Download or read book Essai d valuation des comp tences pragmatiques du langage d enfants d ge scolaire tude r alis e avec des enfants dysphasiques au Qu bec written by Emmanuelle Vincent and published by . This book was released on 1995 with total page 268 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Evaluation de comp tences pragmatiques chez des enfants d ge scolaire written by Tiffany Guérin and published by . This book was released on 2003 with total page 80 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis une trentaine d'années, la pragmatique représente un domaine de recherches en pleine expansion. Cependant, les données actuellement disponibles souffrent encore d'importantes lacunes, notamment en ce qui concerne le développement des compétences pragmatiques chez l'enfant d'âge scolaire. Si l'évaluation des aspects formels du langage (phonologie, syntaxe et sémantique) est aujourd'hui systématique en orthophonie, il n'en va pas de même de l'exploration des aspects fonctionnels. Faute, en effet, de matériels appropriés et de références théoriques solides, les orthophonistes ont parfois tendance à délaisser ce versant du langage. En vue de remédier en partie à cette carence, nous avons procédé ici à l'adaptation de deux épreuves de pragmatique destinées aux enfants d'âge scolaire. L'introduction de ces outils a notamment permis de confronter les performances d'enfants présentant des troubles des apprentissages à celles d'enfants contrôles. D'une manière plus générale, l'analyse des résultats a conduit à dégager un certain nombre de conclusions nouvelles concernant le développement des compétences pragmatiques.

Download or read book Conception d une batterie d valuation des comp tences pragmatiques chez l enfant de 5 8 ans written by Séverine Brugeas-Lathelize and published by . This book was released on 2014 with total page 16 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Int r t du profil pragmatique dans le diagnostic diff rentiel du syndrome s mantique pragmatique written by Justine Pierron and published by . This book was released on 2016 with total page 282 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Alors que les classifications des maladies mentales sont en perpétuelle évolution, l'article de Beaud et De Guibert (2009) questionne la position nosographique du syndrome sémantique-pragmatique (SSP). Classiquement inclus dans les dysphasie (TSLO), il se rapproche de l'autisme par la préservation des aspects formels du langage et l'altération des compétences pragmatiques, mais ses caractéristiques cliniques semblent plus proches de celles de la "dysharmonie psychotique". Le but de cette étude est d'évaluer et de comparer les compétences pragmatiques d'enfants ayant le diagnostic d'autisme, de TSLO, de "dysharmonie psychotique" et de SSP, pour vérifier si les profils pragmatiques des patients SSP et dysharmoniques se rapprochent, et savoir si un profil pragmatique spécifique à chaque pathologie se dégage en vue du diagnostic différentiel. Notre étude s'appuie sur des données quantitatives issues de la Children's Communication Checklist de Bishop et des données qualitatives obtenues à partir d'épreuves d'évaluation de la pragmatique (test de Shulman et subtests de l'EVALO 2-6). Bien que l'échantillon soit trop restreint pour conclure à une différence significative et généraliser à l'ensemble des patients ayant un même diagnostic, les résultats vont dans le sens d'un rapprochement des profils pragmatiques des patients dysharmoniques avec la description clinique du SSP, et d'une différence dans les profils pragmatiques des patients autistes, dysphasiques et dysharmoniques psychotiques. Néanmoins, le profil pragmatique ne peut pas être considéré comme pathognomonique. Ce travail est l'occasion d'une réflexion sur la notion de diagnostic, les différents courants théoriques évoqués et les rapports entre langage, pragmatique et pensée.

Download or read book R ducation des troubles pragmatiques dans la dysphasie written by Lucie Ladhui and published by . This book was released on 2007 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire cherche à montrer, sous la forme d'une étude de cas multiples, l'intérêt et les bénéfices d'une prise en charge rééducative spécifique des habiletés pragmatiques verbales chez des enfants dysphasiques de 8 à 9 ans. Le travail s'est porté prioritairement sur deux axes du domaine de la pragmatique: la notion de pertinence de l'information - c'est-à-dire l'évaluation de ce qui est nécessaire à la compréhension d'un message en fonction du contexte et de l'interlocuteur - et la capacité de réparation des bris de communication - c'est-à-dire savoir identifier une situation d'incompréhension et pouvoir y remédier en demandant ou en produisant des clarifications. Cette démarche s'appuie sur la notion de spirale négative qui démontre que les troubles linguistiques, les difficultés pragmatiques et la limitation des interactions sociales sont interdépendants et s'influencent mutuellement, pour aboutir à une altération globale de la communication de l'enfant et donc générer un handicap. De plus, si on part de l'hypothèse que la réalisation d'une fonction du langage détermine et conditionne l'utilisation d'une forme linguistique particulière, travailler les habiletés de communication permet ainsi d'agir sur l'émergence de formes et de contenus linguistiques nouveaux. Les résultats cliniques obtenus dans cette étude montrent qu'une rééducation fonctionnelle de groupe ciblée sur les compétences pragmatiques peut, chez certains enfants dysphasiques, avoir des répercussions positives sur leur compétence communicative et ainsi rétablir une dynamique naturelle et implicite d'apprentissage du langage.

Download or read book Elaboration d un outil valuant les comp tences pragmatiques de 9 ans 0 10 ans 11 et talonnage written by Anne Charlotte Marquet and published by . This book was released on 2009 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude a pour objectif d' élaborer un outil d' évaluation des habiletés pragmatiques chez l' enfant. Ce protocole a été normé auprès de 204 enfants âgés de 9 ans 0 mois à 10 ans 11 mois. Il permet d' explorer les capacités socio-communicatives du langage sur les versants expressif er réceptif et en situation écologique. En effet, évaluer les compétences des enfants en matière d' usage socio-communicatif du langage apporte un complément important au bilan orthophonique standard pour orienter le diagnostic et proposer un programme de réeducation plus fonctionnel. La sensibilité de cet outil a été vérifiée auprès de 16 enfants présentant un trouble du développement, dont 9 enfants autistes et 7 enfants dysphasiques.

Download or read book Etude des comp tences pragmatiques en production et en compr hension chez une population d enfants dysphasiques d ge primaire written by Emilie Issartel and published by . This book was released on 2010 with total page 96 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Inscription de l valuation de la pragmatique dans le bilan du langage oral de l enfant de 4 7 ans written by Marie Cheguillaume and published by . This book was released on 2007 with total page 404 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: [Résumé en français] La pragmatique est l'une des composantes du langage, au même titre que la phonologie, la sémantique et la syntaxe. La pragmatique est définie comme l'utilisation du langage en contexte communicationnel. Notre étude se propose : - De recenser les outils disponibles d'évaluation de la pragmatique. - D'évaluer la pragmatique de manière précise en utilisant des outils étalonnés, des films et en réalisant une analyse quantitative et qualitative sur une population d'enfants. - D'illustrer ces habiletés pragmatiques en fournissant des comptes rendus orthophoniques d'évaluation de la pragmatique suite aux passations réalisées. - De sensibiliser les orthophonistes à l'importance de l'évaluation des habiletés pragmatiques dans le cadre du bilan du langage oral. Nous avons évalué la pragmatique auprès d'enfants de 4 à 7 ans tout-venant et d'autres qui présentent des troubles du langage primaires (retard d'acquisition du langage et dysphasie de développement) et secondaires (déficience auditive, lésions cérébrales acquises, déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement) à l'aide des tests du SCHULMAN et de la partie pragmatique de la batterie EVALO. Suite à ces passations filmées, nous avons analysé de manière quantitative et qualitative les résultats recueillis. La synthèse des résultats s'est faite sous la forme de comptes rendus. Nous avons ensuite tenté de dégager des points forts et des points faibles par type de sujets en ce qui concerne les habiletés pragmatiques.

Download or read book Relations entre les capacit s linguistiques et pragmatiques dans la production des demandes des enfants de 3 ans 3 mois 8 ans 3 mois written by Corine Bailles and published by . This book was released on 2003 with total page 524 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est de savoir s'il existe une relation entre les compétences pragmatiques et linguistiques. Un trouble grave du langage entraîne-t-il des difficultés à communiquer ? Doit-on considérer que les habiletés linguistiques sont interdépendantes des habiletés conversationnelles ou, inversement, peut-on envisager que le niveau verbal n'ait pas d'influence sur le niveau pragmatique ? Ces questions, qui font aujourd'hui débat au sein de la communauté psycholingusituqe, nous incitent à poser l'hypothèse d'une indépendance entre les deux compétences. Pour la vérifier nous avons effectué une étude comparative entre les capacités linguistiques et pragmatiques de 10 enfants dysphasiques de 3 ans 3 mois à 8 ans 3 mois, appariés à autant d'enfants sans trouble du langage, de mêmes âges chronologique et verbal. Le protocole utilisé comprend la passation de 3 tests : le T.V.A.P. qui évalue les habiletés linguistiques des sujets, le SCHULMAN et le dessin dicté qui donnent une estimation de leurs habiletés conversationnelles dans une situation de demande. L'ensemble de ces épreuves permet de définir pour chaque enfant un âge verbal et un âge ou nouveau pragmatique. Les résultats que nous avons obtenus illustrent l'état actuel de la recherche décrite dans la littérature dans la mesure où ils ne nous permettent ni de défendre notre hypothèse de départ ni de la rejeter. Néanmois, ils mettent en évidence, dans notre population dysphasique, l'existence d'un seuil d'âge verbal (3 ans) marquant l'accès à un bon niveau pragmatique, ce qui prouve qu'en dépit de leurs difficultés linguistiques, ces enfants développent des habiletés à communiquer plus tôt que leurs pairs de même âge verbal.

Download or read book Evaluation de la pragmatique du langage chez l enfant bilingue franco arabe une proposition d tayage dans la capacit comprendre le langage non litt ral written by Tiphaine Guidou and published by . This book was released on 2017 with total page 90 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude s'intéresse à la dimension évaluative des habiletés pragmatiques chez l'enfant bilingue francoarabe âgé de 7-8 ans, ainsi qu'aux bénéfices que pourrait avoir une intervention étayante concernant la capacité à comprendre le langage non littéral. Nous souhaitions objectiver le fait qu'en soi-même, le bilinguisme n'était pas à envisager comme un obstacle mais au contraire comme un atout dans le développement des habiletés pragmatiques. En revanche, nous souhaitions montrer chez l'enfant bilingue présentant un trouble du langage l'incidence que ce dernier peut avoir sur la compétence pragmatique. Nous avons recueilli, au travers d'un questionnaire renseignant sur les capacités communicatives, l'avis des personnes côtoyant les enfants au quotidien. Puis nous avons soumis des tâches de compréhension de langage non littéral aux enfants, pour les situer dans leur accès au langage implicite. Enfin, pour les tâches échouées, nous leur avons à nouveau présenté les tâches en leur proposant un étayage. Les résultats de notre étude montrent que les sujets monolingues et bilingues tout-venants ont un développement des habiletés pragmatiques dans la norme. Notre étude ne nous a pas permis de montrer que les sujets bilingues sont avantagés dans leurs compétences pragmatiques par rapport à leurs pairs monolingues. Nos résultats n'ont également pas pu objectiver l'impact du trouble du langage sur l'aspect pragmatique. Nous avons cependant observé un accès au langage implicite plus difficile chez les enfants bilingues suivis en orthophonie. Notre proposition d'étayage les a accompagnés vers un meilleur décodage du langage non-littéral. La pragmatique est un champ d'investigation récent en orthophonie. La procédure et le matériel que nous avons employés nous semblent être non suffisants pour évaluer avec rigueur les compétences pragmatiques chez l'enfant bilingue.

Download or read book Compr hension des demandes indirectes r flexion sur la construction d une preuve de d signation d images written by Marion Pritzy and published by . This book was released on 2013 with total page 90 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Quelques études ont été menées sur la compréhension du langage indirect chez les enfants dysphasiques. Ces enfants auraient des difficultés à comprendre les implicatures conversationnelles ainsi que les expressions idiomatiques par rapport à des entants tout-venant du même âge. Néanmoins, peu d'études ont été réalisées sur la compréhension des demandes indirectes. Nous avons émis l'hypothèse que chez les enfants dysphasiques de type expressif ou mixte, les compétences nécessaires à la compréhension orale du langage non littéral sont fragilisées. Ils auraient donc des difficultés à générer des inférences orales. Pour ce faire nous avons créé un protocole imagé répondant à notre étude. Ce dernier a été proposé à 22 enfants dysphasiques âgés de 7 ; 9 ans à 11 ans, ainsi qu'à 30 enfants scolarisés en CM1 et 32 enfants scolarisés en 6eme. Les enfants dysphasiques ont été séparés en deux groupes selon leur niveau de compréhension morphosyntaxique préalablement évalué à l'aide d'une épreuve de compréhension orale de phrases, tirée de la batterie Exalang 8-11. Les résultats témoignent d'un acquis de compétence pour la compréhension des demandes indirectes pour les élèves de CMl et de 6eme. Les enfants dysphasiques avec une compréhension morphosyntaxique efficiente n'ont pas de difficultés pour interpréter ces actes de langage contrairement aux enfants dysphasiques avec des troubles avérés de la compréhension morphosyntaxique. Ces résultats témoignent de l'intérêt de prendre en compte une partie du versant réceptif des compétences pragmatiques chez les enfants dysphasiques.

Download or read book Compr hension des demandes indirectes r flexion sur la construction d une preuve de d signation d images written by Virginie Pougiat and published by . This book was released on 2013 with total page 116 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Quelques études ont été menées sur la compréhension du langage indirect chez les enfants dysphasiques. Ces enfants auraient des difficultés à comprendre les implicatures conversationnelles ainsi que les expressions idiomatiques par rapport à des enfants tout-venant du même âge. Néanmoins, peu d'études ont été réalisées sur la compréhension des demandes indirectes. Nous avons émis l'hypothèse que chez les enfants dysphasiques de type expressif ou mixte, les compétences nécessaires à la compréhension orale du langage non littéral sont fragilisées. Ils auraient donc des difficultés à générer des inférences orales. Pour ce faire nous avons créé un protocole imagé répondant à notre étude. Ce dernier a été proposé à 22 enfants dysphasiques âgés de 7 ; 9 ans à 11 ans, ainsi qu'à 30 enfants scolarisés en CM1 et 32 enfants scolarisés en 6eme. Les enfants dysphasiques ont été séparés en deux groupes selon leur niveau de compréhension morphosyntaxique préalablement évalué à l'aide d'une épreuve de compréhension orale de phrases, tirée de la batterie Exalang 8-11. Les résultats témoignent d'un acquis de compétence pour la compréhension des demandes indirectes pour les élèves de CM1 et de 6eme. Les enfants dysphasiques avec une compréhension morphosyntaxique efficiente n'ont pas de difficultés pour interpréter ces actes de langage contrairement aux enfants dysphasiques avec des troubles avérés de la compréhension morphosyntaxique. Ces résultats témoignent de l'intérêt de prendre en compte une partie du versant réceptif des compétences pragmatiques chez les enfants dysphasiques.

Download or read book La comp tence pragmatique lors du bilan orthophonique written by Oriane Gouret and published by . This book was released on 2009 with total page 428 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les orthophonistes évaluent systématiquement les aspects formels du langage lors des explorations langagières mais la pragmatique, qui en est un aspect informel, n'est pas automatiquement évaluée par manque d'outils adaptés. Nous avons donc cherché à savoir s'il était possible d'en proposer un permettant cette évaluation. Nous avons alors émis l'hypothèse qu'un test objectif pouvait remplir ce rôle, mais qu'il devait être complété par un outil subjectif pour que l'évaluation soit la plus juste possible. Ainsi, nous avons testé cette hypothèse auprès de quatorze enfants ayant soit des troubles primaires du langage, soit des troubles du langage secondaires à une pathologie psychique. Nous nous sommes d'abord appuyées sur des éléments précis de l'anamnèse de l'enfant, sur son observation clinique et sur des résultats obtenus à une batterie formelle (ELO) pour détecter des troubles de la pragmatique. Puis lors d'un jeu semi-dirigé, les habiletés pragmatiques de l'enfant ont été renseignées sur une grille d'observation répertoriant les comportements verbaux, non verbaux et infra-verbaux. Cette grille a également été remplie par la suite grâce à un test objectif et étalonné (Shulman). Ces deux outils complémentaires ont permis de faire une évaluation aussi précise que possible de la compétence pragmatique au cours des explorations langagières. Cette étude met en avant le caractère complexe des relations existant entre compétence linguistique et compétence pragmatique. Leur développement n'est en effet pas toujours symétrique mais pour la majorité des enfants, compétences linguistique et pragmatique sont liées.

Download or read book Les troubles de la pragmatique du langage written by Charlotte Dabbadie and published by . This book was released on 2006 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La pragmatique concerne l'utilisation du langage en situation de communication. Les troubles pragmatiques s'observent chez un nombre important d'enfants : ceux présentant un trouble envahissant du développement, une dysphasie ou un trouble d'hyperactivité avec déficit attentionnel associé. Il existe très peu d'outils étalonnés évaluant les habiletés pragmatiques chez l'enfant de 8 à 12 ans. Afin de mettre en évidence les troubles pragmatiques rencontrés par ces populations, nous avons utilisé un test américain : le Test of Pragmatic Language (TOPL), que nous avons au préalable fait passer à une population d'enfants contrôles, indemnes de toute pathologie. Nous avons étudié les liens entre les troubles pragmatiques et les troubles spécifiques à chacune de nos pathologies : à savoir le langage oral, la théorie de l'esprit et les compétences sociales. Les résultats de notre étude montrent que le TOPL permet de mettre en évidence des profils de troubles pragmatiques distincts en fonction des populations et soulignent l'interdépendance complexe entre les différentes habiletés que sont la théorie de l'esprit, l'adaptation sociale et les compétences linguistiques.

Download or read book Influence de la th orie de l esprit et du langage formel sur le d veloppement des inf rences pragmatiques chez l enfant d ge scolaire written by Caroline Morellet and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La communication permet aux individus d'interagir entre eux et, au-delà du langage, d'échanger des intentions de communication. Bien souvent, le sens littéral du message transmis ne suffit pas pour comprendre ce que le locuteur veut dire et des inférences pragmatiques sont nécessaires pour reconstruire son intention. Au quotidien, ces processus cognitifs permettent la compréhension de l'ironie, des métaphores mais aussi d'autres implicatures. De nombreuses populations cliniques rencontrent cependant des difficultés dans ce domaine engendrant un handicap social important. Comprendre le fonctionnement de ces habiletés semble alors primordial afin de développer des outils d'évaluation précis et d'élaborer des pistes d'intervention adaptées. La recherche auprès de personnes à développement atypique ou typique fait principalement apparaître deux bases cognitives possibles pour les inférences pragmatiques : le langage formel et la théorie de l'esprit (TdE). Cependant, leurs rôles, conjoints ou non, restent encore à préciser, ces phénomènes cognitifs étant rarement étudiés simultanément. L'objectif de ce travail est donc d'investiguer leur influence respective sur le développement typique des inférences pragmatiques entre 6 et 11 ans, période sensible du développement pragmatique. Pour cela, des tâches évaluant les inférences pragmatiques, le langage formel et la TdE indépendamment du langage ont été proposées. Les résultats obtenus confirment que les inférences pragmatiques sont distinctement liées à l'âge et au langage formel. En revanche, aucun lien avec la TdE n'a pu être objectivé lorsque ces deux variables - âge et langage formel - étaient contrôlées ce qui appelle d'autres études complémentaires. En outre, cette étude souligne la nécessité de considérer la pragmatique comme une compétence spécifique et de l'évaluer indépendamment du langage formel. Ces résultats observés chez les enfants à développement typique inciteraient par ailleurs les cliniciens à s'appuyer sur les compétences langagières pour prendre en soin les inférences pragmatiques des populations qu'ils accompagnent.

Download or read book Apport de la pratique th trale dans le d veloppement et la ma trise de la pragmatique chez l enfant dysphasique entre 9 et 13 ans written by Sandie Mahieux and published by . This book was released on 2001 with total page 492 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'habileté pragmatique est la capacité à utiliser le langage à des fins communicatives. Cette compétence fait donc partie du bagage nécessaire à la bonne adaptation du sujet parlant. Les spécialistes du langage s'accordent à reconnaître chez l'enfant dysphasique des difficultés au niveau de cette habileté. Or, pour pallier à celle-ci, la rééducation orthophonique ne peut offrir qu'un contexte artificiel, et de fait peu propice à l'utilisation d'habiletés pragmatiques. L'objet de notre étude est de tenter de mettre en évidence l'efficacité d'un nouvel outil d'entraînement de la pragmatique : la pratique théâtrale. Pour ce faire, un bilan des compétences pragmatiques de neuf enfants dysphasiques entre 9 et 13 ans, réalisé à cinq mois d'intervalle après entraînement théâtral d'une partie de la population, est réalisé. Les neufs enfants sont répartis en trois groupes. Les groupes 1 et 2 sont pris en charge au Centre-Médico-Pédagogique de Linselles. Le premier est initié au théâtre, le second débute cette année. Le groupe 3 est scolarisé à l'Institut-Médico-Pédagogique "Dysphasia" et ne bénéficiera pas d'entraînement théâtral. L'analyse des résultats pré-entraînement révèle de meilleures compétences pragmatiques dans le groupe 1 que dans le groupe 2, au niveau de l'intégration des règles théâtrales. Les performances obtenues après l'entraînement montrent une amélioration significative des capacités pragmatiques dans les deux groupes ayant bénéficié de théâtre, notamment au niveau de la régie de l'échange et du discours. Il semble ainsi ressortir de ce travail expérimental que la pratique théâtrale serait bénéfique au développement des habiletés pragmatiques, chez l'enfant dysphasique entre 9 et 13 ans. Elle en favoriserait à la fois l'émergence et la maîtrise à long terme, puisque nous notons une possibilité de transfert des apprentissages.

Download or read book Evaluation des capacit s pragmatiques et mise en lien avec les comp tences linguistiques written by Marjorie Karlin and published by . This book was released on 2009 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évaluation des capacités de communication d'un jeune enfant sourd signant ne dispose actuellement d'aucun outil standardisé. Dans cette étude de cas, nous envisageons l'élaboration d'une évaluation globale et adaptée en Langue des Signes Française qui puisse rendre compte des compétences langagières à la fois sur un plan formel et sur un plan fonctionnel d'un enfant sourd signant âgé de trois ans. Dans un premier temps, nous lui avons proposé des épreuves issues de la batterie EVALO 2-6 afin d'obtenir des données linguistiques formelles et des résultats normatifs. Dans un second temps, nous avons complété l'évaluation par une analyse qualitative des aptitudes communicationnelles et linguistiques de l'enfant dans trois situations: libre, semi-contraignante et contraignante. Nous avons utilisé un enregistrement vidéo pour constituer des corpus d'échanges en LSF, d'une part entre l'enfant et ses pairs, et d'autre part entre l'enfant et un adulte sourd signant en situation duelle. À l'aide de ces corpus, nous avons constitué deux grilles d'analyse qualitative : une première regroupant des indicateurs de jeu et de communication, une seconde présentant des indicateurs linguistiques relatifs à la LSF. Certains de ces indicateurs ont fait l'objet d'un comptage afin d'évaluer une évolution des comportements de l'enfant entre deux temps expérimentaux, et d'effectuer une comparaison inter-situationnelle. Les données montrent que sur une période de six mois, certains indicateurs apparaissent dans les domaines du jeu, de la communication et dans les jalons d'acquisition de la LSF. De même, nous observons une évolution positive au niveau du profil cognitif et langagier obtenu avec EVALO 2-6. Ces résultats, obtenus sur les plans formel et fonctionnel, témoignent d'une progression de l'enfant dans sa langue maternelle aux niveaux pragmatique et linguistique.