu s Asperger written by Camille Glaud and published by . This book was released on 2009 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La partie théorique de ce mémoire vise à définir les aspects essentiels de l'autisme et du syndrome d'Asperger. Nous y rappelons les principaux critères diagnostiques de ces pathologies, avant de décrire les troubles de la communication verbale qui leur sont associés et le fonctionnement cognitif autistique. Ces éléments théoriques servent de base à l'analyse fine de l'expression et de la compréhension orales des enfants diagnostiqués Asperger ou autistes de haut niveau évalués au CRRlD de Lille et participant à la présente étude. L'objectif de la partie pratique de ce mémoire est de comparer les niveaux d'expression et de compréhension de ces enfants à partir de bilans orthophoniques contenus dans leurs dossiers. Nous tentons d'y répondre à l'hypothèse de départ, évoquant pour les enfants souffrant du syndrome d'Asperger un niveau de compréhension lexicale et syntaxique inférieur à ce qu'on pourrait attendre vue l'apparente aisance verbale qu'on peut parfois observer. Dans la discussion nous affirmons que l'hypothèse d'un niveau de compréhension inférieur au niveau d'expression se confIrme pour un certain nombre de sujets et s'applique uniquement au lexique usuel. Nous y exposons également les difficultés méthodologiques rencontrées nécessitant une relativisation des conclusions générées par la mise en regard des résultats obtenus et de l'hypothèse de départ.

Download or read book Compr hension de la lecture chez les enfants porteurs de Troubles du Spectre Autistique written by Méline Dumon and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les élèves porteurs de Troubles du Spectre Autistique rencontrent des difficultés en compréhension de la lecture, entravant leur réussite scolaire. L'inclusion de ces élèves en milieu ordinaire est favorisée et encouragée par des lois et plans nationaux. Toutefois, les enseignants du secondaire déplorent encore un manque d'informations sur le sujet. A ce propos, une carte mentale à destination des enseignants du second degré exerçant en classe de sixième a été réalisée. Elle met en corrélation les attendus de fin d'année avec les difficultés rencontrées par ces élèves et a pour objectif d'informer les enseignants sur les Troubles du Spectre Autistique.

Download or read book La compr hension de la m taphore avec verbe chez les enfants porteurs d un syndrome d Asperger ou d un trouble sp cifique du langage oral written by Camille Bregeon and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude se centre sur un type de langage non littéral: la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (( approximations sémantiques verbales» telles que « déshabiller une orange »), dans le syndrome d'Asperger (SA) et les troubles spécifiques du langage oral (TSL). Peu de connaissances et d'outils existent dans le domaine du langage non littéral, en clinique et dans la recherche. Un enfant porteur d'un SA présente des troubles pragmatiques, ainsi qu'un lexique assez rigide et précis, qui pourrait perturber la compréhension d'un message non littéral. Un enfant porteur d'un TSL présente des troubles déviants de l'expression et parfois de la compréhension également. L'évaluation de la compréhension de la métaphore avec verbe (ou « verbes approximatifs ») s'effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d'enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et l'approche des « verbes approximatifs ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d'action. Les résultats de l'étude montrent une compréhension plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure grâce au second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Cependant l'étude ne peut être généralisée en raison du faible effectif de chaque groupe. L'augmenter permettrait d'établir des niveaux dans le développement de la compréhension de la métaphore avec verbe et créer un nouvel outil d'évaluation.

Download or read book Autisme l acc s aux apprentissages written by Catherine Leroy and published by Dunod. This book was released on 2011-03-23 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, articule pratiquement la compréhension psychodynamique du comportement autistique à l'utilisation d’outils de travail cognitivo-comportementalistes. L'accès aux apprentissages résulte ainsi d'une interaction de l'évaluation et de l'accompagnement qui vise à soutenir l'enfant autiste dans ses efforts pour faire du lien, entre les personnes, dans le déroulé des événements, entre émotions et éprouvés corporels, etc.

