Download or read book Influence d un entra nement de la m moire de travail sur les performances en lecture de mots chez des enfants pr sentant des troubles dyslexiques phonologiques written by Aurélie François and published by . This book was released on 2005 with total page 324 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux auteurs ont mis en évidence que les troubles du langage écrit, chez les enfants présentant des troubles dyslexiques phonologiques, seraient étroitement corrélés, entre autres, à un déficit de la mémoire de travail (MDT). Partant de ce constat, l'étude présentée ici émet l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de la MDT, adressé à ce type d'enfants, permettrait de développer ce système de mémoire d'une part, d'améliorer les performances en lecture de mots d'autre part. L'étude de cas concerne deux enfants présentant à la fois des troubles dyslexiques phonologiques et des troubles de la MDT. Elles ont bénéficié d'une prise en charge spécifique de la MDT, la rééducation visant à adopter une stratégie de travail mental plus adaptée et plus efficiente. L'étude a tenté de mettre en évidence les répercussions de l'entraînement dans quatre domaines : l'augmentation de la taille de l'empan (verbal et visuo-spatial), l'amélioration quantitative des capacités de la MDT, l'amélioration quantitative des performances en lecture de mots et l'amélioration qualitative du stockage et du traitement de l'information en MDT. Les résultats obtenus aux différents bilans mettent en évidence non seulement la réalité d'une co-présence des troubles mnésiques et lexiques, mais également une influence positive de l'entraînement de la MDT dans les quatre secteurs visés par la prise en charge. La recherche permet donc de conclure sur l'efficacité d'une revalidation cognitive des troubles mnésiques sur les troubles lexiques, et de son utilité lors de la prise en charge orthophonique d'enfants dyslexiques.
Download or read book Influence d un entra nement de la m moire de travail chez des enfants dyslexiques pr sentant des troubles de compr hension en lecture de texte written by Marion Svahn and published by . This book was released on 2009 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Influence de la pr sence de l valuateur sur les capacit s de traitement phonologique de l enfant dyslexique written by Albane Mesnet and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage de la lecture est une étape clé dans le parcours scolaire de l'enfant. Chez l'enfant dyslexique, cet apprentissage est entravé par des difficultés de traitement phonologique et un déficit de mémoire de travail et mémoire à court terme. L'accès aux représentations phonologiques reposant sur ces capacités mémorielles, les difficultés de l'enfant dyslexique pourraient être exacerbées en condition d'évaluation. L'objectif de ce travail était d'investiguer si la pression engendrée par la présence d'un évaluateur modulait l'expression du déficit phonologique de l'enfant dyslexique. 20 enfants dyslexiques (DYS) d'âge scolaire et 20 enfants normo-lecteurs appariés selon l'âge chronologique (NLAC) ont été recrutés pour cette étude. Chacun a effectué une tâche de détection syllabique inspirée du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux conditions : en présence de l'observateur (condition avec pression) et sans la présence de l'observateur (condition sans pression). Les résultats montrent un effet de compatibilité syllabique chez les enfants NLAC, dépendant de la structure et de la fréquence phonologique des syllabes. Cet effet n'a pas été retrouvé chez les enfants du groupe DYS dont les temps de réponse révélaient un effet de longueur. Ces derniers sont sensibles à la fréquence phonologique des syllabes mais semblent cependant avoir utilisé la correspondance grapho-phonémique pour lire. Les résultats montrent également que seuls les enfants DYS sont affectés en condition de pression. Le traitement syllabique n'étant pas automatisé chez les enfants dyslexiques, ceux-ci ont vu leurs performances s'effondrer sous la pression, l'accès aux représentations phonologiques reposant notamment sur la mémoire de travail. Le déficit phonologique de l'enfant dyslexique est donc modulé et amplifié par la pression engendrée par la présence de l'évaluateur. Les performances des enfants dyslexiques en situation d'évaluation ne sont donc pas représentatives de leurs compétences réelles, ce qui nécessite de repenser les temps d'évaluation.
