Download or read book La ense anza del lenguaje en la escuela written by Llorenç Andreu Barrachina and published by Editorial UOC. This book was released on 2018-04-15 with total page 116 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La escuela es el espacio por excelencia donde el niño desarrolla la capacidad de expresión y de comprensión oral y escrita. Este libro recoge cómo se debe enfocar el trabajo para abordar la enseñanza del lenguaje en la escuela. Su estructura se ha organizado en torno a las tres formas de expresión lingüística que se trabajan en las aulas: la lengua oral, la lectura y la escritura. El objetivo es proporcionar a los educadores unas bases sólidas sobre las que poder organizar el trabajo en estos ámbitos. El libro pretende proporcionar, además, propuestas de estrategias y actividades que se pueden aplicar directamente con los niños.

Download or read book El alumno como productor de textos desde los 3 a los 11 a os en el CEIP El Quijote written by Ahumada Fuentes, Laura and published by Ministerio de Educación. This book was released on 2007 with total page 336 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Colección de artículos sobre la lectorescritura, que recogen diversas experiencias de profesores de las primeras etapas escolares.

Download or read book La ense anza inicial de la lectura y la escritura en la Uni n Europea written by Gregoria Carmena López and published by Ministerio de Educación. This book was released on 2002 with total page 124 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Estudio que tiene como finalidad conocer cuándo y cómo se inicia la enseñanza de la lectura y la escritura para los alumnos de los países de la Unión Europea.

Download or read book Leer y escribir para vivir written by Montserrat Fons Esteve and published by Grao. This book was released on 2004-06-15 with total page 293 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido --para vivir-- a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.

Download or read book Leer y escribir desde la educaci n infantil y primaria written by and published by Ministerio de Educación. This book was released on 2004 with total page 300 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Recoge los contenidos del curso de formación del profesorado de enseñanza primaria "Leer y escribir desde la educación infantil y primaria", celebrado en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander, en el verano de 2003.

Download or read book El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista Vol I written by Ascensió Díez de Ulzurrun Pausas and published by Grao. This book was released on 1999-11-10 with total page 124 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Aportación de ideas y reflexiones sobre la enseñanza de la escritura y enumeración exhaustiva de técnicas útiles en los procesos de elaboración de textos escritos ilustradas con todo detalle.

Download or read book Lectura y escritura en los primeros a os written by María Paz Lebrero Baena and published by . This book was released on 2002-01-29 with total page 219 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El libro que aquí ofrecemos constituye el material impreso del curso de formación del profesorado titulado "lectura y escritura en los primeros años"; material que se complementa con 2 cd-rom titulados Estratégia didácticas I y Estratégias didácticas II.

Download or read book Leer y escribir con sentido written by P. Carlino and published by . This book was released on 1999 with total page 197 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Es un libro útil para profesores, psicólogos, logopedas y a otros profesionales que trabajen en el campo del lenguaje. Este libro es fruto de una experiencia de enseñanza de la lengua escrita llevada a cabo en Educación Infantil y Primaria en el marco de un proceso de formación docente de lectura y reflexión, de práctica de aula y de experiencia personal en el escribir. Las autoras presentan un conjunto de actividades y situaciones didácticas para enseñar a leer y a escribir describiendo los detalles de su planificación y desarrollo en clase. Con estas actividades profundizan en los procesos cognitivos del niño cuando se enfrenta con la lectura y la escritura, y también en el papel del profesor en el proceso enseñanza/aprendizaje. Respecto a esto último las autoras analizan el proceso de formación de los docentes y la función de los diarios de clase en la reflexión sobre la práctica de aula. Destacan el valor del escribir, de los procesos de redacción de textos y de las reflexiones que surgen a partir de la escritura.

Download or read book Gu a did ctica para la ense anza de la lectura escritura written by Secretaría de Educación Pública. Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica. Instituto Nacional de Pedagogía and published by . This book was released on 1968 with total page 109 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Escribir y leer written by Lluís Maruny Curto and published by . This book was released on 1998-11-01 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book The effects of explicit spelling instruction on the orthographic performance of spanish students in the third cycle of primary education diagnosis developement and durability written by and published by . This book was released on 2002 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Tanto en el aprendizaje de la L1 como en el de la L2, los paradigmas explícito e implícito han suscitado el interés de numerosos investigadores, sobre todo a partir de mediados de los años 60. Según Stern (1992), la enseñanza explícita asume que el aprendizaje es un proceso cognitivo que lleva a un conocimiento explícito de la lengua. Implica centrarse en características claves de la lengua, realizar un esfuerzo para adquirir un conocimiento consciente de la misma e intentar averiguar cómo funciona la lengua. A su vez, el aprendizaje implícito (Stern 1992) supone un acercamiento a la lengua más global e intuitivo y no basado en un proceso de reflexión consciente y resolución de problemas. Se fundamenta en que las lenguas son demasiado complejas para ser descritas; en que sería imposible aprender todas las reglas lingüísticas conscientemente; y en que las lenguas se adquieren a un nivel psicológico más profundo si se hace sin reflexionar y en contextos auténticos (Krashen 1982). De todas las áreas de aprendizaje inmersas en esta controversia entre lo explícito y lo implícito, la ortografía inglesa es una de las más - si no la más - representativas y problemáticas. Innumerables autores aluden al prolongado debate que se ha originado entre el punto de vista tradicional y el holístico: Hildreth (1962), Tarasoff (1990), Wilde (1992), Gentry and Gillet (1993), Reason and Boote (1994), Koda (1997), Allal (1997), Rosencrans (1998), Templeton and Morris (1999), Strickland (1998, 1999), Moustafa and Maldonado-Colon (1999) o Dahl et al. (1999), entre otros. Se pueden, por tanto, distinguir diversar aproximaciones a la enseñanza de la ortografía inglesa (Tarasoff 1990): prácticas tradicionales (que primordialmente hacen uso de listas de palabras generadas sin relación a la lectoescritura que tiene lugar en la clase); instrucción informal (donde el profesor señala incidentalmente algún patrón ortográfico mientras los alumnos están inmersos en actividades de lectoescritura); y enseñanza formal (que sigue un procedimiento más estructurado e implica despertar la consciencia ortográfica del alumnado). En las últimas décadas, uno u otro de estos puntos de vista ha primado en la enseñanza de la ortografía inglesa. Inicialmente, los métodos tradicionales enseñaban ortografía por medio de listas descontextualizadas e interminables reglas y no guardaban relación con otras áreas del currículum. Los resultados pobres que se obtuvieron en proporción con el tiempo y el esfuerzo que se invertían en el aprendizaje de la ortografía hicieron que se empezara a favorecer métodos holísticos, implícitos e indirectos en los que la ortografía era una simple herramienta para la escritura. Actualmente, a pesar de que algunos estudiosos, tales como Krashen y sus seguidores, consideran que la clave para el aprendizaje de la ortografía se encuentra en la lectura abundante y no en la enseñanza explícita, la mayoría evoluciona hacia una perspectiva más equilibrada en la que la instrucción directa de nuevo tiene un lugar dentro del currículum, si bien integrada en la globalidad del mismo. En nuestro contexto concreto de Inglés como Lengua Extranjera, no conocemos estudios similares al que hemos llevado a cabo con alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria. Aquellos que sí se centran en el aprendizaje de la ortografía inglesa en esta etapa educativa son básicamente diagnósticos del aprendizaje ortográfico y clasificaciones de la disortografías de alumnos españoles en Segundo o Tercer Ciclo de Educación Primaria. Tal es el caso de Madrid y Muros (1984), Madrid y Velázquez (2000) o Pérez Cañado (2000). De ahí que nuestro presente trabajo suponga una aportación importante y novedosa a nuestro campo de estudio. Con él, esperamos proporcionar datos empíricos para la clarificación de la pugna entre los paradigmas explícito e implícito y esclarecer si merece la pena enseñar sistemáticamente ortografía inglesa a alumnos españoles de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria. Igualmente, nos puede permitir diagnosticar y detectar tendencias o patrones disortográficos en alumnos de este ciclo y de esta etapa, cuyo conocimiento contribuya a mejorar la enseñanza ulterior de la ortografía inglesa. Consideramos que el tema de nuestro estudio es de interés por varias razones. En primer lugar, numerosos autores coinciden en destacar que es el ángulo más idóneo desde el que examinar la pugna entre los paradigmas explícito e implícito en la enseñanza de la lengua, a fin de aportar datos empíricos para su clarificación. Además, la poca importancia que se otorga a los aspectos convencionales de la lengua escrita está contribuyendo al deterioro de los mismos, algo que pone de manifiesto el reciente estudio del INCE (Instituto Nacional de Calidad y Evaluación), según el cual menos de un tercio de los/as alumnos/as españoles/as de Primaria puede completar adecuadamente una prueba escrita de inglés adaptada a su nivel educativo. A esta circunstancia hemos de añadir el papel significativo que se otorga a la ortografía inglesa en la formulación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación en el nuevo currículum oficial. Por último, la ausencia de estudios sobre el tema, en especial en nuestro contexto de inglés como Lengua Extranjera, ha sido otro de los motivos que nos ha impulsado a centrarnos en esta área.

