Download or read book Elaboration d un protocole de recherche pour l observation du d veloppement du langage du jeune enfant 2 ans et demi 5 ans written by Claire Philippe and published by . This book was released on 2006 with total page 50 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire de fin d'études est une réflexion sur l'acquisition du langage et son évaluation. Nous avons donc resitué les différentes étapes de la construction langagière. Puis, nous nous sommes interrogées sur les outils dont nous disposons pour son observation. Nous avons ensuite élaboré un protocole de recherche pour l'observation du développement du langage de l'enfant. L'objectif de ce protocole est, dans le cadre d'une étude longitudinale, la mise en évidence d'éventuels indices de développement atypique du langage. L'analyse des corpus recueillis, d'un point de vue à la fois quantitatif et qualitatif, a abouti à la validation du protocole. La présentation plus détaillée de quelques cas cliniques nous a permis d'envisager ses intérêts et ses limites.

Download or read book Elaboration d un outil d valuation du langage oral semi spontan chez l enfant de 5 ans 0 7 ans 11 et recueil de donn es normatives written by Solène Degay and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de cette étude est d’élaborer un outil d’évaluation du langage semi spontané (en situation de récits), sachant que les orthophonistes utilisent en grande partie des outils normés, mais qu’il existe également des indices de pathologie en langage spontané. Cet outil a été normé sur 247 enfants entre 5 ans et 7 ans 11 mois. Ce protocole s’inscrit dans un projet plus global normalisé sur 487 enfants de 5 ans à 10 ans 11 mois. La sensibilité de cet outil a été testée auprès de 29 enfants avec une pathologie du langage oral dont 6 sont présentés en détail. En effet, évaluer le langage oral en situation semi spontané se révèle indispensable pour faire un diagnostic précis et établir un programme de rééducation efficace dans le but d’aider les enfants à développer une communication orale plus fonctionnelle.

Download or read book L valuation du langage oral chez les enfants de deux ans par le m decin g n raliste written by Juliette Petruka and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte: Le langage de l'enfant fait partie intégrante de son développement global. Les troubles du langage doivent être repérés précocement pour assurer une prise en charge adaptée. Le médecin généraliste, qui suit l'enfant dès le plus jeune âge, est un acteur primordial dans l'évaluation du langage de l'enfant. A l'âge de 2 ans, l'enfant est en période dite d'explosion lexicale et acquiert la combinaison des mots. C'est également l'âge de la consultation obligatoire de santé des 24 mois mais il n'y a pas, à ce jour, d'outil commun pour le repérage des troubles du langage oral de l'enfant à cet âge. L'Inventaire Français du Développement Communicatif (IFDC) version courte de 24 mois est un questionnaire parental validé qui permet d'évaluer le vocabulaire expressif des enfants à cet âge. Cet outil est disponible sur le site internet du ministère de la santé. Objectif: Dans cette étude, nous proposons aux médecins généralistes, maîtres de stages des universités du Nord-Pas-de-Calais, de nous informer sur leurs pratiques actuelles et de donner leur avis sur l'utilisation de l'IFDC -version courte- 24 mois. Méthode: Enquête déclarative transversale auprès de 221 médecins généralistes, maîtres de stage de l'université de médecine de Lille et de la faculté libre de médecine de Lille, par un questionnaire envoyé et réceptionné par mail, de manière anonyme, après accord de la CNIL. Résultats: 105 médecins sur 221 ont répondu au questionnaire de thèse soit 48%. L'activité pédiatrique de moins de 2 ans représente 1 à 15% de l'activité médicale pour 71% IC [67; 75] des médecins. 77% IC [69-85] d'entre eux reconnaissent l'importance de l'évaluation du langage à cet âge, notamment au cours de la consultation des 24 mois qui est réalisée systématiquement pour 36% des médecins interrogés et pour plus d'un enfant sur 2 pour 45% d'entre eux. Cependant, le temps dévolu à l'évaluation du langage est restreint au cours de la consultation. Les médecins interrogés connaissent très peu d'outils d'évaluation du langage à 2 ans : seul 7 % IC [2; 12] d'entre eux ont cité un outil connu. 85 % IC [78; 92] des médecins interrogés expriment un avis favorable à l'utilisation de l'IFDC - version courte- 24 mois qui leur était inconnu pour 98%. Le frein essentiel à son utilisation est le manque de temps cité par 72% IC [63; 81] des médecins interrogés. Du coté des parents, les médecins estiment que le premier frein est la compréhension du questionnaire par la famille. Il ressort de cette étude peu d'obstacles pratiques à l'utilisation de l'IFDC -version courte- 24 mois pour le médecin généraliste. Cependant, 56% IC [47;65] des médecins souhaitent utiliser ce test en cas de doute diagnostique et 15% IC [8;22] de manière systématique au cours de la consultation des 24 mois.

Download or read book Elaboration d un protocole d valuation de la communication pr linguistique chez les enfants de 7 16 mois written by Anaïs Delmas and published by . This book was released on 2012 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux auteurs, dont Bruner (1983) et Lahey (1988), ont montré qu'il existe une communication intentionnelle chez les jeunes enfants avant l'apparition des premiers mots. Or, il existe peu de tests en orthophonie pour évaluer cette communication prélinguistique avant 2 ans. Notre travail porte sur la création d'une grille d'évaluation permettant d’apprécier cette communication prélinguistique chez les enfants de 7 à 16 mois. Pour cela, il a été question d’observer et d’évaluer les comportements communicatifs prélinguistiques grâce, d’une part, à la théorie des comportements précurseurs à la communication de Lahey (1988) et de Leclerc (2005), permettant de déterminer la nature des moyens de communication de l’enfant et, d’autre part, la théorie des actes de communication, adaptée des actes de langage par Bernicot et al (1998) et Guidetti (2003) permettant d’analyser les fonctions de ces comportements. Nous avons filmé 35 enfants répartis en deux groupes selon les derniers stades de Bates (1976) et nous avons observé leurs comportements précurseurs et leurs actes de communication, afin de considérer l’effet de l’âge sur le développement des compétences communicatives précoces. Notre recherche a montré qu’avec l'âge, les trois types de comportements précurseurs et d'actes de communication augmentaient en nombre et en variété. Il a ainsi été possible d’établir des profils d’utilisation de ces comportements précurseurs et actes de communication pour chacun des deux stades. Au stade illocutoire, les enfants utilisent majoritairement des précurseurs pragmatiques pour communiquer intentionnellement mais ne privilégient pas d'acte de communication en particulier. Au stade locutoire, les enfants utilisent les précurseurs pragmatiques et formels de manière prépondérante pour produire des actes de communication, qui sont principalement des actes de communication assertifs. Avec l'âge, les comportements communicatifs prélinguistiques augmentent et se diversifient. Cette recherche ouvre des perspectives d’évaluation et de prise en charge précoce des troubles du langage pour les orthophonistes.

Download or read book Le d veloppement du langage chez l enfant 2 ans 5 ans written by Jasmine Mallet-Gallant and published by . This book was released on 1993 with total page 63 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Trajectoire d veloppementale du langage oral chez l ancien grand pr matur written by Gaëlle de la Villeon and published by . This book was released on 2014 with total page 188 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La prise en charge néonatale a fait ces dernières années d’importants progrès qui ont conduit à une diminution de la mortalité. Cependant, la naissance prématurée, jusqu’à 36 semaines d’aménorrhée, reste une situation à haut risque de séquelles neuro-développementales. Les troubles du langage sont plus fréquents chez les enfants nés prématurément. L’hypothèse d’une dynamique intégrative du développement du langage dépendant de la qualité des entrées neurosensorielles, plus fragiles chez le prématuré, ainsi que l’utilisation précoce de ses productions verbales pour les stabiliser souligne tout l’intérêt d’un dépistage précoce de ces troubles. Il s’agit d’aider ces enfants à un stade précoce pour bénéficier de la plasticité cérébrale disponible lors de la fenêtre de développement et donc de tenter de prévenir l’installation de dysfonctionnements cognitifs. Les moyens d’évaluation du langage oral de l’enfant de moins de 3 ans sont pour l’instant limités. Il est important de pouvoir s’appuyer sur des outils de dépistage efficaces. Les Inventaires Français du Développement Communicatif (IFDC) semblent être un outil intéressant, utilisés fréquemment en recherche et en pratique cliniques. Ils n’ont cependant pas été validés pour une population d’enfants nés prématurément. L’objectif principal de ce travail était de rechercher si, dans un groupe d’enfants non cérébrolésés, nés avant 33 SA, les résultats obtenus à un questionnaire parental de langage à l’âge de 2 ans (IFDC) étaient corrélés aux résultats obtenus à un bilan de langage à l’âge réalisé entre 3 ans et 3 ans et six mois (BILO petits). L’objectif secondaire était de décrire des facteurs pouvant influencer la trajectoire développementale des enfants (prise en charge médicale, niveaux d’études des parents). Il s’agissait d’une étude rétrospective monocentrique. Cinquante enfants ont été inclus. Nous avons pu mettre en évidence des corrélations statistiquement significatives entre le nombre de mots produits à 2 ans et la répétition de mots (R=0,40 et p=0,003), la production lexicale concernant les noms (R=0,31 et p=0,028) et la production d’énoncés (R=0,31 et p=0,024) à 3 ans-3 ans et demi. Nous n’avons pu établir aucune corrélation statistiquement significative entre l’item longueur moyenne des énoncés de l’IFDC et les différents items de BILO petits. Les enfants de parents d’un niveau d’études supérieures obtenaient des scores statistiquement meilleurs que les autres enfants aux items de production de mots à l’IFDC et de lexique des verbes à BILO. Le questionnaire de l’IFDC à 24 mois utilisé seul, ne nous a pas semblé être un outil suffisant pour apprécier le développement du langage dans notre population d’anciens grands prématurés. Le niveau d’études des parents joue très probablement un rôle important dans la trajectoire développementale de ces enfants. Il est nécessaire de s’intéresser aux étapes sensorimotrices plus précoces dans le développement pour limiter les dys-stimulations, favoriser les intégrations multi-modales et identifier précocement les contraintes.

Download or read book Evaluation des pr requis l apprentissage du langage crit aupr s d enfants de maternelle grande section written by Hélène Roy-Brun and published by . This book was released on 2001 with total page 254 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise des apprentissages fondamentaux est indispensable pour une évolution scolaire favorable de l'enfant, pour la qualité de ses relations aux autres, au niveau de la confiance qu'il peut avoir dans ses compétences ; elle est la base de tous les acquis ultérieurs, et influencera également l'insertion socioprofessionnelle future de cet enfant. De nombreux élèves se trouvent confrontés à l'échec au niveau de ces apprentissages fondamentaux, notamment dans le domaine de la lecture. Pour tenter de palier ces difficultés, un dépistage des troubles au niveau des compétences pré-requises à l'apprentissage lexique est instauré lors du bilan de santé obligatoire de la 6ème année. Des outils permettant ce dépistage ont été créés, à destination des médecins, notamment les médecins scolaires. Le BSEDS 5-6 (Bilan de Santé Evaluation du Développement pour la Scolarité 5 à 6 ans) est un bilan médical qui comporte de nombreuses épreuves cognitives permettant de pointer finement ces troubles. Six médecins scolaires du Nord sont allés à Grenoble, se former à la passation de ce protocole. Après deux années de pratique, ils constatent qu'il est très long dans sa passation, et souhaiteraient qu'il soit restreint aux trois épreuves les plus prédictives (une épreuve visuelle, une épreuve métaphonologique, et une épreuve de langage). L'objet de ce mémoire d'orthophonie est la sélection, dans ce protocole, de ces épreuves. Pour les repérer, nous avons procédé à diverses études de corrélation : entre les épreuves du bilan et un score global calculé pour ce bilan, entre les épreuves elles-mêmes, entre le bilan dans son ensemble et une batterie de lecture administrée aux mêmes enfants un an plus tard ; nous avons également recherché si les facteurs "niveau socioculturel", "type d'école", et "âge" avaient pu influencer les résultats obtenus par les enfants de maternelle. Les différentes études menées sont présentées dans ce mémoire d'orthophonie, qui s'inscrit dans une démarche de prévention secondaire des troubles d'apprentissage de la lecture.

Download or read book Elaboration d un outil d valuation du langage oral semi spontan chez l enfant de 8 ans 0 10 ans 11 et recueil de donn es normatives written by Laetitia Laguillaume and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire a pour objectif de présenter un outil d’évaluation du langage oral semi-spontané (en situation de récits) chez l’enfant, que nous avons élaboré, puis étalonné et standardisé auprès de 240 enfants témoins âgés de 8 ans 0 à 10 ans 11 mois. Il a été normalisé sur 487 enfants de 5 ans à 10 ans 11 mois dans sa version complète. Cet outil permet d’explorer les performances langagières de l’enfant dans des épreuves proches de la situation de communication, afin d’élaborer un programme thérapeutique plus complet. Sa passation auprès de 27 enfants présentant une pathologie du langage nous a permis d’en vérifier la sensibilité, et de dégager des marqueurs de pathologie en langage oral spontané.

Download or read book Elaboration d un outil d valuation de la compr hension du langage oral chez l enfant de 3 ans 0 mois 8 ans 11 mois et recueil de donn es normatives written by Lucile Lecommandoux and published by . This book was released on 2006 with total page 292 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans ce mémoire, nous présentons un outil d'évaluation de la compréhension du langage oral chez l'enfant de 3 ans à 8 ans 11 mois. Il s'inscrit dans un protocole global d'évaluation du langage oral qui prend en compte les temps d'exécution et de traitement de l'enfant. L'étalonnage a porté sur 322 enfants âgés de 3 à 8 ans et 11 mois, venant de plusieurs régions de France. Pour nous assurer de la sensibilité de cet outil et de son intérêt en tant que critère diagnostique et base d'un programme thérapeutique nous l'avons également proposé à 17 enfants suivis en orthophonie et présentant une pathologie du langage oral.

Download or read book Le d veloppement lexical chez l enfant written by Bénédicte Resche and published by . This book was released on 1995 with total page 88 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Portrait des strat gies d intervention utilis es par les enseignantes de la maternelle 4 ans en milieu d favoris qui contribuent au d veloppement du langage oral et des conduites discursives lors de la causerie written by Majorie Fortin and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants qui fréquentent la maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé (TPMD) présentent souvent des retards en ce qui concerne le domaine langagier et plusieurs études montrent que ces difficultés peuvent compromettre leur cheminement scolaire. Cependant, la fréquentation d'un milieu éducatif préscolaire, tel que la maternelle 4 ans TPMD, aurait un impact positif en ce qui concerne tous les domaines d'apprentissage, dont celui du langage oral et des conduites discursives. Certaines situations quotidiennes de la classe présentent un intérêt pour le développement langagier des enfants, et l'activité pédagogique de la causerie en fait partie. Bien que cette activité se consacre parfois exclusivement à la lecture du calendrier ou à certains apprentissages académiques, elle possède des qualités qui favorisent le développement du langage oral et des conduites discursives. En effet, selon certains chercheurs, ayant réalisé des études dans le contexte de la maternelle 5 ans, la causerie contribue assurément au développement du langage oral et des conduites discursives. Avec l'aide de l'enseignante et de ses pairs, l'enfant apprend les règles de la conversation à plusieurs, il prend la parole, répète des énoncés déjà entendus ou en formule de nouveaux. Une expérimentation contextualisée qui est essentielle au développement du langage oral et des conduites discursives. Cependant, les recherches concernant les classes de maternelle 4 ans TPMD demeurent assez rares et celles traitant spécifiquement du domaine langagier tout autant. Considérant l'actuel déploiement à grande échelle des maternelles 4 ans pour tous, il importe de poser un regard scientifique sur la situation de ces classes au Québec afin de documenter cette situation et de contribuer à l'avancement des connaissances en ce qui concerne le développement du langage oral et des conduites discursives à la maternelle 4 ans TPMD lors de la causerie. De ces constats se sont donc dégagés deux objectifs de recherche : 1) Documenter les stratégies d'intervention utilisées par les enseignantes de la maternelle 4 ans TPMD qui contribuent au développement du langage oral lors de la causerie et 2) Documenter les stratégies d'intervention utilisées par les enseignantes de la maternelle 4 ans TPMD qui contribuent au développement des conduites discursives lors de la causerie. Afin d'atteindre les objectifs fixés, une démarche de recherche qualitative-interprétative de type descriptif a été adoptée. D'abord, un entretien semi-dirigé a été réalisé avec chacune des trois enseignantes dont deux sont titulaires de classes maternelles 4 ans TPMD et une autre qui est titulaire d'une classe maternelle 4 ans et 5 ans TPMD. Puis, trois observations de la causerie ont suivi dans chacune des classes. Pour terminer la collecte des données et aborder plus en profondeur des thématiques précises avec les enseignantes, un entretien d'explicitation a été réalisé avec chacune d'entre elles. Dans le but de comprendre et d'expliquer les phénomènes observés, la méthode d'analyse de contenu élaborée par l'Écuyer (1987) a été utilisée. Les résultats de cette étude révèlent que les stratégies d'intervention utilisées par les enseignantes de la maternelle 4 ans TPMD qui contribuent au développement du langage oral sont davantage connues et utilisées que celles concernant le développement des conduites discursives. Il semblerait que le jeune âge des enfants et les difficultés que certains rencontrent, concernant le développement de leurs habiletés langagières, freinent les enseignantes dans l'élaboration de séances de langage plus complexes permettant de développer les conduites discursives. Les stratégies d'intervention dans ce domaine précis de développement du langage oral restent méconnues. De plus, il a été constaté que la gestion des comportements et le respect du silence exigent beaucoup d'attention de la part de l'enseignante ce qui restreint parfois les possibilités de discussion. Par ailleurs, les stratégies émergentes observées présentent un intérêt particulier en ce qui concerne le développement du langage oral et des conduites discursives à la maternelle 4 ans TPMD lors de la causerie. La plupart de ces stratégies sont adaptées aux besoins des enfants et présentent des qualités intéressantes pour leur efficacité à stimuler la parole chez les enfants fréquentant la maternelle 4 ans TPMD.

Download or read book APPROCHE INTERACTIONNISTE DU DEVELOPPEMENT LANGAGIER DES ENFANTS DE 2 A 8 ANS written by CELINE.. LANOE and published by . This book was released on 1999 with total page 1176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'OBJECTIF DE CETTE RECHERCHE EST D'IDENTIFIER LES THEORIES IMPLICITES DU DEVELOPPEMENT LANGAGIER, LES PRATIQUES DE LECTURES, ET LE GUIDAGE DE L'ACTION LORS DE LECTURES CONJOINTES DE PLUSIEURS GROUPES DE TUTEURS (ENSEIGNANTS, EDUCATEURS DE JEUNES ENFANTS, PARENTS ET ASSISTANTES MATERNELLES), ET DE VOIR COMMENT CELLES-CI PEUVENT MODELER LE DEVELOPPEMENT LANGAGIER DES ENFANTS DE 2 A 8 ANS. D'UN POINT DE VUE DEVELOPPEMENTAL ET SOCIAL. UNE APPROCHE PARENTALE DE L'ACQUISITION DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE, BASEE SUR LE PLAISIR, LA COMMUNICATION ET L'OUVERTURE D'ESPRIT AINSI QU'UNE SENSIBILISATION PRECOCE ET REGULIERE AVEC LES LIVRES SEMBLENT ETRE PRIMORDIALES POUR FACILITER LE DEVELOPPEMENT LANGAGIER DES ENFANTS. SI LES PRATIQUES DE LECTURES PARENTALES DETERMINENT LES COMPETENCES LANGAGIERES DES ENFANTS DE 2 A 3 ANS, LES THEORIES IMPLICITES PARENTALES SONT PLUS DETERMINANTES DANS L'EXPLICATION DU DEVELOPPEMENT LANGAGIER DES ENFANTS D'AGE SCOLAIRE. DE PLUS, ON OBSERVE UNE APPROCHE PARENTALE TRES SCOLAIRE DE L'ACQUISITION DU LANGAGE ORAL ET ECRIT EN GRANDE SECTION DE MATERNELLE, ESSENTIELLEMENT BASEE SUR DES ACTIVITES DE LECTURES CONJOINTES, QUI EVOLUE VERS LA RECHERCHE DE PLAISIR PARTAGE ET DE COMMUNICATION, ETAYEE PAR DES ACTIVITES AUTOUR DU CODE ECRIT A PARTIR DU CP, PUIS EN CEI. PAR AILLEURS, L'ETUDE DES THEORIES IMPLICITES ET DES PRATIQUES DE LECTURES REVELE UNE CERTAINE COMPLEMENTARITE ENTRE LES DIFFERENTS PARTENAIRES EDUCATIFS AU CONTACT D'ENFANTS DE 2 A 3 ANS. EN REFERENCE A PLUSIEURS PREOCCUPATIONS D'ORDRE PEDAGOGIQUE, LES ENSEIGNANTS SONT PLUTOT SENSIBLES AUX APPRENTISSAGES DE L'ENFANT ET ASSURENT UN GUIDAGE "DIDACTIQUE" AU COURS DE LA LECTURE DU LIVRE, TANDIS QUE LES EDUCATEURS METTENT EN AVANT LE DEVELOPPEMENT DE SON AUTONOMIE EN FAISANT PREUVE D'UN GUIDAGE PLUS "DISTANT". LES ASSISTANTES MATERNELLES ET LES PARENTS DEVELOPPENT DES THEORIES NAIVES, QUI RESTENT DEPENDANTES DE LA STRUCTURE FAMILIALE ET DE L'ENFANT (DEVELOPPEMENT INDIVIDUEL DE L'ENFANT, REGLES DEVIE, RESPECT DES AUTRES, ETC.), ET SE REJOIGNENT POUR UN GUIDAGE DE "CONTROLE", A LA FOIS DU BON DEROULEMENT DE LA COMMUNICATION ET DE LA LECTURE.

Download or read book R le du langage dans le d veloppement de la th orie de l esprit chez les enfants de 3 5 ans written by Emilie Chanoni and published by . This book was released on 2004 with total page 283 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude aborde la question des conditions d’expression d’une théorie de l’esprit chez le jeune enfant. Elle s’inscrit dans une perspective développementale et socio-constructiviste. Premièrement, nous nous sommes penchés sur la nécessité d’adapter linguistiquement la tâche classique de fausse croyance à une population d’enfants de 2 ;6 ans à 4 ;6 ans. Le contexte verbal de la tâche du transfert inattendu est mis à l’épreuve grâce à deux modifications linguistiques de la consigne. Les résultats soulignent le rôle d’une adaptation linguistique pour les jeunes enfants. Il ressort de cette première observation que les enfants de moins de 4 ;6 ans ont des compétences pour comprendre les fausses croyances qu’ils ne peuvent exprimer aisément sur cette épreuve. Deuxièmement, grâce à l’élaboration d’une grille d’analyse des dialogues, nous avons repéré les caractéristiques langagières pragmatiques et fonctionnelles de la mise en œuvre d’une théorie de l’esprit chez les parents et les enfants de 3, 4 et 5 ans selon des contextes narratifs distingués par leur « contenu mental ». Nous avons mis en lumière une méta-représentation pragmatique des états mentaux. Ceci constituerait l’avant dernière étape du processus d’acquisition d’une théorie de l’esprit. Les résultats de ces deux études complémentaires nous permettent de questionner la résolution d’une fausse croyance à travers l’utilisation représentationnelle des états épistémiques, l’utilisation des états épistémiques en tant qu’unique indice de l’acquisition d’une théorie de l’esprit et enfin la pertinence du contexte épistémique comme contexte narratif encourageant l’utilisation de ces mêmes états.

Download or read book Protocoles d valuation des fonctions de communication et de langage chez des enfants de 20 puis 27 mois written by Perrine Cucuel and published by . This book was released on 2008 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans les premiers mois de vie, l'enfant communique essentiellement de manière non verbale même si cette communication n'est pas toujours intentionnelle. Progressivement, grâce à la maturation neuro-motrice, psychique et cognitive d'une part et à l'environnement socio-affectif de l'enfant d'autre part, la communication verbale émerge et se développe. Il nous a paru intéressant d'observer la mise en place des compétences langagières ainsi que des comportements de communication non verbale qui les précèdent et les accompagnent, chez des enfants âgés de 20 mois. Pour permettre une approche plus objective des acquisitions, nous avons mis au point un protocole composé d'épreuves évaluant les compétences dans plusieurs domaines (compréhension, expression, rapport aux objets, rapport aux autres et praxies bucco faciales), que nous avons proposé à 64 enfants de 20 mois. L'élaboration de ce protocole n'a pas pour objectif de poser un diagnostic précocement, mais plutôt de pouvoir repérer les enfants «à risque» qui pourraient alors bénéficier d'une attention et d'un soutien particuliers quant au développement de leur langage et de leur communication. En cela, cette évaluation n'a d'intérêt pour les enfants que si elle est prédictive d'éventuelles difficultés de communication verbale rencontrées plus tard par l'enfant. Dans cette perspective, nous avons revu 59 des enfants de la population, à 27 mois et nous leur avons proposé des épreuves tirées du protocole EVALO 2-6 version « enfants tout petits et enfants sans langage », ainsi que certaines épreuves (complexifiées ou pas) que nous leur avions déjà proposées à 20 mois.Ce travail présente la validation du protocole 20 mois à partir des résultats obtenus par la population et les résultats de ces mêmes enfants aux épreuves proposées à 27 mois. Concernant le protocole 20 mois, les résultats statistiques et le réaménagement des items qui s'en est suivi ont donné lieu à un protocole composé finalement plus que de quatres domaines (l'item praxie bucco-faciale ayant été retiré). Les domaines «compréhension» et « expression» sont suffisamment discriminants, et peuvent être regroupés en épreuves. Les épreuves ainsi formées peuvent être regroupées en sous-domaines. Enfin, pour les domaines «rapport aux objets» et «rapport aux autres », les analyses statistiques ont orienté la présentation des résultats sous forme de profils, sans calcul de score global. Les résultats du protocole 27 mois témoignent des progrès faits par les enfants en l'espace de sept mois et de la rapidité de leurs acquisitions dans les cinq domaines proposés lors de cette seconde passation. Ainsi, sur le socle des compétences observées à 20 mois, de nouvelles acquisitions se sont mises en place. De ce fait, le protocole 27 mois est nécessairement plus riche et plus complexe. Lors des moments passés avec les enfants, nous avons aussi pu percevoir des progrès sur des compétences qui permettent la réussite des épreuves proposées m.ais qui ne sont pas obligatoirement visibles directement dans le protocole: telles que la capacité de concentration sur un temps plus long. Les normes établies par ces résultats donnent des repères qui doivent être corrélés à d'autres attitudes de l'enfant observées dans d'autres circonstances; l'aspect analytique de la situation d'évaluation pouvant entraîner chez l'enfant un comportement et des performances peu représentatifs de ceux qu'il présente dans la vie quotidienne.

Download or read book Recueil d activit s de stimulation du langage pour les enfants de 0 5 ans Les tapes du d veloppement du langage chez l enfant ainsi que plusieurs activit s qui stimulent le langage chez les enfants g s de 0 5 ans written by Maude Dubé and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Contribution l valuation de la compr hension du langage chez les enfants de 18 30 mois ou sans langage oralis d apr s un protocole de bilan written by Emmanuelle Bouzereau and published by . This book was released on 2001 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évolution des connaissances de la psycholinguistique développementale et des pathologies précoces du langage conduit à la reconnaissance de la prise en charge orthophonique précoce pour certains troubles structurels du langage. Les orthophonistes se confrontent alors à une lacune concernant les outils d'objectivation des troubles, en particulier pour le versant réceptif du langage. Notre objectif est de contribuer à l'évaluation de la compréhension d'enfants ayant un faible niveau d'expression par des moyens précis et adaptés. Notre point de départ est l'examen critique du "Nelly-Carole", protocole de bilan d'un mémoire d'orthophonie de CHEVRONNET et GIPPA (1988). Pour cela, nous avons étudié les orientations théoriques actuelles sur l'acquisition du langage, les tests existant pour les enfants de moins de 3 ans et nous avons réalisé une étude sur des compte-rendus parentaux de l'Inventaire Français du Développement Communicatif (KERN, 1999), afin d'obtenir des repères de développement des mots compris en contexte par les enfants de 18 à 30 mois. Ces recherches nous ont permis par extension de donner suite à la critique du "Nelly-Carole" en proposant des procédures d'évaluation informelles dont l'objectif est de respecter les processus d'acquisition du langage.

Download or read book Elaboration d un protocole d valuation de la m moire de travail chez les enfants de 7 ans 10 ans 11 mois written by Virginie Brochard and published by . This book was released on 2000 with total page 698 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'équipe de recherche ORLANCOLI (ORthophonie LANgage COmmission LIlloise) attachée à l'ARREO (Association Régionale de Recherche en Orthophonie) s'est fixé l'objectif d'élaborer un test permettant l'évaluation de la compréhension verbale chez les enfants de 7 à 10 ans 11 mois. La restitution d'un récit présenté oralement, première épreuve de cette batterie, permet d'éliminer tout déficit de compréhension orale (discours ou récit). Si cette restitution est incorrecte, les épreuves suivantes visent à cibler le type de difficultés : d'abord les troubles d'expression orale puis éventuellement les troubles spécifiques de la compréhension au niveau textuel, morphosyntaxique et mnésique. Notre recherche consiste en l'élaboration du protocole d'évaluation des capacités mnésiques et plus spécifiquement de la mémoire du travail. Une première recherche a permis de fonder notre protocole sur les courants théoriques actuels de la mémoire de travail et plus particulièrement celle de l'enfant. Elle nous a permis également d'étudier les liens qu'entretiennent la mémoire de travail et la compréhension, et de répondre aux questions qui s'imposent lors de la création d'un protocole. Ce protocole a ensuite été passé auprès de 134 enfants âgés de 7 à 10 ans 11 mois afin de juger de la pertinence de chaque épreuve et d'y apporter certaines modifications à l'aide de l'analyse statistique des résultats.