Download or read book Entra nement la lecture chez les enfants dyslexiques written by Lucie Bas and published by . This book was released on 2005 with total page 106 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches accumulées depuis une vingtaine d'années confirment que la phonologie est au coeur de l'apprentissage de la lecture et que les déficits phonologiques jouent un rôle central dans la dyslexie. Ce déficit phonologique s'exprime par des difficultés à percevoir les unités sonores qui composent un mot et par une connectivité anormalement faible entre les informations graphiques et phonologiques. Notre projet est d'évaluer si un logiciel d'entraînement à la lecture standardisé et informatisé peut aider les enfants dyslexiques à surmonter leurs difficultés en lecture. Ce logiciel " Domino des mots" a été développé sous la direction de Johannes Ziegler au sein du Laboratoire de Psychologie Cognitive. Il est basé sur l'amélioration de la mise en relation entre les capacités orthographiques et les capacités phonologiques. Nous avons comparé l'évolution du niveau de lecture, d'orthographe ainsi que les capacités cognitives sous-jacentes, d'enfants dyslexiques répartis en 2 groupes, le premier recevant un entraînement de six semaines sur le logiciel, le deuxième groupe non. Nous avons évalué deux aspect du logiciel : son efficacité et sa spécificité. En ce qui concerne l'efficacité, les résultats montrent un très nette augmentation des performances en lecture de mots réguliers et de logatomes. En ce qui concerne la spécificité du logiciel, nous avons montré une augmentation en dénomination rapide(automatisation) et mémoire de travail. Ces premiers résultats étant très prometteurs, l'intérêt serait alors de tester le logiciel sur un plus grande échelle et de le comparer à d'autres logiciels.
Download or read book tude longitudinale des strat gies de lecture chez l enfant dyslexique entre le CE2 et le CM2 written by Laure Denuault and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le but de cette étude était d'observer l'évolution des stratégies de lecture des enfants dyslexiques entre le CE2 et le CM2. Notre hypothèse de départ était que l'atteinte serait toujours mixte au CM2, avec une accentuation du déficit sur la voie d'adressage. Nous avons pour cela réévaluer 15 patients de CM2, diagnostiqués dyslexiques au CE2 au Centre Régional de Diagnostic des Troubles de l'Apprentissage de Lille, en réutilisant les mêmes tests qu'au CE2. Nos résultats suggèrent que l'atteinte de la voie d'assemblage persiste et que le déficit s’accroît sur la voie d'adressage, malgré la création d'un lexique orthographique. Nous avons étudié les types de dyslexies, selon les classifications « classiques ». Si l'on tient compte de la vitesse de lecture, la cohorte évolue vers une atteinte mixte. De plus, la comparaison de l'évolution des dyslexiques mixtes et phonologiques du CE2 suggère qu'il n'y a pas de types distincts de dyslexie, mais des degrés de sévérité différents (les phonologiques étant moins sévères). Enfin, nous avons retrouvé une corrélation entre la lecture et la transcription. Par ailleurs, en lecture, les performances sont corrélées entre les pseudo-mots et les mots irréguliers, ainsi qu'entre les pseudo-mots et les mots réguliers
Download or read book L influence de la m moire de travail sur la dyslexie des enfants haut potentiel written by Léonie Caprais and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches scientifiques s'intéressent de plus en plus au haut potentiel. En cas de trouble des apprentissages conjoint, tel que la dyslexie, la prise en compte des deux particularités cognitives est indispensable pour toute rééducation orthophonique. Ce mémoire est une étude de cas de deux enfants à haut potentiel dyslexiques, avec un intérêt porté sur leurs habiletés mnésiques. Les épreuves proposées ont mis en avant une dyslexie de type mixte chez un enfant. Malgré un empan visuo-attentionnel situé dans la norme des enfants de même âge, l'enfant analyse visuellement les lettres en priorité plutôt que le mot dans sa globalité. Sa conscience phonologique est déficitaire comparativement à son âge chronologique. Cependant, celle-ci ne semble pas altérée quand on la compare à celle d'enfants de même niveau de lecture. Ces résultats semblent liés à une mémoire de travail préservée, contrairement à ce qui est décrit dans la cadre d'une dyslexie de type phonologique ou mixte. Pour pouvoir affirmer la présence d'une compensation, des études supplémentaires seraient nécessaires. Le second enfant présente une dyslexie de type surface, sans trouble phonologique mais avec une négligence visuo-attentionnelle de l'extrémité droite. Contrairement à nos attentes, sa mémoire de travail ne s'est pas révélée supérieure à celles d'enfants de même âge chronologique. Son tableau clinique s'apparente à celui d'enfants avec une dyslexie de type surface sans haut potentiel associé. À travers cette étude, nous constatons que les enfants à haut potentiel peuvent présenter différentes formes de dyslexie. Ces résultats nous amènerons à discuter de la spécificité du profil cognitif des enfants à haut potentiel dans le diagnostic de la dyslexie.
Download or read book M moire de travail et lecture written by Julie Piguet and published by . This book was released on 2003 with total page 6 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire pose pour hypothèse qu'un entraînement spécifique de la mémoire phonologique de travail facilite l'apprentissage de la lecture. Afin d'expliciter cette hypothèse, une première partie du travail est consacrée à un exposé théorique. Au cours de ces chapitres, sont présentés successivement l'architecture mnésique générale, un modèle de mémoire de travail, la conscience phonologique, et les stratégies de lecture. La seconde partie de ce mémoire vient tenter de valider l'hypothèse initiale en proposant les résultats du travail effectué auprès de quatre enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture. En effet, tout au long de l'année, ces enfants, pris en charge en orthophonie pour des troubles de la lecture, ont suivi en parallèle un entraînement spécifique de leur mémoire phonologique de travail. Le protocole d'entraînement mis en place et les résultats obtenus sont détaillés dans ces chapitres. Ce mémoire a pour objectif d'établir des liens entre mémoire de travail et lecture, afin de permettre l'émergence de nouvelles pistes de rééducation pour les enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture.
Download or read book L impact de l anxi t sur l expression du trouble phonologique dans la dyslexie d veloppementale dans un contexte de pression valuative written by Valentine Veillié and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie développementale entraîne des difficultés d'apprentissage de la lecture. Un trouble d'accès à des représentations phonologiques préservées, causé par une mémoire de travail et une mémoire à court terme verbale déficitaires, pourrait être à l'origine de ces difficultés. Ces fonctions cognitives sont négativement influencées par l'anxiété, qui est un symptôme secondaire de la dyslexie, et qui se manifeste notamment lors d'évaluations cognitives. L'objectif de cette étude était d'évaluer si la pression d'une évaluation augmente l'état d'anxiété des enfants dyslexique et module l'expression de leur trouble phonologique. Quatorze enfants dyslexiques (DYS) ont été comparés à 14 enfants normo-lecteurs de mêmes âges chronologiques (NLAC) et 14 enfants de mêmes âges de lecture (NLAL). Ces enfants ont tous rempli les échelles du questionnaire STAI-C pour mesurer leur niveau d'anxiété trait et leur état d'anxiété lors des expérimentations et ont effectué des tâches de détection syllabique inspirées du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux contextes de passation : sans pression d'évaluation et avec pression d'une évaluation. En contexte sans pression, les résultats des DYS sont en faveur d'un traitement syllabique, comme pour les normo-lecteur, puisque les enfants DYS ont montré un effet de congruence syllabique pour les syllabes avec une haute fréquence phonologique. Les résultats montrent également que le contexte de pression a un impact négatif sur l'expression de leur trouble phonologique : seuls les enfants DYS ont présenté des temps de réponse plus longs dans ce contexte, contexte qui a par ailleurs permis au groupe NLAL d'améliorer leurs temps de réponse. Les résultats montrent également que les enfants DYS présentent un niveau d'anxiété trait élevé. L'état d'anxiété des enfants n'ayant cependant pas augmenté en contexte de pression, l'impact de l'anxiété sur les performances phonologiques des enfants dyslexiques serait à investiguer de manière plus approfondie dans de futures études.
Download or read book L impact du niveau d intelligence sur les performances en langage crit chez le jeune lecteur pr sentant un trouble sp cifique du langage crit written by Fanny Althuser and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles spécifiques du langage écrit regroupent les troubles de la lecture (anciennement appelés dyslexie), les troubles de l'orthographe (anciennement appelés dysorthographie), ainsi que les troubles de la compréhension et de l'expression écrite. Dès 1985, l'existence d'une co-occurrence entre de tels troubles et un haut potentiel intellectuel a été établie. Certaines études ont permis de démontrer qu'un phénomène de masquage complique l'identification du trouble dans cette population spécifique. En effet, plusieurs chercheurs se sont questionnés sur l'impact du niveau d'intelligence sur les performances en langage écrit. Pour autant, aucun consensus n'est admis concernant l'incidence des capacités intellectuelles sur les apprentissages en langage écrit. De ce fait, la revue systématique ici présentée cherche à évaluer cette incidence au sein d'une population de jeunes lecteurs présentant un trouble spécifique du langage écrit. Pour ce faire, une recherche bibliographique a été menée sur quatre bases de données : PubMed, PsycNet, Science Direct et Web of Science. Au regard des critères de sélection, quatorze études ont été incluses dans cette revue. Ainsi, les performances de 1 527 enfants ayant entre 7 et 16 ans ont été comparées en fonction de leur niveau d'intelligence (quotient intellectuel inférieur ou supérieur à 100). Les amplitudes d'effet entre ces deux groupes ont été analysées sur différentes tâches de langage écrit ; à savoir : la lecture de mots et de pseudo-mots, l'orthographe, la conscience phonologique et la dénomination rapide automatisée. Une amplitude d'effet modérée est observée sur les tâches de lecture de mots et de pseudo-mots. L'effet observé est faible en orthographe et en conscience phonologique. Pour finir, une très faible amplitude d'effet est relevée en dénomination rapide automatisée. Cette revue systématique, dont les résultats sont limités par le manque de littérature et de congruence entre les articles, propose des pistes de recherche en vue d'enrichir les connaissances actuelles.
Download or read book Apport d un entra nement sp cifique de la m moire de travail chez les enfants pr coces avec troubles des apprentissages du langage crit written by Samia Mrani Alaoui and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles des apprentissages du langage écrit ne dépendent pas du niveau intellectuel du sujet : les enfants à haut potentiel peuvent donc en être atteints, mais ont des particularités cognitives dont il convient de tenir compte. En effet, ces enfants auraient des capacités spécifiques en termes de transfert des compétences et des apprentissages.La mémoire de travail a un rôle clé dans le langage écrit au niveau de la lecture, de la compréhension de la lecture, de la production écrite et de l'orthographe. Partant de ces constats, cette étude émet l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de la mémoire de travail chez des enfants précoces atteints de troubles des apprentissages du langage écrit pourrait avoir un impact sur ces derniers. Notre étude concerne deux enfants à haut potentiel ayant bénéficié d'un entraînement de la boucle audio-phonatoire et du calepin visuo-spatial. Les résultats de l'étude montrent une amélioration des performances en mémoire de travail ainsi qu'une influence positive de cette évolution dans différents domaines du langage écrit : l'orthographe d'usage, l'orthographe morphosyntaxique et la compréhension de lecture dans des proportions moindres.
Download or read book Liens entre repr sentations phonologiques en maternelle et apprentissage de la lecture written by Coralie Plasse and published by . This book was released on 2021 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Repérer les enfants susceptibles de développer des troubles d'apprentissage de la lecture, afin de les prendre en soins précocement, fait partie des préoccupations sanitaires actuelles. Les recherches sur les facteurs prédictifs de ces difficultés permettent de développer des tests de dépistage les plus précoces, spécifiques et sensibles possible. Nous nous inscrivons au second temps d'un projet longitudinal, qui étudie une épreuve de répétition de non-mots, LITMUS-NWR-QU-FR (Santos & Ferré, 2018). Celle-ci permet d'évaluer les représentations phonologiques du jeune enfant. Nous voulons déterminer si sa passation en maternelle permet de prédire les performances en lecture et en conscience phonologique au cours préparatoire (CP). Nous avons donc évalué 68 enfants scolarisés en CP, avec des épreuves ciblant la lecture, les compétences phonologiques et la mémoire de travail. Ces mêmes enfants avaient été rencontrés en 2019. Nous disposons ainsi pour la moyenne section de maternelle (MSM) de données sur leurs performances en représentations phonologiques - évaluées par LITMUSNWR-QU-FR, mémoire à court terme verbale (MCTv), flexibilité cognitive et vocabulaire. Nos résultats révèlent que la MCTv, mesurée en maternelle, est le facteur prédictif le plus important des performances en lecture en CP, au-delà des compétences phonologiques. LITMUS-NWR-QU-FR, ciblant spécifiquement les représentations phonologiques, ne suffit pas à lui seul à repérer dès la MSM tous les enfants à risque de troubles de la lecture. En effet, de nombreux enfants ont normalisé leurs performances à cette épreuve en CP. En contrôlant la MCTv, LITMUS-NWR-QU-FR ne permet pas non plus de prédire leurs performances en conscience phonologique. En revanche, tous les enfants gardant de faibles performances à cette tâche en CP ont un développement difficile de la lecture. L'intérêt de connaître les compétences phonologiques des enfants en maternelle reste alors certain. Les résultats de notre étude confortent la théorie d'une explication multifactorielle des troubles de la lecture.
Download or read book valuation de la m moire de travail aupr s des enfants dyslexiques HPI g s de 8 12 ans written by Delphine Couret and published by . This book was released on 2018 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre étude consiste à évaluer les capacités en mémoire de travail auprès de 5 enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) présentant simultanément un trouble spécifique du langage écrit (TSLE), aussi nommés enfants doublement exceptionnels, âgés de 8 à 12 ans. Nous avons utilisé ACCES, une batterie de tâches d'empans complexes portant sur du matériel verbal et visuo-spatial, car c'est un outil adapté aux enfants à HPI. Nous avons comparé les résultats des enfants doublement exceptionnels avec des enfants tout-venant (n=5), des enfants à HPI (n=2) et des enfants avec un TSLE (n=5) de même âge. Les résultats ont mis en évidence que les enfants à HPI avec un TSLE avaient des capacités en mémoire de travail significativement plus faibles que les enfants à HPI. L'analyse des profils de performance a montré que les enfants doublement exceptionnels avaient de meilleures capacités en mémoire de travail que les enfants avec un TSLE sans HPI, mais qu'elles étaient moins bonnes que les enfants tout-venant. Il semblerait que la mémoire de travail soit un marqueur moins fiable du TSLE chez les enfants à HPI. Nous avons étudié en parallèle les performances en lecture de chacun des groupes. Les enfants à HPI avec un TSLE ont des résultats supérieurs aux enfants avec un TSLE, mais légèrement subnormaux.
Download or read book Liens entre m moire de travail et identification de mots crits chez des enfants de CE2 written by Charlotte Crenais and published by . This book was released on 2010 with total page 102 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude vise à explorer les liens entre mémoire de travail et identification de mots écrits. Des études ont pu mettre en évidence des liens entre ces deux habiletés. Néanmoins, leur directionnalité est encore controversée. Des travaux récents menés par Zebib (2009) ont permis de conclure que la mémoire de travail est dépendante des sollicitations qu'elle subit, notamment de l'apprentissage de la lecture. Ainsi, ce mémoire s'inscrit dans cette perspective. Le but de ce travail est de vérifier l'existence de ces liens, de déterminer leur directionnalité et d'estimer leur intensité; tout cela au moyen d'analyses statistiques diverses. Sont concernés dans notre étude 149 enfants tout-venant en début de CE2. Différentes épreuves ont été utilisées pour évaluer la lecture ainsi que les différentes composantes de la mémoire de travail (boucle phonologique, calepin visuo-spatial et administrateur central). Ainsi, nous avons utilisé deux épreuves de lecture de mots comportant chacune des contraintes différentes. Les résultats des analyses statistiques ont pu mettre en évidence l'existence de liens entre la lecture et les différentes composantes de la mémoire de travail. Toutefois, les liens entre la reconnaissance de mots écrits et la mémoire à court terme visuo-spatiale, d'une part, et la mémoire de travail complexe, d'autre part, semblent relativement plus forts que ceux entre la reconnaissance de mots écrits et la mémoire à court terme verbale. Cependant, ces liens demeurent peu importants dans notre étude. Par ailleurs, nous avons mis en évidence l'existence, d'une part, de liens bidirectionnels entre la lecture et la mémoire de travail complexe et, d'autre part, de liens unidirectionnels entre la lecture et la mémoire à court terme verbale. Notons que nous n'avons pas pu établir la directionnalité des liens entre lecture et mémoire à court terme visuo-spatiale.
Download or read book Etude des relations entre la m moire de travail et la m moire pisodique chez l adolescent dyslexique g de 11 15 ans written by Mélanie Lotrous and published by . This book was released on 2012 with total page 80 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble durable de l’acquisition de la lecture, touchant entre 2 et 8% des enfants. De nombreux auteurs ont mis en évidence, dans cette pathologie, un déficit de mémoire de travail affectant la modalité verbale ainsi que des ressources exécutives limitées, affectant les capacités de manipulation quel que soit le type de matériel utilisé. Un déficit de mémoire épisodique touchant à la fois la modalité verbale et visuo-spatiale a également été rapporté. L’objectif de notre étude était d’identifier les déficits mnésiques présents dans la dyslexie mixte. Pour cela, nous avons évalué les différentes composantes de mémoire de travail et la mémoire épisodique chez 19 adolescents dyslexiques mixtes et 19 sujets sains âgés de 11 à 15 ans avec une attention particulière pour le buffer épisodique, supposé faire le lien entre ces deux systèmes mnésiques. Nous nous sommes également intéressées aux répercussions des déficits mnésiques sur la lecture. Nos résultats confirment la présence, dans la dyslexie mixte, de déficits de mémoire épisodique dans les deux modalités verbale et visuo-spatiale, et de mémoire de travail, avec notamment une capacité limitée de la boucle phonologique et un dysfonctionnement de l’administrateur central. Nous avons également pu mettre en évidence l’implication du buffer épisodique dans le déficit rencontré en mémoire épisodique, mais exclusivement en modalité verbale. Par ailleurs, nos données révèlent que les sujets dyslexiques ne mobilisent que leur boucle phonologique lors des activités de lecture et de compréhension, et resteraient donc centrés sur le décodage sans pouvoir accéder à la compréhension du texte. Notre étude aura donc permis de confirmer les déficits mnésiques présents dans la dyslexie mixte et d’établir quelques liens entre l’activité de lecture et la mémoire. Elle présente, de ce fait, un intérêt direct pour la pratique clinique orthophonique et la prise en charge des patients dyslexiques.
Download or read book R le de la m moire de travail dans l association dyslexie dyscalculie written by Ariane Sinibardy and published by . This book was released on 2011 with total page 238 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Malgré sa fréquence, la comorbidité dyslexie-dyscalculie a été peu abordée par la littérature et rares sont les études qui tentent de caractériser cette comorbidité sous le double angle des troubles de la lecture et des mathématiques. Dans ce document, nous étudions le rôle que peut jouer la mémoire de travail dans cette association. Nous nous sommes fixés comme cadre d'étude d'une part l'application de critères diagnostiques stricts (approche catégorielle), et d'autre part la prise en compte de l'hétérogénéité décrite par la littérature pour chacun des troubles isolés (approche dimensionnelle). L'approche catégorielle met en évidence un déficit commun aux trois groupes DYS portant uniquement sur deux des trois constituants de la mémoire de travail: la boucle phonologique et l'administrateur central. Elle montre une aggravation du déficit dans le groupe comorbide et une comorbidité de type additif entre dyslexie et dyscalculie. L'approche dimensionnelle répartit les sujets en quatre groupes présentant des troubles et des profils de mémoire de travail significativement différents, accréditant l 'hypothèse du rôle de la mémoire de travail dans les associations de troubles. Du point de vue de la comorbidité, cette approche a mis en exergue un critère de classification non pris en considération dans notre étude: le différentiel entre performances en mathématiques et performances en lecture. Elle individualise ainsi un groupe de dyslexiques-dyscalculiques dont la dyscalculie est prédominante sur les troubles de lecture; ce groupe présente une atteinte des trois représentations du nombre (verbale, visuelle et analogique), une dyslexie mixte, ainsi qu'un déficit de mémoire de travail touchant tous les constituants de la mémoire de travail. Les résultats de notre étude appuient donc l'hypothèse du rôle de la mémoire de travail dans la comorbidité dyslexie-dyscalculie et confirment l'importance de prendre en compte les sous-types de troubles.
Download or read book Effet d un entrainement de lecture r p t e chez 7 enfants dyslexiques suivis au CHU de Nice CERTA written by Pauline Prat and published by . This book was released on 2019 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble neurodéveloppemental persistant caractérisé par une faible vitesse d'identification des mots écrits. Un défaut de synchronisation entre les systèmes serait responsable du trouble de la fluence des personnes dyslexiques. Cette hypothèse rejoint les recherches actuelles en neuro-imagerie, en faveur d'un défaut d'accès aux représentations phonologiques plutôt que d'un déficit des représentations phonologiques. Breznitz postule qu'une intervention sur des processus de bas niveau, telle que des lectures répétées avec masquage auditif, aurait plus d'impact sur la fluence en lecture que des entrainements sans masquage. C'est ce que confirme une étude réalisée en français (Leloup, Cazenave, Guillaume, 2017) sur des enfants entrainés avec et sans masquage auditif ; seuls les enfants appartenant au groupe avec masquage obtiennent des performances significatives après entrainement. L'efficacité de cet entrainement est prouvée, cependant des recherches sont à poursuivre quant aux facteurs associés qui peuvent faire varier son efficacité. Notre étude préliminaire a permis d'étudier les effets de cette intervention sur 7 enfants dyslexiques recrutés au CHU-Lenval à Nice (CERTA). Les enfants ont réalisé une évaluation de la lecture et des processus sous-jacents au langage écrit en pré et post-tests. Cette expérimentation comprenait également un questionnaire rempli par l'enfant et ses parents quant à la perception de son trouble. Les résultats montrent une augmentation de la vitesse de lecture pour tous les enfants de l'étude. Une diminution des temps aux épreuves testant les processus sous-jacents phonologiques ressort également pour l'ensemble des patients. Les réponses au questionnaire attestent d'une plus grande assurance des enfants dans la lecture.
Download or read book Apport du jeu MOV M moire Orthographique Visuelle sur l orthographe lexicale d un enfant dyslexique dysorthographique written by Elodie Le Beux and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le jeu M.O.V. est un outil de rééducation. Il s'attache à la constitution du lexique orthographique. Ce dispositif propose un entraînement de la mémoire visuelle orthographique ainsi que de la mémoire de travail et s'appuie sur le renforcement du calepin visuo-spatial. La mémoire de travail a un rôle clé dans le langage écrit notamment au niveau de la lecture et de l'orthographe. La mémoire visuelle orthographique joue un rôle primordial dans la constitution du lexique orthographique. Partant de ces constats, cette étude émet l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de l'orthographe lexicale par le biais du jeu M.O.V. chez des sujets atteints de troubles de dyslexie-dysorthographie de surface pourrait avoir un impact sur ces derniers. Notre étude concerne l'étude de cas d'un collégien ayant bénéficié d'un protocole d'entraînement de 10 séances de 30 minutes sur 95 mots. Les résultats de l'étude montrent une amélioration des performances en mémoire de travail ainsi qu'une influence positive de cette évolution dans différents domaines du langage écrit : l'orthographe d'usage, l'orthographe morphosyntaxique et la lecture.