Download or read book Literacy Education written by Debi Prasanna Pattanayak and published by . This book was released on 1980 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Spanish in the United States written by Ana Roca and published by Walter de Gruyter. This book was released on 2011-06-03 with total page 221 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This collection of original papers presents current research on linguistic aspects of the Spanish used in the United States. The authors examine such topics as language maintenance and language shift, language choice, the bilingual's discourse patterns, varieties of Spanish used in the United States, and oral proficiency testing of bilingual speakers. In view of the fact that Hispanics constitute the largest linguistic minority in the United States, the pioneering work in the area of sociolinguistic issues in the U.S. Spanish presented here is of great importance.

Download or read book Between Worlds written by David E. Freeman and published by Heinemann Educational Books. This book was released on 2001 with total page 324 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: In this new edition, the Freemans have updated their classic text to address new trends and issues related to the teaching of multilingual students.

Download or read book The Acquisition of Spanish written by Silvina Montrul and published by John Benjamins Publishing. This book was released on 2004-01-01 with total page 436 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This is the first book on the acquisition of Spanish that provides a state-of-the-art comprehensive overview of Spanish morphosyntactic development in monolingual and bilingual situations. Its content is organized around key grammatical themes that form the empirical base of research in generative grammar: nominal and verbal inflectional morphology, subject and object pronouns, complex structures involving movement (topicalizations, questions, relative clauses), and aspects of verb meaning that have consequences for syntax. The book argues that Universal Grammar constrains all instances of language acquisition and that there is a fundamental continuity between monolingual, bilingual, child and adult early grammatical systems. While stressing their similarities with respect to linguistic representations and processes, the book also considers important differences between these three acquisition situations with respect to the outcome of acquisition. It is also shown that many linguistic properties of Spanish are acquired earlier than in English and other languages. This book is a must read for those interested in the acquisition of Spanish from different theoretical perspectives as well as those working on the acquisition of other languages in different contexts.

Download or read book Reflecting on Literacy in Education written by Peter Hannon and published by Routledge. This book was released on 2013-04-03 with total page 148 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Literacy has become central to debates on policy and practice in education in the UK and other English-speaking countries. This book introduces teachers to current thought on the place of literacy in education, providing many different perspectives. It charts the latest ideas, and relates practical and policy concerns to an understanding of theoretical issues. Concise and accessible, it connects with key aspects of the experience of professionals and students alike, and provides issues for group discussion or individual study, as well as suggestions for further reading.

Download or read book Teaching Prose written by Fredric V. Bogel and published by W. W. Norton. This book was released on 1988 with total page 423 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: