Download or read book Les impacts de la dysphasie sur la cognition math matique chez des enfants du CP au CM2 written by Laura Brun and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le trouble spécifique du langage oral qu'est la dysphasie a fait l'objet de très nombreux travaux. Néanmoins, rares sont ceux qui ont exploré ses liens avec la cognition mathématique. La présente étude s'intéresse aux impacts de la dysphasie sur la cognition mathématique chez des enfants du CP au CM2. Son objectif principal est d'en préciser les composantes spécifiquement affectées par le trouble du langage oral. Pour ce faire, la batterie neurocognitive Zareki-R a été administrée à quinze enfants du CP au CM2, dont un premier groupe est constitué d'enfants dysphasiques, un deuxième d'enfants présentant un trouble de la cognition mathématique et un dernier d'enfants tout-venants. Les notes totales des enfants dysphasiques les situent à la limite de la zone pathologique. Sur l'ensemble des épreuves proposées, aucune n'est intégralement réussie, 31% sont majoritairement réussies et 46% sont majoritairement voire intégralement échouées. Concernant les 23% restantes, il n'a pas été possible de conclure sur leur degré d'affection. Les domaines de la cognition mathématique les plus affectés par la dysphasie sont le transcodage, le calcul mental oral, la résolution de problèmes oraux et la mémoire de travail (même si cette dernière est une compétence transversale non spécifique). La présente étude permet ainsi d'affirmer la présence de difficultés dans la construction de la cognition mathématique chez les enfants dysphasiques recrutés. Dès lors, comme le diagnostic de dysphasie se pose dans le temps, il semblerait judicieux d'intégrer préventivement les pré-requis mathématiques à la prise en charge précoce d'enfants présentant un trouble du langage oral.

Download or read book Le lien entre la dysphasie et les troubles logico math matiques chez l enfant g de 7 10 ans written by Elodie Fabrègues and published by . This book was released on 2012 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est de mettre en évidence un lien entre la dysphasie et les troubles de la cognition mathématique. En référence à la littérature, nous avons émis l'hypothèse que les enfants porteurs d'une dysphasie présentaient des difficultés spécifiques au regard des enfants tout-venant. Nous nous attendons à des résultats significativement inférieurs dans les épreuves mobilisant les mécanismes suivants : la chaîne numérique verbale, le rappel des faits arithmétiques, les transcodages (lecture et écriture des nombres arabes), les opérations arithmétiques (avec énoncé arithmétique et énoncé verbal). Pour notre expérimentation, nous avons proposé la passation du test TEDI-MATH (Catherine Van Nieuwenhoven, Jacques Grégoire et Marie-Pascale Noël, 2001) à un groupe de cinq enfants dysphasiques âgés de 7 à 10 ans appariés à un groupe de cinq enfants tout-venant. Le but étant d'explorer les habiletés de la cognition mathématique et de dégager des tendances. Nos résultats indiquent que les performances du groupe d'enfants dysphasiques en logico-mathématiques sont significativement inférieures à celles du groupe d'enfants contrôles, tant sur le plan quantitatif que sur le plan qualitatif (mobilisation des stratégies). Le faible échantillonnage de notre étude ne nous permet pas de généraliser nos observations. En revanche, nous avons pu constater que le trouble spécifique du langage oral est étroitement lié à des difficultés particulières dans l'acquisition des compétences arithmétiques. Par conséquent, lors de la prise en charge orthophonique d'enfants dysphasiques, il semble pertinent d'investiguer le domaine de la cognition mathématique et de le considérer comme un des axes du projet thérapeutique.

Download or read book Compr hension du lexique math matique chez des enfants porteurs de troubles dys written by Marlène Bonnet and published by . This book was released on 2007 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est d'évaluer la compréhension du lexique mathématique chez des enfants porteurs de différents troubles " dys " : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie. Nous avons fait l'hypothèse que les enfants porteurs de troubles spécifiques avaient plus de difficultés dans la compréhension du vocabulaire mathématique que les enfants tout-venant, ce qui entraîne des difficultés supplémentaires dans la résolution de problèmes arithmétiques. Notre population se compose de 108 enfants porteurs de troubles " dys ", dont 34 dyslexiques, 29 dysphasiques, 28 dyscalculiques et 10 dyspraxiques. Nous avons utilisé un test évaluant spécifiquement la compréhension de termes mathématiques utilisés dans les manuels du CP. Nos résultats indiquent que toutes les populations " dys " obtiennent des résultats inférieurs aux enfants tout-venant. De plus, nous observons des différences entre les " dys " sur les plans quantitatif (le score total) et qualitatif (les termes entraînant des difficultés de compréhension). Par conséquent, le lexique mathématique doit être abordé lors de la prise en charge orthophonique d'un enfant porteur d'un de ces troubles.

