Download or read book L entr e dans le langage oral des enfants trisomiques 21 avec le Fran ais sign written by Delphine Musso and published by . This book was released on 2000 with total page 262 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book propos de l utilisation du fran ais sign avec un enfant porteur de trisomie 21 written by Claire Parent and published by . This book was released on 2005 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement du langage chez les enfants porteurs de trisomie 21 s'effectue lentement du fait principalement de leur difficultés à mettre en lien les signifiés de la langue avec leurs signifiants. La mise en relation des objets avec les mots qui les symbolisent va donc être une des constituantes principales de la pratique orthophonique. Le Français Signé est un moyen de communication bimodal (à la fois les gestes de la Langue des Signes et la parole), de plus en plus utilisé pour les jeunes enfants ayant des difficultés à accéder à un langage oral. Effectivement, la composante visuelle permet un meilleur accès à la symbolisation et le codage gestuel offre un apprentissage plus aisé que le codage verbal. Les enfants porteurs de trisomie 21 ont des appétences pour les tâches visuelles et kinesthésiques. L'utilisation d'une communication orale et gestuelle semble donc adaptée à la prise en charge "précoce" de ses enfants.Nous proposons donc une initiation au Français Signé pour leur permettre d'accéder plus facilement à un outil d'interaction et ainsi de s'inscrire dans une démarche de communication. Dans ce mémoire, nous présentons les éléments théoriques en rapport avec la formulation de notre hypothèse et l'initiation au Français Signé. Puis, nous relatons la prise en charge de six mois à domicile avec un enfant porteur de trisomie 21 âgé de quatre ans.

Download or read book Les mains au sens des mots written by Mélissa Le Cam and published by . This book was released on 2016 with total page 188 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le corps a une place importante, au sein de la communication non-verbale. Il apporte des informations multi sensorielles qui étayent la compréhension du langage oral. Ainsi, l'emploi de gestes, tels que ceux de la langue des signes française, peut-il constituer une porte d'entrée naturelle et accessible sur le langage ? Le français signé, fondé sur la combinaison simultanée des signes et de la chaîne parlée, est un moyen augmentatif, transitoire ou permanent, qui a pour but de soutenir, compléter, et étayer le langage oral lorsqu'il ne permet pas un échange fonctionnel. L'utilisation de l'augmentation gestuelle associée au langage oral permet-elle une meilleure compréhension chez les enfants avec trisomie 21 âgés de 3 à 7 ans ? Notre recherche portera sur l'observation et l'analyse de son apport à travers des épreuves quantitatives et qualitatives ainsi qu'à travers différents questionnaires destinés aux orthophonistes et aux parents employant la communication gestuelle augmentée. Ce mémoire a ainsi pour objectif de répondre aux interrogations liées à la pratique de l'augmentation gestuelle, afin de favoriser son emploi dans toutes les situations de communication chez les enfants avec trisomie 21.

Download or read book Influence de l apprentissage de la lecture sur le langage oral de six enfants trisomiques written by Annelise Lemeilleur and published by . This book was released on 2000 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Documents concernant Jack Mulhall vedette de cin ma written by and published by . This book was released on with total page 6 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Recherche d une interaction entre le niveau de jeu symbolique et l organisation s mantico syntaxique de l expression orale chez six enfants atteints de trisomie 21 written by Isabelle Guichard and published by . This book was released on 2002 with total page 220 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre mémoire s'inscrit dans le champ théorique de la psychologie cognitive développementale. D'après la théorie piagétienne, le jeu symbolique et le langage, supports de la fonction symbolique, émergent autour de deux ans chez l'enfant. L. Nicolich poursuit l'oeuvre de J. Piaget en proposant une modélisation des relations structurales existant entre le jeu symbolique et le langage. A partir de ces données théoriques et avec l'aide de travaux récents dans le domaine de la psycholinguistique (P. Ferrand/J.A. Rondal), nous avons recherché une interaction entre le niveau de jeu symbolique et l'organisation sémantico-syntaxique de l'expression orale chez six enfants atteints de trisomie 21. Pour mener à bien cette recherche, nous nous sommes référées à un protocole américain (Libby, Powell, Messer, Jordan), qui permet, par le biais d'un matériel évolutif, d'évaluer un niveau de jeu symbolique selon les critères de L. Nicolich. Les capacités d'expression, quant à elles, sont appréciées à partir d'un corpus spontané de langage.

Download or read book Je signe donc je suis written by Faustine Jolaine and published by . This book was released on 2017 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Jules et Bérénice sont deux enfants porteurs de trisomie. Ils sont tous deux âgés de deux ans et demi et ne parlent pas. Comment communiquent-ils ?Le psychomotricien accompagne l'enfant trisomique dans sa capacité à communiquer et à s'épanouir dans son environnement. Un des enjeux de la prise en charge globale de Jules et Bérénice se porte sur la mise en place d'un moyen de communication autre que le langage oral : le Makaton et plus précisément, l'utilisation de signes alliés à l'oralisation.L'annonce du diagnostic aux parents peut être responsable de troubles relationnels qui ont des répercussions sur le développement de l'enfant. Je vais alors montrer dans ce mémoire, l'importance d'une prise en charge précoce parent-enfant au CAMSP.A travers ces rencontres, ma réflexion s'est portée sur la relation thérapeutique, et l'utilisation de la gestuelle comme support de communication chez l'enfant porteur de trisomie 21.

Download or read book Protocole d valuation du langage oral pour les enfants porteurs de trisomie 21 written by Manon Amevet and published by . This book was released on 2019 with total page 206 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est de créer un protocole d'évaluation du langage oral de l'enfant porteur de trisomie 21 à partir d'une étude approfondie du profil général, cognitif et linguistique de ces enfants. La trisomie 21 est une pathologie génétique qui touche un enfant sur 2000. Elle est caractérisée par une dysmorphie faciale typique, un déficit intellectuel et des difficultés motrices. Elle entraîne un déficit langagier particulier, qui oblige ces patients à être suivis par un orthophoniste pendant une longue partie de leur vie. Nos recherches ont permis d'établir un profil linguistique représentatif de cette population, le plus fourni possible. Nous avons ensuite étudié et analysé les différents types d'évaluation existant à ce jour et avons démontré leur inadaptation face à cette pathologie, à la fois dans leur passation qui met en jeu des fonctions déficitaires dans la trisomie 21 mais aussi dans leur étalonnage qui ne permet pas d'établir un profil linguistique clair et précis de l'enfant, indispensable à la prise en charge. A partir de ces constats, nous avons imaginé des adaptations pertinentes qui permettraient de créer un bilan spécifique pour ces enfants, en contournant les difficultés cognitives qui sont les leurs afin d'évaluer leur langage le plus efficacement possible. Nous avons introduit ces adaptations dans un protocole d'évaluation du langage oral ludique, complet et spécifique à cette pathologie. Il se présente sous la forme d'un grand livre d'histoire dont le héros est un enfant porteur de trisomie 21 que le patient va devoir aider dans plusieurs tâches, qui seront en réalité nos épreuves adaptées. Ce projet est une première proposition de solution concrète quant à l'évaluation de l'enfant porteur de trisomie 21 qui devra être reprise et enrichie par la suite.

Download or read book Langage et cognition chez les personnes porteuses de trisomie 21 written by Shirley Vinter and published by Presses Univ. Franche-Comté. This book was released on 2002 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Trisomie 21 written by Charlotte Tassin and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dès les premiers jours de vie, la perception des rythmes de la parole, l'élaboration d'images mentales et le développement du schéma corporel s'associent dans le développement du langage. La perception des rythmes de la parole ainsi que de nombreuses stimulations environnementales, permettent à l'enfant de créer un stock d'images mentales sur le monde qui l'entoure et plus particulièrement sur le langage. La bonne intégration des stimulations permet le développement du schéma corporel (impliqué dans la communication) et l'enrichissement des représentations sur le monde. La richesse des images mentales permet à l'enfant de développer un langage de plus en plus élaboré. La trisomie 21 entraîne de nombreux symptômes. Entre autres troubles, ces trois aptitudes sont perturbées, altérant l'entrée de l'enfant dans le langage et la communication.Nous avons posé l'hypothèse qu'un travail dans ces trois domaines pourrait influer sur les capacités langagières de ces enfants. Pour valider cette hypothèse, nous avons sélectionné cinq enfants trisomiques entre 10 et 12 ans pris en charge à l'IME l'Oiseau blanc (69) et fait passer des pré-tests (ELO, Borel-Maisonny). Nous avons proposé des séances de rééducation à raison d'une séance de 30 minutes par semaine pendant 3 mois, et terminé par la passation des mêmes tests. De nombreux éléments ne nous permettent pas de valider nos hypothèses : une population insuffisante, pas de population témoin, une durée d'expérimentation trop courte, moins de 6 mois entre les pré- et post-tests... Cependant, tous les enfants ont globalement obtenu de meilleurs résultats lors des post-tests, ce qui nous conforte dans notre conviction qu'un travail portant conjointement sur les trois domaines précités améliorerait les capacités langagières.

Download or read book Le r le de la gestualit dans l acquisition de nouveaux mots chez les enfants porteurs d une Trisomie 21 written by Bénédicte Geroudet and published by . This book was released on 2015 with total page 168 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chez les enfants porteurs de Trisomie 21, le langage est acquis plus tardivement que chez l’enfant tout-venant et reste altéré, notamment sur le plan lexical. Néanmoins, la gestualité, notamment manuelle, est relativement préservée. Nous nous sommes donc intéressées à l’influence du geste manuel iconique dans l’apprentissage de nouveaux mots chez les enfants avec Trisomie 21 en production et compréhension. Notre hypothèse de travail est que la compréhension et la production des nouveaux mots pourrait être meilleure pour les mots appris conjointement avec un geste manuel que pour les mots appris sans geste. Les nouveaux mots pourraient aussi être appris plus rapidement quand le signifiant verbal est accompagné d’un signifiant gestuel (modalité parole+geste). Cinq enfants porteurs d’une Trisomie 21, âgés entre six et dix ans, ont participé à notre protocole d’apprentissage de nouveaux mots utilisant des figurines conçues spécialement. La moitié était présentée en modalité parole seule, l’autre moitié en parole+geste. Après une phase d’apprentissage, les enfants étaient évalués en dénomination et en désignation. L’expérimentation s’est déroulée sur deux mois, avec une séance d’apprentissage hebdomadaire pendant un mois et deux séances de rappel quatre, puis six semaines après la fin de l’apprentissage. Les séances ont été filmées et analysées sur la base d’une annotation des productions verbales et gestuelles de l’enfant et de l’expérimentateur. Les analyses suggèrent qu’en compréhension, les mots appris en modalité parole+geste sont plus rapidement et mieux acquis que ceux en appris en parole seule. En expression, l’avantage de la condition avec geste est moins franc mais nous observons néanmoins une tendance en faveur de la modalité parole+geste. Ces résultats obtenus sur un échantillon de petite taille, vont dans le sens de l’intérêt du geste manuel comme un moyen de faciliter l’apprentissage de nouveaux mots dans la prise en soin de l’enfant porteur d’une Trisomie 21

Download or read book Evaluation et stimulation du pr langage chez six enfants de huit treize ans porteurs de trisomie 21 written by Pauline Lecorcher and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La trisomie 21 est l'un des affections génétiques les plus fréquentes. Les personnes qui en sont atteintes présentant un syndrome associant des particularités morphotypiques, médicales, intellectuelles, mais aussi langagières, d'où l'intérêt d'une prise en charge orthophonique. On connait depuis longtemps l'apport de l'éducation précoce chez les tout jeunes enfants porteurs de trisomie 21. Celle-ci a pour but de développer la communication et le pré-langage des enfants. Mais qu'en est-il du pré-langage chez de grands enfants ou chez des pré-adolescents porteurs de ce syndrome? C'est à cette question que j'ai tenté de répondre dans ce mémoire, en proposant une grille d'évaluation du pré-langage adapté à l'âge des enfants et des situations de stimulation précises présentées à six enfants de 8 à 13 ans. Je chercherai à savoir si l'émergence ou le perfectionnement des éléments de pré-langage initialement déficitaires chez chaque enfant peut avoir un effet bénéfique sur leur communication, leur comportement, ou leur langage oral. Si tel est le cas, les situations détaillées pourraient être reproduites pour d'autres enfants porteurs de trisomie 21, dans le cadre d'une rééducation orthophonique souvent difficile entre eux.

Download or read book Influence d un entra nement avec code pictographique sur la compr hension orale des relations spatiales chez un enfant trisomique porteur d une dysphasie written by Pauline Chausson and published by . This book was released on 2011 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chez l’enfant trisomique 21, il n’est pas rare de trouver des troubles associés, notamment des troubles sévères du langage oral, appelés par Mazeau (1997) « dysphasie relative » et traduisant toute dysphasie rencontrée au sein d’un tableau de déficience mentale. Dans le cas de la dysphasie phonologique-syntaxique, la plus fréquente des dysphasies, on peut notamment relever une altération de la composante morphosyntaxique en compréhension orale, et une difficulté ciblée sur la compréhension des morphèmes grammaticaux, tels, entre autres, les prépositions spatiales. Par ailleurs, il est également admis que les sujets trisomiques 21 rencontrent des difficultés importantes dans la construction et la représentation spatiale. Des systèmes de communication alternative et augmentative tels les pictogrammes sont fréquemment employés pour faciliter l’expression des sujets trisomiques et/ou dysphasiques. Mais, comme le souligne Chevrie-Muller (2007), peu d’études concernent la prise en charge des troubles de la compréhension orale. Ainsi, nous nous sommes demandées si un travail basé sur l’utilisation d’un code pictographique pouvait avoir un impact positif au niveau de la compréhension orale des notions spatiales. Dans le cadre d’une étude de cas unique, après avoir réalisé un pré-test pour évaluer le niveau de compréhension d’un enfant trisomique sans langage oralisé, nous avons mis en place un travail rééducatif de vingt-cinq séances, axé sur les notions spatiales. Pour cela, nous avons utilisé les pictogrammes correspondants, issus du programme MAKATON. La réalisation d’un post-test, la comparaison des résultats obtenus lors de cette passation avec ceux du pré-test ainsi qu’une analyse qualitative des séances nous ont permis d’affirmer l’efficacité d’une intervention de ce type chez cet enfant.

Download or read book Relation entre langage et jeu symbolique chez deux enfants porteurs de trisomie 21 written by Delphine Guillerm and published by . This book was released on 1999 with total page 118 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book ETUDES DES COMPOSANTES GESTUELLES DANS LA COMMUNICATION VOCALIQUE written by Sylvie Eva Laroche and published by . This book was released on 2000 with total page 308 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CE TRAVAIL PRESENTE DANS UNE PERSPECTIVE DE LA PSYCHOPATHOLOGIE DEVELOPPEMENTALE UNE SERIE D'ANALYSES REALISEES SUR LES OBSERVATIONS DE GESTES, DE VOCALISATIONS ET DE COMBINAISONS GESTESVOCALISATIONS RECUEILLIES AUPRES D'ENFANTS ORDINAIRES ET TRISOMIQUES 21. NOTRE OBJECTIF ETAIT D'OBSERVER LES TRAJECTOIRES DE DEVELOPPEMENT PRECOCE DE CES DIFFERENTES CONDUITES. AUSSI, NOUS AVONS OBSERVE QUARANTE CINQ DYADES MERE-ENFANT (24 AVEC DES ENFANTS ORDINAIRES ET 21 AVEC DES ENFANTS TRISOMIQUES 21) DANS DEUX CONTEXTES DIFFERENTS : LA MERE ET L'ENFANT SONT SEULS EN ACTIVITE LIBRE (CONDITION 1), LA MERE INTRODUIT PENDANT L'INTERACTION DES JOUETS (CONDITION 2). LES GESTES ET LES VOCALISATIONS ONT FAIT L'OBJET D'UNE MICROANALYSE. LES COMPOSANTES GESTUELLES SONT ANALYSEES TROIS SECONDES AVANT CHAQUE VOCALISATION, TROIS SECONDES APRES ET PENDANT CHAQUE VOCALISATION. LES RESULTATS ONT MONTRE QUE LES ENFANTS TRISOMIQUES 21 PRESENTENT UN DEVELOPPEMENT LINGUISTIQUE PRECOCE ISOMORPHE, BIEN QUE RETARDE, PAR RAPPORT A LA POPULATION ORDINAIRE LORSQU'ON EFFECTUE UNE COMPARAISON SUR LA BASE D'UNE AGE DEVELOPPEMENTAL. EN REVANCHE, LES COMPOSANTES GESTUELLES SONT DIFFERENTES ENTRE LES DEUX POPULATIONS. GLOBALEMENT, LES ENFANTS TRISOMIQUES PRODUISENT PLUS DE GESTES QUE LES ENFANTS ORDINAIRES. NOUS OBSERVONS EGALEMENT UNE CONTINUITE ENTRE LES GESTES ET LE LANGAGE DANS LES DEUX POPULATIONS. PAR AILLEURS, L'ETUDE A MIS EN EVIDENCE UN SYNCHRONISME ENTRE LES GESTES ET LES VOCALISATIONS DANS LES DEUX POPULATIONS AINSI QUE DES CORRELATIONS POSITIVES ENTRE LES MOUVEMENTS GESTUELS ET LES MELODIES VOCALES QUELLEQUE SOIT LA POPULATION. LE CONTEXTE SITUATIONNEL A UN EFFET SUR L'ACTIVITE VOCALIQUE, GESTUELLE, LES COMBINAISONS GESTESVOCALISATIONS ET LES CORRELATIONS ENTRE LES MOUVEMENTS GESTUELS ET MELODIQUES. EN EFFET, LA SITUATION DE COMMUNICATION AVEC LES OBJETS TENDRAIT A FACILITER LES PRODUCTIONS DE CES SIGNAUX DE COMMUNICATION, PARTICULIEREMENT CHEZ LES ENFANTS TRISOMIQUES 21. LES DONNEES SONT DISCUTEES AU REGARD DES THEORIES DEVELOPPEMENTALES DE LA COMMUNICATION PRELINGUISTIQUE ET DES THEORIES DU HANDICAP MENTAL.

Download or read book Sp cificit s de communication de l enfant trisomique 21 ayant des traits autistiques associ s written by Marie Perin and published by . This book was released on 2015 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La trisomie a des conséquences sur le développement du langage et de la communication des enfants affectés par ce trouble. Elle atteint généralement leur développement articulatoire, lexical et syntaxique, mais ne touche pas leurs capacités d'interaction. L'autisme a, lui aussi, des conséquences sur le développement du langage et de la communication des enfants, entravant fortement leurs capacités à entrer en relation avec les autres. Or des études ont montré que des enfants trisomiques pouvaient présenter des traits autistiques. L'association de ces deux troubles devrait donc avoir des répercussions importantes sur le développement du langage et de la communication de ces enfants. L'objectif de cette recherche est de décrire les spécificités du langage et de la communication des enfants trisomiques ayant des traits autistiques associés, à travers l'étude de cinq cas d'enfants présentant ce double diagnostic

Download or read book laboration d preuves de pragmatique et d preuves de fonctions ex cutives au sein d un protocole d valuation du langage oral sp cifique aux enfants porteurs de trisomie 21 written by Salomé Blain and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de notre mémoire est de compléter le protocole d'évaluation du langage oral de l'enfant porteur de trisomie 21 créé par Manon Amevet et Mathilde Chaudet, dans le cadre de leur mémoire d'orthophonie. Nous avons donc élaboré des épreuves évaluant la pragmatique, les fonctions exécutives, la mémoire et l'attention. De nombreuses études ont montré que la pragmatique et les fonctions exécutives sont deux domaines particulièrement altérés chez les enfants porteurs de trisomie 21. En effet, l'ensemble des compétences pragmatiques sont très souvent déficitaires. Ils éprouvent des difficultés concernant la régie de l'échange, la cohésion du discours, l'adaptation au contexte, la théorie de l'esprit, la compréhension des métaphores et des inférences. Bien que de grandes variabilités interindividuelles existent chez ces enfants, leurs capacités attentionnelles, mnésiques et exécutives sont généralement altérées. La mémoire de travail, la planification et la flexibilité mentale sont souvent déficitaires. On note également des difficultés en mémoire à court terme, notamment auditive, ainsi qu'une distractibilité importante. Nous avons donc élaboré des épreuves permettant d'évaluer ces difficultés, tout en prenant en compte les spécificités des enfants porteurs de trisomie 21. A travers nos recherches, nous avons relevé un certain nombre de caractéristiques, inhérentes à cette pathologie : des capacités mnésiques et attentionnelles faibles, des temps de latence importants, une motivation fluctuante avec une dépendance aux feed-back positifs. Nous avons donc imaginé des adaptations pertinentes pour contourner ces difficultés et ainsi évaluer la pragmatique et les fonctions exécutives le plus efficacement possible. Ce protocole se présente sous la forme d'un grand plateau de jeu représentant toutes les pièces d'une maison. Au sein de chaque pièce, l'enfant retrouve le personnage principal et doit l'aider dans plusieurs tâches, constituant nos épreuves. Ce projet, ainsi complété, permet de proposer une évaluation complète du profil langagier et cognitif de l'enfant porteur de trisomie 21.