Download or read book Concept de dyslexie visuo attentionnelle chez l enfant written by Géraldine Thiébaut and published by . This book was released on 1991 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Effets d une intervention visuo attentionnelle chez les enfants pr sentant une dyslexie d veloppementale written by Sarah Fondo and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette revue de littérature systématique s'intéresse aux effets d'un entraînement de l'attention visuelle sur les habiletés de lecture auprès d'enfants dyslexiques. Elle recense onze expérimentations, dont neuf études de neuropsychologie et deux mémoires d'orthophonie. Trois types d'interventions visuo-attentionnelles y ont été identifiées : l'entraînement par jeu vidéo d'action, les tâches d'entraînement visuo-attentionnel numériques et les tâches d'entraînement visuo-attentionnel sur support papier. La majorité des expérimentations démontrent un effet significatif et durable de l'intervention sur toutes ou partie des habiletés de lecture (lecture de mots, de pseudo-mots, de phrases ou de textes). Néanmoins, elles ne permettent pas d'affirmer une plus grande efficacité d'un entraînement visuo-attentionnel par rapport à d'autres types d'interventions, tel que l'entraînement phonologique majoritairement utilisé en orthophonie. Des implications cliniques et des perspectives de recherche vis-à-vis de cette revue de littérature sont exposées.

Download or read book Rem diation des troubles visuo attentionnels chez l enfant written by Jean-Pierre Walch and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2017-02-13 with total page 82 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le programme ARVA-E est un outil pratique dédié à la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages. Ce matériel développe les connaissances lexicales et orthographiques des enfants dyslexiques-dysorthographiques en améliorant le traitement visuel multilettres. Décliné en trois parties, le programme ARVA-E améliore : la prise d'indices visuels en siutation de recherche attentionnelle d'une information pertinente ; la qualité de la distribution de l'attention visuelle sur des séries de lettres ; l'utilisation des compétences visuo-orthographiques dans une situation d'auto-apprentissage.

Download or read book Evaluation et analyse du traitement visuo attentionnel chez des enfants dyslexiques written by Laure Grellier and published by . This book was released on 2010 with total page 123 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des études penchent actuellement vers une conception pluraliste de la dyslexie développementale, posant l'hypothèse de troubles cognitifs multiples à l'origine de cette pathologie. Parmi ces diverses théories, certains auteurs considèrent qu'un trouble du traitement visuo-attentionnel pourrait entraver l'apprentissage de la lecture. Valdois & coll., notamment, défendent cette hypothèse en insistant sur la dimension visuo-attentionnelle. En effet, le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans le processus de lecture, nécessite une perception visuelle adéquate, des stratégies oculaires adaptées, une attention et une mémoire de travail efficientes. Un précédent mémoire a conclu, d'une part, en l'absence de liens significatifs entre le traitement visuo-attentionnel et les capacités de lecture, chez des enfants de niveau scolaire CE2 et CM2 et d'autre part, en l'existence d'un lien particulier entre un trouble de l'empan visuo-attentionnel et le profil dyslexique. Au regard des conclusions de cette étude, nous avons orienté notre recherche sur l'évaluation et l'analyse du traitement visuo-attentionnel chez des enfants dyslexiques. Afin d'obtenir une analyse objective de ce traitement, nous avons créé un protocole d'évaluation, constitué de différentes épreuves visuo-attentionnelles. Ce protocole propose un étalonnage relativement large; il a été soumis à des élèves normo-Iecteurs de niveaux scolaires CM1, CM2, 6è, 5è, leurs résultats permettant l'observation de liens éventuels entre le niveau scolaire et les différentes épreuves. Enfin, nous avons comparé, aux normes obtenues, les résultats d'enfants dyslexiques, appariés en niveau scolaire, afin de déterminer ou non la présence de difficultés visuo-attentionnelles chez ces enfants. Nous espérons apporter un outil complémentaire d'évaluation du traitement visuo-attentionnel, sachant qu'il en existe peu pour cette tranche d'âge. Ainsi, devant la pluralité des difficultés liées à la dyslexie développementale, il est fondamental qu'une analyse fine de ces difficultés soit réalisée afin d'assurer une prise en charge adaptée des patients dyslexiques.

Download or read book Impact d une rem diation visuo attentionnelle aupr s d enfants dyslexiques de surface written by Julie Eysseric and published by . This book was released on 2011 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Mieux comprendre les dysfonctionnements cognitifs à l’origine des diverses formes de dyslexie représente un réel enjeu rééducatif en orthophonie. La conception pluraliste du langage écrit admet l’existence de troubles sous-jacents variés et différentes compétences visuo-spatiales sont supposées participer aux difficultés rencontrées dans la dyslexie. Plusieurs hypothèses coexistent concernant la nature du trouble visuo-attentionnel responsable de la dyslexie de surface (DS). Selon les travaux de Bedoin (2010), les enfants DS présenteraient une asymétrie de l’interférence atypique lors de l’application des modes d’analyse global et local. Un défaut d’inhibition des détails semblerait fortement perturber le traitement orthographique du mot écrit. Des troubles de la répartition de l’attention spatiale ne sont cependant pas exclus. L’équipe de Facoetti (2006) décrit un défaut de filtrage en champ visuel droit chez des enfants dyslexiques phonologiques italiens. Or en français, une bonne réalisation de l’adressage nécessite des mécanismes d’inhibition périphérique, et les capacités d’orientation sont indispensables quelle que soit la procédure de lecture. C’est pourquoi nous avons souhaité mettre en évidence ces troubles dans la DS. Notre étude consistait à la fois à diagnostiquer l’asymétrie inversée de l’interférence, grâce à l’épreuve FocalDivi et à tenter d’y remédier, par un programme d’entraînement intensif auprès de dix enfants DS. Les résultats témoignent d’une meilleure appréhension du mode global chez les enfants entraînés se répercutant sur les compétences en lecture. En revanche, aucune amélioration n’est notée chez les dix enfants témoins. L’analyse détaillée des progrès montre qu’une rééducation spécifique permet à l’enfant DS de s’engager dans l’application d’une procédure de lecture par adressage. Si le trouble d’inhibition des détails contribue à cette pathologie, une expérience d’orientation visuo-spatiale montre qu’un déficit d’inhibition unilatéral (dans le champ droit, éloigné du centre) y participe aussi. Les déficits mis en avant dans cette étude relèvent tous de l’attention spatiale et concernent l’inhibition, qui est un type de mécanisme apparemment sensible à des rééducations intensives.

Download or read book Effets d un entrainement visuo attentionnel chez des enfants dyslexiques de surface written by Laure Leculier and published by . This book was released on 2007 with total page 34 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La conception pluraliste de la dyslexie développementale postule l'existence d'un trouble cognitif visuo-attentionnel sous-jacent, indépendant du trouble phonologique. Ce trouble visuoattentionnel se manifesterait chez les dyslexiques de surface par: 1) un défaut de répartition homogène de l'attention sur un stimulus complexe, entravant le traitement global des mots en lecture et donc la constitution du lexique orthographique; et 2) une attractivité irrépressible pour les détails, conduisant à une utilisation excessive de la voie phono logique. Une évaluation comportementale et cognitive pointue a permis de diagnostiquer et de sélectionner 4 enfants dyslexiques de surface, notamment par une épreuve d'attention focalisée sur des stimuli hiérarchisés, permettant de reconstituer les deux niveaux de traitement (local vs global) intervenant dans la lecture. Notre étude consistait à entraîner directement les compétences visuo-attentionnelles déficitaires des enfants par un programme intensif non verbal. Les résultats encourageants témoignent d'un agrandissement de la fenêtre visuoattentionnelle, se répercutant en lecture et orthographe, particulièrement sur les mots irréguliers, supposant une voie lexicale plus efficiente et l'élaboration du stock orthographique. Ainsi, cette étude atteste le lien de causalité entre déficit visuo-attentionnel et difficultés de lecture et d'orthographe des dyslexiques de surface.

