Download or read book L acquisition et la mobilisation des connaissances lexicales orthographiques written by Marie-Line Bosse and published by . This book was released on 2004 with total page 736 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse étudie l'acquisition de ces connaissances orthographiques lexicales chez l'enfant. Les hypothèses testées ont été élaborées à partir du modèle multi-trace de lecture experte de Ans, Carbonnel, et Valdois (1998). Une première série d'études permet de conforter l'hypothèse d'un fonctionnement analogique chez l'enfant en montrant notamment que des connaissances orthographiques lexicales peuvent être acquises dès le début de l'apprentissage et peuvent être activées lors du traitement de mots nouveaux. La suite de la thèse explore l'hypothèse selon laquelle l'acquisition des connaissances orthographiques dépendrait non seulement des traitements phonologiques, mais également de l'efficacité des traitements visuo-attentionnels. Une série de recherches étudie la perturbation du traitement visuo-attentionnel chez les dyslexiques. Elle met en évidence un trouble du traitement visuo-attentionnel, accompagné d'un déficit marqué des connaissances lexicales, dans certains cas de dyslexie développementale. Une dernière série d'études examine l'implication du traitement visuo-attentionnel lors de l'acquisition normale des connaissances lexicales orthographiques au cours de l'école élémentaire. Les résultats montrent que le traitement visuo-attentionnel est fortement prédictif des connaissances lexicales orthographiques de l'enfant, même après contrôle de la part prédite par le traitement phonologique, le QI, la mémoire verbale à court terme. Ces travaux apportent des éléments en faveur de l'hypothèse selon laquelle l'acquisition des connaissances orthographiques dépendrait en partie de l'efficacité des traitements visuo-attentionnels.

Download or read book Le r le de l erreur dans l acquisition de connaissances lexicales orthographiques written by Camille Vanbaleghem and published by . This book was released on 2012 with total page 174 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des études mettent en garde sur l'impact négatif que peut avoir l'exposition à des écritures incorrectes pour les mots sur les performances orthographiques. Avec cette recherche, nous avons souhaité plus particulièrement étudier le rôle de l'erreur dans l'acquisition de l'orthographe lexicale. Ainsi, nous avons comparé l'efficacité de deux situations d'apprentissage de l'orthographe de mots chez des collégiens tout-venant d'une part et dysorthographiques d'autre part. Dans l'une de ces situations, les participants produisaient des erreurs pour les mots avant de voir et recopier les orthographes correctes. Dans l'autre, ils n'étaient pas confrontés à des erreurs. En effet, on leur présentait directement les mots correctement orthographiés qu'ils devaient lire et recopier. L'efficacité de ces apprentissages était ensuite évaluée grâce à une dictée finale comprenant à la fois les mots vus ainsi que des mots contrôles n'ayant été soumis à aucun apprentissage. Nous avons observé une efficacité de nos deux modes d'apprentissage chez l'ensemble de nos sujets. En revanche, aucune différence n'a été observée entre les apprentissages ''avec erreurs'' et ''sans erreur''.

Download or read book Le r le de la phonologie dans l acquisition des connaissances lexicales orthographiques written by Catherine Martinet and published by . This book was released on 2001 with total page 381 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les théories d'acquisition de l'orthographe postulent la nécessité pour l'enfant de présenter un niveau métaphonologique minimal et de maîtriser correctement le principe alphabétique, afin de parvenir à acquérir les connaissances lexicales orthographiques. Dans cette thèse, quatre expériences ont été réalisées auprès d'enfants normalement scolarisés, et deux autres auprès de participants présentant une dysorthographie développementale, afin de tester leurs compétences en dictée et leurs capacités métaphonologiques. Deux études ont été réalisées auprès d'étudiants normoscripteurs en situation d'apprentissage de l'orthographe de mots nouveaux. L'analyse des résultats tend à montrer que les connaissances métaphonologiques sont des pré-requis à l'acquisition de l'écriture alphabétique plus qu'orthographique et que les connaissances orthographiques et alphabétiques peuvent se développer en relative indépendance et très précocement.

Download or read book L influence des connaissances graphotactiques sur l acquisition de l orthographe lexicale written by Gaëlle Borchardt and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pas de résumé en anglais.

Download or read book Int gration des connaissances lexicales et sous lexicales dans l apprentissage de nouveaux mots written by Charlotte Boussaert and published by . This book was released on 2010 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L' article a pour but de comprendre l' impact de la lecture sur l' orthographe. Il étudie le processus de mémorisation de l' orthographe de pseudos-mots ( à savoir des noms de héros), et plus précisément de doubles consonnes et de "h" muets en français, par le biais de textes (1ère session ). Les stratégies orthographiques sont évaluées plus tard ( 2ème session). Deux populations ont participé : une composée de tout-venant et une composée de dyslexiques. Aucune réelle stabilisation orthographique n' a été retrouvée parmi ces populations. Une exposition plus conséquente aux pseudos-mots pourrait être à l' avenir proposée.

Download or read book La focalisation attentionnelle dans l apprentissage de l orthographe written by Etcheverry Magali and published by Editions Universitaires Europeennes. This book was released on 2015-07-06 with total page 76 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le langage ecrit comprend deux dimensions: la lecture et sa production ecrite: l'orthographe. Ce sont deux processus complementaires, en etroite interaction. Si l'acquisition de la lecture a fait l'objet de nombreuses etudes, celles de l'orthographe a recu moins d'attention et reste un domaine peu explore, notamment au niveau de la production isolee de mots: l'orthographe lexicale. Dans ce livre, nous nous sommes centrees sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale qui mobilise des ressources visuo-attentionnelles soutenues."

Download or read book Impact de l utilisation des informations morphologiques dans l acquisition de nouvelles orthographes written by Justine Galais and published by . This book was released on 2019 with total page 49 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des études récentes ont utilisé des situations d'apprentissage de nouvelles orthographes pour explorer s1 des élèves de l'école élémentaire utilisent des informations morphologiques pour acquérir des connaissances orthographiques lexicales ( e.g., Pacton et al., 2018 ; Tucker et al., 2016). Le premier objectif est d'examiner si des formes morphologiquement complexes sont utilisées pour apprendre l'orthographe de formes simples et si ce bénéfice est plus fort lorsque les formes complexes désambiguïsent l'orthographe des formes simples (e.g., coirardette désambiguïse le d muet de coirard) que lorsque tel n'est pas le cas (e.g., coirandette ne désambiguïse pas la transcription là/ de coirande). Le deuxième objectif est d'étudier si ce bénéfice morphologique survient même lorsque la forme morphologiquement associée à une forme simple est présentée sans la forme simple ( e.g., si coirardette aide à apprendre coirard, même si coirard n'est pas présenté). 297 élèves de CM2 ont lu des histoires incluant trois types de pseudo-mots morphologiquement simples (e.g., coirard; coirande), morphologiquement complexes (e.g., coirardette; coirandette, avec l'ajout du suffixe ette), ou orthographiquement complexes (e.g., coirardire; coirandire avec l'ajout de ire qui n'est pas un suffixe). Après lecture des histoires, une épreuve de reconnaissance permettait d'évaluer l'apprentissage de l'orthographe de la forme simple (indiquer l'orthographe correcte parmi coirard, coirart, coilard et coilart). Un apprentissage orthographique de la forme simple était observé que les élèves aient lu des histoires incluant la forme simple, la forme morphologiquement complexe ou la forme orthographiquement complexe. Les performances étaient toutefois meilleures après la lecture d'histoires incluant des formes morphologiquement complexes qu'après la lecture d'histoires incluant des formes orthographiquement complexes, sans différence selon que les formes complexes désambiguïsent ou non l'orthographe des formes simples. Ce résultat confirme l'existence d'un bénéfice morphologique non réductible à un bénéfice orthographique dans l'acquisition de l'orthographe lexicale (Pacton et al., 2018).

Download or read book Elaboration d un protocole d entrainement l orthographe d usage written by Isabelle Barkate and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le domaine de l'orthographe, de nombreuses études portent sur l'acquisition et l'apprentissage des connaissances orthographiques spécifiques (CLOS) ainsi que sur les corrélations entre leur enrichissement et la lecture; l'objectif de ces recherches est d'apporter des pistes au niveau clinique dans la prise en charge des dyslexies-dysorthographies développementales. C'est dans ce cadre que s'inscrit cette étude par l'élaboration d'un protocole d'entraînement à l'orthographe d'usage avec l'hypothèse qu'une stimulation basée sur les stratégies visuo-sémantique, visuo-attentionnelle, probabiliste et morphologique permettrait une amélioration en lecture et en orthographe. Ce protocole repose sur deux principes. D'une part, l'enrichissement du lexique orthographique pourrait constituer la base de la remédiation des différents sous-types de dyslexies car les compétences orthographiques de l'apprenti-scripteur dépendraient essentiellement de la constitution des connaissances lexicales spécifiques (CLOS) ; la capacité à orthographier de nouveaux mots serait alors possible par activation du réseau structuré à partir de la base déjà acquise. D'autre part, on vise le contournement du traitement phonologique ; en effet, on observe avec l'augmentation du niveau scolaire une évolution des traitements: une diminution des contributions phono logiques à partir du CE1 en même temps qu'une augmentation de la contribution des connaissances métamorphologiques et surtout des capacités visuo-attentionnelles. Ces dernières conditionnent l'image mentale du mot ainsi que le traitement simultané de toutes les lettres du mot. Le but étant de permettre à l'enfant d'être plus disponible pour gérer des tâches cognitives complexes comme gérer l'orthographe grammaticale et l'accès au sens.

Download or read book Acquisition de l orthographe lexicale written by Esther Hilario and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nous élaborons par apprentissage explicite ou implicite un stock orthographique (le lexique orthographique) qui nous permet de faire référence à des formes orthographiques connues, lorsque nous sommes confrontés à des mots nouveaux. Cette référence à des mots connus, et formellement proches des items nouveaux N (le voisinage orthographique), opère inconsciemment. Elle permet d'orthographier de nombreux mots nouveaux se caractérisant par des formes orthographiques communes. Ce voisinage orthographique entre les mots permet souvent une acquisition lexicale et orthographique. Cependant, certains mots n'ont pas de voisins orthographiques (ou ont un voisin rare) et leur forme ne permet donc pas de les rapprocher d'une autre déjà disponible. Notre objectif était ici de montrer que les mots avec (AVO) et sans (NAVO) voisinage orthographique sont traités différemment. En production, cela devrait se traduire par un effet du voisinage orthographique sur l'écriture de mots nouveaux. Ceux qui ont des voisins (AVO) devraient être facilement acquis, donner lieu à peu d'erreurs et avoir une forme stable à moyen terme. Ceux qui n'en ont pas (NAVO) devraient être difficiles à acquérir, comporter des erreurs, et notamment tendre à moyen terme à être assimilés aux formes plus fréquentes (= AVO). Pour tester ces prédictions, nous avons demandé à une population d'élèves allant du CE1 au CM2 de lire des textes comportant des pseudo-mots AVO ou NAVO. Nous avons ensuite évalué la rétention à court (immédiate) et à moyen (une semaine) terme de ces pseudo-mots ayant la même phonologie mais une graphie avec (AVO) ou sans voisins orthographiques (NAVO). Les résultats montrent que le traitement de pseudo-mots avec voisins orthographiques est plus facile et stable en test immédiat comme en test différé. En outre, plus le niveau scolaire est élevé meilleurs sont les résultats. Enfin, des pseudo-mots NAVO sont moins bien acquis en test immédiat et sont fréquemment retranscrits sous forme de pseudo-mots AVO alors qu'ils n'ont pas été lus auparavant sous cette forme.

Download or read book Apprentissage dirig de l orthographe lexicale written by Frédérique Grimaud and published by . This book was released on 2012 with total page 226 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’apprentissage de l’orthographe lexicale du français est complexe du fait de l’inconsistance du système orthographique et des nombreuses irrégularités. La constitution du lexique orthographique mental est donc longue et difficile. Elle relève d’un double apprentissage qui commence, implicitement, dès le début de l’exposition à l’écrit. Il se poursuit par l’apprentissage, explicite cette fois, des correspondances phonographiques qui permettent le décodage phonologique et ainsi l’auto-apprentissage. Ce dernier favorise à son tour l’acquisition de connaissances orthographiques générales et spécifiques. Si l’apprentissage implicite est fondamental, il demeure insuffisant pour devenir un scripteur expert. La constitution du lexique orthographique nécessite donc en français un apprentissage explicite complémentaire. Nous avons cherché à savoir si un apprentissage explicite pouvait améliorer les performances d’apprentis scripteurs. Quelle était son efficacité ? En dictée ? En production dirigée ? Pour cela, nous avons mis en place un apprentissage dirigé de 33 mots cibles en classe de CE1 et mesuré ses effets selon le paradigme pré-test, entraînement et post-tests auprès d’un groupe expérimental et d’un groupe contrôle. Au terme de notre expérimentation, nous avons pu valider que, en dictée, l’apprentissage explicite proposé est efficace et qu’il permet de renforcer l’apprentissage implicite. Contrairement aux attentes, les résultats n’ont pas permis de montrer une différence entre les performances orthographiques en dictée et celles en production dirigée. Enfin, l’analyse des données a confirmé l’effet de fréquence intervenant dans la constitution du lexique orthographique, alors que l’effet de consistance anticipé n’a pas été mis en évidence. Nous avons également pu confirmer plusieurs principes théoriques. Tout d’abord, malgré un apprentissage explicite de mots cibles, ce sont les connaissances orthographiques antérieures qui prédisent et contribuent le plus aux performances. De plus, à distance de plus en plus éloignée de l’entraînement, les performances orthographiques aux évaluations des mots cibles régressent, témoignant ainsi de l’instabilité des connaissances acquises explicitement.

Download or read book R le du traitement visuel simultan dans l acquisition des connaissances orthographiques lexicales written by Nathalie Chaves and published by . This book was released on 2012 with total page 283 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Transfert des connaissances syntaxiques orthographiques et lexicales Cahier d apprentissage 1re secondaire 5e secondaire written by Andrée Lacombe and published by Laval, Québec : Éditions Beauchemin. This book was released on 1992 with total page 234 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L influence de la sensibilit aux r gularit s graphotactiques sur l apprentissage de l orthographe lexicale written by Caroline Chaval and published by . This book was released on 2010 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude a recherché l'influence des connaissances graphotactiques sur l'apprentissage explicite et implicite de l'orthographe lexicale chez des enfants de CE2. L'apprentissage de pseudo-mots, incluant des doublets rares ou des doublets fréquents, a été mesuré par une épreuve de choix forcé. Une première analyse portait sur le niveau d'apprentissage selon le type d'items. Les connaissances graphotactiques n'influaient ni sur le choix des réponses correctes ni sur les erreurs de migration, mais influaient sur les erreurs portant sur le choix d'items à deux doublets. Cet impact des connaissances graphotactiques ne variaient pas selon le type d'apprentissage. Une seconde analyse, concernant uniquement l'apprentissage implicite, montrent que les connaissances des régularités graphotactiques sont significativement corrélees à l'apprentissage de l'orthographe spécifique des mots, indépendamment des connaissances lexicales.

Download or read book Peut on am liorer l apprentissage de l orthographe lexicale par un renforcement de la focalisation attentionnelle dirig e vers les graphies complexes written by Magali Etcheverry and published by . This book was released on 2005 with total page 132 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'orthographe lexicale française, caractérisée par de nombreuses graphies inconsistantes, constitue un système structuré et complexe, régi par de multiples contraintes linguistiques. Son acquisition résulte d'un processus développemental qui mobilise des ressources attentionnelles soutenues. Des études ont montré que l'attention visuelle joue un rôle dans la constitution du lexique orthographique. Nous avons donc posé l'hypothèse suivante : une stratégie d'aide à l' encodage des mots devrait améliorer leur mémorisation et leur restitution. Nous avons choisi comme focalisation attentionnelle la mise en relief en rouge des graphies complexes. Notre population est constituée d'enfants tout venant de CEl, CMI et CM2. Nous leur avons proposé une épreuve de copie de 40 mots de complexité orthographique variable. Une dictée a ensuite permis d'évaluer l'apprentissage de ces derniers. Les résultats de notre étude montrent que la mise en relief n'améliore pas l'apprentissage de l'orthographe lexicale. L'aide visuelle proposée ne convient pas aux enfants tout venant qui utilisent majoritairement la médiation phonologique (même chez des scripteurs plus experts comme les CM2). L'épellation pourrait constituer une aide plus adéquate à la mémorisation de l'orthographe des mots. Il serait également intéressant de reproduire cette expérimentation auprès d'une population d'enfants ayant un trouble de nature visuo-attentionnelle : les enfants dyslexiques/dysorthographiques de surface.

Download or read book Les repr sentations orthographiques chez l enfant de CE2 written by Charlotte Galy and published by . This book was released on 2009 with total page 156 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture implique l'acquisition de la reconnaissance des mots écrits. Le traitement orthographique joue un rôle important dans cette reconnaissance. Or, il est peu exploré dans la recherche actuelle. L'objectif de cette étude est d'étudier les mécanismes du codage orthographique chez l'apprenti lecteur au niveau des compétences orthographiques et des représentations orthographiques. Pour cela, des enfants en 3ème année d'apprentissage de l'écrit ayant des niveaux en orthographe différents sont soumis à une série d'épreuves: des épreuves de type réflexif pour observer leur compétence en orthographe et une épreuve utilisant un paradigme d'amorçage masqué pour observer leurs représentations orthographiques. L'étude des compétences orthographiques révèle une émergence des connaissances sur certaines régularités orthographiques et sur l'orthographe lexicale. L'étude des représentations orthographiques révèle la présence d'effet d'amorçage. Le niveau en orthographe n'interfère pas dans les résultats. Nous pouvons conclure que les enfants en 3ème année d'apprentissage ont des compétences et des représentations orthographiques émergentes, indistinctement de leur niveau en orthographe.

Download or read book Pratiques d enseignement de l orthographe lexicale written by Marie-Josée Bruneau and published by . This book was released on 2017 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le bilan actuel des performances des élèves en orthographe lexicale laisse croire que le milieu éducatif ne parvient pas à assurer la possibilité de développer cette compétence de manière acceptable au terme de la scolarisation des élèves (MELS, 2010). La compétence orthographique, qui est la capacité à produire des mots selon la norme grâce au recours à des connaissances associées aux mots emmagasinés en mémoire (Daigle et Montésinos-Gelet, 2013), est tributaire d'un enseignement formel de nombreux savoirs (Graham et al., 2008). Ces connaissances se rapportent aux informations phonologiques, morphologiques et visuelles contenues dans les mots écrits. Des résultats obtenus par Daigle et al., (2016) révèlent que la grande majorité des erreurs, indépendamment du fait que les élèves soient ou non en difficulté, se rapporte aux propriétés visuelles des mots (erreurs visuo-orthographiques et erreurs lexicales). À la lumière de la problématique liée à l'acquisition de l'orthographe et des données récentes de la recherche, ce travail cherche à documenter les pratiques d'enseignement de l'orthographe lexicale. Plus spécifiquement, trois domaines de connaissances sont ciblés par la présente étude : 1) les pratiques d'enseignement liées aux propriétés visuelles des mots, 2) les approches éducatives qui guident le choix des enseignants quant à leurs pratiques et 3) les dispositifs spécifiques exploités en salle de classe. Ultimement, l'objectif général de cette étude est de contribuer à la réflexion entourant les pratiques les plus susceptibles de contribuer à l'augmentation de la compétence orthographique. Pour atteindre nos objectifs, nous avons eu recours à des entrevues individuelles et à des groupes de discussion. Les résultats indiquent que les propriétés visuelles des mots sont peu connues des enseignants et, en conséquence, peu enseignées. Lorsqu'un enseignement de l'orthographe lexicale a lieu, les enseignants privilégient une approche explicite et recourent à divers dispositifs visant principalement les habiletés métaorthographiques des élèves.

Download or read book EOLE written by Béatrice Pothier and published by . This book was released on 2020-03-05 with total page 256 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: