Download or read book La compr hension lexicale crite chez les enfants sourds entre 8 et 13 ans expos s la langue des signes written by Marie Delaisse and published by . This book was released on 2014 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés d’acquisition et de maîtrise de la lecture chez les personnes sourdes étant fréquentes, il nous a semblé intéressant d’étudier les mécanismes de la lecture de mots isolés chez des 32 enfants sourds exposés à la Langue des Signes Française (LSF) et âgés entre 8 et 13 ans. Nous avons plus particulièrement cherché à comprendre le lien pouvant s’établir chez les enfants sourds lecteurs entre les trois variables suivantes : le niveau de compréhension lexicale en LSF, la compréhension écrite de mots isolés, et l’identification de mots écrits. Pour cela, nous avons utilisé deux protocoles d’évaluation de la compréhension lexicale en LSF et en français écrit élaborés par Martin et Noël (2011) et Hege et Paze (2012), ainsi que l’épreuve d’identification de mots écrits du Bilan de Langage Informatisé de Khomsi (2002). Notre étude a également pris en compte d’autres variables pouvant influencer la compréhension lexicale écrite, telles que les caractéristiques psycholinguistiques des mots (fréquence, longueur, et régularité), l’âge de l’enfant, et d’autres paramètres propres à la surdité (l’appareillage et le statut auditif des parents). Une corrélation a été montrée entre le niveau d’identification de mots écrits et le niveau de compréhension lexicale écrite. L’effet du statut auditif des parents semble mettre en avant une voie de lecture lexicale plus efficiente chez les enfants sourds de parents sourds. Les variables psycholinguistiques des items n’ont pas montré de résultats statistiquement significatifs. En outre, les passations auprès de notre population ont permis d’étalonner les deux protocoles pour des enfants d’âge primaire

Download or read book Impact de l exposition pr coce l crit sur le developpement des connaissances orthographiques chez l enfant sourd written by Julie Achard and published by . This book was released on 2010 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il est désormais reconnu que les sourds ayant été exposés précocement et intensivement à un mode de communication structuré tel que la Langue française Parlée Complétée (code gestuel destiné à lever les ambiguïtés délivrées par la lecture labiale seule) ou la langue des signes, présentent significativement moins de difficultés dans l’acquisition du langage écrit que les autres enfants sourds n’en ayant pas bénéficié. De nombreux travaux réalisés auprès d’enfants entendants de primaire ont mis en évidence l’impact d’une exposition précoce à l’écrit, ou « Print Exposure » (Cunningham & Stanovitch, 1990) sur les compétences développées en lecture et en orthographe (Cipielewski & Stanovitch, 1992 ; Ecalle & Mercier-Béraud, 2002). C’est pourquoi nous nous sommes interrogées sur la pertinence de ce facteur sur l’acquisition du langage écrit des enfants sourds sans exposition précoce à un mode de communication structuré. Dans cette perspective, nous avons comparé les performances de trois groupes d’enfants sourds de primaire, en fonction de trois facteurs : l’exposition à l’écrit (faible, moyenne, élevée), calculée à partir d’un questionnaire d’exposition à l’écrit élaboré par Ecalle et Mercier-Béraud (2002), la lecture (identification de mots écrits et compréhension écrite), et l’orthographe. Les résultats révèlent : 1/ une influence significative du niveau d’exposition à l’écrit sur les compétences en lecture et en orthographe ; 2/ aucune corrélation entre le « niveau d’exposition à l’écrit » et le « mode de communication » de l’enfant (gestuelle, orale accompagnée ou non de code LPC) auquel l’enfant sourd est exposé précocement, suggérant une possible compensation entre les deux facteurs. Les enfants qui n’auraient pas bénéficié précocement d’une aide à la communication structurée pouvant les aider dans l’acquisition du langage écrit, pourraient compenser cette absence par un niveau d’exposition à l’écrit élevé.

Download or read book Capacit s langagi res en langue des signes fran aise et en fran ais crit chez l enfant sourd bilingue written by Nathalie Niederberger (psychologue.) and published by . This book was released on 2004 with total page 364 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les capacités en langue orale et écrite de la majorité des enfants sourds sont très déficitaires, contrairement aux capacités que ceux-ci développent en langue des signes en cas d'exposition précoce. Le rapport entre ces différentes capacités langagières a été étudié chez des enfants sourds bilingues de Suisse Romande, en langue des signes française et en français écrit. Les capacités de 39 sujets ont été évaluées, en production et en compréhension, au niveau discursif et morpho-syntaxique. D'autres facteurs pouvant influencer ces capacités (français oral, capacités cognitives, caractéristiques familiales et scolaires) ont aussi été considérés. Les résultats montrent un lien positif et très significatif entre les capacités développées en français écrit et en langue des signes française. La relation semble plus importante en compréhension qu'en production et sur le plan discursif que sur le plan morpho-syntaxique. En outre, les capacités langagières orales paraissent un facteur également important dans cette interaction.

Download or read book Au pays des chameaux choisis bien tes mots written by Marie Jornod and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Disposer d'un lexique à la fois riche et précis est essentiel pour développer une communication verbale fonctionnelle et exprimer sa pensée avec nuances, en évitant les approximations ou les incompréhensions. De par sa privation auditive, l'enfant sourd rencontre des difficultés à maîtriser les nuances lexicales, notamment celles qui concernent la gradation d'intensité parmi les adjectifs sémantiquement proches. Face au manque de matériel travaillant spécifiquement cette notion, nous avons conçu « Au pays des chameaux, choisis bien tes mots ! », une création à destination des enfants sourds sévères et profonds. L'objectif de ce matériel, ludique et informatisé, est d'aborder différentes échelles de gradation d'adjectifs, à travers des activités de difficulté croissante. Ces activités sont insérées dans une trame narrative qui se déroule dans l'Egypte des pharaons, thème susceptible d'intéresser des pré-adolescents. Afin d'élaborer notre matériel, nous avons réalisé au préalable, des recherches théoriques concernant la synonymie et l'antonymie, qui sous-tendent la notion d'échelle de gradation. Puis, nous avons rappelé les spécificités du développement du langage oral des enfants sourds et leurs répercussions sur le langage écrit dans le but de proposer un matériel adapté à leurs difficultés. Après l'expérimentation de notre matériel, des orthophonistes et leurs jeunes patients nous ont fait part de leurs suggestions et de leurs critiques, nous permettant ainsi d'apporter les modifications nécessaires pour rendre ce matériel le plus adapté possible à la pratique rééducative orthophonique.

Download or read book L entr e dans l crit chez l enfant sourd written by Isabelle Savage and published by . This book was released on 2019 with total page 124 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La réussite scolaire de l'enfant est liée à la compréhension du monde qui l'entoure. Ainsi, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture se fait en relation avec un ensemble de développements complexes construits progressivement depuis la naissance. Chez l'enfant sourd, ces développements, notamment le développement syntaxique et la structuration/compréhension du récit, sont souvent peu avancés au moment de l'entrée dans l'écrit. Il apparaît donc pertinent d'examiner ces développements et de les mettre en lien avec le cheminement en lecture et en écriture. L'étude présentée dans ce mémoire, réalisée auprès de quatre élèves sourds de 1re année du primaire évoluant dans un contexte scolaire oraliste, visait ainsi à mettre en relation leur niveau de développement syntaxique, de structuration/compréhension du récit à l'oral et à l'écrit et de conceptualisation du système d'écriture et avec leur cheminement en lecture et en écriture au cours de l'année scolaire. Les résultats obtenus font ressortir le défi important des enfants sourds au regard de l'apprentissage de l'écriture et de la lecture et laisse entrevoir l'importance des développements qui soutiennent l'entrée dans l'écrit pour le cheminement en première année du primaire. Les quatre élèves de l'étude ont tous cheminé en écriture, et ce, dans les différentes composantes d'une production écrite. Cependant, le passage vers la lecture autonome s'est avéré plus ardu d'où l'importance de poursuivre le travail intensif sur les difficultés langagières entravant cet apprentissage.

