Download or read book Clart cognitive et apprentissage de la lecture criture written by Laurence Dupuy - Kuntzmann and published by Editions Universitaires Europeennes. This book was released on 2015-04-01 with total page 64 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Apprendre a lire c'est entrer dans l'ecrit, comprendre et integrer un systeme aux formes complexes. La clarte cognitive, integration du metalangage, faciliterait la comprehension et la structuration progressive de la langue ecrite. Comment se met-elle en place ? Que font les enseignants dans leurs pratiques de classe pour aller dans ce sens ? Quant aux methodes de lecture, quelles aides peuvent-elles apporter ?"

Download or read book L apprentissage de la lecture written by Éliane Fijalkow and published by Editions Milan. This book was released on 2010-09-23 with total page 66 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: À quel âge un enfant est-il capable d’apprendre à lire? Quelle est la meilleure méthode d’apprentissage ? Faut-il s’inquiéter d’un enfant qui lit avec son doigt ? Autant de questions auxquelles répond cet ouvrage, outil indispensable aux parents et aux instituteurs.

Download or read book CLARTE COGNITIVE T APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ETUDE LONGITUDINALE AU BRESIL written by SYLVIE.. DELACOURS LINS and published by . This book was released on 2000 with total page 745 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: - REFERENCES THEORIQUES : CONCEPTIONS DE LA CLARTE COGNITIVE (FIJALKOW ; DOWNING), DE LA CONSCIENCE METACOGNITIVE (FLAVELL), DE LA REPRESENTATION (VERGNAUD), DE L'ACTIVITE (LEONTIEV), DE LA LECTURE (CHAUVEAU ; BERNARDIN) ET DES ELEVES EN DIFFICULTE (CHARLOT). - ETUDE LONGITUDINALE A FORTALEZA, (NORD-EST DU BRESIL). 51 ENFANTS, (ECOLES PUBLIQUES ET PRIVEES) DE 1995 (FIN DE LA MATERNELLE), A 1997, PARTICIPENT A TROIS ENTRETIENS (METHODE CLINIQUE, PIAGET), AU SUJET DE LEUR CONCEPTION DE LA LECTURE (DIFFICULTES, MOBILES, OBJECTIFS, OPERATIONS), DESSINENT UN LECTEUR ET UN NON LECTEUR ET SONT EVALUES : COMPETENCES EN LECTURE, NIVEAUX DE REPRESENTATION DE L'ECRIT (FERREIRO). - RESULTATS ANALYSES, GLOBALEMENT, PUIS SELON UNE ETUDE DIACHRONIQUE, ET CAS PAR CAS, EN CONFRONTANT CERTAINS CAS CONTRASTES. - CONCLUSIONS : - UNE CONCEPTION INITIATIQUE DE L'APPRENTISSAGE DOMINE (NECESSITE DE L'APPRENTISSAGE GRAPHOPHONOLOGIQUE, DE LA MEDIATION ET DE L'EXERCICE). LA CLARTE COGNITIVE, MEME PARTIELLE, ACCOMPAGNEE D'UNE MOTIVATION EST GENERALEMENT ASSOCIEE A LA REUSSITE EN LECTURE. - LES OBSTACLES COGNITIFS SONT LIES AUX CONCEPTIONS PASSIVES, A L'ABSENCE DE MOBILE, A UNE REPRESENTATION EXCLUSIVEMENT SCOLASTIQUE DE LA LECTURE OU A LA CONFUSION ENTRE PHONETIQUE ET SEMANTIQUE. - DES POSSIBILITES D'INTERVENTIONS "PROPHYLACTIQUES" OU REMEDIATRICES EXISTENT AU NIVEAU DES REPRESENTATIONS DE L'ENFANT. - LA MAITRISE DE LA LECTURE PROVOQUE UNE ACCELERATION COGNITIVE QUI AUGMENTE LES INEGALITES ENTRE LECTEURS ET NON LECTEURS (EFFET MATHIEU, STANOVITCH). LES ECHANGES ENTRE COGNITION ET METACOGNITION, LORS DE L'APPRENTISSAGE, SONT MODELISES SELON UNE SPIRALE ASCENDANTE. D'OU L'IMPORTANCE DES REPRESENTATIONS QUE SE FONT LES APPRENTIS-LECTEURS DE LEUR PROPRE APPRENTISSAGE.