Download or read book Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l enfant written by Michèle Mazeau and published by Elsevier Masson. This book was released on 2014-10-28 with total page 431 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage résolument théorico-clinique rassemble, en un seul volume richement illustré, l'ensemble de la ymptomatologie des troubles spécifiques du développement cognitif chez l'enfant. Un premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles suivants sont ensuite successivement développés : • Langage oral et dysphasies. • Gestes, fonctions visuospatiales, trouble de l'acquisition de la coordination et dyspraxies. • Mémoires et dysmnésies. • Attention, fonctions exécutives et syndromes dysexécutifs. • Langage écrit et dyslexies-dysorthographies. • Nombre, calcul et dyscalculies. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : c'est à partir de la description du fonctionnement normal du domaine considéré et des notions développementales qui s'y rattachent que sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, comprenant les rééducations pertinentes ainsi que les aménagements scolaires à mettre en place. De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation, ainsi qu'une quinzaine de films accessibles en ligne sur notre site illustrent tous ces mécanismes et confèrent à l'ouvrage un côté pratique et très vivant. Cet ouvrage rassemble, en un volume dense et richement illustré, toute la symptomatologie des troubles cognitifs chez l'enfant, quelle qu'en soit l'origine. Pour chaque pathologie, la description des symptômes et tableaux cliniques donne des outils diagnostiques pratiques et permet d'orienter les choix thérapeutiques et de définir les principaux axes rééducatifs et adaptations pédagogiques.

Download or read book Implication de la m moire de travail dans la compr hension syntaxique chez des enfants avec troubles de la cognition math matique written by Flora Granados and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Certains enfants avec troubles de la cognition mathématique présenteraient un déficit de la mémoire de travail. Or, ce système mnésique est sollicité dans la compréhension syntaxique orale, notamment pour les phrases complexes. L’objectif principal de notre étude est donc d’analyser, chez des enfants avec troubles de la cognition mathématique, la part d’implication des capacités de mémoire de travail verbale dans la compréhension syntaxique orale. Nos objectifs secondaires sont d’examiner les phrases induisant le plus d’erreurs de compréhension chez des enfants dyscalculiques, et d’identifier les fonctions exécutives les plus altérées chez ces sujets. Nous avons donc administré à 9 enfants dyscalculiques, âgés de 8 ans 11 mois à 10 ans 9 mois, des épreuves mnésiques, exécutives et de compréhension syntaxique. En réponse à notre problématique, nos résultats mettent en évidence que la capacité de la mémoire de travail verbale, évaluée par la MTVE, est le prédicteur le plus significatif de la compréhension syntaxique orale de phrases complexes. De plus, nos analyses descriptives montrent que la compréhension est altérée, par rapport à la norme, pour les phrases avec adjectifs ordinaux, les phrases relatives complexes et les phrases relatives en « que » renversables. Enfin, nos résultats mettent en évidence que la fonction exécutive de Mise à jour est la plus déficitaire dans notre échantillon, surtout en modalité visuelle. Notre étude a pour but principal d’approfondir la recherche sur les troubles de la cognition mathématique, peu étudiés mais aussi répandus que les dyslexies.

Download or read book Attention aux math matiques written by Lisa Chetcuti and published by . This book was released on 2020 with total page 96 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA) est un trouble de plus en plus repéré et de mieux en mieux diagnostiqué. Si son lien avec certains troubles des apprentissages, comme les troubles du langage écrit et oral, a été très étudié depuis des années, son lien avec les troubles de la cognition mathématique a peu intéressé les chercheurs par le passé. Notre intérêt a alors été éveillé sur la manière dont le TDA pouvait impacter les troubles de la cognition mathématique. L'objectif principal était d'étudier le retentissement du TDA sur les performances en cognition mathématique, chez deux patients TDA, sous médicamentation. Nos objectifs secondaires étaient de comparer le sens du nombre entre les enfants TDA et un enfant dyscalculique primaire, et d'établir un profil mathématique type des enfants TDA. A cette fin, nous avons proposé deux modules de la batterie de tests informatisée Examath (Lafay, Helloin) à ces trois enfants scolarisés et âgés de 8 ans 10 mois à 10 ans 8 mois. Nos résultats ont mis en évidence des troubles de la cognition mathématique sur les épreuves d'arithmétique et des habiletés numériques de base chez les enfants TDA testés, sans atteinte du sens du nombre. Ces résultats permettent de souligner l'importance des modalités de passation des tests : choix des épreuves, prise en compte des processus cognitifs sous-jacents que sont les fonctions exécutives, des différentes attentions, de l'impulsivité mais aussi et surtout de la composante du temps. En effet le chronométrage a des répercussions sur les performances et signe les difficultés du TDA en cognition mathématique. En repérant les spécificités des TDA, la prise en soins orthophonique permettra de développer les compétences en cognition mathématique et ainsi permettre un meilleur accès aux apprentissages.

Download or read book La cognition math matique chez l enfant written by Pierre Barrouillet and published by Solal Editeurs. This book was released on 2006 with total page 263 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Conduire tous les enfants à la maîtrise du nombre et des mathématiques est devenu un enjeu social majeur dans nos sociétés technologiques. Une meilleure connaissance de l'origine de la cognition mathématique chez l'enfant doit permettre d'éclairer les pratiques pédagogiques, de mettre en place de meilleures prises en charge des retards et de pallier les déficits spécifiques. Au cours des trente dernières années, des chercheurs appartenant à diverses disciplines se sont attachés à mieux comprendre comment l'être humain aborde le nombre. Cet ouvrage est la première synthèse multidisciplinaire exposant les avancées de la recherche dans le domaine de l'apprentissage des mathématiques. Il regroupe les contributions de spécialistes de la psychologie cognitive et développementale, de la didactique des mathématiques, des sciences de l'éducation, et de l'anthropologie. Il s'attache à dégager d'une part les aspects consensuels quant à la nature des processus d'acquisition et des méthodes de transmission des savoirs les plus appropriées, et d'autre part les domaines ouverts aux débats théoriques et aux innovations pédagogiques. Offrant un résumé clair et concis des avancées de la recherche, ce livre constitue à la fois un manuel pour le pédagogue, un ouvrage de référence pour les psychologues, les orthophonistes, les psychomotriciens, les rééducateurs et praticiens confrontés aux troubles des apprentissages numériques, mais aussi une source de réflexion pour tous ceux que préoccupent les problèmes de l'éducation. Enfin, cet ouvrage peut constituer un support aux enseignements de licence et de master en sciences humaines et en IUFM.

Download or read book Trouble de la cognition math matique et perception de l intelligence du CM1 au CM2 written by Maud Macquignon and published by . This book was released on 2021 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La forte prévalence des troubles de la cognition mathématique et leur lien avec l'intelligence, tantôt confirmé, tantôt rejeté, en font un sujet de recherche particulièrement riche. La conception que les enfants ont de l'intelligence et de leur intelligence propre influe sur leurs capacités cognitives, d'adaptation et de développement ainsi que sur leur comportement face aux apprentissages. Cette conception est elle-même influencée par le contexte socio-culturel de l'enfant et son entourage. De plus, certaines pathologies peuvent impacter cette perception. Ces différents postulats amènent à étudier la potentielle répercussion du trouble de la cognition mathématique sur la perception de l'intelligence d'enfants de fin de primaire. La prévalence d'un domaine d'intelligence, selon la théorie des intelligences multiples, l'adhésion à une théorie fixiste ou incrémentielle ainsi que la perception de leur intelligence propre ont notamment été étudiées. Dans cette optique, un questionnaire et un entretien semi-dirigé ont été soumis à des élèves tout-venant de CM1 et CM2, et à des patients suivis en orthophonie pour le trouble susmentionné. Les résultats obtenus retrouvent des différences significatives entre les CM1 des deux groupes pour certains domaines, mais pas entre les CM2. Quel que soit le groupe, les enfants adhèrent plus à une théorie incrémentielle de l'intelligence qu'à une théorie fixiste. L'analyse qualitative permet quant à elle d'objectiver que si la population témoin accepte majoritairement qu'il existe plusieurs façons d'être intelligent, les avis sont plus partagés pour la population expérimentale. La perception de l'intelligence ayant un impact fort sur la motivation et donc sur la rééducation, il paraît aujourd'hui primordial d'aborder cette notion avec les patients suivis en orthophonie.