Download or read book Neurovision chez l enfant et troubles des apprentissages written by Michèle Mazeau and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2024-05-22 with total page 322 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’ouvrage La vision est à la fois l’un de nos meilleurs outils pour explorer notre environnement et un ressort capital des apprentissages. Souvent masqués, ne se révélant alors que par des troubles des apprentissages, les dysfonctionnements neurovisuels sont complexes et pluriels, pouvant concerner l’attention visuelle ou visuo-spatiale, les stratégies d’exploration visuelle, l’organisation visuo-spatiale du geste ou encore l’interprétation des images rétiniennes (gnosies). Cet ouvrage aborde ainsi en trois temps les liens entre neurovision et troubles des apprentissages chez l’enfant : • l’analyse du message visuel à partir du chiasma optique, la description des voies empruntées et des connexions cérébrales ; • les méthodes d’exploration des fonctions visuelles et neurovisuelles ainsi que l’interprétation des bilans spécifiques ; • l’impact de ces troubles dans les apprentissages scolaires (dyslexies/dysorthographies, dyspraxies, dyscalculies), les caractéristiques de leurs manifestations cliniques, ainsi que les principales stratégies d’aide pour un accompagnement efficace des jeunes concernés. Le public L’objectif est ici de proposer aux psychologues-neuropsychologues, médecins (pédiatres et médecins traitants, médecins scolaires, médecins des PCO, des CRTLA, de la MDPH), rééducateurs (orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens et orthoptistes), les données qui leur permettront de comprendre et prendre en charge les troubles neurovisuels dans le cadre plus large des troubles neurodéveloppementaux. Les auteurs Michèle Mazeau est médecin de rééducation, neuropsychologie de l’enfant (TND : dys et troubles des apprentissages, https://dr-michele-mazeau.wixsite.com/dr-michele-mazeau). Hélène Dalens est ophtalmologiste des hôpitaux, centre de rééducation pour déficients visuels et Sessad Victor-Duruy, Clermont-Ferrand.

Download or read book R ducation du traitement visuo attentionnel chez un enfant dyslexique written by Estelle Le Logeais and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La théorie phonologique a longtemps été la seule avancée pour expliquer la dyslexie. Cependant, de récentes recherches tendent à prouver que d'autres explications sont possibles. Celles qui nous intéressent plus particulièrement sont les hypothèses démontrant l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. La théorie de Valdois et Coll. (2007) met en évidence la présence d'un empan visuo-attentionnel qui correspond au nombre de caractères vus, sans mouvement d' œil, en une seule fixation. Plus il est grand, meilleure est la vitesse de lecture. Chez les dyslexiques souffrant d'un trouble de ce traitement, l'empan est faible. Il est donc important de pratiquer une évaluation cognitive adaptée et de proposer une remédiation spécifique des aptitudes visuo-attentionnelles. Le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans la lecture, nécessite une bonne perception visuelle, des stratégies oculaires adaptées, ainsi qu'une attention et une mémoire visuelle efficientes. Nous avons choisi de rapporter le cas d'un enfant dyslexique scolarisé en CM2, chez lequel a été objectivé un trouble visuo-attentionnel. Nous décrivons la rééducation de la lecture spécifique au type de trouble . L'objectif de cette étude a été d'essayer de remédier aux difficultés rencontrées par l'enfant en entreprenant une rééducation visuo-attentionnelle visant à améliorer les capacités susmentionnées. La prise en charge s'est développée autour de quatre axes: les mouvements oculaires conjugués (fixation, poursuite visuelle et saccades), la coordination oculo-manuelle, le repérage et l'exploration visuelle, et enfin l'attention visuelle et la mémoire visuelle ainsi que la stratégie mentale. Il existe encore peu de matériel dédié à la rééducation visuo-attentionnelle. Néanmoins, dans cette étude, nous avons listé un certain nombre d'autres outils non spécifiques à ce trouble pouvant être adaptés au type de patient pris en charge.

Download or read book L influence de la m moire de travail sur la dyslexie des enfants haut potentiel written by Léonie Caprais and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches scientifiques s'intéressent de plus en plus au haut potentiel. En cas de trouble des apprentissages conjoint, tel que la dyslexie, la prise en compte des deux particularités cognitives est indispensable pour toute rééducation orthophonique. Ce mémoire est une étude de cas de deux enfants à haut potentiel dyslexiques, avec un intérêt porté sur leurs habiletés mnésiques. Les épreuves proposées ont mis en avant une dyslexie de type mixte chez un enfant. Malgré un empan visuo-attentionnel situé dans la norme des enfants de même âge, l'enfant analyse visuellement les lettres en priorité plutôt que le mot dans sa globalité. Sa conscience phonologique est déficitaire comparativement à son âge chronologique. Cependant, celle-ci ne semble pas altérée quand on la compare à celle d'enfants de même niveau de lecture. Ces résultats semblent liés à une mémoire de travail préservée, contrairement à ce qui est décrit dans la cadre d'une dyslexie de type phonologique ou mixte. Pour pouvoir affirmer la présence d'une compensation, des études supplémentaires seraient nécessaires. Le second enfant présente une dyslexie de type surface, sans trouble phonologique mais avec une négligence visuo-attentionnelle de l'extrémité droite. Contrairement à nos attentes, sa mémoire de travail ne s'est pas révélée supérieure à celles d'enfants de même âge chronologique. Son tableau clinique s'apparente à celui d'enfants avec une dyslexie de type surface sans haut potentiel associé. À travers cette étude, nous constatons que les enfants à haut potentiel peuvent présenter différentes formes de dyslexie. Ces résultats nous amènerons à discuter de la spécificité du profil cognitif des enfants à haut potentiel dans le diagnostic de la dyslexie.

Download or read book Th orie visuo attentionnelle de la dyslexie written by Olivia Mathiot and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses théories tentent d'expliquer l'origine de la dyslexie. Va/dois a réfuté la théorie du «tout» phono logique, en montrant que les déficits visuo-attentionnels jouent un rôle important et peuvent exister indépendamment des déficits phono logiques. Ses travaux ont contribué à l'élaboration de 1 'hypothèse du déficit de traitement des lettres en parallèle. ependant, les épreuves utilisées ne sont pas purement visuo-attentionnelles et rendent donc l'interprétation de ce déficit peu précise. Le but de notre recherche est donc d'objectiver la présence d'un déficit visuel perceptif, de déterminer à quel niveau il se situe précisément (masquage latéral ou acuité visuelle) et de préciser son importance (cause ou conséquence de la dyslexie). Nous nous inspirons pour cela d'une étude menée chez des adultes par Tydgat & Grainger. Ils ont observé un phénomène de masquage latéral dans des tâches de repérage de lettres et de chiffres. Pour les symboles, ils ont constaté une chute des performances en fonction de l'excentricité et une absence de masquage latéral. Nous avons appliqué ces mêmes tâches à une population d'enfants dyslexiques et normolecteurs. Concernant la reconnaissance de lettres et de chiffres, nous observons un masquage latéral chez tous les enfants et un déficit de traitement global chez les dyslexiques. En revanche, le repérage de symboles, testant l'acuité visuelle, est identique chez tous les enfants. Les résultats montrent que le traitement visuel et visuo-attentionnel est normal, donc pas en cause dans la dyslexie. Nous observons un déficit spécifique dans le traitement des stimuli alphanumériques. Ceci n'est pas une conséquence mais fait probablement partie des causes de la dyslexie. Enfin, ce déficit pourrait être la conséquence d'une sous-activation du cortex occipito-temporo-ventral ou bien pourrait résulter d'un couplage inefficace entre forme visuelle et forme phonologique.

Download or read book Etude des liens entre traitement visuo attentionnel et langage crit dans les dyslexies d veloppementales written by Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2008 with total page 134 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des chercheurs s'accordent pour souligner le rôle fondamental du traitement phonologique lors de l'apprentissage de la lecture ainsi que l'impact majeur de ces troubles dans la dyslexie développementale. Cependant, plusieurs études récentes, notamment celles de Valdois et Bosse, ont démontré l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. Or, la mise en évidence de troubles visuo-attentionnels, potentiellement à l'origine de la dyslexie, est fondamentale tant d'un point de vue théorique que diagnostique ou clinique. Ce mémoire s'inscrit dans la lignée de ces recherches et a pour but d'étudier les liens entre les capacités visuo-attentionnelles et les troubles du langage écrit chez les enfants dyslexiques. Ayant constaté le nombre peu élevé d'épreuves visuo-attentionnelles, l'objectif de ce mémoire a été, dans un premier temps, de créer un protocole d'évaluation du langage écrit et du traitement visuo-attentionnel que nous avons fait passer à des élèves normo-Iecteurs de CE2 et de CM2 afm d'obtenir des données normatives. Les résultats obtenus apportent des éléments de réponse sur le lien existant entre le niveau de langage écrit et les capacités visuo-attentionnelles. Nous avons ensuite comparé ces résultats à ceux d'enfants dyslexiques appariés en niveau scolaire à notre population d'étalonnage afin d'objectiver les liens entre les troubles du langage écrit et les troubles visuo-attentionnels. Nous espérons ainsi, avec ce mémoire, compléter les études déjà réalisées dans ce domaine et apporter quelques éléments de réponse quant à l'intérêt ou non de l'évaluation et de l'entraînement du traitement visuo-attentionnel dans la prise en charge orthophonique des dyslexies développementales.

Download or read book Dyslexie et troubles visuo attentionnels written by Mélanie Auvergniot and published by . This book was released on 2019 with total page 4 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette étude est de confronter les performances en lecture d'enfants de CE2 aux modèles visuo-attentionnels en cours actuellement, modèles pour lesquels nous disposons de tests validés. Des profils de lecture peuvent-ils être établis en fonction des caractéristiques visuoattentionnelles ? Après avoir évalué l'empan visuo-attentionnel à l'aide d'EVADYS et la focalisation sur le global et le local à l'aide de SIGL, nous avons présenté des listes de mots à 35 enfants dyslexiques et 30 enfants normo-lecteurs de CE2. Une analyse fine des effets de longueur, de fréquence et de la typologie des erreurs en fonction des différents profils visuo-attentionnels des enfants a été réalisée. Nous n'avons pas constaté cliniquement de différences spécifiques entre les différents profils qui permettraient à un orthophoniste de dépister ces troubles. De plus, même si les dyslexiques commettent plus d'erreurs que les enfants tout-venants, la typologie des erreurs n'est pas dans cette étude un facteur de déviance de la dyslexie.

Download or read book Traitements visuels et dyslexie d veloppementale written by Marion Sidoli and published by . This book was released on 2006 with total page 78 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Actuellement une grande partie des enfants suivis traditionnellement en rééducation orthophonique sont de plus en plus souvent pris en charge par des représentants d'une autre profession : les orthoptistes.Or, nous nous sommes aperçus que les liens entre orthophonistes et orthoptistes étaient mal précisés. L'une des questions au centre de cette problématique est la notion de sous-type visuel de la dyslexie, qui se trouve être une notion particulièrement débattue. Pour clarifier cette situation, notre étude compare deux groupes de 14 enfants dyslexiques suivis ou non en rééducation orthoptique. Tous ont subi des bilans neuropsychologique, orthophonique, et un test informatisé d'évaluation des capacités visuo-attentionnelles. Selon nos résultats, les deux groupes d'enfants dyslexiques ont des performances chutées aux tests visuo-attentionnels mais ne se différencient pas significativement. En outre, il n'apparaît pas de profil de dyslexie de surface chez le groupe pris en charge par des orthoptistes, seules les performances au Stroop «animaux» témoignent d'un trouble attentionnel chez ce groupe. A l'inverse, le groupe suivi uniquement en orthophonie a de moins bonnes performances en ce qui concerne les épreuves phonologiques et de mémoire auditivo-verbale. A sévérité de dyslexie équivalente dans les deux groupes, il existe probablement chez le groupe visuel, un facteur supplémentaire jouant sous doute un rôle aggravant sur lequel la rééducation orthoptique a également un impact positif. Cette constatation incite à renforcer la collaboration entre ces deux professions, à la fois afin de mieux cerner les différents facteurs impliqués dans la lecture et afin d'optimiser la prise en charge ré éducative de ces enfant

Download or read book Dyslexie d veloppementale et th orie visuo attentionnelle written by Jessica Venturi and published by . This book was released on 2008 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de notre étude consite à savoir s’il existe un lien entre un déficit de l’empan visuo-attentionnel et le type d’erreurs commises par l’enfant dyslexique en lecture. Notre population se compose de 9 filles et de 10 garçons, tous diagnostiqués dyslexiques. Nous leur avons proposé les épreuves visuo-attentionnelles, c’est-à-dire le report global et partiel, ainsi que la lecture à haute voix du texte « Quelle rencontre ! ». L’analyse des résultats permet d’affirmer qu’un grand nombre d’enfants présentant un trouble visuo-attentionnel et que les erreurs sont majoritairement de type visuel, mais le lien entre les deux n’est pas clairement établi.

Download or read book Caract risation des dyslexies visuo attentionnelles written by Audrey Vialatte and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est majoritairement considérée comme un trouble phonologique. Or la lecture est également une activité de traitement visuel du support écrit. L'objectif de cette thèse est de caractériser les déficits visuo-attentionnels qui peuvent affecter l'apprentissage de la lecture, en étudiant 1) des enfants dyslexiques mais aussi 2) une patiente présentant une lésion bilatérale du lobule pariétal supérieur (LPS) car cette structure cérébrale a été montrée sous-activée dans la dyslexie développementale. 1) Pour étudier les déficits visuo-attentionnels des dyslexiques, nous nous sommes éloignés du contexte de la lecture avec des tâches de perception visuelle. Nous savons que les enfants dyslexiques sont plus lents en recherche visuelle lorsqu'il faut trouver un symbole (item fait de combinaisons de lignes à l'instar des lettres) que pour trouver une ligne simple. En utilisant une fenêtre mobile de visibilité bougeant avec les yeux (Étude 2), nous avons montré que le traitement visuel des symboles est similaire lorsqu'ils réalisent la tâche avec une fenêtre réduite, alors que chez les enfants normo lecteurs et dyslexiques qui ne sont pas ralentis dans la recherche de symboles la réduction de la visibilité augmente leurs temps de réponses. Cette lenteur de traitement correspond donc à l'utilisation d'un champ visuo-attentionnel réduit face aux symboles. Dans le contexte de la lecture, ceci empêcherait de traiter les mots dans leur ensemble et entrainerait une lenteur et des erreurs pour les longs graphèmes. Nous avons observé que les enfants dyslexiques lents au repérage de symboles ne sont pas systématiquement déficitaires dans d'autres tâches visuo-attentionnelles ou visuo-spatiales relevant de la voie dorsale. Ce groupe présente autant d'enfants avec un empan visuo-attentionnel de lettres réduit que celui des dyslexiques rapides au repérage des symboles. Sa prévalence de présenter un score inférieur à l'interquartile de la population normale au test d'évaluation de la Perception Visuo-Spatiale Élémentaire (PVSE) est de 40%. Bien que ce pourcentage soit plus faible que ce qui a été retrouvé dans une autre étude (Étude 1) avec un échantillon plus large d'enfants avec trouble spécifique des apprentissages (59%), il reste plus élevé que dans le groupe de dyslexiques rapides au repérage des symboles (24%). Par contre, le biais local d'attention souvent décrit dans la dyslexie n'a pas été retrouvé clairement à l'échelle du groupe. Différents profils semblent donc être observés même au sein des dyslexies neuro-visuelles et il semble important de les prendre en considération pour une remédiation plus spécifique. 2) Une patiente présentant une lésion bilatérale du LPS s'étant traduite en phase aigüe par une totale simultagnosie présente quant à elle l'ensemble de ces déficits (empan visuo-attentionnel, repérage des symboles, perception globale et perception visuo-spatiale élémentaire). Le LPS a été impliqué dans la dyslexie de par son rôle dans le traitement simultané de multiples éléments. Nous avons donc étudié le traitement visuel simultané des symboles chez cette patiente lors de tâches de recherche visuelle (Étude 3) et d'identification d'un élément au sein d'un triplet dans différentes conditions d'interférence et d'encombrement spatial (Étude 4). Les résultats ont montré un déficit de localisation des objets. Les symboles résultant de la combinaison de plusieurs lignes introduisent un déficit supplémentaire de localisation intra-objet qui ralentit voire empêche leur identification. De plus si les symboles sont tous différents (comme dans la lecture), l'incertitude visuo-spatiale est telle que seul un traitement symbole par symbole est possible. Les déficits visuo-attentionnels caractérisés lors de cette thèse permettent d'envisager un dépistage et une remédiation précoce car ce sont des processus qui peuvent être testés avant l'apprentissage de la lecture.

Download or read book La dyslexie visuo attentionnelle written by Delphine Martin and published by . This book was released on 2014 with total page 150 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Influence des comp tences visuo attentionnelles dans les dyslexies d veloppementales written by Sabine Courgeon-Bessede and published by . This book was released on 2008 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Différents auteurs ont mis en évidence la présence de troubles visuo-attentionnels en association à une dyslexie développementale. Partant de ce constat, l'étude présentée ici émet l'hypothèse qu'Un entraînement spécifique des traitements visuo-attentionnels chez ce type d'enfants dyslexiques pourrait permettre d'une part de développer ces processus et d'autre part d'avoir une influence positive sur les performances en lecture. Nous avons réalisé cette étude chez deux enfants dyslexiques ayant des troubles visuoattentionnels. Nous leur avons proposé un entraînement spécifique à raison de deux fois par semaine durant trois mois. Cette prise en charge avait pour but d'améliorer les capacités de discrimination visuelle, de renforcer et augmenter l'empan visuo-attentionnel et enfin de perfectionner l'analyse exhaustive du mot afin d'amorcer la mise en place d'un lexique orthographique. Les résultats obtenus aux différents bilans ont permis de mettre en évidence une amélioration qualitative et quantitative, plus ou moins importante, des compétences visuo-attentionnelles mais également des performances en lecture. A la suite d'une évaluation fine, la prise en charge orthophonique de ces troubles peut s'avérer utile chez des enfants dyslexiques.