Download or read book Essai de caract risation des troubles de la lecture chez des enfants dyslexiques dans la th orie phonologique written by Jehanne-Antide Carrard-Arhanchiague (Orthophoniste) and published by . This book was released on 2004 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Les Dyslexies Du D veloppement written by Françoise Bois Parriaud and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2023-10-11 with total page 365 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5 % d'une classe d'âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire, confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge: ¿ description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture; ¿ développement des différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture; ¿ présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation; ¿ exposé des différentes approches de traitement.

Download or read book Orientation de l attention dans l espace en cas de dyslexie d veloppementale de type phonologique ou de surface written by Camille Gattegno and published by . This book was released on 2014 with total page 178 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de notre recherche est de mettre à jour les caractéristiques de l’orientation de l’attention spatiale chez les enfants dyslexiques présentant ou non des troubles phonologiques, à partir d’épreuves d’orientation avec indiçage endogène en modalités visuelle (Expérience 1) et auditive (Expérience 2). Un ralentissement général des temps de réponse pour l’orientation est observé chez les dyslexiques mais seulement en vision. Par ailleurs, les données montrent un déficit d’inhibition visuo-spatiale à droite en périphérie chez les enfants présentant une dyslexie de surface pure ou relative. Dans ce groupe d’enfants, un déficit d’inhibition seulement à droite est aussi présent en audition, bien que son incidence soit indépendante du déficit équivalent en vision. Un même enfant ne présente donc pas forcément les deux déficits. Chez les enfants avec une dyslexie phonologique pure ou relative, il n’y a pas de déficit d’inhibition spatiale en vision, mais ce déficit existe en audition et de façon bilatérale. Les résultats montrent aussi que les difficultés d’engagement et de désengagement de l’attention chez les enfants dyslexiques sont associées différemment aux difficultés d’adressage et d’assemblage. Une difficulté d’engagement à proximité à gauche en vision est liée aux difficultés d’adressage ; une difficulté de désengagement pour réorienter l’attention à proximité à gauche est liée aux difficultés d’assemblage. Par ailleurs, selon sa latéralisation, la difficulté de désengagement en audition est différemment liée à l’altération de l’une ou l’autre procédure de lecture. Enfin, les enfants dyslexiques ont la particularité de ne pas réaliser une inhibition spatiale à gauche proportionnelle à l’intensité de leur engagement à droite en audition. Dans l’ensemble, les difficultés d’assemblage et d’adressage sont liées au déficit de plusieurs mécanismes du processus d’orientation spatiale

Download or read book Prise en charge des troubles du langage crit chez l enfant written by Séverine Casalis and published by Elsevier Masson. This book was released on 2013-05-21 with total page 332 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.

Download or read book Difficult s de lecture et d criture written by Marie-Catherine St-Pierre and published by PUQ. This book was released on 2011-09-06T00:00:00-04:00 with total page 411 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Plusieurs jeunes présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Cela nuit à leurs apprentissages, à la poursuite de leurs études et à leur implication active dans la société. Les intervenants qui travaillent auprès de ces jeunes doivent considérer une grande diversité de courants de pensée, ce qui complexifie la prise de décisions quant aux actions à entreprendre pour les aider. En établissant un pont entre les connaissances scientifiques contemporaines et l’expertise clinique, cet ouvrage est l’un des rares en langue française qui propose des pratiques fondées sur les données issues de la recherche en langage écrit. Plus précisément, ce livre adopte une perspective langagière des difficultés de la lecture et de l’écriture et suggère une démarche clinique aux orthophonistes impliqués dans la prévention et l’évaluation des difficultés du langage écrit. Il s’agit d’une ressource indispensable à la formation et au perfectionnement des orthophonistes et des intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d’âge préscolaire et scolaire.

Download or read book Apprentissage de la lecture et dyslexie written by Pierre Lecocq and published by Editions Mardaga. This book was released on 1991 with total page 364 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Synthèse des études et des recherches des dix dernières années pour connaître les causes des difficultés qu'éprouvent certains enfants à apprendre à lire. Il s'agit de travaux réalisés dans le cadre des théories de la psychologie cognitive. [SDM].

Download or read book Difficult s de lecture et d criture written by and published by PUQ. This book was released on 2000 with total page 298 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En établissant un pont entre les connaissances scientifiques contemporaines et l'expertise clinique, cet ouvrage propose des pratiques fondées sur les données issues de la recherche en langage écrit. Il s'adresse aux orthophonistes et aux intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d'âge préscolaire et scolaire.

Download or read book Une nouvelle preuve de lecture son application l tude de la dyslexie written by Gérard Mahec and published by Editions Publibook. This book was released on 2008 with total page 79 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Connue depuis la fin du siècle dernier, cette infirmité curieuse qu’est la dyslexie d’évolution, en dépit des nombreux travaux dont elle fait l’objet, demeure encore de pathogénie obscure. Cet ouvrage s’attache à préciser les troubles qui affectent le dynamisme du regard chez les dyslexiques, comparer les faits pathologiques observés aux processus mis en jeu chez les sujets normaux, et rechercher la part prise par ces anomalies dans les difficultés qu’éprouve le dyslexique

Download or read book Influence du contexte d valuation sur le d ficit phonologique des enfants pr sentant une dyslexie d veloppementale notion de pression valuative written by Amandine Magnien and published by . This book was released on 2018 with total page 75 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Très tôt dans l'apprentissage de la lecture, les enfants norrno-lecteurs délaissent l'unité phonologique qu'est le phonème pour utiliser une unité phonologique moins coûteuse cognitivement : la syllabe. Chez l'enfant dyslexique phonologique ou à dominante phonologique, l'intégrité des représentations phonologiques est remise en cause pour expliquer les troubles. Cependant, d'après les études de Franck Ramus et Norbert Maïonchi-Pino, les enfants dyslexiques auraient malgré tout des représentations phonologiques (notamment syllabiques) relativement préservées. Le trouble phonologique se manifesterait plutôt par un déficit d'accès à ces représentations phonologiques. Cet accès serait modulé par différents facteurs externes, tel que le contexte. Nous avons choisi, pour ajouter preuve à cette dernière théorie, de manipuler la pression évaluative (contexte considéré comme délétère) et de tester les capacités phonologiques syllabiques des enfants en fonction de sa présence. Il a été mis en évidence que les enfants dyslexiques possédaient des représentations phonologiques syllabiques préservées (révélées par un effet de compatibilité syllabique dans notre étude). Le traitement phonologique syllabique est donc bien possible chez les enfants dyslexiques, et ce, de manière robuste, malgré la pression évaluative. Ce que l'on observe cependant, c'est que l'accès aux représentations est fortement perturbé par cette pression. Les enfants dyslexiques ont présenté des capacités de traitement phonologique syllabique optimisé dans des conditions préservées de la pression évaluative mais des capacités péjorées et ralenties dans un contexte de pression. Cette étude et ses résultats vont donc dans le sens d'un trouble de l'accès aux représentations phonologiques, au demeurant intactes.

Download or read book Les difficult s en lecture orthographe et criture written by Suzanne Couriol and published by FeniXX. This book was released on 1960-01-01T00:00:00+01:00 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.

Download or read book Facteurs m talinguistiques et cognitifs pr dictifs de la dyslexie chez l enfant arabophone apprenant le fran ais L2 written by Smaïl Layes and published by . This book was released on 2016 with total page 828 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La nature hautement flexionnelle de la morphologie de la langue arabe et la variabilité de l’information phonologique fournie par son système de voyellisation, rendent la lecture dans cette orthographe une tâche considérablement exigeante de point de vue morphologique et cognitif. La question fondamentale guidant la présente thèse est de savoir comment la dyslexie développementale se manifeste chez les enfants arabophones scolarisés en 4ème, 5ème et 6ème années, et quels sont les déficits cognitifs sous-jacents qui pourraient en être responsables. Ainsi, l’objectif de ce travail est double : le premier cherche à savoir comment la dyslexie développementale se manifeste en orthographe régulière de la langue arabe, et à mieux comprendre les déficits métalinguistiques et cognitifs sous-jacents à ce trouble spécifique d’apprentissage de la lecture. Cela a été rendu possible à l’aide de tests psychométriques élaborés pour le besoin de cette recherche, et de formes adaptées de quelques tests standardisés pour l’évaluation de la lecture des mots et la compréhension de lecture, la conscience phonologique, la conscience morphologique, le traitement visio attentionnel, la mémoire de travail et la dénomination rapide chez les enfants arabophones. Le second objectif vise à explorer les relations prédictives entre la lecture de mots et la compréhension de lecture (variables prédites), et les compétences métalinguistiques (phonologique et morphologique) et cognitives (dénomination rapide, mémoire de travail, attention visuelle) comme facteurs prédictifs. La lecture en langue française a été utilisée afin de tester un éventuel effet de transfert de connaissances phonologiques de l’arabe L1 à l’apprentissage de la lecture du français comme L2. Pour ce faire, une série d’études a été menée auprès de deux populations de dyslexiques (phonologiques et mixtes) et de normo lecteurs arabophones apprenant le français comme L2. Les principaux résultats sont les suivants : 1/ Pour l’ensemble des participants (tous les groupes confondus) la vitesse d’implémentation constitue, à côté de la précision, un paramètre fiable pour différencier les normo lecteurs des dyslexiques dans les tâches de lecture et de la conscience phonologique. Ces résultats indiquent que la vitesse de lecture peut représenter aussi un aspect principal dans la description du trouble dyslexique, dans sa classification et éventuellement dans son diagnostic. 2/La conscience phonologique (CP), l’attention visuelle (AV), la dénomination rapide automatisée (RAN) et la mémoire de travail verbale (MTV) peuvent constituer des facteurs prédictifs de la lecture des mots et de la compréhension de lecture chez les enfants arabophones. 3/Les lecteurs en difficultés peuvent tirer pleinement profit de l’entrainement phonologique, qui se manifeste à la fois par l’amélioration de leurs habiletés phonologiques et favorise par voie de conséquence la performance de lecture chez eux, ce qui témoigne du rôle fondamental du facteur phonologique dans l’apprentissage de la lecture et sa prédiction. 4/En ce qui concerne les normo-lecteurs, les habiletés de décodage des mots et des pseudo-mots ainsi que la conscience phonologique en arabe (L1), s’avèrent être des indice de prédiction de la performance de lecture des mots en français (L2). Autrement dit, le facteur phonologique en L1 serait un élément prédictif essentiel dans l’apprentissage de la lecture en L2. L’ensemble des résultats de cette recherche a montré que les déficits phonologiques, morphologiques et de vitesse de traitement (en lecture de mots et en dénomination rapide) ainsi que la mémoire de travail verbale, sont les facultés les plus déficitaires chez les enfants dyslexiques, et représentent des indicateurs de base de la dyslexie chez les enfants arabophones. Des facteurs prédictifs similaires ont été trouvés dans les études de différentes langues y compris l’arabe, montrant que la lecture dans ces langues repose sur des processus cognitifs communs. En outre, nos résultats mettent en évidence un rôle majeur de la mémoire de travail verbal et la conscience morphologique dans la lecture et la compréhension de lecture. Ils démontrent l’influence orthographique sur les manifestations de la dyslexie. Ces résultats sont discutés au regard à la fois de l’impact des spécificités orthographes et des universaux de la dyslexie.

Download or read book Les dyslexies written by Séverine Casalis and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2018-02-27 with total page 312 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l’enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l’enfant touchent environ 5% d’une classe d’âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d’autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l’évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d’apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l’origine des troubles de l’apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d’évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement.

Download or read book Traitement phon tique en lecture written by Sonia Papoz and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre des travaux sur le rôle des connaissances phonologiques dans le processus de reconnaissance de mot écrit, l'objectif de notre thèse est de contribuer à mieux décrire la nature du code impliqué et de comprendre les mécanismes par lesquels les connaissances phonologiques interviennent en lecture. Nous voudrions avant tout défendre l'idée selon laquelle les premières étapes du processus de reconnaissance de mot écrit impliquent un code phonologique suffisamment fin pour être décrit en termes de traits phonologiques, en montrant que les lecteurs sont sensibles à des aspects infra-phonémiques et qu'il existerait une organisation hiérarchique de ces traits. D'autre part, cette thèse vise à apporter des arguments en faveur de l'existence de troubles phonologiques chez les enfants dyslexiques, à préciser certaines anomalies de leurs représentations au niveau infra-phonémique, tout en tenant compte de disparités possibles dans ces anomalies selon le type de dyslexie.Nous présenterons en premier lieu le cadre théorique et les travaux expérimentaux en psychologie cognitive et psycholinguistique nous conduisant à formuler des questions précises à ce propos. La présentation de travaux réalisés en linguistique et en neuropsychologie étayera les hypothèses que nous proposerons ensuite. Dans la partie théorique, nous présenterons notamment une proposition de modèle de lecture articulant deux mécanismes basés sur les traits phonologiques et l'orientation de nos hypothèses sera guidée par les contraintes de ce modèle.Une démarche expérimentale sera développée en plusieurs étapes pour apporter des données comportementales permettant de discuter nos hypothèses à propos d'adultes bons lecteurs, d'enfants présentant un développement ordinaire et d'enfants dyslexiques.

Download or read book Les dyslexies dysorthographies written by Brigitte Sanké and published by PUQ. This book was released on 2017-03-09T00:00:00-05:00 with total page 311 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage – qui couvre la période de l'enfance à l'âge adulte – propose une synthèse des recherches actuelles sur les dyslexies-dysorthographies. Il aborde également les conséquences scolaires et psychoaffectives de ces troubles. Unique en son genre, il présente des sujets peu abordés dans les écrits, mais essentiels à une bonne compréhension de ces troubles d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe qui peuvent entraîner de faibles compétences en langage écrit. Une clientèle en émergence, soit celle des étudiants universitaires, est de plus en plus touchée par cette réalité, et un chapitre lui est entièrement consacré.

Download or read book Apprentissage de la lecture dyslexie phonologique et rem diation par le logiciel Itin raire Combinatoire chez l enfant marocain written by Benaissa Badda and published by . This book was released on 2009 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif général de cette étude doctorale qui s’intitule « Les nouvelles technologies de l’information et de la communication comme moyen de remédiation aux difficultés de lecture de l’enfant atteint de la dyslexie phonologique » est de tenter de répondre à la question de recherche suivante :’’Est-ce que le logiciel « Itinéraire Combinatoire », en contribuant au développement de la conscience phonologique, permet de remédier aux difficultés de lecture de l’enfant marocain atteint de la dyslexie phonologique ?’’. D’autres objectifs étaient poursuivis. Il s’agissait d’une part, de dépister d’éventuelles difficultés d’apprentissage de lecture et d’écriture en français langue seconde chez des enfants marocains, et d’autre part, tenter d’explorer le développement de la compétence en lecture de l’arabe et la mise en évidence des stratégies d’apprentissage de lecture d’enfants marocains, ainsi que l’étude de la conscience phonologique et la lecture à voix haute en arabe chez des enfants normo-lecteurs marocains arabophones. Les résultats révèlent, à durée d’apprentissage équivalente, un retard de lecture et d’orthographe des enfants marocains par rapport aux normes utilisées dans le test de l’Alouette. En revanche, l’outil de dépistage des dyslexies (ODÉDYS) semble être adaptable au contexte scolaire marocain. Les données de la thèse montrent que la capacité d’identification des mots en arabe dans les deux versions vocalisée et non vocalisée se développe au fur et à mesure que les élèves avancent dans le cursus scolaire. De plus, l’identification des mots en arabe est d’autant plus réussie que le nombre de morphèmes consonantiques stockés en mémoire est important. Ces résultats sont en accord avec les conclusions de Ammar (1997). Conformément à l’ensemble des données de la littérature scientifique, les résultats font apparaître un lien entre conscience phonologique et lecture en arabe (Cataldo & Ellis, 1988 ; Gombert, 2004 ; Goswami & Bryant, 1990 ; Morais, Cary, Alegria & Bertelson, 1979). Par ailleurs, les données de la thèse démontrent que le programme de remédiation de ces enfants dyslexiques via le logiciel « Itinéraire Combinatoire » a permis d’améliorer significativement leurs performances dans les différentes tâches de lecture à voix haute en arabe et, également, dans les différentes épreuves permettant d’estimer leur niveau de conscience phonologique dans les deux répertoires arabe et français. En revanche, les résultats permettent de montrer que ce logiciel ne semble pas suffire à lui seul pour remédier aux difficultés de lecture d’enfants atteints de la dyslexie phonologique. La mise à l’essai de ce programme de rééducation et l’évaluation de ces effets a permis de donner certains éléments de réponse concernant l’adaptation de ce logiciel pour des enfants dyslexiques marocains arabophones

Download or read book L impact de la variabilit articulatoire sur la perception auditive et l acquisition de la production verbale chez des enfants pr sentant une dyslexie phonologique de CE1 written by Amel Derbal and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Selon la littérature, la dyslexie est une difficulté d'apprentissage de la lecture, non liée à un retard mental, à un déficit sensoriel et ni à l'environnement social ou familial défavorisé. L'enfant dyslexique présente un écart de 18 mois à 24 mois par rapport aux réalisations scolaires d'un sujet en lecture, et ses potentialités intellectuelles mesurées par une échelle d'intelligence (Q.I.). Il souffre d'un dysfonctionnement des structures cérébrales entravant ses capacités cognitives avec une mauvaise identification des mots. Le diagnostic repose sur l'évaluation de l'habileté de la parole, de la lecture et de l'écriture. Dans ce travail, nous nous sommes intéressés aux enfants présentant une dyslexie phonologique. Cette dernière se caractérise principalement par une altération de la voie phonologique. Ces enfants présentent une sensibilité intracatégorielle supérieure à leur sensibilité intercatégorielle. Si nous acceptons l'hypothèse du couplage entre la perception et la production de la parole, nous pouvons parler d'une perturbation de l'exécution articulatoire de leurs productions qui explique leur retard de parole et leur trouble du langage. En effet, la parole obéit à certaines règles phonétiques et phonologiques ; la variation d'un phonème coarticulé est la source de la difficulté de sa discrimination chez l'enfant dyslexique, car un phonème présente plusieurs allophones. Nous avons supposé que cette variabilité articulatoire d'un seul phonème est la cause principale de leur retard de production et de perception de la parole. De ce fait, nous avons procédé à une analyse de leur production verbale à la recherche des marqueurs articulatoires qui diffèrent de ceux des enfants du groupe de contrôle. Quatre expériences ont été effectuées traitant des séquences de types (CV, CVCV, VCVCV et VCVCCV) en lecture de mots et de pseudo mots, à haute voix et à débit normal. Les paramètres temporels étudiés en ce qui concerne les indices acoustiques pour le segment consonantique ont été pour la consonne occlusive sourde, la durée du VTT, le silence acoustique et le VOT et, pour la consonne occlusive sonore, l'occlusion et le VOT. Nous avons aussi mesuré les segments vocaliques adjacents. Ces différentes analyses révèlent, lors de l'identification de mots, que la voie d'assemblage peut être partiellement opérationnelle chez les enfants dyslexiques, une déformation de mot partielle ou totale, des oppositions de sonorité ou de lieu d'articulation problématiques. A noter aussi des durées segmentales plus élevées chez l'enfant dyslexique que chez l'enfant normo-lecteur traduisant une lenteur dans la progression de la réalisation articulatoire nécessitant une durée supplémentaire. Ces paramètres ne suivent pas souvent une cohérence dans leurs proportions par rapport aux exigences imposées par les caractéristiques du lieu d'articulation et de la qualité du signal. Cependant nous constatons qu'ils peuvent préserver leur intelligibilité. Cette étude expérimentale a permis de mettre en évidence la notion de couplage entre la perception et le trouble articulatoire, voire le retard de la parole et du langage.

Download or read book La dysorthographie et la dyslexie written by Catherine Mazade and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2013-05-03 with total page 375 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Isoler les sons et associer une graphie à chacun d’eux est une des difficultés que peut rencontrer l’enfant lors de l’apprentissage de la lecture, car il ne dispose, pour y parvenir, que de son expérience du langage oral. Les lettres ne sont pas par elles-mêmes évocatrices du son ou du mouvement articulatoire qu’elles représentent. La dyslexie phonétique est marquée par une difficulté à associer les lettres aux phonèmes correspondants. Elle est suivie d’une dysorthographie phonétique marquée par une incapacité à associer les sons perçus aux graphies correspondantes. Cette déficience auditive ou articulatoire devient surtout apparente au moment de l’apprentissage de l’orthographe. Seul l’orthophoniste peut, au cours d’un bilan, déceler une dyslexie phonétique. Ce livre donne les outils pour corriger toutes les confusions phonétiques que l’enfant peut commettre en lisant ou en écrivant. Chaque chapitre contient des exercices portant sur les différenciations au sein des traits pertinents. L’orthophoniste devra faire prendre consciences à l’enfant de ces différences en réalisant un travail d’écoute et d’articulation des phonèmes, puis d’association du phonème à la lettre correspondante.