Download or read book Etude de la communication de deux groupes d enfants trisomiques 21 written by Colette Bouttefroy and published by . This book was released on 1984 with total page 144 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Education pr coce dans la trisomie 21 written by Hortense d' Arcangues and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La trisomie 21 est une pathologie dans laquelle le langage est touché de façon spécifique dès la période pré-langagière. Le suivi orthophonique est ainsi indiqué dès les premiers mois de vie de l'enfant. Il sera axé sur la prise en charge de l'enfant mis en difficulté par sa pathologie et également sur l'accompagnement des parents déroutés par le diagnostic. Les Centres d'Action Médico-Sociale Précoce sont des structures adaptées à ce type de prise en charge. Cependant, les protocoles de suivi sont variés d'une équipe à l'autre. Ainsi, nous avons voulu étudier une proposition locale singulière : un groupe pluridisciplinaire d'éducation précoce alliant orthophonie et psychomotricité. Cc groupe hebdomadaire accueille quatre enfants de neuf à vingt deux-mois accompagnés d'un de leur parent. Les objectifs, à la fois pré-langagiers et psychomoteurs, sont variés : développement des capacités motrices notamment bucco-faciales, des capacités d'imitation et de tour de râle, renforcement des productions vocales, découverte des objets et des perceptions sensorielles, développement des interactions... Notre hypothèse est qu'après six mois de suivi, l'enfant présente une communication pré-verbale plus riche et son parent repère mieux les comportements de communication de son enfant. Nous avons ainsi filmé deux séances espacées de six mois pour recenser les différents comportements de communication pré-verbale grâce à une grille d'observation qualitative et quantitative. Nous nous sommes également entretenus avec les mères pour évaluer leur ressenti quant à la communication de leur enfant. Cette étude de cas multiples montre que les enfants présentent une communication pré-verbale plus riche en fin d'année. Toutefois, la meilleure perception du parent quant aux comportements de communication de son enfant n'a pas été mise en évidence pour tous les parents. Au regard de la littérature, ce groupe précoce et pluridisciplinaire semble constituer un suivi adapté pour les jeunes enfants porteurs de trisomie 21 et leurs parents.

Download or read book Sp cificit s de communication de l enfant trisomique 21 ayant des traits autistiques associ s written by Marie Perin and published by . This book was released on 2015 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La trisomie a des conséquences sur le développement du langage et de la communication des enfants affectés par ce trouble. Elle atteint généralement leur développement articulatoire, lexical et syntaxique, mais ne touche pas leurs capacités d'interaction. L'autisme a, lui aussi, des conséquences sur le développement du langage et de la communication des enfants, entravant fortement leurs capacités à entrer en relation avec les autres. Or des études ont montré que des enfants trisomiques pouvaient présenter des traits autistiques. L'association de ces deux troubles devrait donc avoir des répercussions importantes sur le développement du langage et de la communication de ces enfants. L'objectif de cette recherche est de décrire les spécificités du langage et de la communication des enfants trisomiques ayant des traits autistiques associés, à travers l'étude de cinq cas d'enfants présentant ce double diagnostic

Download or read book Observation de la communication verbale et non verbale au sein d un groupe d enfants trisomiques 21 written by Catherine Decoopman and published by . This book was released on 1994 with total page 372 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Trisomie 21 communication et insertion written by Vincent Brun and published by Elsevier Masson. This book was released on 2011-06-17 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En France, il naît actuellement plus d'un bébé porteur de trisomie 21 par jour. Il faut alors aider les parents à reprendre confiance en eux et à trouver des solutions adaptées à la prise en charge de l'enfant. Des rencontres, des entretiens avec des professionnels ou des associations peuvent contribuer à l'élaboration d'un projet de vie pour l'enfant et apportent un soutien aux familles concernées par ce handicap. Cet ouvrage aborde les problèmes de communication que rencontre l'enfant trisomique: de la perception sensorielle aux problèmes d'audition et de langage, de la motricité orofaciale à la dysphagie. Il s'intéresse également à la scolarisation de ces élèves et à leur insertion dans la vie sociale et fait le point sur leurs droits et les avancées faites dans leur accompagnement au quotidien.