Download or read book Raisonnement logico math matique et implicites written by Noémie Beckmann and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses études ont montré l’existence de liens entre la logique et différentes fonctions langagières. Dans notre recherche, nous nous sommes intéressées au langage implicite, nécessaire à la mise en place d’une communication efficace. Trois formes particulières d’implicite sont au coeur de notre étude : les inférences iconiques, l’ironie et les métaphores. Leur compréhension nécessite de générer des hypothèses, de se détacher du sens littéral et de se mettre à distance de ses perceptions. Pour ces raisons, nous avons émis l’hypothèse que le raisonnement logico-mathérnatique pourrait jouer un rôle dans l’interprétation de ces trois types d’implicite. Alors, un bon niveau de raisonnement logique est-il nécessaire à la compréhension de l’implicite ? Pour tenter de répondre à cett question, flous avons proposé un protocole de trois épreuves à deux groupes d’enfants de CM2 : 28 enfants tout-venant et 12 enfants avec troubles du raisonnement logico-mathématique. Nous avons choisi de tester les classifications multiplicatives (épreuve des dichotomies) et la conservation de la matière. Pour évaluer l’implicite, nous avons construit une épreuve ayant comme support une histoire en images à trous. Nos résultats montrent certains liens entre implicite et raisonnement logique. En particulier, les inférences iconiques et les métaphores sont mieux maîtrisées par les enfants avec un bon niveau logique. A l’inverse, les enfants qui ont une pensée peu mobile et à dominante figurative sont en difficulté pour traiter le sens non-littéral. Néanmoins, les liens entre logique et implicite sont rarement directs et d’autres facteurs ont un rôle. Dans la pratique orthophonique, nos résultats incitent à prendre en compte les difficultés pragmatiques des enfants suivis pour troubles du raisonnement logico mathématique, et inversement à considérer une composante logique chez les enfants qui n’accèdent pas au non-dit.

Download or read book Evaluation des conceptions des enfants dyscalculiques et de leurs parents dans la cognition math matique written by Aurélie Pegon and published by . This book was released on 2008 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre d'un bilan orthophonique, il semble important d'évaluer, de prendre en compte les conceptions concernant la matière et son apprentissage chez les enfants et leurs parents. L'impact des conceptions lors de l'apprentissage des mathématiques semble non négligeable. Nous avons posé les hypothèses suivantes : " Les enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique ont une conception incomplète des mathématiques et de leur apprentissage. " et " Il existe un lien entre les conceptions des enfants et celles de leurs parents. " A notre connaissance, il n'existe pas de test évaluant diverses conceptions au niveau des difficultés en mathématiques, nous avons donc créé des questionnaires destinés aux enfants ayant des difficultés en mathématiques et à leurs parents dans le but d'évaluer diverses conceptions au niveau des mathématiques et de leur apprentissage. Les questionnaires ont été proposés à 67 enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique et à leurs parents. Les résultats obtenus permettent de valider notre première hypothèse : les enfants ayant une dyscalculie et/ou des troubles du raisonnement logico-mathématique ont une conception incomplète des mathématiques et de leur apprentissage. Notre deuxième hypothèse n'est que partiellement validée : il existe quelques liens entre les conceptions des enfants et celles de leurs parents mais il n'y a pas de lien systématique. Les outils créés ont un intérêt clinique. Il est important de prendre en compte les conceptions à propos des mathématiques dans le cadre d'un bilan et d'une prise en charge orthophoniques. Les questionnaires peuvent intervenir dans le cadre du dépistage. Les réponses obtenues sont utiles pour la rééducation avec l'enfant : elles permettent de mieux comprendre l'enfant, elles donnent des pistes de prise en charge... Les questionnaires peuvent aussi être un point de départ pour un accompagnement parental, pour investir la famille dans la prise en charge.

Download or read book Trichier written by Alessandra Ceretto and published by Lulu.com. This book was released on with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: