Download or read book Scolariser des l ves avec autisme et TED written by Christine Philip and published by Dunod. This book was released on 2012-01-11 with total page 293 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.
Download or read book Int gration scolaire en milieu ordinaire des enfants autistes written by Amel Hamou-Mamar and published by . This book was released on 2012 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans ce mémoire nous essayerons d’identifier les freins et leviers facilitants l’intégration des enfants autistes en milieu scolaire ordinaire. Nous chercherons également à comparer la législation et ce qui est observé en milieu scolaire ordinaire. Pour ce faire, nous nous aiderons d’entretien effectuer auprès de maître d’école enseignant dans des écoles primaires. Au fil du mémoire nous constaterons qu’il y a un réel manque en termes de formation des enseignants concernant la gestion du handicap et d’outils pédagogique adaptés à l’enfant en situation d’handicap. Ainsi que l’importance du relationnel pour l’enfant dans son intégration scolaire. Enfin, nous soulignerons les éléments manquants prévus normalement dans la loi du li février 200, tel que l’enseignant référent dans le cadre de la prise en charge d’un enfant autiste en milieu scolaire ordinaire. Néanmoins des perspectives d’amélioration concernant les conditions de prise en charge des enfants en situation d'handicap sont à prévoir et promette une évolution dans ce sens.
Download or read book L int gration scolaire des enfants en situation de handicap written by Hasnaa Hayek and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis 2005, une loi garantit le droit à l'inclusion scolaire de tout enfant porteur de handicap. L'objectif principal de ce travail de thèse est d'étudier l'élève en situation de handicap, plus précisément l'élève avec autisme. Il s'agit de présenter les modalités de scolarisation de ces enfants particuliers en école ordinaire en interrogeant les parents, les enseignants et les auxiliaires de vie scolaire. De plus, d'identifier les perceptions des parents et des enseignants envers l'inclusion scolaire des enfants avec autisme, de préciser ce que, les uns et les autres, attendent de cette scolarisation. Nous souhaitions apporter des réponses aux questions suivantes : la scolarisation dans une école ordinaire est-elle toujours bénéfique aux enfants avec autisme quelle que soit l'ampleur de leurs troubles ? La sévérité du syndrome oriente-t-elle les objectifs à atteindre ? Les enseignants sont-ils suffisamment formés pour participer à une école inclusive ? La méthodologie de recherche se compose de trois parties : 1. la diffusion en ligne de trois questionnaires adressés respectivement aux enseignants, aux parents et aux AVS ; 2. Des entretiens conduits avec des parents d'enfants atteints d'autisme scolarisés en milieu ordinaire, des AVS et des enseignants ; 3. Une étude de cas visant à observer l'intégration d'un enfant avec autisme dans une classe. Les résultats montrent notamment des décalages de points de vue entre chaque acteur. Les parents évoquent souvent « un parcours du combattant » pour réussir à scolariser leur enfant et regrettent parfois le manque de motivation de certains enseignants pour accueillir des enfants avec autisme. La rencontre avec les enseignants laisse penser que la Loi a été promulguée un peu trop rapidement avant que les écoles et les enseignants soient véritablement prêts à accueillir les enfants différents et à leur proposer des modalités d'inclusion ajustées à leurs besoins particuliers. Ainsi, des enseignants et des AVS regrettent un manque de formation dans ce registre. Il apparaît finalement que réussir l'intégration des enfants « différents » en école ordinaire implique une différenciation des dynamiques d'apprentissage, un ajustement des stratégies pédagogiques de l'enseignant et un aménagement du cadre pour que le jeu didactique soit source d'enrichissement pour l'enfant, pour l'enseignant et pour les autres élèves de la classe.
Download or read book La scolarisation des jeunes avec autisme en 2010 written by Émilie Thebault and published by . This book was released on 2010 with total page 576 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La question de la scolarisation des enfants autistes est un sujet délicat. Jusque récemment, la France a considéré ces enfants non comme des handicapés mais comme des malades mentaux : la scolarisation ne leur était pas proposée, la prise en charge thérapeutique étant privilégiée, voire exclusive. Les luttes ont longtemps fait rage entre les défenseurs d'une prise en charge thérapeutique exclusive ou pédagogique exclusive, ce qui a entravé la mise en place d’une politique volontariste en matière d'autisme. En 1996, est votée une loi reconnaissant l'autisme comme un handicap. La loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées pose un principe encore nouveau, c'est l'obligation d'une inscription de tout enfant handicapé dans son école de quartier, et donc tant que faire se peut, le maintien d'une scolarisation ordinaire pour ces enfants, l'intégration scolaire étant le premier pas vers l'intégration sociale. La circulaire interministérielle du 8 Mars 2005 sur la politique de prise en charge des personnes atteintes d'autisme et de troubles envahissants du développement, met de nouveau l'accent dans son deuxième axe sur l’importance de la scolarisation, si possible en milieu ordinaire. Ces deux textes encadrent l'établissement de prises en charge individuelles, personnalisées, et ouvrent la porte de l'école aux enfants autistes. La scolarisation en milieu ordinaire apparaît désormais comme une thérapeutique en soi. S'opère un basculement subtil du sanitaire vers le scolaire : auparavant le soin passait avant l'éducation, dorénavant l'éducation, et par extension la scolarisation font partie du soin, voire sont des thérapeutiques à part entière. Le secteur médical a perdu son pouvoir décisionnaire au profit des instances de reconnaissance et de compensation du handicap. Quelles sont les implications d'une telle mutation pour la pédopsychiatrie ? Quels rôles pouvons-nous prendre dans ce nouveau dispositif ? Comment définir la place qui revient au soin et celle qui revient à l'éducation, et à la scolarisation ? Quels enseignements pouvons-nous tirer de l'étude menée dans les Pays de la Loire ? Quelles questions psychopathologiques soulève-t-elle ?
Download or read book L autisme l cole written by Christian Alin and published by Mardaga. This book was released on 2019-03-20 with total page 321 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un ouvrage pour comprendre les défis que représente l'autisme dans le monde scolaire. L’autisme à l’école est une différence invisible et marquante à la fois. L’Autre avec autisme nous met en demeure de réfléchir sur nos pratiques, mais surtout, de réfléchir sur nous-même. Urgence d’une société solidaire et inclusive, l’autisme est une question d’éthique et de droit, de science et d’humanité. Il ouvre un chemin d’altérité qui demande de la ténacité, des efforts, de l’empathie, mais plus encore de l’amour. Fondé sur les travaux scientifiques en neurosciences, en sciences de l’intervention et en sciences de l’éducation les plus récents, cet ouvrage plonge le lecteur dans le vécu concret et quotidien des acteurs de l’inclusion scolaire des enfants porteurs des troubles du spectre de l’autisme. Il identifie les gestes de vie et les gestes professionnels d’enseignement pour les élèves avec autisme à l’école. Il propose une approche éducative et des pistes de recherche pour une éducation inclusive. Il s’adresse ainsi à tous ceux et celles, parents, enseignants, AVS (AESH), éducateurs, professionnels, formateurs et chercheurs qui, dans leur pratique et leur expérience de vie, sont en première ligne sur le front de l’autisme à l’école. Au travers d'un ouvrage basé sur de nombreuses recherches et une solide expérience de terrain, l'auteur décortique avec justesse la place que prend l'autisme à l'école et les enjeux de l'insertion. EXTRAIT Le consensus international est acté. L’autisme est une différence plus qu’une maladie (Mottron, 2012) qu’il serait possible de guérir par un traitement médical approprié. À ce jour, aucun traitement médicamenteux ne guérit l’autisme ou les TED. Il s’agit d’un symptôme pour lequel il n’existe pas de marqueur biologique spécifique ni de syndrome précis (Skorupka & Amet, 2017). Pour autant, l’accompagnement de l’autisme demande un suivi biomédical et nutritionnel ajusté à la singularité du sujet TSA. « Certains médicaments sont utilisés pour traiter les pathologies associées aux troubles du développement, comme l’épilepsie. » (Barthélémy, 2013) Sur le plan sémantique, la littérature spécialisée et les chercheurs préfèrent plutôt parler des autismes ou de spectre autistique que d’autisme, à cause de l’hétérogénéité du syndrome, à laquelle se rajoute le caractère unique de chaque individu. Dans le monde anglo-saxon, c’est la publication, en 2013, de la cinquième édition de l’outil d’évaluation et d’accompagnement Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) qui est en vigueur. Elle classe le trouble du spectre de l’autisme dans les troubles neuro-développementaux. Sémantique précisée, l’autisme renvoie à une catégorie de troubles neuro-développementaux qui recouvrent des situations cliniques diverses. Il rend compte de situations de handicap hétérogènes qui impliquent la proposition de réponses variées et adaptées aux spécificités propres et singulières de chaque situation vécue. Cette diversité est précisée sous forme de catégories ou sous forme dimensionnelle. L’idée s’est développée que ces catégories sont de simples variantes d’une même pathologie et constituent le continuum d’un même trouble : le trouble du spectre de l’autisme (TSA). À PROPOS DE L'AUTEUR Christian Alin est Professeur émérite des universités en Sciences de l’éducation à L’ESPE de l’université de Lyon1 et membre du laboratoire L’VIS - EA-7428, Lyon. Ses travaux de recherche et ses interventions portent sur l’analyse des pratiques d’enseignement et sur la formation des formateurs. Depuis la naissance de son petit-fils, porteur d’autisme, il a orienté ses travaux sur les questions de formation que sont la vulnérabilité, l’autisme et l’éducation inclusive. Il est président de l’association ACACIA, affiliée à Autisme-France.
Download or read book Ugo sans H written by Jessica Bergmann-Vanoli and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2017-10-15 with total page 132 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce livre témoignage révèle le parcours de vie d'une famille autour de son plus jeune enfant, Ugo, diagnostiqué autiste à ses dix-huit mois. L'auteure et mère souhaite apporter un éclairage sur la scolarité des enfants avec handicap et une espérance à tous les parents réfrénés dans le droit fondamental d'accès à l'éducation pour leur enfant.
Download or read book P dagogie inclusive et participative pour autistes written by Bettina Dupin and published by Dunod. This book was released on 2019-02-20 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le lien social autour de la personne autiste se crée par l’inclusion en milieu ordinaire associé aux pédagogies comportementalistes et grâce à la participation active des personnes concernée. C’est à ce modèle de pédagogie, pratiquée en Amérique du Nord et dans beaucoup de pays européens, qu’introduit cet ouvrage pratique. Illustré de nombreux exemples d’intervention pédagogique, il présente un modèle d’échange et de communication, « l’éducation structurée », réalisant l’inclusion participative des personnes dès l’école. Ce modèle de réussite éducative permet aux personnes autistes, en faisant des choix, d'exercer leur droit à la citoyenneté à chaque étape de leur formation et de leur inclusion sociale.
Download or read book D ficience intellectuelle et autisme written by Pauline Beaupré and published by PUQ. This book was released on 2014-05-07T00:00:00-04:00 with total page 260 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides ? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte. Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi.
Download or read book Une classe pas comme les autres written by Claudine Blancou and published by Desclée De Brouwer. This book was released on 2013-08-29 with total page 109 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ayant reçu dans sa classe une fillette trisomique puis un garçon autiste, une institutrice se passionne pour l'intégration des enfants différents" en milieu scolaire ordinaire. Avec l'appui d'un inspecteur et le soutien de collègues, elle va conduire un projet pilote de classe dite "d'accueil" dans laquelle, à vingt élèves, se joignent quatre enfants porteurs de handicap. Facteur d'épanouissement pour chacun, cette classe éveille les premiers au sens de la solidarité et au respect de la différence, tandis qu'elle amorce pour les seconds, qui progressent au contact de leurs camarades, une intégration dans la société. Mais, alors que les parents d'élèves demandent une reconnaissance officielle de cette classe, garantissant sa pérennité, arrive un nouvel inspecteur qui, lui, ne semble pas acquis à la cause... Parce que, contrairement aux préjugés tenaces, il n'est pas vain de chercher à instruire les enfants porteurs de trisomie ou présentant des troubles envahissants du développement, et que leur scolarisation en école publique reste encore trop marginale, Claudine Blancou, aujourd'hui à la retraite, livre ici son témoignage.".
Download or read book L int gration scolaire des handicap s written by Joël Zaffran and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2007-09-01 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A quels objectifs répond le choix de scolariser un enfant handicapé en milieu ordinaire ? Combien d'enfants handicapés suivent une scolarité ordinaire à l'école primaire ? Comment les parents, les enseignants et les directeurs d'école jugent-ils l'intégration scolaire ? Dans quelle mesure une intégration scolaire remet-elle en cause l'organisation de l'école ? Comment les élèves ordinaires se comportent-ils face à leurs camarades handicapés ?
Download or read book Autisme et scolarisation written by Laurent Siboni and published by . This book was released on 2014 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La question de la scolarisation des enfants souffrants de Troubles Envahissants du Développement est un sujet délicat. Cette question se pose sur plusieurs axes, tout d'abord sur celui de la question du handicap et des apprentissages ,puis de celui de la question des politiques publiques en matière d'intégration scolaire et enfin sur celui de la question de l'intégration comme outil thérapeutique pour le développement des personnes avec autisme. La loi 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, mais aussi les recommandations de la Haute Autorité de Santé, notamment celles de 2012, vont dans le sens d'une priorisation de la scolarisation en milieu ordinaire pour les personnes porteuses de handicap , notamment pour les patients avec autisme. Pour aborder cette problématique, il fait prendre en compte le changement qui s'est opéré depuis plusieurs années, avec d'une part la modification des critères diagnostiques des TED qui a entraîné une augmentation importante de leur prévalence ainsi qu'une grande hétérogénéité des formes cliniques, et d'autre part au niveau de l'orientation thérapeutique dans la mesure où les interventions psychoéducatives semblent à l'heure actuelle nécessaires dans le cadre de la prise en charge de ces patients. Dans ce contexte, ce travail s'attache à faire une revue de la littérature concernant la scolarisation des enfants avec TED, travail qui est complété par une étude que nous avons nous-mêmes réalisé au sein du CRAHN concernant l'étude des facteurs corrélés à la scolarisation chez les enfants avec autisme.
Download or read book L int gration scolaire en classe r guli re d enfants autistes written by Josée Juneau and published by . This book was released on 1993 with total page 81 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre de l'obtention du grade de maître ès arts (M.A.) en science de l'éducation, l'auteure nous propose de vérifier chez les enfants autistes, l'effet de l'intégration en milieu scolaire régulier sur la fréquence d'émission des comportements d'isolement social, de ceux reliés aux troubles de la communication verbale et non verbale ainsi que les comportements stéréotypés
Download or read book Etude des facteurs associ s l inclusion en milieu scolaire ordinaire d enfants ayant un Trouble du Spectre de l Autisme TSA la cohorte EpiTED written by Charlotte Lafont and published by . This book was released on 2020 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: INTRODUCTION : Les enfants présentant des « Troubles du Spectre de l'Autisme » (TSA) sont confrontés à des difficultés dans leur vie quotidienne, notamment à l'école. Des études ont mis en évidence que la scolarisation en milieu ordinaire (SMO) aurait une influence positive sur leur socialisation et leur autonomie mais les connaissances restent éparses à l'heure actuelle. L'objectif était d'identifier les facteurs cliniques et sociodémographiques associés à la SMO de l'enfance à l'adolescence d'enfants présentant un TSA suivis au sein d'une cohorte en France. METHODES : La cohorte EpiTED est une étude longitudinale et multicentrique, incluant 281 enfants âgés de moins de 7 ans présentant un TSA. Les données cliniques et socio-démographiques des enfants et des parents étaient recueillies à l'inclusion dans l'étude, après 3 et 10 ans de suivi. Des modèles de régression logistique mixtes ont été utilisés afin d'étudier les facteurs associés avec la SMO de l'enfance à l'adolescence. RESULTATS : Les facteurs significativement associés à la scolarisation en milieu ordinaire étaient : une plus grande autonomie (échelle de Vineland « daily living », OR= 1,45[1,29-1,63]), une moindre sévérité des symptômes (Childhood Autism Rating Scale, OR=0.96[0.92-0.99]) et un nombre moindre d'enfants dans la fratrie (0.86[0.75- 0.99]). Une fois ces caractéristiques prises en compte, la probabilité pour un enfant d'être scolarisé en milieu ordinaire diminuait avec le temps (OR= 0,91[0.85-0.97]). CONCLUSION : Il s'agit de l'une des plus importantes études longitudinales mettant en évidence des facteurs associés ou limitant la scolarisation en milieu ordinaire d'enfants présentant un TSA.
Download or read book Conception et Validation Exp rimentale d un Assistant Num rique pour l Inclusion Scolaire d Enfants avec Troubles du Spectre Autistique en Classe Ordinaire written by Charles Fage and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Bien que reconnue comme critique pour le devenir socio-professionnel desenfants avec Troubles du Spectre Autistique (TSA), l'inclusion scolaire en classeordinaire demeure en France peu acces- sible pour ce public. En effet, lefonctionnement cognitif atypique associé aux limitations des comportements socioadaptatifs(communication, socialisation, autonomie etc.), se heurte bien souvent auxconditions normées des milieux ordinaires tels que l'école. Les nouvelles technologiessont aujourd'hui pressenties comme leviers prometteurs pour surmonter ces barrières àl'inclusion scolaire. Cependant, malgré un marché pléthorique de technologies ciblantles TSA, les études scientifiques manquent pour statuer sur leur efficacité mais aussisur les fondements mêmes de leur conception.Ce travail présente la conception et la validation d'applications mobiles pourl'inclusion scolaire d'enfants avec TSA en classe ordinaire au travers de trois études.Dans une approche centrée- utilisateur, l'Étude 1 présente des principes de conceptiond'applications d'assistance aux activités de classe et activités communicationnelles desenfants avec TSA pour une utilisation in situ. Dans une approche centrée utilisateur etde recherche clinique pilote, l'Étude 2 présente les principes de conception et lavalidation expérimentale d'une application d'assistance à la régulation émotionnelledes enfants TSA en classe ordinaire. Les résultats indiquent des bénéfices sur lescomportements d'auto-régulation ainsi que sur les processus sociocognitifs sousjacents.Enfin, dans une approche cross-syndromes, l'Étude 3 présente les résultatsd'une intervention globale reposant sur des ap- plications d'assistance et deremédiation cognitives (dispositif Collège+) déployées auprès de 48 enfants et visant àsoutenir la primo-inclusion en classe ordinaire d'enfants avec TSA et d'enfants nonTSA (avec Déficiences intellectuelles ou troubles globaux de l'apprentissage). Desbénéfices sont rapportés pour tous les enfants équipés en termes de comportementssocio-adaptatifs, de réponse sociale et de fonctionnement sociocognitif. Aussi, de pluslarges bénéfices sont observés pour les enfants TSA révélant ainsi la pertinence del'intervention Collège+ pour le public avec TSA.En conclusion, un approche systémique dans la conception et l'expérimentationd'applications mobiles a permis des améliorations dans l'adaptation descomportements et du fonctionnement socio-cognitif, cruciaux dans la réussite d'uneinclusion scolaire en classe ordinaire. Cette approche semble donc prometteuse poursoutenir l'inclusion scolaire en milieu ordinaire des enfants avec TSA, et offre delarges perspectives de travail, tant sur l'enrichissement des contenus, la conception denouvelles applications que des méthodes de validation expérimentale.
Download or read book L enfant autiste written by Lisa Ouss-Ryngaert and published by John Libbey Eurotext. This book was released on 2008 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce guide complet répond aux multiples questions que l'entourage proche des enfants autistes se pose: comment comprendre leurs difficultés de communication et de comportement? Comment faire face; à qui s'adresser? Comment organiser la scolarité et la prise en charge de l'enfant, puis de l'adolescent? Où trouver des aides? Quel est l'avenir pour l'enfant autiste? Clair, précis et très documenté, il aidera les familles à mieux aborder les troubles de leur enfant autiste et à l'accompagner au fil des années. Regorgeant d'informations utiles, il propose par ailleurs de nombreux outils pratiques une liste des associations de familles; une sélection des sites Internet de qualité; des glossaires regroupant les termes utilisés par le corps médical et paramédical, ainsi que les sigles des organismes ou appellations auxquels les familles sont confrontées; un lexique décrivant le rôle des nombreux professionnels que les parents côtoient au quotidien. Rédigé par l'équipe du Centre de ressources autisme île-de-France (CRAIF), ce livre s'adresse d'abord aux familles d'enfants avec autisme ou qui présentent un trouble envahissant du développement. Il sera également un auxiliaire précieux pour toutes les personnes: aidants, professionnels et bénévoles, qui accompagnent au quotidien les personnes autistes et leur famille.
Download or read book Niveau de connaissance des partenaires ducatifs sur l int gration l inclusion written by Liesson Mbayamvula and published by . This book was released on 2020-05-06 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
