Download or read book Elaboration d un protocole d valuation de la m moire de travail chez les enfants de 7 10 ans 11 mois written by Virginie Brochard and published by . This book was released on with total page 698 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book tude de la m moire de travail chez les enfants de trois sept ans et de ses liens potentiels avec la vitesse de traitement de l information et les habilet s cognitives written by Marie-Eve Demers and published by . This book was released on 2004 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude a pour objectif principal de vérifier la relation entre une mesure de mémoire de travail, des mesures de vitesse d'exécution (TRCE et TRCA) et les résultats à l'Échelle d'intelligence Stanford-Binet chez 231 enfants âgés de trois à sept ans. Des analyses sont également effectuées pour situer la valeur prédictive des mesures de mémoire de travail et de vitesse d'exécution pour l'évaluation des habiletés cognitives. Les résultats montrent l'absence d'un lien significatif fort entre les mesures de mémoire de travail et les mesures de vitesse d'exécution bien que des corrélations significatives (p

Download or read book L enfant et la m moire written by Anne-Marie Melot and published by Presses Univ. Septentrion. This book was released on 1986 with total page 256 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment l'enfant apprend-t-il?Quelles activités cognitives met-il en oeuvre pour stocker des informations et les rappeler?Ces activités sont-elles indentiques à différents moments du développement?Apprend-t-on à se souvenir?Par les questions...

Download or read book La m moire de travail l adolescence written by Emmanuelle Belaïsch-Merival and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est l'étalonnage d'un bilan informatisé de mémoire de travail verbale pour collégiens sur une population de 163 sujets, déjà étalonné en 2008 pour des enfants d'âge primaire, et dont l'élaboration repose sur la conception de la mémoire de travail selon le modèle de Baddeley. L'étude confirme ïa divergence développementale attendue entre la boucle phonologique, arrivée à maturité, et l'administrateur central, encore en développement au collège, et conclut à la sensibilité des épreuves du protocole pour des collégiens. Des questionnaires soumis à la population, concernant le niveau scolaire en mathématiques, en français et en langue étrangère, ont permis d'objectiver une implication à la fois de la boucle phonologique et de l'administrateur central dans ces apprentissages. Des questionnaires sur les habitudes de sommeil et de consommation de drogue et d'alcool ont mis en évidence un retentissement du manque de sommeil sur les performances de mémoire de travail

Download or read book Projet de protocole d valuation rapide PER des comp tences instrumentales orales et crites chez l enfant de 9 ans 10 ans 6 mois versant expression written by Marie-José Blandinières and published by . This book was released on 1998 with total page 290 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Entra nement de la m moire de travail chez des enfants de 9 11 ans ayant de faibles capacit sde memoire de travail written by Olga Rossier and published by . This book was released on 2016 with total page 64 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude tente de démontrer l'efficacité d'un entraînement de la mémoire de travail chez des enfants de 9 à 11 ans. Nous avions également pour objectif de mettre en évidence un transfert à des capacités plus scolaires. Nous avons donc observé l'évolution d'un groupe d'enfants entraîné à la mémoire de travail et nous avons mis en place un groupe contrôle qui a suivi un entraînement qui n'a rien à voi avec la mémoire de travail. Ainsi nous avons pu comparer les progrès du groupe expérimental en matière de mémoire de travail à une évolution sans cet entraînement spécifique. Nos résultats ne mettent pas en évidence une amélioration statistiquement significative.

Download or read book Observation des proc dures de calcul chez les enfants de 8 10 ans written by Marion Cosson and published by . This book was released on 2015 with total page 210 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement du calcul chez l'enfant a fait l'objet de nombreuses études. Ces dernières ont mis en exergue les compétences précoces de l'enfant et les apprentissages fondamentaux, nécessaires au calcul mental. Les travaux menés jusqu'à présent ont bien décrit les procédures de résolution d'opérations arithmétiques chez l'enfant tout-venant. Nous avons souhaité compléter ces travaux en étudiant les raisons de l'immaturité de ces procédures chez les enfants présentant un déficit en arithmétique. Nous avons rencontré trente-deux enfants âgés de 8 à 10 ans, parmi lesquels des enfants tout-venant et des enfants bénéficiant d'une rééducation orthophonique. Un protocole leur a été proposé. L'évaluation du calcul a porté sur les additions, les soustractions et les multiplications. Nous avons également proposé une épreuve de décomposition additive, deux épreuves de mémoire de travail auditivo-verbale et une épreuve de mémoire de travail visuo-spatiale. Les performances en mémoire à long terme et les connaissances de faits arithmétiques ont également été vérifiées. Les résultats obtenus ont permis de mettre en évidence des liens entre certaines épreuves. Selon notre étude, le calcul serait fortement corrélé aux performances en décomposition additive, mais non lié aux performances en mémoire de travail. De plus, des différences significatives entre les deux groupes d'enfants ont été mises en évidences sur certaines des tâches proposées. Il nous semble donc qu'une décomposition additive non automatisée pourrait expliquer l'immaturité des procédures de résolution d'opérations arithmétiques chez certains enfants. Notre étude apporte donc de nouvelles pistes quant à la prise en charge orthophonique des patients présentant des troubles du calcul

Download or read book valuation de la m moire chez l enfant dysphasique g de 5 16 ans l aide de la CMS Children Memory Scale written by Charlotte Chanrion and published by . This book was released on 2005 with total page 280 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est d'évaluer par le biais de la C.M.S. (Children Memory Scale), les capacités mnésiques et attentionnelles d'enfants dysphasiques, âgés de 5 à 16 ans, en les comparant à celles d'un groupe "contrôle" et à celles d'un groupe "comparatif" composé de pathologies autres que la dysphasie. Nous avons également élaboré un protocole de remédiation de l'attention et de la mémoire, et nous avons cherché à vérifier et à valider l'intérêt, ainsi que l'efficacité, de ce programme auprès de quatre sujets pathologiques (trois sujets dysphasiques et un trouble du langage oral non spécifié)

Download or read book Mise en place d un test pour l valuation de la m moire chez l enfant partir de 2 ans 1 2 written by Florence Nicot and published by . This book was released on 1993 with total page 164 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Le D veloppement Des Conduites D Estimation Du Temps Chez L Enfant written by Anne-Claire Rattat and published by Omniscriptum. This book was released on 2010-09 with total page 304 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette thèse est d'étudier, chez les enfants de 3 à 8 ans, la mémoire à long terme des durées, dans 2 types de tâches d'estimation du temps: 1) bissection temporelle, qui relèverait plus d'une tâche de mémoire explicite, et 2) reproduction d'une durée apprise par imitation-copie, qui relèverait plus d'une tâche de mémoire implicite. En bissection temporelle, une tâche interférente ou un allongement de l'intervalle de rétention provoque un oubli des durées standard chez tous les enfants. Néanmoins, cet oubli est moins sévère à 3 qu'à 5 ans, et à 5 qu'à 8 ans. En revanche, avec un apprentissage implicite des durées, les enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en mémoire à long terme. À 5 ans, ils se rappellent de la durée apprise par imitation après 6 mois, tandis qu'à 3 ans, ils montrent des signes d'oubli après 24 ou 48 heures. Ceci serait dû à un début d'explicitation des connaissances temporelles apprises par l'action chez les enfants de 5 ans.

Download or read book Elaboration d un protocole rem diatif visant entra ner la structure logique l mentaire de s riation written by Camille Daniel and published by . This book was released on 2013 with total page 30 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Aujourd'hui, la rééducation logico-mathématique occupe une place grandissante dans la pratique orthophonique. Le raisonnement logico-mathématique est un domaine vaste de remédiation. De ce fait, ce mémoire s'est intéressé uniquement à la structure de pensée qu'est la sériation, compétence logique indispensable à la construction du nombre. Ainsi, l'objectif de notre mémoire était d'élaborer un protocole remédiatif visant à entraîner cette structure logique élémentaire. Nous souhaitions avant tout proposer un matériel ludique, qui entraîne un domaine souvent peu apprécié des enfants, sans qu'ils en aient l'impression. Nous avons tenu aussi à réaliser un protocole permettant la création du matériel avec et par l'enfant. Notre travail s'est essentiellement basé sur les connaissances théoriques de J. Piaget et les expériences cliniques de F. Jaulin-Mannoni. A travers notre protocole, nous avons souhaité aborder la sériation dans sa modalité kinesthésique. Afin de juger de la pertinence de notre protocole, nous l'avons proposé à 5 enfants âgés de 8 ans 1 mois à 10 ans 6 mois, présentant des difficultés dans les tâches de sériation. Grâce à la passation d'un pré-test et d'un post-test, nous avons pu apprécier l'évolution des compétences des enfants. Les séances proposées aux enfants nous ont permis de tirer certaines constatations et ont enrichi notre expérience clinique dans le domaine logico-mathématique. Des progrès dans la structure de sériation ont été notés chez tous les enfants suivis, particulièrement dans les épreuves visuelles

Download or read book D veloppement de la m moire de travail et aide au maintien du but written by Christophe Fitamen and published by . This book was released on 2019 with total page 234 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Mesure de la m moire de travail chez l enfant tout venant et dysphasique written by Marie de Guibert and published by . This book was released on 2005 with total page 324 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire présente des données relatives à l'étalonnage, auprès d'enfants âgés de 8 à 10 ans, d'un test de mémoire de travail verbale, adapté par A. Seigneuric (1998) de l'empan d'écoute de Siegel et Ryan (1989). Il engage une activité combinée de traitement(comprendre des phrases pour trouver leur dernier mot) et de stockage (rappeler ces mots). Sa validité a été éprouvée par l'étude des relations avec des épreuves de mémoire à court terme et une épreuve de vocabulaire. De plus, cette étude propose une comparaison des performances d'un groupe d'enfants dysphasiques à celles d'enfants contrôles de même âge chronologique. L'analyse porte sur les résultats de 143 enfants de la population tout-venant et 10 enfants dysphasiques.

Download or read book valuation de la m moire de travail visuo spatiale written by Maryline Fournier and published by . This book was released on 2012 with total page 212 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Contribution l tude de la m moire de travail chez l enfant dysphasique written by Annick Bonnet and published by . This book was released on 1999 with total page 132 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre étude porte sur la mémoire de travail de l'enfant dysphasique. Notre population est composée d'enfants sélectionnés en fonction des critères de Gérard (1993) ; sept enfants présentent un syndrome phonologique-syntaxique, un présente un trouble de la production phonologique. Ils sont âgés de 7 à 10 ans. Pour étudier leur mémoire de travail, nous nous sommes appuyées sur le modèle de neuropsychologie cognitive de Baddeley (1992). Il s'agit d'un système hiérarchique à trois composantes, un administrateur central et deux sous-systèmes, la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial. Nous avons cherché à connaître les capacités de ces différentes composantes chez ces enfants dysphasiques. Pour la boucle phonologique, largement explorée auparavant, nous nous sommes intéressées plus particulièrement à évaluer la présence ou non d'un processus de recodage phonologique. Pour le calepin visuo-spatial, nous avons testé ses deux versants, visuel et spatial. Pour l'administrateur central, nous avons utilisé du matériel verbal. Les résultats nous ont permis de constater un déficit qui porterait sur toutes les composantes de cette mémoire. La boucle phonologique est cependant la plus touchée . Le recodage phonologique n'est pas présent chez eux. Le calepin visuo-spatial serait aussi atteint, dans ses deux composantes, visuelle et spatiale. L'administrateur central serait également déficitaire.

Download or read book Relations entre les m moires de travail auditivo verbale et visuo spatiale et les comp tences math matiques d enfants de 8 11 ans written by Marie Viton and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'étude des différentes fonctions cognitives impliquées dans l'apprentissage mathématique suscite encore aujourd'hui des débats et des controverses dans la recherche. Dans la remédiation des troubles mathématiques, mieux comprendre les origines de l'échec ou la réussite en arithmétique, pourrait permettre la mise en place de programmes de rééducation mieux ciblés et plus adaptés aux besoins individuels. C'est dans ce cadre que s'inscrit ce travail qui a pour but d'étudier les relations entre les mémoires de travail (MDT) auditivo-verbale et visuo-spatiale et les acquisitions mathématiques ainsi qu'un potentiel rôle de l'anxiété dans ces relations. L'étude a été menée auprès de 15 enfants tout-venant de 8 à 11 ans, scolarisés du CE2 au CM2. Ils se sont vus proposer la batterie d'évaluation mathématique ZAREKI-R (Von Aster, 2005), les épreuves testant les deux types de mémoire de travail du WISC-V (Wechsler, 2016) et "La sous-échelle d'anxiété sociale" (Véra, 1996). Des corrélations ont été recherchées entre chaque composante de la mémoire de travail et les différentes tâches mathématiques. Les analyses de corrélation réalisées ont permis de mettre en évidence une forte relation positive entre la mémoire de travail auditivo-verbale et les performances mathématiques, en particulier pour les épreuves de calcul mental d'additions et de soustractions, de résolution de problèmes et de transcodage. Cependant les analyses n'ont pas mis en évidence de lien entre la mémoire de travail visuo-spatiale et les mathématiques, ni entre la mémoire de travail et l'anxiété générale. D'après nos résultats, la mémoire de travail auditivo-verbale serait un élément important à prendre en compte lors de la remédiation des troubles mathématiques bien que la nature précise des liens exposés dans ce travail reste à approfondir.

Download or read book Le d veloppement des conduites d estimation du temps chez l enfant written by Anne-Claire Rattat and published by . This book was released on 2003 with total page 292 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette thèse est d'étudier, chez les enfants âgés de 3 à 8 ans, la mémoire à long terme des durées, ceci dans 2 types de tâches d'estimation du temps : l'une de bissection temporelle, qui relèverait plus d'une tâche de mémoire explicite, et l'autre de reproduction d'une durée apprise par imitation-copie, qui relèverait plus d'une tâche de mémoire implicite. En bissection temporelle, nos résultats révèlent qu'une tâche interférente ou un allongement de l'intervalle de rétention provoque un oubli des durées standard chez tous les enfants. Néanmoins, cet oubli est plus sévère à 3 qu'à 5 ans, et à 5 qu'à 8 ans. De plus, cet oubli des durées standard affecte la règle de décision utilisée par les enfants les plus âgés. En effet, pour compenser un oubli important, les enfants de 8 ans tenteraient de se construire une nouvelle représentation de ces durées. Aussi, avons-nous testé, chez les enfants, la capacité de discrimination temporelle en bissection selon l'importance de l'expérience des durées standard. Il apparaît alors que plus cette expérience est élevée, meilleure est la sensibilité temporelle des enfants en bissection. En revanche, avec un apprentissage implicite des durées, les enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en mémoire à long terme. A 5 ans, ils se rappellent de la durée apprise par imitation jusqu'à 6 mois d'intervalle de rétention. A 3 ans, ils montrent des signes d'oubli après 24 ou 48 heures, mais sans pour autant revenir au niveau de performance de base précédant l'apprentissage de cette durée. Cette différence de performance avec l'âge serait due à un début d'explicitation des connaissances temporelles apprises chez les enfants de 5 ans