Download or read book L exp rience de parents d adolescents ayant un trouble du spectre de l autisme avec un handicap intellectuel la suite d une hospitalisation en p dopsychiatrie written by Laurence Cuillerier and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) est une condition complexe et chronique dont la prévalence est en augmentation partout dans le monde, et le Québec ne fait pas exception. Cependant, l'offre de services auprès de cette clientèle peine à suivre cette augmentation. Ce mémoire est une étude qualitative exploratoire descriptive dont le but est d'explorer l'expérience de parents d'adolescents ayant un TSA avec un handicap intellectuel (HI), quant aux suivis et services offerts en première, deuxième et troisième ligne, à la suite d'une hospitalisation en pédopsychiatrie. Afin d'orienter la collecte et l'analyse des données, le cadre de référence utilisé est la théorie de l'écologie du développement humain de Bronfenbrenner (1979) adaptée par Lefebvre et Levert (2006). Six entrevues semi-structurées ont été réalisées auprès de neuf parents d'adolescents ayant un TSA avec un HI hospitalisés en pédopsychiatrie entre l'âge de 12 et 17 ans. Les principaux résultats démontrent que l'expérience de ces parents est une série de déceptions. Aussi, les quatre thèmes émergeants sont 1) les attentes exprimées, 2) les difficultés rencontrées, 3) les solutions mises en place et 4) le sentiment d'échec. Selon leurs propos, les services actuels ne sont pas parvenus à répondre à leurs besoins, et ce, malgré l'implication de nombreux intervenants et professionnels de la santé. À la lumière des résultats obtenus, des changements doivent être apportés quant aux suivis offerts à ces familles suivant le congé d'hospitalisation de leur adolescent en pédopsychiatrie.

Download or read book Familles et Trouble du spectre de l autisme written by Cyrielle Derguy and published by Dunod. This book was released on 2019-10-30 with total page 360 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) représente la deuxième pathologie neuro-de veloppementale la plus fréquente chez l’enfant. Ce handicap, présent tout au long de la vie, a des conséquences majeures sur le fonctionnement de la personne, mais aussi sur l’entourage familial et notamment les parents. Alors qu’il est fréquent d’entendre parler du « retard français » dans le champ de l’autisme, cet ouvrage recense de façon inédite des travaux de recherche nationaux sur les problématiques rencontrées par les familles afin de mieux les comprendre et les accompagner. Il met en lumière les évolutions sociales de la place des familles de personnes avec un TSA (parents, couple, fratrie, grands-parents), leurs besoins et adaptation au quotidien, le partenariat parents-professionnels et enfin les dispositifs de soutien et d’accompagnement. Il donne également la parole à des professionnels et chercheurs, œuvrant sur l’ensemble du territoire français, mais aussi à des familles et associations.

Download or read book Sens donn par les parents d enfants pr sentant un trouble du spectre de l autisme leur exp rience de la reconnaissance de leurs savoirs parentaux par les intervenants ducatifs written by Céline Yon and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Cette étude aborde les savoirs parentaux sous l’angle des réalités familiales et a pour particularité de considérer cette question à partir du point de vue des parents. L’objectif principal est de dégager le sens donné par les parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) quant à leur expérience de la reconnaissance et de l’utilisation de leurs savoirs parentaux dans la pratique réelle des intervenants éducatifs. L’approche méthodologique retenue est la phénoménologie herméneutique et des entretiens en profondeur ont été menés auprès de neuf parents participants vivant au Québec et se situant sur différents territoires de commissions scolaires et points de services de centres intégrés de santé et de services sociaux. Un examen phénoménologique des données a été entrepris afin de permettre la rédaction d’un récit phénoménologique individuel décrivant fidèlement l’expérience de reconnaissance des savoirs parentaux de chacun des neuf participants. Chaque participant a validé son récit phénoménologique individuel. Par la suite, une analyse systématique des données à partir du logiciel d’analyse qualitative de données NVivo a été réalisée pour identifier des thèmes relatifs aux différents sens que les participants donnent à leur expérience de reconnaissance de leurs savoirs parentaux et en arriver à une description générale de la structure typique du phénomène à l’étude. Celle-ci a permis de mettre en lumière l’interprétation qui peut être dégagée de l’expérience des parents quant à la reconnaissance de leurs savoirs parentaux par les intervenants éducatifs. Finalement, cette interprétation a été mise en relation avec la littérature du domaine et notre cadre théorique, puis elle a été soumise à la triangulation des chercheurs, par le biais de notre comité de recherche.L’analyse démontre que les participants ont tous vécu des expériences de reconnaissance et de non-reconnaissance de leurs savoirs parentaux. Néanmoins, il ressort que celles-ci ne peuvent pas être attribuées à un réseau de services en particulier, mais plutôt à une conjonction de contextes, d’attitudes et de savoir-être qui viennent faciliter ou limiter la reconnaissance des savoirs parentaux. L’analyse a permis d’identifier quatre indicateurs de reconnaissance des savoirs parentaux qui sont : être écouté, faire partie de l’équipe, être appuyé et l’absence de jugement. De ces quatre indicateurs, nombre d’éléments ont pu être dégagés afin de mieux cerner le sens que ces parents donnent à leur expérience de reconnaissance de leurs savoirs parentaux. Ces éléments mis en lumière à partir de ces indicateurs sont les suivants : la nature des savoirs parentaux partagés, les occasions de partage des savoirs parentaux, la nature de l’écoute, le rôle souhaité des parents et le niveau d’implication qu’ils veulent avoir, l’importance d’un soutien social approbatif explicite, l’impact du jugement ainsi que les enjeux de la stigmatisation de courtoisie et de la désirabilité sociale. Enfin, en plus de mettre l’emphase sur la volonté des répondants d’être considérés comme des interlocuteurs de réflexion partagée et de participer activement à toutes les étapes de la prise de décision concernant leur enfant, ces quatre indicateurs mettent de l’avant l’aspiration de ces parents à travailler en réel partenariat avec les intervenants éducatifs.Notre recherche a permis de mettre en lumière la compréhension et la signification données à la reconnaissance des savoirs parentaux et leur prise en compte par les intervenants. De plus, le fait de rendre visible la contribution des parents en termes de savoirs amène des retombées pratiques en éducation, permettant notamment de soutenir les pratiques de partenariat et de collaboration, mais aussi la pratique des plans d’intervention et de leur optimisation. Enfin, en plus de contribuer à la recherche sur le TSA, l’enfance et le soutien aux familles, les connaissances qui en découlent peuvent s'appliquer plus largement à d'autres populations d’enfants en situation de handicap. -- Mot(s) clé(s) en français : Trouble du spectre de l’autisme, savoirs parentaux, famille, éducation familiale, résilience, partenariat. »--