Download or read book ETUDES DES COMPOSANTES GESTUELLES DANS LA COMMUNICATION VOCALIQUE written by Sylvie Eva Laroche and published by . This book was released on 2000 with total page 308 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CE TRAVAIL PRESENTE DANS UNE PERSPECTIVE DE LA PSYCHOPATHOLOGIE DEVELOPPEMENTALE UNE SERIE D'ANALYSES REALISEES SUR LES OBSERVATIONS DE GESTES, DE VOCALISATIONS ET DE COMBINAISONS GESTESVOCALISATIONS RECUEILLIES AUPRES D'ENFANTS ORDINAIRES ET TRISOMIQUES 21. NOTRE OBJECTIF ETAIT D'OBSERVER LES TRAJECTOIRES DE DEVELOPPEMENT PRECOCE DE CES DIFFERENTES CONDUITES. AUSSI, NOUS AVONS OBSERVE QUARANTE CINQ DYADES MERE-ENFANT (24 AVEC DES ENFANTS ORDINAIRES ET 21 AVEC DES ENFANTS TRISOMIQUES 21) DANS DEUX CONTEXTES DIFFERENTS : LA MERE ET L'ENFANT SONT SEULS EN ACTIVITE LIBRE (CONDITION 1), LA MERE INTRODUIT PENDANT L'INTERACTION DES JOUETS (CONDITION 2). LES GESTES ET LES VOCALISATIONS ONT FAIT L'OBJET D'UNE MICROANALYSE. LES COMPOSANTES GESTUELLES SONT ANALYSEES TROIS SECONDES AVANT CHAQUE VOCALISATION, TROIS SECONDES APRES ET PENDANT CHAQUE VOCALISATION. LES RESULTATS ONT MONTRE QUE LES ENFANTS TRISOMIQUES 21 PRESENTENT UN DEVELOPPEMENT LINGUISTIQUE PRECOCE ISOMORPHE, BIEN QUE RETARDE, PAR RAPPORT A LA POPULATION ORDINAIRE LORSQU'ON EFFECTUE UNE COMPARAISON SUR LA BASE D'UNE AGE DEVELOPPEMENTAL. EN REVANCHE, LES COMPOSANTES GESTUELLES SONT DIFFERENTES ENTRE LES DEUX POPULATIONS. GLOBALEMENT, LES ENFANTS TRISOMIQUES PRODUISENT PLUS DE GESTES QUE LES ENFANTS ORDINAIRES. NOUS OBSERVONS EGALEMENT UNE CONTINUITE ENTRE LES GESTES ET LE LANGAGE DANS LES DEUX POPULATIONS. PAR AILLEURS, L'ETUDE A MIS EN EVIDENCE UN SYNCHRONISME ENTRE LES GESTES ET LES VOCALISATIONS DANS LES DEUX POPULATIONS AINSI QUE DES CORRELATIONS POSITIVES ENTRE LES MOUVEMENTS GESTUELS ET LES MELODIES VOCALES QUELLEQUE SOIT LA POPULATION. LE CONTEXTE SITUATIONNEL A UN EFFET SUR L'ACTIVITE VOCALIQUE, GESTUELLE, LES COMBINAISONS GESTESVOCALISATIONS ET LES CORRELATIONS ENTRE LES MOUVEMENTS GESTUELS ET MELODIQUES. EN EFFET, LA SITUATION DE COMMUNICATION AVEC LES OBJETS TENDRAIT A FACILITER LES PRODUCTIONS DE CES SIGNAUX DE COMMUNICATION, PARTICULIEREMENT CHEZ LES ENFANTS TRISOMIQUES 21. LES DONNEES SONT DISCUTEES AU REGARD DES THEORIES DEVELOPPEMENTALES DE LA COMMUNICATION PRELINGUISTIQUE ET DES THEORIES DU HANDICAP MENTAL.

Download or read book Trisomie 21 written by Zoé Caruana and published by . This book was released on 2016 with total page 110 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Récemment, la recherche s'est intéressée aux capacités communicationnelles non-verbales des enfants avec Trisomie 21 (T2) et à l'évaluation du rôle de la gestualité manuelle dans l'acquisition du langage et de la parole. Ces recherches sont importantes afin de permettre aux orthophonistes de mieux intégrer la communication multimodale à la prise en charge. Dans cette étude, nous nous sommes intéressées aux stratégies communicatives multimodales des entants avec T21 en situations d'interaction avec des pairs et avec l'adulte (les orthophonistes) lors d'un groupe de communication et de langage se déroulant au sein d'un CAMSP. Notre analyse a porté sur des enregistrements audio-vidéo d'une séance par mois pendant 5 mois. Les annotations de ces enregistrements nous ont permis de caractériser la parole et les gestes produits par chaque participant du groupe ainsi que les interactions (comportements sociaux, imitations, étayage) présentes au sein du groupe. Nos observations confirment que les enfants avec T21 présentent un déficit de la communication verbale et soulignent leur préférence pour la modalité gestuelle. Ces comportements varient cependant beaucoup d'un enfant à l'autre. Une analyse plus détaillée du type de gestes manuels utilisés montre que les enfants avec T21 impliqués dans notre étude ont majoritairement recours aux gestes déictiques et représentatifs. Ces gestes viennent remplacer la parole et compenser ainsi leurs difficultés d'expression orale. Des comportements interactifs entre les enfants du groupe sont également constatés, bien que la majorité des interactions se fassent avec les orthophonistes. Ces résultats sont discutés et mis en perspective relativement à la prise en charge des enfants avec T21 et à l'utilisation des enregistrements vidéo comme un outil de travail pour les orthophonistes.

Download or read book Int raction et communication verbale et non verbale entre de tr s jeunes enfants trisomiques 21 et leurs parents written by Anne-Cécile Leforestier and published by . This book was released on 1999 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Etude des composantes interactives multimodales de la conversation entre 5 jeunes adultes avec Trisomie 21 et leurs interlocuteurs ordinaires written by Emilie Pierre and published by . This book was released on 2015 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Bien que certains chercheurs se soient intéressés à l’analyse des échanges entre personnes déficientes intellectuelles et personnes ordinaires, aucune recherche ne s’est axée autour de l’analyse des gestes et des actes de dialogue dans le cadre d’une interaction entre un adulte avec Trisomie 21 et un adulte tout-venant inconnu. Notre travail a pour objectif de comprendre les mécanismes qui entrent en jeu dans l’interaction entre ces deux populations. Nous avons étudié la symétrie et l’équilibre de l’échange entre cinq dyades composées chacune d’un adulte avec Trisomie 21 et d’un adulte tout-venant. Le protocole s’est articulé autour d’une tâche de conversation libre et de deux tâches collaboratives de dessin sur consignes, sur deux séances. Nous nous sommes attachées à caractériser le temps de parole, les gestes manuels, et les actes de dialogue (e.g. les actes de feedbacks, de gestion de l’information et de