Download or read book Analyse r flexive de ma pratique d enseignant d butant en situation d enseignement en EPS written by Benjamin Gourdol and published by . This book was released on 2017 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés à la construction des gestes professionnels chez l'enseignant débutant. Nous avons utilisé une démarche novatrice permettant d'analyser son activité réelle. La méthode retenue dans le protocole est dite d'auto-confrontation. Ses fondements scientifiques proviennent de la psychologie ergonomique et son principe repose sur trois étapes : Filmer une séance en EPS dans notre classe ; Analyser le film lors d'un entretien avec un formateur ; Déduire de cet entretien nos préoccupations réelles dans l'action. En fonction des résultats de l'analyse, l'enseignant peut ensuite réajuster sa pratique de classe, recentrer ses objectifs et développer des gestes professionnels contribuant à la construction de son identité professionnelle. Pour ma part, cette expérience s'est révélée très fructueuse et m'a aidé à faire évoluer mes postures d' enseignement et ma pratique de classe. Cette méthode très formatrice permet de prendre du recul et d'avoir un regard sur sa pratique, ce qui s'avère très révélateur. A l'ère du numérique, il serait surement très pertinent de la développer davantage dans la formation des enseignants.
Download or read book Former des enseignants r flexifs written by Marguerite Altet and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2013-04-03 with total page 293 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ces dernières décennies, les formations d’enseignants ont partout mis en avant la nécessité d’une formation par la réflexivité pour former un enseignant professionnel à une pratique réfléchie. Depuis « le praticien réflexif » défini par D. Schön (1983) à partir de Dewey, la pratique réflexive a fait l’objet de nombreux travaux de recherche qui tous en montrent l’intérêt au niveau de la construction des savoirs professionnels par l’action et la réflexion dans et sur l’action, de la prise de conscience de l’action et du développement professionnel. L’essence de cette pratique réflexive est cette posture de mise à distance et d’analyse de sa propre action. Mais cette prise de recul et de conscience ne va pas de soi et force est de constater que beaucoup d’étudiants, qui cherchent avant tout à faire face aux difficultés et urgences qu’ils rencontrent lors du « choc de la réalité », se sentent déstabilisés par cette approche réflexive et y résistent. Appartient-il vraiment à la formation initiale de développer cette posture ? Les chercheurs, auteurs de l’ouvrage vont d’abord analyser derrière les injonctions, les différentes conceptions de cette réflexivité qui n’est pas donnée d’emblée et, partageant cet intérêt pour une formation professionnalisante réflexive, vont prendre au sérieux les résistances observées, en rechercher les raisons ; ils vont identifier les obstacles en examinant finement plusieurs hypothèses : des représentations stéréotypées du métier et de la formation, des représentations issues de l’expérience scolaire, les styles des étudiants, plus pragmatiques, le scepticisme affiché de formateurs. Les auteurs vont approfondir les exigences des dispositifs favorisant la réflexivité et montrer comment il est possible de travailler le sens de la réflexivité comme disposition intériorisée pour la faire accepter et faciliter ainsi ce recul qui permet de s’adapter à toute situation et surtout d’apprendre à partir de l’expérience. Ils vont également proposer des pistes et des dispositifs dans lesquels les étudiants parviennent à investir la démarche réflexive.
Download or read book L auto confrontation simple comme objet de formation d un enseignant d butant en situation d EPS written by Virginie Coullet and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le souci de développer de nouveaux dispositifs de formation des enseignants a suscité la recherche actuelle à s'intéresser à l'entretien d'auto-confrontation simple permettant l'analyse de son activité. En effet, il conduit l'enseignant à décrire et expliquer son activité en lien avec ses préoccupations dans l'action. De plus, grâce à l'accompagnement d'une personne extérieure, il met en lumière certains aspects dont l'enseignant n'avait pas identifiés dans l'action. Cette analyse réflexive engendre alors la conception de schèmes pragmatiques de la part de l'enseignant et donc elle contribue au développement de ses compétences professionnelles. C'est à partir d'une vidéo relatant une séance en lutte avec mes élèves de CP que j'ai réalisé un entretien d'auto-confrontation accompagnée de ma formatrice de l'ESPE. Dans ce mémoire, je présente deux moments particuliers de cet entretien qui ont fait sens pour moi et qui m'ont permis d'évoluer dans ma pratique. En effet, grâce au questionnement pertinent de ma formatrice, j'ai pu analyser mon activité sous un angle différent duquel je l'aurais réalisé simplement en visionnant ce film. De cet entretien, j'ai pu alors non seulement développer de nouveaux concepts pragmatiques concernant l'enseignement de l'EPS mais aussi des gestes professionnels contribuant à la construction de mon identité professionnelle. Source : Base Dumas, Dépôt Universitaire de Mémoire après soutenance.
Download or read book L apprentissage en situation de travail written by Collectif and published by Presses universitaires de Louvain. This book was released on 2021-09-09 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: S’intéresser à l’apprentissage en situation de travail, c’est avant tout porter un regard sur l’intervention ordinaire des enseignants. C’est aussi identifier les événements significatifs de leur développement professionnel et comprendre l’usage qu’ils font de leur expérience. Le développement professionnel des professeurs d’éducation physique ne se cantonne pas au quotidien de l’enseignement en classe. Il est au coeur des stages de formation continue, tant pour les formateurs que pour les formés. À l’aide de méthodes qualitatives fines, les auteurs explorent les singularités des intervenants en éducation physique sous l’angle de la didactique clinique, de l’étude de la pratique, de leur sensibilité à ou de la place qu’ils accordent au plaisir d’enseigner et d’apprendre.
Download or read book R flexivit et criture dans la formation des enseignants written by Francine Thyrion and published by Presses univ. de Louvain. This book was released on 2004 with total page 260 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la lignée des travaux de Schön et de Clot, plusieurs recherches récentes relatives à la formation initiale et continuée des enseignants ont montré la fécondité des démarches qui amènent ceux-ci à s'interroger sur les difficultés qu'ils rencontrent dans leurs pratiques pour essayer de les transformer. Parmi ces démarches, le recours à l'écriture apparaît comme un moyen privilégié de prendre une distance tant cognitive qu'affective par rapport aux activités d'enseignement. Plusieurs dispositifs pédagogiques d'écriture réflexive ont ainsi été mis en place, tels que le portfolio, le rapport de stage, le journal de bord, la description d'incidents critiques, le récit de vie..., qui font aujourd'hui, pour la plupart, l'objet de diverses recherches empiriques. Le présent ouvrage a pour objectif d'analyser les enjeux et les modalités de ces dispositifs ainsi que certains de leurs effets déjà observés, afin de dégager les conditions de leur efficacité. Le livre s'adresse en priorité aux formateurs d'enseignants et aux maîtres de stage, mais il intéressera aussi les enseignants, qu'ils soient débutants ou chevronnés, qui y trouveront matière à interroger leurs propres pratiques. Il intéressera également les décideurs amenés à (re)définir les cursus de formation initiale et continuée, ainsi que les chercheurs en pédagogie et en didactique des disciplines.
Download or read book La planification comme strat gie d adaptation aux contraintes de la t che de l enseignant d EPS written by Jacques Riff and published by . This book was released on 1994 with total page 254 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail porte sur l'activité de planification de séance et de cycle chez des enseignants d'EPS. Deux conceptions sont présentées dans le premier chapitre. Une conception normative, dominante dans la formation des enseignants, qui prône des préparations explicites, exhaustives, déductives et écrites. La seconde, issue de l'approche descriptive de la "pensée des enseignants" décrit l'activité réelle de planification comme étant souple, adaptable à l'interaction, en partie implicite et faisant un usage limité de l'écriture. Dans la lignée de ces travaux majoritairement nord-américains, trois études ont été menées auprès d'enseignants d'EPS français utilisant différentes méthodes. La première compare des enseignants débutants et expérimentés dans une situation de simulation de planification de séance. Les résultats montrent que les expérimentés sont plus rapides, qu'ils ont des processus de résolution qualitativement différents et qu'ils font un usage moindre de l'écriture. La seconde étude s'intéresse à la planification d'un enseignant débutant pendant un cycle de volley-ball. On observe un recours systématique à l'écriture, des planifications très précises, analytiques et d'importantes difficultés à planifier. La troisième étude porte sur les représentaions d'enseignants experts sur leur planification. Elle met en évidence la nature fondamentalement différente des planifications de cycle, essentiellement pré-actives et des planifications de séance, post-actives et centrées sur des aspects atypiques des séances. Le troisième chapitre tente d'intégrer l'approche pragmatique de la planification dans une analyse ergonomique en identifiant un ensemble de contraintes qui s'exercent sur l'enseignant. Cette analyse souligne la complexité de l'enseignement conçu comme une activité de conception et d'exécution soumises à de fortes contraintes de fonctionnement mais laissant une grande part de liberté sur un plan pédagogique. L'adaptation de l'enseignant à sa tâche repose sur la mise en oeuvre de stratégies qui visent à rendre l'enseignement possible, économique tout en maintenant une certaine efficacité. L'approche ergonomique conduit à considérer la planification comme une stratégie centrale dans cette adaptation et fournit une autre interprétation des résultats de la recherche. La discussion est consacrée à une synthèse des résultats, à une discussion sur le rôle central de la mémoire dans l'activité des enseignants et aux répercussions de ce travail au plan des conceptions de la compétence enseignante.
Download or read book LA FORMATION CONTINUE POUR QUEL ENSEIGNANT D EPS PROFILS DE PROFESSIONNALITE EXPRIMES AU TRAVERS DES ACTIONS DE FORMATION written by DANIELE.. FELLER and published by . This book was released on 1998 with total page 334 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'OBJET D'ETUDE CONCERNE LA FONCTION REELLE DE LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS D'EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE DANS UNE DOUBLE PERSPECTIVE: - QUELLE CONTRIBUTION A UNE RENOVATION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES, - QUELLE CONTRIBUTION AU DEVELOPPEMENT DE LA PROFESSIONNALISATION AU SENS D'ACQUISITION DE COMPETENCES LIEES A UNE PRATIQUE REFLEXIVE. CETTE ETUDE SE SITUE DANS UN CONTEXTE INSTITUTIONNEL SOLLICITANT FORTEMENT ET SUR UNE PERIODE RELATIVEMENT BREVE, LA REFLEXION ET LES DEBATS SUR LES FONDEMENTS ET LES ENJEUX DE LA DISCIPLINE, PERMETTANT PAR LA-MEME UNE MEILLEURE VISIBILITE DES PHENOMENES ETUDIES. EN EFFET, A L'OCCASION DE LA RECENTE MISE EN PLACE DE NOUVEAUX PROGRAMMES EN EPS, PLUSIEURS CONCEPTIONS RELATIVES AUX OBJETS ET SAVOIRS SPECIFIQUES DE CE CHAMP DISCIPLINAIRE SE SONT AFFRONTEES, POSANT PAR LA-MEME LA QUESTION DE L'EVOLUTION DE LA PROFESSIONNALITE DES ENSEIGNANTS D'EPS. DANS CE CONTEXTE, LA FORMATION CONTINUE EN EPS, QUI A POUR MISSION EXPLICITE DE CONTRIBUER A UNE EVOLUTION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES, A ETE EXPLOREE AU TRAVERS D'UNE ANALYSE DES ACTIONS DE FORMATION MISES EN PLACE DANS L'ACADEMIE DE ROUEN. CETTE ANALYSE A ETE COMPLETEE PAR CELLE DES DISCOURS DES STAGIAIRES ET DES FORMATEURS RELATIFS AUX ACTIONS MENEES OU VECUES. LES RESULTATS MONTRENT UNE TENDANCE DE CES ACTIONS A ENTRETENIR DES REFERENCES ET DES PRATIQUES PLUTOT TRADITIONNELLES DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'EPS, ET MAJORITAIREMENT PARTAGEES PAR STAGIAIRES ET FORMATEURS. D'AUTRE PART, IL APPARAIT QUE LES PROCEDURES DE FORMATION FAVORISANT LE DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES REEELLEMENT PROFESSIONNELLES EN TERMES D'ANALYSE DE SA PROPRE PRATIQUE ET DE PRISE EN COMPTE AU PLUS PRES DU CONTEXTE D'INTERVENTION, SONT TRES PEU MISES EN OEUVRE. EN CONCLUSION, LOIN DE CONTRIBUER A UNE EVOLUTION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES, LA FORMATION CONTINUE EN EPS SEMBLE CONSTITUER UN POLE DE RESISTANCE AUX TENTATIVES VISANT A LEGITIMER UNE NOUVELLE DEFINITION DE LA PROFESSIONNALITE DES ENSEIGNANTS.
Download or read book D velopper la pratique r flexive written by Philippe PERRENOUD and published by ESF Sciences Humaines. This book was released on 2018-01-11 with total page 318 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Aujourd'hui face à la complexité et à la diversité des situations de travail, l'enjeu est de réhabiliter la raison pratique, les savoirs d'action et d'expérience, l'intuition, l'expertise fondée sur un dialogue avec le réel et la réflexion dans l'action et sur l'action. Comme tous les « métiers de l'humain », le métier d'enseignant est particulièrement concerné par cette démarche. Enseigner requiert, en effet, outre la connaissance des contenus d'enseignement et en étroite relation avec eux, un ensemble de savoirs multiples, didactiques ou transversaux, les uns issus de la recherche en sciences humaines et sociales, d'autres participant de la tradition et de l'expertise professionnelles collectives, d'autres encore construits par chacun au fil de son expérience. La pratique réflexive a notamment pour fonction de solidariser et de faire dialoguer ces divers savoirs. Philippe Perrenoud tente de montrer que le « paradigme réflexif » peut précisément concilier, dans l'exercice du métier d'enseignant, raison scientifique et raison pratique, connaissance de processus universels et savoirs d'expérience, éthique, implication et efficacité. Ce débat a de fortes incidences sur la façon de penser la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier. Ce livre est destiné d'abord à tous les professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi à ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires. Construit en référence au métier d'enseignant en voie de professionnalisation, cet ouvrage concerne plus globalement tous les métiers confrontés à l'humain et à la complexité, qui exigent lucidité professionnelle et implication critique.
Download or read book D velopper la pratique r flexive dans le m tier d enseignant written by Philippe Perrenoud and published by ESF Editeur. This book was released on 2006 with total page 219 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la réflexion sur l'exercice des métiers, la figure du praticien réflexif proposée par Donald Schön s'impose de plus en plus. Les savoirs rationnels, observait-il, ne suffisent pas à faire face à la complexité et à la diversité des situations de travail. L'enjeu est donc de réhabiliter la raison pratique, les savoirs d'action et d'expérience, l'intuition, l'expertise fondée sur un dialogue avec le réel et la réflexion dans l'action et sur l'action. Comme tous les " métiers de l'humain ", le métier d'enseignant est particulièrement concerné par cette approche. Enseigner requiert, en effet, outre la connaissance des contenus d'enseignement et en étroite relation avec eux, un ensemble de savoirs multiples, didactiques ou transversaux, les uns issus de la recherche en sciences humaines et sociales, d'autres participant de la tradition et de l'expertise professionnelles collectives, d'autres encore construits par chacun au fil de son expérience. La pratique réflexive a notamment pour fonction de solidariser et de faire dialoguer ces divers savoirs. Ainsi, ce livre tente de montrer que le " paradigme réflexif " peut précisément concilier, dans l'exercice du métier d'enseignant, raison scientifique et raison pratique, connaissance de processus universels et savoirs d'expérience, éthique, implication et efficacité. Ce débat a de fortes incidences sur la façon de penser la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier. Ce livre est destiné d'abord à tous les professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi à ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires. Il réexamine les concepts de base du paradigme réflexif (réflexion dans l'action, sur faction, sur le système d'action) et les relie, d'une part, à des réflexions sur la formation en alternance, la démarche clinique, l'analyse des pratiques, le travail sur l'habitus, d'autre part aux théories de l'action située, de l'inconscient pratique, du travail. Construit en référence au métier d'enseignant, en voie de professionnalisation, il concerne plus globalement tous les métiers confrontés à l'humain et à la complexité, qui exigent lucidité professionnelle et implication critique.