Download or read book Lecture Ecriture Apprendre autrement written by Thierry Marot and published by Editions Cheminements. This book was released on 2009 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Lire et raisonner written by John Downing and published by . This book was released on 1990 with total page 223 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce livre a été écrit pour promouvoir une nouvelle théorie de la lecture, la théorie de la clarté cognitive. Le phénomène de la lecture est aujourd'hui mieux connu : ses mécanismes d'acquisition, son fonctionnement, mais aussi les risques de son éventuel dysfonctionnement. On peut donc aller plus loin et, notamment, se demander comment l'enfant perçoit les relations entre l'oral et l'écrit, s'interroger sur l'effet que l'enfant exerce sur son propre apprentissage de la lecture, ceci en tenant compte des facteurs sociaux et sociolinguistiques. Les auteurs montrent comment la théorie de la clarté cognitive peut aider à développer le savoir-lire des enfants à la maison et à l'école.

Download or read book Apprendre lire written by Stanislas Dehaene and published by Odile Jacob. This book was released on 2011-10-20 with total page 159 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd’hui d’une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l’esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l’école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l’enfant à progresser pour qu’il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir. » S. D. Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, et membre de l’Académie des sciences. Il est notamment l’auteur de La Bosse des maths et des Neurones de la lecture, qui ont été d’immenses succès. Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Édouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles

Download or read book L apprentissage de la lecture written by Jean Écalle and published by Armand Colin. This book was released on 2002-07-02 with total page 363 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment l'enfant apprend-il à lire ? Le présent ouvrage tente de répondre à cette question à travers la présentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menés dans différentes langues. D'autres questions connexes sont abordées : quelles sont les connaissances précoces à partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se réalise ? Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le développement des processus de reconnaissance de mots écrits.Ce livre s'adresse aux étudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'éducation, aux étudiants des IUFM, des écoles d'orthophonie ainsi qu'à tout professionnel intéressé par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des écoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universités et Jean Écalle, maître de conférences enseignent la psychologie cognitive du développement à l'université Lyon 2. Ils sont rattachés au Laboratoire d'Études des Mécanismes Cognitifs (EMC) dans cette même université. Introduction. L'apprentissage de la langue écrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : à l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste développementale : l'enfant qui apprend. Les modèles d'apprentissage de la lecture. Les modèles développementaux. Les modèles interactifs. De l'identification de mots à la compréhension en lecture. Précurseurs et prédicteurs de réussite dans l'apprentissage de la lecture. L'évolution de la représentation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletés phonologiques. Le développement des connaissances orthographiques. Quels prédicteurs de réussite en lecture-écriture ? Les modalités du recodage phonologique. Le recodage phonologique au début de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caractéristiques linguistiques. Rôle de la syllabe. Les difficultés de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdité. Quelles représentations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Méthodes d'enseignement et aides à l'apprentissage. L'effet des méthodes d'enseignement sur le développement des compétences en lecture-écriture. Des programmes d'entraînement spécifique : quels effets ? Évaluation et aides informatisées. Contexte social et éducatif et apprentissage de la langue écrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les représentations sociales enfantines sur la lecture. Représentations et pratiques familiales autour de l'écrit. L'exposition à l'écrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert à l'étude de l'apprentissage chez l'enfant. Le rôle du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La médiation phonologique. Le rôle des connaissances antérieures. Vers de nouvelles approches.

Download or read book L veil la lecture et l criture written by Jacqueline Thériault and published by Outremont, Québec : Éditions Logiques 2004.. This book was released on 2004 with total page 149 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Savoir lire et écrire, voilà deux conditions essentielles pour réussir dans la vie actuelle. Mais prévoir débuter cet apprentissage uniquement à l'entrée dans le monde scolaire, c'est placer l'enfant sur une voie de retard ou d'évitement et, pour certains, sur le chemin de l'échec. Avant de lire ou d'écrire de façon conventionnelle comme le font les adultes, l'enfant passe par une étape d'éveil et de pratique pour s'approprier, de façon graduelle et cumulative, les processus impliqués dans le développement et l'apprentissage du savoir lire et écrire. Accéder au monde de l'écrit débute tôt dans la vie de l'enfant, dès l'arrivée même de ce petit être dans l'environnement familial et communautaire. Cette période d'éveil, de développement et d'acquisition reliée à la communication écrite se situe entre 0 et 6 ans. Des chercheurs appellent cette période "l'émergence de l'écrit". Tout en apprenant à parler et à marcher, l'enfant développe des comportements de lecteur et de scripteur, si les stimuli sont au rendez-vous. Il ouvre un livre, tourne les pages, pointe une image, apporte le journal à ses parents, voit ces derniers lire et écrire, puis prend une feuille et trace un gribouillis. Graduellement, ces comportements l'éveilleront au monde de l'écrit. Ce livre s'adresse d'abord aux parents, les premiers éducateurs. Son but est de les aider à reconnaître leurs compétences et leurs capacités à influencer de façon originale l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez leurs enfants.

Download or read book Initial Teaching of Reading in the European Union written by and published by . This book was released on 1999 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Lire written by Liliane Sprenger-Charolles and published by FeniXX. This book was released on 1995-12-31T23:00:00+01:00 with total page 391 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les études cognitives sur la lecture, complémentaires de celles sur l'écriture (voir l'ouvrage Écrire paru dans la même collection), portent sur les processus qui sont spécifiques à cette activité. Si la finalité de la lecture est bien la compréhension, certains sujets rencontrent cependant des difficultés qui ne tiennent pas à l'accès au sens de ce qu'ils lisent. C'est le cas, en particulier, pour l'enfant qui comprend parfaitement un texte qu'on lui lit à haute voix, mais qui ne comprend pas ce même texte quand il doit le lire tout seul. Pour concevoir d'où proviennent les difficultés spécifiques à la lecture, on peut évoquer l'exemple de la marche. Ce qui fait défaut à un enfant qui ne sait pas marcher, ce n'est pas la finalité de cette activité, mais bien les mécanismes qui doivent lui permettre de garder l'équilibre sur ses jambes en mettant un pied devant l'autre pour suivre son chemin et cela, sans s'occuper consciemment de ce que font ses pieds. De même, pour la lecture, un adulte qui a su lire et qui a perdu cette capacité à la suite d'une lésion cérébrale, n'a pas perdu la finalité de la lecture, mais bien certains mécanismes qui lui permettaient de se consacrer sans effort à cette finalité : en l'occurrence, les mécanismes d'identification des mots. Lire est essentiellement consacré à la genèse de ces mécanismes. L'une des originalités de ce livre est qu'il traite non seulement de la lecture, mais aussi de l'écriture. Les auteurs examinent également, pour la lecture, les relations entre l'identification des mots et la compréhension. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Lire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres.

Download or read book Lire crire au CP CE1 written by Jacques Bernardin and published by . This book was released on 1995 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Tous les enfants ne donnent pas également sens à leur présence à l'école, à ce qu'ils apprennent, comme à la façon d'apprendre. Cette recherche s'intéresse à ceux dont les mobiles semblent flous voire non constitués, bien qu'il soit élaboré en grande partie depuis la socialisation familiale, leur rapport à l'école et au savoir peut-il être infléchi grâce à l'expérience scolaire ? Le suivi d'une classe sur deux ans (CP CE1) montre que cela est possible, si l'enseignant a le souci de clarté cognitive, multiplie les interactions entre dynamiques individuelle et collective, et donne une place centrale à l'activité. C'est surtout depuis cette dernière que s'opère la mobilisation, grâce aux réussites qui modifient l'image de soi. Si l'écrit joue un rôle spécifique dans le processus d'individuation (l'écriture démultipliant les possibilités de prise de conscience), l'ensemble des apprentissages participe au développement des mobiles. Savoir prend tout son sens quand il est vécu comme aventure humaine, dans les modalités d'appropriation en phase avec sa filiation historique. Cette approche (qualifiée d'anthropologique) a plusieurs caractéristiques : reconstitution du contexte problématique originel ; importance accordée à l'identification de l'impasse par les élèves ; interactions entre pairs ; usage du langage comme opérateur conceptuel ; prise de conscience du parallèle avec l'histoire humaine. L'activité d'apprentissage ainsi pensée peut aider au dépassement de la bipolarisation excluante entre le faire et le dire, entre la maîtrise pratique et la maîtrise symbolique, où se figent les différenciations scolaires sur fond d'inégalités sociales

Download or read book Boletin Internacional de Bibliografia Sobre Educacion written by and published by . This book was released on 1993 with total page 412 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book L apprentissage de la lecture et ses difficult s 3e d written by Jean Écalle and published by Dunod. This book was released on 2021-05-26 with total page 371 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette 3ème édition, complètement actualisée et considérablement augmentée, présente de manière exhaustive les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés.

Download or read book Apprentissage de la lecture et d veloppement de la pens e logique written by Jacky Charpentier and published by FeniXX. This book was released on 1992-01-01T00:00:00+01:00 with total page 267 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'enfant ne peut pas lire-écrire sans comprendre ; dès ses premiers contacts avec l'écrit, il adopte des stratégies de compréhension qui lui sont propres et qui, pour l'essentiel, sont fonction des capacités opératoires qu'il maîtrise. C'est ce que démontre remarquablement la recherche-action décrite dans ce livre. Plusieurs stratégies sont distinguées et mises en rapport avec les niveaux de développement de la pensée logique. Toutes les conséquences pédagogiques des observations effectuées sont alors explicitées par l'auteur. De nombreuses études de cas, menées à partir d'exercices originaux, illustrent les analyses présentées et constituent autant d'exemples concrets exploitables par tout éducateur. Un livre scientifique et pratique. Un livre qui renouvelle le débat sur la lecture-écriture.

Download or read book Lecture criture et dyslexie written by Andrew W. Ellis and published by . This book was released on 1989 with total page 197 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Download or read book Lecture criture written by André Ouzoulias and published by Retz. This book was released on 2022-11-03 with total page 78 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un ouvrage de vulgarisation, ici dans sa version ePub, par un spécialiste de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, André Ouzoulias, dans une nouvelle édition enrichie et commentée par Antoine Fetet. Pour bien apprendre à lire, autant apprendre simultanément à écrire. Lier ces deux apprentissages est fondamental afin de favoriser la réussite de l'entrée dans l'écrit par tous les élèves. Ce livre détaille l'importance d'enseigner conjointement et précocement les quatre domaines du lire-écrire : Le langage oral ; La compréhension graphophonétique du système de l'écrit en s'appuyant sur la syllabe ; La production écrite dans des situations qui rendent les enfants créatifs et autonomes dès le CP ; L'orthographe, en outillant efficacement les élèves le plus tôt possible. Cette nouvelle édition montre toute la cohérence et l'efficacité des méthodes et outils qu'André Ouzoulias préconisait.

Download or read book Lire ou d chiffrer written by Eveline CHARMEUX and published by ESF Sciences Humaines. This book was released on 2015-06-19 with total page 306 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chacun s’accorde à dire que la question de l’apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C’est, par excellence, le domaine des fantasmes – les dégâts de la « méthode globale ! », des lieux communs – « les jeunes ne lisent plus ! », des simplifications faciles – « les élèves ne doivent même plus connaître les lettres ! »... En réalité, les méthodes de lecture n’ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique. C’est précisément ce que fait cet ouvrage. Sous la direction d’Éveline Charmeux – qui a consacré toute sa vie professionnelle à cette question – des enseignants, des chercheurs, des militants pédagogiques s’efforcent de comprendre vraiment « ce que lire veut dire ». Ils identifient, à partir d’exemples précis et d’études approfondies, les différents « chemins » entre lesquels, en permanence, l’enseignant doit choisir s’il veut que l’élève accède aux textes. Ils débusquent les présupposés implicites qui obscurcissent les vrais enjeux. Ils pointent les obstacles que l’enfant doit surmonter et déterminent les moyens par lesquels l’enseignant peut l’y aider. Ils examinent une multitude de questions précises qu’ils mettent en perspective autour d’une vision authentiquement émancipatrice de l’accès au lire. C’est ainsi que les enseignants d’école primaire, mais aussi les parents et tous les éducateurs, trouveront ici un ensemble totalement sans précédent de réflexions et de propositions. Ils découvriront dans ce travail réellement collaboratif des raisons et des moyens d’agir. Des outils pour penser et des démarches pour accompagner l’enfant dans l’entrée dans la lecture.