Download or read book Competencias tecnol gicas del profesorado en las universidades espa olas written by Prendes Espinosa, Mª Paz and published by Ministerio de Educación. This book was released on with total page 28 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Competencias tecnol gicas del profesorado de la Facultad de Odontolog a de la Universidad de Sevilla written by Pedro Bullón Fernández and published by . This book was released on 2009 with total page 165 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Experiencias de innovaci n docente universitarias written by Ana (ed.) García-Valcárcer Muñoz-Repiso and published by Ediciones Universidad de Salamanca. This book was released on 2009-03-31 with total page 18 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Competencias digitales para el profesorado universitario written by Rosa E. Pruneda and published by Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha. This book was released on with total page 106 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: “En el año 2013, la Comunidad Europea elabora el ``Marco Común Europeo de Competencias Digitales’’, o DigComp, que recoge las capacidades o habilidades que todo ciudadano debe tener en el ámbito digital para desarrollarse social y profesionalmente de una manera competente. Y, posteriormente, se desarrolla el ``Marco Común Europeo de Competencias Digitales Docentes’’, o DigCompEdu, centrado en el docente. Son documentos en continua evolución y que, basándose en ellos, permite a las instituciones elaborar criterios de evaluación y certificación de competencias. Las áreas en las que se agrupan las competencias digitales y que se dan a conocer en este libro son: información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas”

Download or read book Competencias digitales del profesorado universitario en Espa a un estudio basado en los marcos europeos DigCompEdu y OpenEdu written by Marçal Mora Cantallops and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Formaci n de competencias docentes written by Luis Bayardo Sanabria Rodríguez and published by U. Pedagógica Nacional. This book was released on 2006 with total page 158 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CONTENIDO: La representación y la construcción de modelos conceptuales - Ontologías y modelos conexionistas para representar conocimiento - Caracterización del proceso de conceptualizar - Representación jerárquica - Representación sistémica - Representación causal - Competencias docentes en la representación del conocimiento - Ambientes de aprendizaje para la formación de competencias - Metodología - Análisis cualitativo del proceso de formación docente - Síntesis del modelo de formación de competencias docentes.

Download or read book C mo abordar la educaci n del futuro written by Mercè Gisbert Cervera and published by Ediciones Octaedro. This book was released on 2019-05-20 with total page 156 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluación de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestión) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D. De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la última década, también hemos desarrollado una línea de investigación que se ha concretado especialmente en la mejora de la formación en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio. Tanto la financiación como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formación docente como de la optimización del uso de las tecnologías en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educación Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboración con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente América Latina). El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigación y de reflexión alrededor de la implementación de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.

Download or read book Competencias del docente universitario en el uso de TIC en educaci n written by Honmy José Rosario Noguera and published by Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola. This book was released on 2012-06 with total page 228 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En este libro se indaga sobre las competencias que debe tener un docente universitario en el uso de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en ambientes educativos. La experiencia se realiza tomando como centro de accion a los docentes de la Universidad de Carabobo (Universidad Publica) y a los docentes de la Universidad Metropolitana (Universidad Privada). Resultados en relacion a la formacion en TIC que indican los docentes poseer para su uso y dominio en apoyo a las actividades academicas, fueron obtenidos. Es de resaltar la importancia que en este texto se da al uso de las herramientas y medios de TIC en entornos educativos, en virtud de que cada dia tiene un papel de relevancia en la educacion universitaria, y maxime cuando a ella ingresan estudiantes nativos digitales. Necesario es tambien precisar que cada dia se hace mas urgente definir y adaptar en nuestras universidades modalidades y estrategias para hacer un uso adecuado de estas TIC, si se tiene en cuenta que la alfabetizacion tecnologica, digital, se presenta cada vez con mas claridad como un prerrequisito de ingreso a las aulas universitarias."

Download or read book Competencias docentes del profesorado en tecnolog as de la informaci n y comunicaci n written by and published by . This book was released on 2011 with total page 642 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Haciéndonos cargo de la inmediata necesidad de búsqueda de un "nuevo profesor", intentamos dar a luz en una parte relevante e innovadora en la actual reforma educativa: la competencia tecnológica del profesorado que posibilite el desarrollo de la "competencia digital y tratamiento de la información" en el alumno. Fruto de la novedad de los estándares utilizados (Estándares UNESCO de Competencias TIC del Docente, 2008) y la elaboración a partir de ellos de un instrumento de medida de las competencias y perfiles del profesorado de las etapas de educación primaria y secundaria de la Comunidad de Madrid, pretendimos aportar una visión clara de las necesidades de formación continua e inicial del docente en la actualidad. Pretendíamos ayudar en la elaboración de los nuevos planes de estudio de los títulos de grado de las facultades de educación en la formación inicial del docente, e incidir en un segundo término en la formación continua del profesorado que ya está trabajando en la actualidad en los centros. Así pues, el objetivo general de nuestro estudio es analizar el nivel de competencias de los profesores en relación a las Tecnologías de la Información y Comunicación con la finalidad de obtener un diagnóstico de las necesidades de los docentes para ofrecer unas líneas generales que ayuden a configurar los planes de formación futura necesarios. Para ello, se estudió la situación actual del profesorado de la Comunidad de Madrid en las Etapas de Primaria y Secundaria en relación a las competencias que disponen para afrontar la necesidad de dar respuesta al desarrollo de la competencia digital en sus alumnos, a través de la elaboración de un instrumento de recogida de información basado en los estándares UNESCO de competencias TIC para el docente, fundamentando teóricamente esta decisión a través de un estudio profundo de la literatura existente.

Download or read book Competencias del profesor universitario en entornos tecnol gicos written by Jose Manuel Gomez Goitia and published by . This book was released on 2017-05-22 with total page 52 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Competencias tecnol gicas de 11 profesores de una instituci n de educaci n superior written by Rosario Glendenit Zambrano Hernández and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El presente trabajo busca conocer las competencias respecto al uso de tecnologías de información y comunicación con las que cuenta un grupo de profesores de la Universidad UNIVER Noroeste de Tijuana, B.C. del plantel Pedregal, al momento de impartir su clase. El abordaje de esta investigación es desde el paradigma cualitativo desde la perspectiva de Hernández, Fernández-Collado y Baptista (2007). Este método se consideró el más adecuado dado que se trata de un primer abordaje de investigación sobre el problema y de acuerdo a las disponibilidades de tiempo, espacios y acceso a la información se determinó que era el más pertinente y para la indagación del problema que nos ocupa se decidió abordarlo a través del estudio de casos tomando en cuenta sus características y lo que señala Stake (2006). Los resultados de la presente investigación nos conducen al establecimiento de conclusiones y nos plantea a la vez nuevas interrogantes que podrán ser investigadas en el futuro. Se presentan a su vez evidencias sobre las competencias con las que cuentan 11 profesores del plantel pedregal de la Universidad UNIVER Noroeste de Tijuana, B.C., del plantel Pedregal en donde se puede concluir que los docentes cuentan solo parcialmente con algunas competencias tecnológicas.