Download or read book Compr hension des m taphores en CM1 CM2 written by Cécile Paquier and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les personnes avec autisme de haut niveau ou atteintes du syndrome d'Asperger, présentent une compréhension altérée des expressions métaphoriques: elles en font souvent une interprétation littérale. Les métaphores sont très courantes dans notre langage quotidien. Cette particularité de compréhension a donc un retentissement certain sur l'adaptation sociale de ces personnes. L'évaluation des enfants avec autisme de bon niveau comprend un examen fin du langage formel et pragmatique. Une épreuve de compréhension des métaphores est donc intégrée au bilan orthophonique. Actuellement, les métaphores sont explorées grâce à l'expérience clinique des orthophonistes qui ont encore peu d'outils et de normes de référence à leur disposition. Notre étude, réalisée en lien avec le Centre Ressource Autisme de Tours, s'inscrit dans le prolongement d'une étude menée auprès d'enfants de CE1-CE2. Le but de ce mémoire est d'approfondir et d'affiner davantage nos connaissances sur la compréhension des métaphores chez l'enfant ordinaire et d'apporter une norme développementale. Nous avons donc évalué 55 enfants de niveau CM1 et CM2 à partir de l'épreuve d'interprétation des métaphores de la M.E.C. comportant 10 métaphores non figées (imaginées) et 10 métaphores figées. Sept enfants autistes de bon niveau ont également été évalués à partir de cette épreuve. Les résultats obtenus montrent qu'au CM1-CM2, l'accès à la métaphorisation est en plein essor (50% d'énoncés compris). Par ailleurs, les enfants autistes de bon niveau, pourtant plus âgés (âge moyen 14;3 ans) ont un niveau proche de celui des CM1 (âge moyen 9;7ans). Ils présentent également une meilleure compréhension des métaphores non figées révélant des capacités d'analogie. Le déficit de compréhension des métaphores figées est certainement en lien avec leur trouble de compréhension sociale.

Download or read book Comparaison des profils cognitifs d enfants atteints du syndrome d Asperger et d autisme de haut niveau written by Aurélie Soulard (auteur d'un mémoire).) and published by . This book was released on 2013 with total page 156 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Fonctions ex cutives et capacit s inf rentielles chez les autistes de haut niveau written by Marine Hégron and published by . This book was released on 2016 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de notre étude est d'examiner s'il existe un lien entre les difficultés en compréhension inférentielle et un déficit des fonctions exécutives chez les adolescents autistes de haut niveau, ce lien ayant déjà été démontré chez des adolescents tout-venant dans des études antérieures. Il s'agit en effet d'étudier si les adolescents autistes de haut niveau qui ont des troubles de la compréhension inférentielle sont ceux qui présentent également un trouble exécutif. Pour cela, nous avons proposé à huit adolescents autistes de haut niveau ou porteurs du syndrome d'Asperger, âgés entre 11 et 16 ans, une épreuve de compréhension nécessitant l'élaboration d'inférences et quatre épreuves exécutives évaluant la mémoire de travail, la flexibilité, l'inhibition et la planification. Nos résultats indiquent que la moitié des adolescents autistes présente des troubles de la compréhension inférentielle. De plus, il est mis en évidence que les adolescents qui ont des difficultés en compréhension inférentielle présentent également un trouble des fonctions exécutives, notamment en planification et en inhibition. Ces deux fonctions de haut niveau joueraient donc un rôle dans la production d'inférences.

Download or read book Etablir un diagnostic diff rentiel pr coce entre les autistes de haut niveau les enfants pr sentant un syndrome d Asperger et les enfants pr sentant un trouble sp cifique du d veloppement du langage oral via les approximations s mantiques pivot verbal written by Adeline Alba and published by . This book was released on 2008 with total page 352 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les approximations sémantiques à pivot verbal ont été définies par Duvignau (2002) pour désigner les énoncés verbaux enfantins non conformes à la norme adulte. Ces approximations sémantiques sont très présentes chez le jeune enfant sans trouble en cours de développement et de structuration de son lexique, puis diminuent jusqu'à devenir presque inexistantes (dès l'âge de 7 ans) chez l'adulte. Elles constituent donc une caractéristique du lexique en construction, et traduisent la flexibilité cognitive des enfants sans trouble qui ont un vocabulaire encore peu développé. Or, les enfants présentant un trouble spécifique du langage, un syndrome d'Asperger, ou encore les autistes de haut niveau, connaissent un développement particulier du langage, et ont un rapport tout à fait particulier au lexique : s'il est pauvre et difficile d'accès pour les uns, les autres ont une conception excessivement rigide du sens des mots. De plus, il est parfois difficile, à l'heure actuelle, d'établir un diagnostic différentiel précoce entre ces trois pathologies. C'est pourquoi nous nous intéressons à la présence d'approximations sémantiques à pivot verbal et à ses caractéristiques chez ces enfants : leur étude pourrait contribuer à élaborer un élément supplémentaire du diagnostic différentiel précoce entre ces trois populations. En, ce sens, nous utilisons la dénomination d'actions à partir de petits films, selon le protocole "Approx" (Duvignau, Gaume, 2004). Nous montrons, enfin, les premières distinctions qui se dégagent entre nos populations pathologiques et les enfants sans trouble également, dans ce domaine du lexique verbal. Les premiers résultats que nous obtenons montrent l'intérêt de poursuivre et d'approfondir cette recherche.