Download or read book L acquisition du lexique de la langue des signes chez le tr s jeune enfant sourd de parents sourds written by Nina Guerin and published by . This book was released on 2010 with total page 294 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans cette recherche, nous avons supposé que l'acquisition précoce du lexique d'une langue gestuelle chez les très jeunes enfants sourds congénitaux nés de parents sourds possédait des bases communes avec l'acquisition du lexique d'une langue orale chez les enfants entendants en dépit de leur différence significative de nature, visuo-gestuelle d'une part et audio vocale d'autre part. Nous avons donc proposé aux parents des enfants sourds et aux intervenants les entourant au quotidien de remplir "l'Inventaire Français du Développement Communicatif" élaboré par S. Kern permettant de quantifier les premiers gestes linguistiques apparaissant sur le plan réceptif et productif à l'âge de 24 mois. Un étalonnage effectué par S. Kern sur une population d'enfants entendants nous a permis de situer et comparer les résultats obtenus avec les enfants sourds composant notre population. Les résultats de ce travail nous ont permis de mettre en lumière les similitudes existant en début d'acquisition dans la langue des signes et la langue orale: la compréhension des items lexicaux est supérieure et précède toujours la production; la combinaison syntaxique, au stade de la juxtaposition, est réalisée au même âge chez l'enfant entendant et l'enfant sourd, le lexique signé des enfants sourds est composé des mêmes catégories lexicales que le lexique verbal des enfants entendants. Cette étude a permis également de relever des différences: la compréhension des signes par les enfants sourds est sensiblement inférieure à la compréhension des mots par les enfants entendants et la production gestuelle des enfants sourds est supérieure à la production orale des enfants entendants, ce qui est en faveur d'un âge d'apparition plus précoce des premiers signes par rapport à celui des premiers mots chez l'enfant entendant. Cette observation semble tenir du fait que la langue des signes est une langue visuo-gestuelle plus globale que la langue audio-verbale qui s'appuie sur des processus analytiques,phonologiques et praxiques,se mettant en place progressivement chez le jeune enfant.

Download or read book L acquisition du lexique de la langue des signes chez le tr s jeune enfant sourd de parents sourds written by Nina Guerin and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans cette recherche, nous avons supposé que l'acquisition précoce du lexique d'une langue gestuelle chez les très jeunes enfants sourds congénitaux nés de parents sourds possédait des bases communes avec l'acquisition du lexique d'une langue orale chez les enfants entendants en dépit de leur différence significative de nature, visuo-gestuelle d'une part et audio vocale d'autre part. Nous avons donc proposé aux parents des enfants sourds et aux intervenants les entourant au quotidien de remplir “ l'Inventaire Français du Développement Communicatif ” élaboré par S. Kern permettant de quantifier les premiers gestes linguistiques apparaissant sur le plan réceptif et productif à l'âge de 24 mois. Un étalonnage effectué par S. Kern sur une population d'enfants entendants nous a permis de situer et comparer les résultats obtenus avec les enfants sourds composant notre population. Les résultats de ce travail nous ont permis de mettre en lumière les similitudes existant en début d'acquisition dans la langue des signes et la langue orale: la compréhension des items lexicaux est supérieure et précède toujours la production; la combinaison syntaxique, au stade de la juxtaposition, est réalisée au même âge chez l'enfant entendant et l'enfant sourd, le lexique signé des enfants sourds est composé des mêmes catégories lexicales que le lexique verbal des enfants entendants. Cette étude a permis également de relever des différences: la compréhension des signes par les enfants sourds est sensiblement inférieure à la compréhension des mots par les enfants entendants et la production gestuelle des enfants sourds est supérieure à la production orale des enfants entendants, ce qui est en faveur d'un âge d'apparition plus précoce des premiers signes par rapport à celui des premiers mots chez l'enfant entendant. Cette observation semble tenir du fait que la langue des signes est une langue visuo-gestuelle plus globale que la langue audio-verbale qui s'appuie sur des processus analytiques,phonologiques et praxiques,se mettant en place progressivement chez le jeune enfant.