gestion de l’action) en établissant des grilles d’annotation. Nous avons comparé les données entre les deux séances, les deux groupes de participants, selon la tâche réalisée et le type d’actes produits. Dans l’ensemble, les participants avec Trisomie 21 réalisent des énoncés plus courts et un nombre de gestes manuels et d’actes de dialogue inférieur aux participants tout-venants, ce qui témoigne d’une certaine asymétrie dans l’échange. Cependant, ils ont une utilisation spécifique des gestes manuels et des actes de feedbacks. De plus, bien qu’ayant posé moins de questions, les participants avec Trisomie 21 ont su fournir des réponses et formuler des requêtes spécifiques en tâche collaborative. Nos conclusions pourront permettre la création de matériel adapté mais aussi d’orienter les parcours de rééducations orthophoniques afin de mieux accompagner cette population dans les échanges quotidiens avec des inconnus. Ces perspectives sont à mettre en lien avec la plainte de ce groupe de ne pas être compris, et de ne pas comprendre les inconnus

Download or read book LA COMMUNICATION VERBALE CHEZ LES ENFANTS TRISOMIQUES 21 ET LEUR PRISE EN CHARGE THERAPEUTIQUE ET EDUCATIVE written by CHRISTINE.. SALMAN and published by . This book was released on 1996 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LA CONNAISSANCE DU HANDICAP PROVOQUE PAR LA TRISOMIE 21 ET DES PROCEDES PERMETTANT UNE PRISE EN CHARGE EDUCATIVE DE LA POPULATION CONCERNEE, NOTAMMENT DES ENFANTS D'AGE SCOLAIRE, A BEAUCOUP PROGRESSE DANS LES PAYS OCCIDENTAUX DEPUIS LES DECOUVERTES D'ESQUIROL ET DE DOWN ANTERIEURES A 1870. L'ATTENTION PORTEE AUX PREMIERES PHASES DU DEVELOPPEMENT A PERMIS DE SOULIGNER LA NECESSITE D'UNE INTERVENTION PRECOCE ET D'UN ACCOMPAGNEMENT ATTENTIF DES SUJETS TRISOMIQUES ET DE LEURS FAMILLES. APRES AVOIR RAPPELE LES PRINCIPALES DONNEES DE LA LITTERATURE SUR LES ORIGINES GENETIQUES ET LES DIVERSES MANIFESTATIONS PHYSIOLOGIQUES ET PSYCHOLOGIQUES DU HANDICAP, NOUS CONSIDERONS LES MECANISMES DE LA COMMUNICATION CHEZ LES TRISOMIQUES 21 ET NOTAMMENT LE DEVELOPPEMENT DE LA COMMUNICATION VERBALE DONT LE RAPPORT AVEC LE DEVELOPPEMENT COGNITIF NOUS PARAIT CONSTITUER UNE BASE POUR L'ELABORATION DES ACTIONS DE SOUTIEN EDUCATIF. NOTRE RECHERCHE DE TERRAIN PORTE SUR L'ANALYSE DE SITUATIONS D'INTERACTION VERBALES ADULTE-ENFANT TRISOMIQUE DANS UN "CENTRE EDUCATIF". SONT ENREGISTREES ET ETUDIEES QUALITATIVEMENT ET QUANTITATIVEMENT LES CARACTERISTIQUES DU LANGAGE DE L'ADULTE-EDUCATEUR D'UNE PART ET DU LANGAGE DE L'ENFANT D'AUTRE PART. NOUS TENTERONS, EN CONCLUSION, DE DEGAGER LES ELEMENTS SUSCEPTIBLES DE CONSTITUER UNE BASE DE DEPART POUR LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS TRISOMIQUES EN PALESTINE.

Download or read book Effets de la prise en charge pr coce sur la communication pr linguistique dans la trisomie 21 written by Anna Fantin and published by . This book was released on 2013 with total page 158 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude a pour but d'évaluer les capacités d'interaction précoce de 14 enfants âgés de 25 à 46 mois, porteurs de trisomie 21, ayant bénéficié ou non d'une prise en charge précoce orthophonique avant un an. L'évaluation se déroule en deux parties : une situation dirigée de test (ECSP) et une situation naturelle de jeu avec un partenaire connu de l'enfant. L'étude a permis de mettre en évidence l'apport de la prise en charge précoce pour certaines capacités de communication sociale non verbale.

Download or read book tude des changes gazeux nocturnes chez les enfants atteints de Trisomie 21 written by Nicolas Richard and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : La Trisomie 21 est l'anomalie chromosomique la plus fréquente chez les nouveau-nés. Ces enfants ont un risque élevé de développer un syndrome d'apnées obstructives du sommeil (SAOS), parfois associé à une hypoventilation alvéolaire importante. L'objectif principal de cette étude est de comparer les échanges gazeux nocturnes (Pression transcutanée en dioxyde de carbone ou PtcCO2 et Saturation pulsée en oxygène ou SpO2) d'enfants atteints de Trisomie 21 à ceux d'un groupe témoin. Patients et méthodes : Etude rétrospective monocentrique de type cas témoins portant sur les polysomnographies (PSG) d'enfants atteints ou non de Trisomie 21. Les dossiers cliniques des patients ont également été étudiés afin de rechercher des signes cliniques de SAOS et des comorbidités associées à la Trisomie 21. Les cas et les témoins étaient appariés sur 2 paramètres : l'index d'apnées hypopnées (IAH) et l'âge. Résultats : 28 enfants atteints de Trisomie 21 ont été inclus dans cette étude, puis appariés à 28 témoins ayant bénéficié d'une PSG pour un SAOS clinique. La PtcCO2 moyenne au sommeil était significativement plus élevée dans le groupe Trisomie 21 comparé au groupe témoin (44.7 mmHg vs 42.4 mmHg, p = 0.0089), ainsi que le pourcentage de temps de sommeil passé avec une PtcCO2 supérieure à 50 mmHg (9.1 vs 1.4, p = 0.011). La SpO2 moyenne au sommeil était significativement diminuée par rapport au groupe témoin (95.7% vs 96.3%, p = 0.048). Discussion : Cette étude est la 1ère étude comparant les échanges gazeux d'enfants atteints de Trisomie 21 et ceux d'enfants non syndromiques, présentant ou non un SAOS à la PSG. Elle montre notamment que les enfants atteints de Trisomie 21 ont une PtcCO2 plus élevée, indépendamment du degré de sévérité d'un éventuel SAOS (mesuré par l'IAH). Les 2 hypothèses que nous formulons ici pour expliquer ces résultats sont la présence d'une hypotonie des muscles respiratoires et/ou l'existence d'une dysfonction du système nerveux autonome et donc de la commande ventilatoire. Perspectives : Une étude prospective serait intéressante afin de confirmer ces résultats. Elle permettrait également de rechercher chez les enfants atteints de Trisomie 21 es signes d'hypotonie et de dysautonomie ; et un éventuel retentissement neuropsychologique d'une hypoventilation alvéolaire.

Download or read book Le d veloppement de la fonction s miotique chez l enfant porteur de trisomie 21 written by Claudine Peres-wierzbicki and published by . This book was released on 2000 with total page 520 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: [Résumé en français]Le développement de la fonction sémiotique chez l'enfant trimsomique est étudié à travers les liens entre la compréhension de l'image et le langage, mis en évidence chez l'enfant ordinaire à travers la littérature. Une étude comparative est menée avec 23 enfants porteurs de trisomie 21 (AC : 7;2 to 12;0 ans/AD : 3;4 to 5;11 ans) et 23 enfants ordinaires (AA : 3;3 to 5;2 ans/AD : 3;6 to 5;11 ans). L'âge de développement est évalué grâce au K-ABC : cet instrument est utilisé à des fins quantitatives mais aussi qualitatives. Le langage est sondé grâce à des epreuves de la Batterie de Chevrié-Muller. Ces outils permettent la répartition des sujets en groupes d'âges (petits, moyens et grands) et en groupes de niveau de langage (faibles, intermédiaires et forts). Trois épreuves destinées à évaluer la compréhension de l'image, en termes de passage du tridimensionnel ou bidimensionnel et en termes de relations spatiales, sont examinées à travers les variables AD et niveau de langage. Si les modèles bidimensionnels posent plus de problèmes à tous les sujets, les résulats mettent en évidence un profil particulier à la population des enfants trisomiques : alors que les enfants ordinaires connaissent une progression nette à partir de 4 ans (AD), les enfants trisomiques connaissent une progression similaire mais décalée de 12 mois (AD). Parallèlment, les enfants trisomiques ayant un niveau faible ou intermédiaire de langage éprouvent plus de difficultés que les enfants ordinaires de niveau équivalet mais, par contre, les enfants trisomiques de niveau fort rejoignent les performances des enfants ordinaires de niveau équivalent mais, par contre, les enfants trisomiques de niveau fort rejoignent les performances des enfants ordinaires de même niveau. Des spécificités dans le de veloppement hétérogène de l'enfant trisomique sont relevées et discutées. Il en ressort que la plus grande attention doit être apportée à la manière dont sont présentées les images aux jeunes trisomiques afin de les aider à acquerir et utiliser les compétences nécessaires à leur compréhension.

Download or read book tude du d veloppement cognitif et socio motionnel et de la r gulation de l activit d enfants ayant le double diagnostic de trisomie 21 et d autisme written by Anne-Emmanuelle Krieger and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte. En France, les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) sont encore rarement identifiés chez des enfants présentant une Trisomie 21 (T21), malgré la disponibilité d'outils de dépistage et de diagnostic. La T21 est une maladie génétique associée à une déficience intellectuelle ainsi qu'à des difficultés sociales, communicatives et comportementales qui rendent le diagnostic additionnel de TSA délicat à poser. Pourtant de nombreux enfants avec T21 présentent aussi un autisme. L'errance diagnostique prive les jeunes enfants d'une prise en charge comportementale et développementale précoce et adaptée. Objectif. Le but de l'étude est (1) de mieux comprendre les caractéristiques du développement cognitif et socio-émotionnel et du fonctionnement de la régulation des activités de ces enfants au double diagnostic et (2) d'en identifier les spécificités comparativement à des enfants atteints de trisomie 21 d'une part et des enfants avec autisme d'autre part. Cette recherche a aussi pour objectif finalisé de sensibiliser les professionnels et les institutions à la reconnaissance de cette psychopathologie du développement (double diagnostic) afin notamment d'encourager un meilleur repérage de l'autisme dès le plus jeune âge chez les enfants atteints de T21 et pour déterminer le plus tôt possible les prises en charge répondant à leurs besoins spécifiques, centrées sur le développement cognitif et socio-émotionnel et la régulation des activités. Méthode. Participants : Les participants sont des volontaires recrutés dans des institutions d'accueil et des associations de familles. Trois groupes d'enfants, appariés en âge de développement, sont comparés : (1) 18 enfants au double diagnostic T21 et TSA, (2) 25 enfants porteurs de T21 et (3) 21 enfants avec TSA. Leur niveau de développement se situe dans la période d'âge de 4 à 24 mois. Matériel : Le diagnostic d'autisme est réalisé à l'aide du Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux -5ème édition- (DSM-5, APA, 2013) et la Childhood Autism Rating Scale (CARS, Schopler, Reichler & Daly, 1980). Le développement cognitif et socio-émotionnel est évalué à l'aide de La Batterie d'Évaluation Cognitive et Socio-émotionnelle (BECS, Adrien, ECPA, 2007) et la régulation des activités cognitives et émotionnelles à l'aide de la Grille Régulation Adaptation Modulation (GRAM, Adrien,1996), de la Grille d'analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices en situation d'apprentissage ou de résolution de problème (Nader-Grosbois, 2000) et de Emotion Regulation Checklist (Shields & Cicchetti,1997). Procédure : Un formulaire d'information et de consentement a été proposé aux familles avant de participer à une évaluation unique du développement et du comportement de l'enfant. Résultats. On note l'existence de profils développementaux spécifiques chez les enfants atteints conjointement de trisomie 21 et d'autisme, et de grandes variabilités inter et intra-individuelles dans le développement et la régulation émotionnelle des enfants atteints de troubles du développement : trisomie 21 avec autisme / trisomie 21 sans autisme / autisme. Conclusion : La meilleure connaissance des caractéristiques du développement et du fonctionnement régulateur des enfants au double diagnostic de T21 et de TSA permet d'envisager des interventions personnalisées et une plus grande sensibilisation des professionnels et des institutions à l'importance de la reconnaissance précoce de ce double diagnostic. Diagnostiquer les TSA chez de jeunes enfants avec T21 et les considérer comme trouble primaire semble justifié, afin de leur proposer une intervention plus adaptée.

Download or read book Effet d une intervention psychoeducative sur l estime de soi chez des enfants trisomiques et ou ayant une deficience intellectuelle written by Antoinette Ndayra and published by . This book was released on 2019 with total page 76 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book La prise en charge d un enfant trisomique 21 par le g e i s t groupe d tude d insertion sociale des trisomiques de Rouen written by Françoise Grégoire and published by . This book was released on 1990 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Tutelles parentales et d ficience mentale written by Fabienne Lemétayer and published by . This book was released on 1997 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LES INTERACTIONS DE TUTELLE REPOSENT SUR LE PRINCIPE, INSPIRE DE VYGOTSKY, VOULANT QUE LES CHANGEMENTS DEVELOPPEMENTAUX SONT ENGENDRES PAR LES APPRENTISSAGES SITUES DANS LA ZONE DE DEVELOPPEMENT PROXIMAL. LA PLUPART DES RECHERCHES CONSACREES A L'ETAYAGE EMPIRIQUE DE LA THESE VYGOTSKYENNE S'EST PRINCIPALEMENT ATTACHEE A DECRIRE LES CARACTERISTIQUES DU COMPORTEMENT DE L'ADULTE QUI PERMETTENT A L'ENFANT D'ACCEDER AUX LIMITES SUPERIEURES DE SON MODE DE FONCTIONNEMENT. ELLES SE SONT EN REVANCHE PEU PREOCCUPEES DE L'INFLUENCE DE L'ENFANT LUI-MEME OU DE SES CARACTERISTIQUES SUR LES MODALITES DE L'ETAYAGE PARENTAL. DANS CETTE PERSPECTIVE D'ANALYSE, LA THESE PRESENTEE A POUR BUT D'EXAMINER SI, AU-DELA DES AJUSTEMENTS EN FONCTION DU NIVEAU GENERAL DE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT, L'ETAYAGE PARENTAL PEUT ETRE INFLUENCE PAR LES CARACTERISTIQUES PROPRES A L'ENFANT, TELS QUE DANS LE CAS D'UNE TRISOMIE 21. TROIS GROUPES DE 12 ENFANTS NON DEFICIENTS (14, 18 ET 22 MOIS) ET TROIS GROUPES DE 12 ENFANTS TRISOMIQUES 21 EGALISES SUR L'AGE DE DEVELOPPEMENT ONT AINSI ETE FILMES AVEC LEUR PARENT DURANT UNE ACTIVITE CONJOINTE D'ENCASTREMENTS. LES RESULTATS INDIQUENT QUE, FACE A DE JEUNES ENFANTS DE NIVEAUX COGNITIFS EQUIVALENTS, LES PARENTS DIFFERENT DANS LEURS COMPORTEMENTS SELON QU'ILS SONT EN INTERACTION AVEC DES ENFANTS NON DEFICIENTS OU T21. AINSI, LES PARENTS DES ENFANTS NON DEFICIENTS AJUSTENT LEURS COMPORTEMENTS A MESURE QUE L'ENFANT SE DEVELOPPE, EN INTERVENANT PLUS DIRECTEMENT AVEC LES ENFANTS LES PLUS JEUNES AU PROFIT D'INTERVENTIONS DE PLUS EN PLUS INDIRECTES EN FIN DE DEUXIEME ANNEE. AU CONTRAIRE, LES PARENTS DES ENFANTS T21 SOLLICITENT, MEME AVEC LES ENFANTS LES PLUS JEUNES, UNE AUTONOMIE DE FONCTIONNEMENT. LA DISCUSSION ANALYSE DE PLUS PRES LA PORTEE DE CETTE THESE ET SES IMPLICATIONS QUANT A L'INFLUENCE DES CARACTERISTIQUES PROPRES AUX ENFANTS TRISOMIQUES 21 SUR L'ETAYAGE PARENTAL.