Download or read book Etude des rappels de r cits crits d adolescents dyslexiques et normo lecteurs g s entre 12 et 15 ans en comparaison avec leur niveau de compr hension crite d un texte narratif written by Marine Jourdan and published by . This book was released on 2014 with total page 412 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire a pour objectif d'étudier le lien entre la compréhension écrite et l'expression écrite des adolescents de 12 à 15 ans dyslexiques et normo-Iecteurs à partir d'une épreuve de rappel de récit écrit. Nous supposons que contrairement aux adolescents normo-lecteurs, les adolescents dyslexiques sont entravés dans leur activité d'expression écrite à cause de leur trouble spécifique, ce qui les amène à produire des rappels de textes qui ne sont pas à la hauteur de leur niveau de compréhension. Dans une première partie, nous faisons un exposé des connaissances théoriques dans les domaines de la dyslexie, du texte narratif et surtout de la compréhension en lecture, de l'expression écrite et de la tâche de rappel de texte. Dans une seconde partie, nous menons une expérimentation qui nous conduit à constituer des groupes d'adolescents de trois niveaux de compréhension: bons compreneurs (BC), moyens compreneurs (EC) et mauvais compreneurs (MC). Les résultats obtenus indiquent que contrairement à ce à quoi nous nous attendions, le niveau de compréhension est corrélé au niveau d'expression chez les adolescents dyslexiques et non chez les normo-lecteurs. Nous observons que les adolescents dyslexiques des groupes BC et EC produisent des rappels similaires au niveau du contenu à ceux des normo-lecteurs de leur niveau. Seuls les adolescents dyslexiques du groupe des MC produisent des rappels de qualité significativement moindre que ceux des adolescents normo-lecteurs, En outre, notre étude met en évidence que les productions des adolescents dyslexiques sont significativement moins facilement compréhensibles par le lecteur que celles des normo-lecteurs tant au niveau des phrases que de l'ensemble du texte.