Download or read book La compr hension orale chez les enfants sourds et chez les enfants dysphasiques written by Camille Quentel and published by . This book was released on 2014 with total page 214 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'implicite est un acte de langage élaboré nécessitant des compétences linguistiques, encyclopédiques, logiques et rhétorico-pragmatiques. Or, selon la littérature, ces compétences seraient fragilisées chez les enfants sourds et dysphasiques. Nous nous sommes donc demandé ce qu'il en était de la compréhension orale de l'implicite chez des enfants sourds ou dysphasiques, âgés de 8 à 13 ans. Dans ce but, nous avons utilisé un protocole en trois étapes créé dans le cadre d'un mémoire d'orthophonie soutenu à Lyon en 2008. La première épreuve, issue du test de l'E.CO.S.SE., testait la compréhension explicite, les deux autres, créées par Lefevre, W. et Christel, M. testaient respectivement la génération d'inférences à l'oral puis visuellement, à partir d'images. Les résultats nous permettent de retenir que, bien que les enfants sourds et les enfants dysphasiques obtiennent des résultats plus faibles que les enfants entendants testés dans le précédent mémoire, ils développent des capacités de génération d'inférences. Cependant, la compréhension de l'implicite n'est corrélée à la compréhension explicite que dans notre échantillon d'enfants dysphasiques et ni les enfants sourds, et encore moins les enfants dysphasiques n'obtiennent de meilleurs résultats quand la part de langage diminue au profit d'un support visuel. On remarque également que les enfants sourds appréhendent moins bien les inférences pragmatiques que les inférences logiques, ce qui n'est pas le cas des enfants dysphasiques, en tout cas, pas de manière significative.

Download or read book Grandir et apprendre en langue des signes written by Contacts sourds entendants and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2011-10-01 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il est nécessaire pour l'enfant sourd de bénéficier d'un environnement bilingue serein. Voici un espace de réflexion sur l'usage de la langue des signes dans l'éducation et l'enseignement. Quels effets produit l'usage de la langue des signes au quotidien dans la famille, à l'école ou en établissement spécialisé ? Quels moyens, quelles méthodes, quels supports et outils sont utilisés ? Quels obstacles persistent, quelles questions restent en suspens ?

Download or read book Compr hension de l humour linguistique d un texte crit travers l tude d un rappel de r cit chez des enfants sourds profonds g s de 11 17 ans written by Géraldine Rocher and published by . This book was released on 1999 with total page 414 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objet de cette étude est d'étudier la compréhension de l'humour linguistique d'un texte écrit, à travers l'étude des rappels de récit d'une population d'enfants sourds profonds âgés de 11 à 17 ans. Cette recherche nous permettra de voir si les difficultés de compréhension de ces enfants doivent être attribuées à un problème de conceptualisation de l'inférence, ou à un problème de langue. D'autre part, notre population étant scindée en trois groupes, nous regarderons également si l'intégration des enfants en milieu scolaire entendant durant le cycle primaire, a une action facilitatrice sur leur compréhension et la construction de leur rappel ; et si les enfants sourds issus de parents sourds, qui ont donc constamment bénéficié d'un bain de langue des signes, sont plus aptes que les autres à produire les inférences nécessaires à la compréhension de contenus implicites tels que l'ironie ici. Nous essaierons ainsi de comprendre les difficultés éprouvées par les enfants sourds de parents entendants scolarisés depuis tous petits dans des établissements spécialisés, difficultés qui semblent plus accentuées que pour les autres enfants sourds à la fois à deux niveaux : l'un concernant la compréhension de textes écrits (notamment au niveau du schéma narratif), l'autre touchant la saisie et la compréhension de l'humour, entité répandue et indispensable dans notre langue et au sein de notre société.

Download or read book Etude des r pr sentations des informations motionnelles dans les r cits crits written by Pascalle Crouzier and published by . This book was released on 2014 with total page 254 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture de texte est une activité cognitive complexe qui repose sur l'élaboration d'une représentation mentale cohérente. Celle-ci se construit à partir d'événements apportés par les personnages, le temps, l'espace, les causes et les émotions. Leur mise en relation donne au récit toute sa cohérence. L'accès à la lecture par les enfants sourds est cependant retardé en raison de leur retard de langage oral et écrit. Leur stratégie de lecture est plus lexicale qu'inférentielle. Ce mémoire étudie comment enfants sourds et enfants normo-entendants se représentent les informations émotionnelles véhiculées dans les récits. Blanc (2010) les a définies de trois types: une information émotionnelle désignée, une information émotionnelle associée à un comportement et une information émotionnelle induite par un événement. Quatorze enfants sourds et vingt-quatre enfants normo-entendants, âgés de 9 à 13 ans, ont lu trois histoires et répondu à des questionnaires fermés répertoriant tous les types d'émotions. Les résultats obtenus révèlent des habiletés moindres de représentation mentale des informations émotionnelles chez les enfants sourds, quel qu'en soit le type. Cependant, enfants sourds et normo entendants ont les mêmes paradigmes de représentations des informations émotionnelles. Les émotions désignées apparaissent comme étant les meilleurs marqueurs de représentations, au détriment des deux autres informations émotionnelles qui nécessitent l'élaboration d'inférences. Enfin, contrairement à nos attentes et aux données de la littérature, il apparaît que le caractère comportemental de l'émotion ne permet pas une meilleure représentation de cette émotion par rapport à celle induite par un événement.

Download or read book Elaboration d un outil d valuation du lexique en r ception en fran ais crit et en LSF de l adolescent sourd written by Julia Noël and published by . This book was released on 2011 with total page 210 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le déficit lié à la surdité entraîne des perturbations langagières qui ont des répercussions sur les apprentissages des adolescents. Ainsi, à l’entrée à l’école, l’enfant sourd présente généralement un faible bagage lexical (Marschark, 1993). Seban-Lefebvre et Toffin, en 2008, expliquent que l’école est supposée combler le retard de langage des enfants sourds et faciliter leur entrée dans le langage écrit. Les adolescents sourds en intégration scolaire présentent la particularité d’être à la fois soumis à un enseignement du français écrit similaire à celui d’entendants du même âge, et de côtoyer également des jeunes sourds, avec qui la communication en langue des signes française (LSF) est parfois plus spontanée. C’est pourquoi nous avons décidé de mettre au point un outil permettant d’évaluer leur lexique en français écrit d’une part, et en LSF d’autre part, tout en observant les variables pouvant entrer en jeu. La LSF, en effet, ne fait que peu l’objet d’évaluations spécifiques, ainsi il nous a semblé intéressant d’étudier les critères pouvant influencer les performances lexicales des jeunes sourds dans cette langue. Nous avons ensuite comparé leurs résultats en français écrit à ceux obtenus en LSF afin d’observer si, comme l’a constaté Niederberger (2007), notre protocole permettait de révéler un lien important entre les deux modalités. Nos résultats ont mis en évidence que les adolescents sourds dont les résultats étaient élevés dans une modalité avaient dans l’ensemble des performances plus faibles dans l’autre. Par ailleurs, nous avons remarqué des effets du degré de surdité, du type d’aide auditive, des types d’items sur les performances, que ce soit en passation écrite ou en LSF, ce qui valide une partie de nos hypothèses. Les résultats obtenus permettent ainsi de révéler et de mettre en avant certains éléments pouvant influencer les performances lexicales des adolescents sourds.

Download or read book Apprentissage et m morisation de l orthographe lexicale chez les enfants sourds written by Judith Labouverie and published by . This book was released on 2011 with total page 242 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude s'intéresse à l'apprentissage et la mémorisation des connaissances orthographiques lexicales chez les enfants sourds. Nous avons souhaité étudier l'efficacité d'une stratégie rééducative : la méthode visuo-sémantique (L'orthographe illustrée, S. Valdois, M-P. De Partz, X. Seron et M.Hulin), qui nous a semblé particulièrement originale et intéressante pour les enfants sourds. En effet, il s'agit d'une méthode basée sur la mémoire visuelle et, en raison de leur déficit sensoriel auditif, nous pouvons penser que les enfants sourds vont avoir une utilisation particulièrement efficace des données visuelles. Nous avons réalisé une application contrôlée de la méthode visuo-sémantique, comparée à une méthode verbale auprès de 12 enfants sourds de 9 à 11 ans. Les résultats respectifs de chacun des enfants sont présentés, accompagnés d'une analyse qualitative et d'observations cliniques. Ils sont suivis des résultats statistiques de notre étude dans sa globalité, prenant en compte l'ensemble des résultats. Les résultats obtenus sont divers : la prise en charge a été efficace mais la méthode visuo-sémantique ne se distingue pas spécifiquement. Nous observons par ailleurs une corrélation significative entre les signes (enfants privilégiant la Langue des signes) et la mémorisation à long terme de mots étudiés au moyen de la méthode visuo- sémantique, ce qui indique un impact du mode de communication sur les stratégies mnésiques

Download or read book Int r t du L P C dans la compr hension du texte crit pour des enfants sourds profonds de 8 11 ans written by Céline Martin and published by . This book was released on 1996 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Compr hension de l ambigu t lexicale et syntaxiques d une population de 40 enfants sourds s v res et profonds g s de 8 10 ans written by Claire Feyssaguet and published by . This book was released on 2000 with total page 230 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude porte sur la compréhension de l'ambiguïté de 10 enfants sourds sévères âgés de 8 à 10 ans, testée à l'aide de la section 1 du T.L.C. pour l'ambiguïté lexicale et de 3 phrases ajoutées pour l'ambiguïté syntaxique. Le but est d'une part de mettre en évidence les caractéristiques communes des enfants compétents et d'autre part d'identifier les mécanismes par lesquels ils y arrivent : soit un lexique étendu, testé par l'EVIP, soit une bonne organisation de la mémoire sémantique, testée par des épreuves de fluences. Nous avons ainsi pu montrer que pour comprendre l'ambiguïté, l'organisation de la mémoire sémantique semble plus importante que l'étendue du lexique.

Download or read book tude de la relation entre les classes de verbes de la langue des signes qu b coise et le fran ais crit chez les enfants sourds du primaire written by Rachel Berthiaume and published by . This book was released on 2003 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Difficult s d cquisition du langage crit chez des enfants sourds de la langue des signes LSF l crit r le de l rthophoniste written by and published by . This book was released on with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Reflection focuses on the role of the speech therapist in charge of deaf children in a blingual education. Our hypothesis is that, if the deaf child can develop linguistics skills in a first accessible language, he l reach more easily the second language (in this text to written French). Our article is based on our experience and on different studies to analyse which are the abilities required to develop written language. Our argument is also based on the observation that speech therapy and more generaly education of the deaf child is rarely truly bilingual. Subsequent questions are to define which are or should be the place and role of sign language in the deaf child education and what are the tools professionals (and more specifically speech therapists) can use to develop this first language skills.