Download or read book Effets des lectures partag es chez les enfants pr sentant un Trouble du Spectre de l Autisme written by Julie Lorans and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les lectures partagées sont un outil précieux pour développer le langage oral et écrit des enfants au développement neurotypique. Les études ont montré une influence de ces lectures sur le développement lexical, morphologique, narratif ainsi que sur les pré-requis du langage écrit (production et compréhension). Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme présentent un déficit dans la communication sociale ainsi que des particularités comportementales. La présente recherche a étudié les effets des lectures partagées sur la communication des enfants autistes. Pour ce faire, une revue systématique de la littérature a été effectuée à partir de l'analyse de 15 études : 12 études de cas et 3 études de groupe. Ces recherches ont porté sur l'impact des lectures partagées sur des enfants autistes de 3 ans, 7 mois à 14 ans. Plusieurs profils d'enfants présentant un TSA ont été analysés : avec ou sans déficience intellectuelle et verbaux, faiblement verbaux ou non verbaux. Les auteurs ont remarqué un effet plus ou moins important des LP sur la compréhension orale, le développement lexical, pragmatique et sur l'identification des mots écrits. Ces effets ont été constatés grâce à des adaptations de supports et d'interactions. Des limites concernant l'échantillon de la population et la méthodologie employée ont été relevées et documentées. Les perspectives de ce travail sont nombreuses. Le sujet étant relativement récent, il existe encore peu d'études. La tendance observée est à confirmer avec de nouvelles études incluant davantage de participants. Enfin, les résultats de cette recherche permettent d'envisager la lecture partagée comme un moyen thérapeutique pouvant être utilisé aussi bien par l'orthophoniste que par les parents à condition d'avoir été sensibilisé auparavant à la lecture dialogique. Pour cela, ce travail présente des outils dont l'orthophoniste pourra s'inspirer.

Download or read book valuation comparative des effets de deux interventions ducatives ciblant les habilet s sociales chez des enfants avec un syndrome d Asperger ou un autisme de haut niveau written by Cécile Sentenac and published by . This book was released on 2009 with total page 294 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Pr sentation et valuation d une intervention ciblant les habilet s sociales partir d un support vid o chez des enfants et adolescents avec un syndrome d asperger ou un autisme de haut niveau written by Stéphanie Vesperini and published by . This book was released on 2009 with total page 330 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La catégorie des troubles envahissants du développement sans déficience intellectuelle voit sa proportion d’individu régulièrement augmenter depuis les années 1980. Cependant, malgré une amélioration possible de la symptomatologie avec l’âge, leur handicap fonctionnel persiste et serait lié en grande partie au trouble des interactions sociales. Dans le cadre des TED sans déficience intellectuelle, l’amélioration des habiletés sociales apparait donc comme un objectif prioritaire de prise en charge. Peu de propositions d’interventions sont aujourd’hui disponibles et validées dans cette indication. Nous avons mis au point une intervention ciblant l’amélioration des habiletés sociales à partir de l’analyse de séquences vidéo. Le but de cette intervention est de favoriser la communication à l’intérieur du groupe, le partage d’intérêt et d’émotions, et d’améliorer la compréhension des situations sociales. Il s’agit d’une étude prospective, ouverte et non contrôlée. L’objectif principal est d’évaluer l’effet immédiat de notre intervention sur un des aspects des habiletés sociales : les habiletés de communication. Les objectifs secondaires sont d’évaluer les effets sur l’adaptation sociale et la qualité de vie des sujets. Résultats : Il existe une progression statistiquement significative des habiletés de communication dans le groupe, en famille et à l’école. L’évaluation du comportement socio-adaptatif indique une progression statistiquement significative en communication, autonomies familiale et sociale, et en loisirs. L’évaluation de la qualité de vie ne montre pas d’évolution statistique mais permet de dégager certains facteurs l’influençant. Les résultats de notre étude sont satisfaisants et concordants avec les constatations cliniques. Cependant, il existe des limites méthodologiques liées notamment à l’absence de groupe témoin. Toutefois, il s’agit d’un travail intéressant car il dégage des applications cliniques : utilisation de l’outil vidéo, dépistage des comorbidités psychiatriques, ou encore attention accordée aux événements de vie. Conclusion : Ce type de prise en charge apparait comme une voie de recherche très intéressante pour les sujets présentant un TED sans déficience intellectuelle. Les premiers résultats sont satisfaisants et l’ensemble des participants éprouve beaucoup de plaisir à participer aux séances. Ces éléments de conclusion nous encouragent à continuer de proposer cette intervention et à poursuivre les recherches en améliorant la méthodologie.