Download or read book Les caract ristiques et les enjeux p dagogiques de la relation l autorit dans l enseignement de l EPS written by Stéphane Allec and published by . This book was released on 2008 with total page 604 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Située au carrefour de la rencontre pédagogique élèves-professeur, dans l’alternance qui l'unit à la fois à la fonction et à la fois à la compétence, l'autorité est une relation éducative qui peut être analysée, construite et adaptée au contexte de l'action afin de servir efficacement l'élève. Plus fortement encore que dans toutes autres matières scolaires, le rapport à l'autorité en Education Physique et Sportive est primordial et nécessaire. En effet, la variété des situations rencontrées dans cette discipline impose une véritable maîtrise pédagogique et didactique de l'autorité, et en reflète la construction d'une compétence réelle chez l'enseignant expérimenté. En revanche, qu'en est-il pour le professeur novice confronté à sa première année d'enseignement ? Après avoir formalisé et modélisé le concept d'autorité, et notamment dans le cadre particulier de l'EPS, j'aborde l'observation de pratiques enseignantes chez de jeunes professeurs stagiaires afin d'identifier les variables qui influent directement sur l'exercice de leur autorité en classe et de la relation qu'ils créent avec leurs élèves. De plus, des outils d'observation sont proposés pour aider et faciliter l'analyse des pratiques professionnelles chez les enseignants débutants dans l'élaboration de leur rapport à la règle et au savoir.Ainsi, cette recherche propose un regard épistémologique différent et précis du concept d'autorité dans le champ universitaire des Sciences de l'Education.
Download or read book L analyse r flexive en enseignement professionnel et technique written by Sylvain Beaupré and published by . This book was released on 2020 with total page 263 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le present ouvrage traite de l'analyse reflexive en education.Il s'adresse principalement aux professeurs et aux enseignants qui oeuvrent en formation professionnelle et technique, ainsi qu'à ceux qui se dirigent vers ce domaine d'enseignement. En outre, les etudiants actuellement inscrits dans un de ces programmes y trouveront leur compte, puisque la realisation de ce livre s'inscrit dans une volonte de les sensibiliser à l'analyse reflexive en leur proposant des textes accessibles en lien direct avec leur cheminement. L'analyse reflexive en enseignement professionnel et technique met en lumiere le fait que les enseignants sont profondement habites par la necessite de penser et de reflechir à leur propre pratique pedagogique. Ce livre repond à un besoin maintes fois repete et ouvre la voie à une meilleure comprehension des enjeux propres à la formation professionnelle et technique, ainsi qu'à la maniere dont l'analyse reflexive contribue à faire progresser ce secteur essentiel au developpement socioeconomique du Quebec. Alliant theorie et pratique, les differents chapitres contiennent des temoignages d'enseignants, de futurs enseignants et de praticiens. Ils tentent de repondre à des questions frequemment soulevees par les acteurs de ce milieu et proposent des reflexions issues du travail de reconnaissance des acquis disciplinaires specifiques à ce type de formation.
Download or read book Pour que tous les l ves apprennent en EPS written by and published by . This book was released on 2017-10 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La 4ème de couv. indique : "" Pour que tous les élèves apprennent en EPS !, cette formule à laquelle chacun souscrit a priori demande pourtant à être questionnée et analysée pour éviter de verser dans une pédagogie prescriptive simpliste vantant les vertus de la différenciation sans pour autant prendre en compte les problèmes de fond. Des axes de réponses ont été proposés lors de la 2ème Biennale de l'AEEPS à travers des conférences plénières et de nombreuses communications pédagogiques assorties des vidéo d'élèves en situation d'éducation physique et sportive. Lors de ce weekend professionnel, des enseignants d'EPS du premier et du second degré, mais aussi des enseignants-chercheurs ont exposé des pistes de travail visant à donner des repères sur le parcours de formation de l'élève en EPS. Cet ouvrage constitue les Actes de cette Biennale 2017 et recense la quasi-totalité des interventions. Son contenu est pluraliste et ouvert. Douze communications proviennent de sources "extérieures" à notre association (groupes académiques, groupes de réflexion, recherche-actions, etc...) et seize émanent de nos quatre groupes ressource (Analyse des Pratiques en EPS, CEDREPS, EPIC, PLAISIR & EPS) qui reflètent également des approches distinctes éclairées par des filtres qui leur sont propres. Les vingt-huit textes sont distribués dans les 6 thèmes suivants : Des contenus ciblés en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture ; Parcours de formation, progressivité des apprentissages et finalités de la discipline ; Le "faire ensemble" pour favoriser apprentissage et éducation ; Des repères et des indicateurs au service du progrès de tous les élèves en EPS ; Des formes de pratique et des démarches d'enseignement pour mobiliser les élèves et favoriser le progrès de chacun ; Expériences vécues par les élèves et optimisation du processus enseignement -apprentissage."
Download or read book Situations pour bien d buter dans l enseignement written by Françoise Clerc and published by Hachette Éducation. This book was released on 2011-07-06 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage complète Bien débuter dans l'enseignement en présentant des situations emblématiques du travail des enseignants, en classe, avec les parents, les collègues et tous les partenaires, puisées dans l'expérience de professeurs des écoles, de collèges et de lycées. Chaque situation est analysée et des suggestions pour faire face aux problèmes qu'elle soulève sont proposées par les auteurs.
Download or read book Enseigner en EPS written by Denis Pasco and published by Hachette Éducation. This book was released on 2016-05-04 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage s'adresse à tout intervenant en éducation physique et sportive (EPS), qu'il soit professeur des écoles ou du secondaire, enseignant stagiaire, étudiant, intervenant extérieur, éducateur ou animateur sportif... Il présente et illustre un ensemble de connaissances et de techniques pédagogies concrètes, communes à tous les intervenants en EPS, qui permettent d'assurer la sécurité des élèves, de créer un environnement favorable, de gèrer des comportements déviants, d'observer les élèves en activité, de leur fournir des feedbacks et de favoriser leurs apprentissages.
Download or read book L analyse r flexive en enseignement professionnel et technique written by and published by . This book was released on 2021-01-28 with total page 263 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Enseigner l EPS l cole primaire written by Claire Durand and published by Dunod. This book was released on 2016-09-21 with total page 265 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment enseigner les activités physiques, sportives et artistiques lorsque l’on a la responsabilité d’un groupe d’enfants âgés entre 6 et 11 ans ? Comment organiser les séances, les modules d’enseignement ? Quelles activités proposer aux enfants de cette tranche d’âge ? Quelles sont leurs capacités ? Quels types d’efforts peuvent-ils fournir ? Comment évaluer leurs progrès ? Comment former des groupes pour travailler de façon optimum ? Comment s’appuyer sur les activités physiques sportives et artistiques pour atteindre des finalités éducatives telles que la santé, l’éducation à la sécurité et à la citoyenneté ? Une cinquantaine d’outils indispensables pour enseigner les activités physiques sportives et artistiques à de jeunes enfants répondront à toutes ces questions. • Chaque outil est traité de façon synthétique et imagée sur 2 ou 4 pages. • Chaque outil renvoie à des mises en œuvre concrètes qui s’appuient sur une expérience de terrain des auteurs. • Des conseils méthodologiques, des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils, ainsi qu’un approfondissement des connaissances viennent compléter ces présentations.
Download or read book Analyse de pratiques written by Denis Loizon and published by Canopé - CRDP de Dijon. This book was released on 2006 with total page 185 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Que transmet le professeur, pourquoi, et comment ? Au-delà des adossements théoriques fondamentaux pour les chercheurs, malgré les différenciations didactiques spécifiques à chaque discipline, cette question est bien celle qui est posée par l'usage des outils d'analyse de pratiques. Cet ouvrage propose, présente, illustre un certain nombre d'outils utilisés dans des dispositifs de formation initiale et continue de professeurs d'EPS. Conférences introductives et contributions de présentations de dispositifs côtoient dans ce livre des relations d'expérimentation et des réflexions sur les " bricolages " que les formateurs sont amenés à produire. Ce colloque, au plein sens du terme, s'est tenu à Dijon les 18 et 19 mars 2005, et ce livre, bien plus que de traditionnels actes, se veut lui-même un outil de réflexion au service des enseignants d'EPS - et de tous les autres.