Download or read book Search and research written by Ana GARCÍA-VALCÁRCEL and published by Ediciones Universidad de Salamanca. This book was released on 2017-06-27 with total page 1192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Descripción / Resumen (Inglés): The present volume represents a compilation of international teacher education practice and research with a focus on Teacher Education for Contemporary Contexts. It draws upon the diverse educational perspectives, teaching procedures, knowledge, and situated contexts where the discipline takes shape. The sections of this book comprise research papers accepted for presentation during the 18th International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) Biennial Conference that will take place from July 3rd to July 7th in Salamanca, Spain. Around 300 delegates from 57 countries across the globe and a large Scientific Committee of 80 colleagues have contributed academically and professionally to support our ability to share the contents of this volume. The main conference topic is search and research. Searching is the action of looking carefully at people, objects, and situations in order to find something concealed or to discover something beyond the ordinary. This is what teachers do in their classrooms and, primarily, ‘search’ represents their endeavours to construct professional knowledge as a result of developing practice. Researching is systematic inquiry that intends to discover new knowledge and/or to refute educational theories, a process typically rendered by teacher educators and other researchers. The focus of this 18th biennial ISATT conference is to bring together both “search” and “research”, connecting practice and theory (or ‘praxis’), with the purpose of offering relevant solutions to realistic classroom problems. The editorial process followed three differentiated phases: The first phase required abstract submission with the purpose of being accepted for the conference. A double (or triple) blind review was conducted to evaluate whether the papers submitted were suitable for the conference. A rate of 87% of the papers were accepted for presentation. The second phase encouraged authors to voluntarily submit a full paper of 3,000 words. A total of 111 full papers were then subjected to an open review process with the main purpose of suggesting to authors ways of further improving the presentation of their valuable research. A third phase, not yet completed and therefore beyond the scope of this book, was the review and selection of the outstanding papers, papers that were deemed eligible for the post-proceeding publication (i.e., less than 15% of the total). The central intent of the book is to contribute to fostering scholarly discussions and to inform future teaching trajectories, strengthen lines of research in teacher education and demonstrate the opportunities and constraints in our professional work. Its added value highlights the commonplace in international research that serves to depict how the field of teacher education is moving forward in an increasingly global society. All in all, teachers, teacher educators and researchers learn by effective communication processes, whether in in personal/professional interactions or in the use of digital technologies. Positive interactions lead to building strong communities of learners, which in turn, leads to the production of valuable knowledge and better understandings about learning and teaching. With the upcoming commemoration of its 800th anniversary in the year 2018, the University of Salamanca, as the oldest university in operation in Spain, is proud to host the ISATT 18th biennial conference and to support the exceptional work of many researchers in the field of Teacher Education by compiling and editing the work in this volume. Furthermore, the local Organizing Committee and the ISATT Executive Committee hope you will experience a rewarding intellectual experience as a result of your contributions and knowledge, as both academics and practitioners. Thank you very much for providing us this exciting opportunity to work with you. We warmly welcome you to Salamanca – a truly historic and a contemporary context! Descripción / Resumen (Español / Castellano): El presente volumen está integrado por una recopilación de prácticas e investigaciones internacionales de formación docente centradas en la formación de profesores en la sociedad actual. Se basa en las diversas perspectivas educativas, los procedimientos de enseñanza, conocimiento y contextos sociales. Las secciones de este libro comprenden trabajos de investigación aceptados para su exposición en las XVIII Conferencia Bienal Internacional de Estudios de Profesores y Enseñanza (ISATT) que tendrá lugar del 3 al 7 de julio en Salamanca, España. Alrededor de 300 delegados de 57 países de todo el mundo y un gran Comité Científico de 80 colegas han contribuido académica y profesionalmente en favor de este evento. El tema principal de la conferencia es la búsqueda y la investigación. «Buscar» es la acción de mirar cuidadosamente a las personas, objetos y situaciones para encontrar algo escondido o descubrir algo más allá de lo ordinario. Esto es lo que los maestros hacen en sus clases y, sobre todo, la búsqueda representa sus esfuerzos para construir conocimiento profesional como resultado del desarrollo de la práctica cotidiana. La «investigación» es una investigación sistemática que pretende descubrir nuevos conocimientos y/o refutar teorías educativas, un proceso que suelen dar los educadores de profesores y de otros investigadores. El objetivo de esta 18ª conferencia ISATT es reunir tanto la «búsqueda» como la «investigación», conectando la práctica y la teoría (o praxis) con el propósito de ofrecer soluciones relevantes a los problemas reales de la clase. El proceso editorial siguió tres fases diferenciadas: 1. Requirió el envío de resúmenes con el propósito de que fuesen aceptados para la ser expuestos en la conferencia. Se realizó una revisión doble ciego (o triple) para evaluar si los artículos presentados eran adecuados. Se aceptó una tasa de 87% de los trabajos para su presentación. 2. La segunda fase requirió de los autores en envío en período voluntario de un trabajo completo de 3.000 palabras. Un total de 111 trabajos fueron sometidos a un proceso de revisión abierta con el propósito principal de sugerir a los autores formas de mejora. 3. Una tercera fase, aún inconclusa, y por lo tanto fuera del alcance de este libro, fue la revisión y selección de los documentos pendientes, los documentos que se consideraron electos para la publicación posterior al procedimiento (es decir, menos del 15% del total). La intención central de esta obra es contribuir a fomentar el debate académico e informar sobre futuras trayectorias de enseñanza, fortalecer las líneas de investigación en la formación del profesorado y demostrar las oportunidades y limitaciones en nuestro ámbito. Su valor es el de destacar el lugar común en la investigación internacional que sirve para describir cómo el campo de la formación de maestros avanza en una sociedad cada vez más global. En general, los maestros, los educadores de educadores y los investigadores aprendan mediante procesos de comunicación eficaces, ya sea en interacciones personales/profesionales o en el uso de tecnologías digitales. Las interacciones conducen a la construcción de comunidades fuertes de estudiantes, que a su vez, conduce a la producción de conocimientos valiosos y mejores sobre el aprendizaje y la enseñanza. Con la próxima conmemoración de su 800 aniversario en el año 2018, la Universidad de Salamanca, como la decana de las españolas, se enorgullece en acoger la XVIII Conferencia Bienal de ISATT y apoyar el trabajo excepcional de muchos investigadores en el campo del Profesor Educación Investigador, editando la obra. Además, el Comité Organizador Local y el Comité Ejecutivo de ISATT esperan que experimente una lectura gratificante como resultado de sus contribuciones y conocimientos, tanto académicos como profesionales. Muchas gracias por brindarnos esta emocionante oportunidad de trabajar con usted. ¡Les damos la bienvenida a Salamanca un contexto verdaderamente histórico y a su vez contemporáneo!

Download or read book Learning and Collaboration Technologies written by Panayiotis Zaphiris and published by Springer. This book was released on 2016-06-21 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book constitutes the refereed proceedings of the Third International Conference on Learning and Collaboration Technologies, LCT 2016, held as part of the 18th International Conference on Human-Computer Interaction, HCII 2016, in Toronto, Canada, in July 2016, in conjunction with 14 thematically similar conferences. The 1287 papers presented at the HCII 2016 conferences were carefully reviewed and selected from 4354 submissions. The papers cover the entire field of human-computer interaction, addressing major advances in knowledge and effective use of computers in a variety of application areas. The papers included in this volume are organized in the following thematic sections: instructional design; interaction techniques and platforms for learning; learning performance; web-based, mobile and ubiquitous learning; intelligent learning environments; learning technologies; collaboration technologies; and cultural and social aspects of learning and collaboration technologies.

Download or read book Advanced Computing written by Michael Bader and published by Springer Science & Business Media. This book was released on 2013-09-26 with total page 255 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This proceedings volume collects review articles that summarize research conducted at the Munich Centre of Advanced Computing (MAC) from 2008 to 2012. The articles address the increasing gap between what should be possible in Computational Science and Engineering due to recent advances in algorithms, hardware, and networks, and what can actually be achieved in practice; they also examine novel computing architectures, where computation itself is a multifaceted process, with hardware awareness or ubiquitous parallelism due to many-core systems being just two of the challenges faced. Topics cover both the methodological aspects of advanced computing (algorithms, parallel computing, data exploration, software engineering) and cutting-edge applications from the fields of chemistry, the geosciences, civil and mechanical engineering, etc., reflecting the highly interdisciplinary nature of the Munich Centre of Advanced Computing.

Download or read book Action Research for Educational Change written by John Elliot and published by McGraw-Hill Education (UK). This book was released on 1991-04-16 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This book is concerned with action research as a form of teacher professional development. In it, John Elliot traces the historical emergence and current significance of action research in schools. He examines action research as a "cultural innovation" with transformative possibilities for both the professional culture of teachers and teacher educators in academia and explores how action research can be a form of creative resistance to the technical rationality underpinning government policy. He explains the role of action research in the specific contexts of the national curriculum, teacher appraisal and competence-based teacher training.

Download or read book English Next India written by David Graddol and published by . This book was released on 2010 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Constructing Inequality in Multilingual Classrooms written by Luisa Martín Rojo and published by Walter de Gruyter. This book was released on 2010-07-30 with total page 431 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: In her groundbreaking and innovative study, the author takes us on a fascinating journey through some of Madrid's multilingual and multicultural schools and reveals the role played by linguistic practices in the construction of inequality through such processes as what she calls "de-capitalization" and "ethnicization". Through a critical sociolinguistic and discourse analysis of the data collected in an ethnographic study, the book shows the exclusion caused by monolingualizing tendencies and ideologies of deficit in education and society. The book opens a timely discussion of the management of diversity in multilingual and multicultural classrooms, both for countries with a long tradition of migration flows and for those where the phenomenon is relatively new, as is the case in Spain. This study of linguistic practices in the classroom makes clear the need to rethink some key linguistic concepts, such as practice, competence, discourse, and language, and to integrate different approaches in qualitative research. The volume is essential reading for students and researchers working in sociolinguistics, education and related areas, as well as for all teachers and social workers who deal with the increasing heterogeneity of our late modern societies in their work.