Download or read book La reconnaissance et le lexique des motions chez les enfants atteints du syndrome d Asperger written by Aurélie Soulard (auteur d'un mémoire).) and published by . This book was released on 2012 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Les enfants avec autisme de bas niveau peuvent ils d velopper un processus de traitement orthographique des mots crits written by Madeleine Valentin and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants avec autisme de bas niveau ont un accès réduit à l'apprentissage de la lecture, compte-tenu de leurs compétences verbales déficitaires. Ils ont pourtant des compétences non-verbales qu'ils pourraient exploiter pour développer des compétences de lecture: le raisonnement analogique, l'apprentissage implicite, l'attention visuelle et la discrimination visuelle. En s'appuyant sur ces compétences et en contournant les compétences verbales, les enfants avec autisme de bas niveau sont-ils capables de développer un processus de traitement orthographique des mots écrits ? Nous avons recruté 9 enfants avec autisme de bas niveau âgés de 6à 12 ans. Nous leuravons proposé un entraînement spécifique à la discrimination mot/non-mot sur un jeu du logiciel Sema-tic, pendant 10 séances de 20 minutes, au rythme de 2 séances hebdomadaires. Nous avons mesuré leurs performances en discrimination mot/non-mot avant et après l'entraînement, mais aussi à chaque séance. La comparaison statistique des résultats pré/post montre une différence moyenne significative. Cependant, cette différence ne se traduit en progression moyenne significative au fil des séances qu'en reconnaissance des non-mots.L'analyse de la progression individuelle des patients met en évidence des évolutions très hétérogènes. Notre étude montre que certains enfants avec autisme de bas niveau peuvent développer un processus de traitement orthographique des mots écrits. Le développement de la discrimination mot/non-mot semble impliquer d'autres compétences, notamment l'attention visuelle et la discrimination visuelle, mais aussi d'autres prérequis à la lecture chez les individus sans autisme comme la correspondance grapho-phonémique, le lexique oral et écrit et la connaissance des graphèmes.

Download or read book Lecture et compr hension des codes sociaux chez l enfant autiste written by Aude Pironnet and published by . This book was released on 2005 with total page 188 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le but de cette étude est de montrer que la lecture favorise la compréhension des codes sociaux chez les enfants autistes leur permettant ainsi, d'avoir un comportement plus adapté socialement à une situation donnée. De plus nous souhaitons également mettre en évidence que l'utilisation de scénarios sociaux peut les aider à mieux comprendre les situations sociales. Pour cela, nous nous sommes basées sur deux évaluations : nous avons tout d'abord utilisé le test de l'ECOSSE afin de comparer la compréhension verbale en modalité visuelle et en modalité auditive et un protocole que nous avons élaboré pour évaluer la compréhension des situations sociales en modalité écrite et en modalité orale. Les résultats de l'étude ont mis en évidence que le canal auditif chez les enfants autistes est moins performant que leur canal visuel. Ainsi, en ce qui concerne la compréhension des situations sociales, la lecture et les scénarios sociaux se révèlent être des supports efficaces dans le but d'un apprentissage.